Conceitos Gerais Educao

Patrimonial
As aes educativas desenvolvidas pelo IPAC no mbito da Diretoria de Preservao do Patrimnio
(DIPAT) objetivam a sensibilizao das comunidades quanto preservao de seu patrimnio e de sua
memria atravs da adoo de posturas preservacionistas, tendo em vista que um dos principais fatores
de dano ao patrimnio histrico e cultural sua desqualificao como fonte de referncia para a
identidade local, na maioria das vezes derivada do desconhecimento de sua importncia e consolidada
pela invaso de culturas estranhas.
Nessa perspectiva, a educao vista como processo. Processo de apreenso de conhecimentos
atravs da reflexo constante, do pensamento crtico, criativo e da ao transformadora do sujeito,
constituindo-se uma atividade condicionada histrica e socialmente.
Partindo desse pressuposto, a Educao Patrimonial um processo educativo centrado no patrimnio
cultural e que se volta para a aquisio de valores e comportamentos que permitam seu reconhecimento,
valorizao e preservao.
Outro aspecto a considerar que a preservao do patrimnio cultural passa necessariamente pelo
reconhecimento do patrimnio como referencial para a identidade do grupo e do indivduo em um
determinado tempo e espao e considerando ainda que as diversas reas do conhecimento no
funcionam como compartimentos estanques, mas so parte de uma grande diversidade, resultado de uma
teia de relaes, em que cultura, cincia e tecnologia em cada momento histrico, so construdas e
reconstrudas pela ao do homem, produtor de cultura e conhecimento.
Apropriar-se de seu patrimnio identificar-se nele, fortalecer o senso de pertencimento ao grupo do
qual ele representa simbolicamente a identidade. Significa construir uma identidade a partir de traos de
um passado comum.
Como resultante dessa idia tem-se que um dos aspectos importantes da metodologia e da estratgia da
ao educativa o protagonismo, entendido como a participao efetiva do indivduo, grupo ou
comunidade, no processo de apropriao da cultura e do patrimnio, a partir do estabelecimento de uma
relao afetiva.
Valorizar o patrimnio vai, portanto, muito alm do respeito aos monumentos, obras de arte, museus. O
que chamamos de patrimnio cultural vincula-se s pessoas e sua ao, s histrias, hbitos e
expresses, realidades que pertencem ao passado da populao e cujos vestgios ainda fazem parte do
cotidiano. Preservar , ento, uma atualizao constante da memria e dos valores que definiram aquele
objeto ou expresso cultural como representativos e, portanto, patrimnio da coletividade.
O protagonismo tem ainda reverberaes mais profundas. Significa tambm a possibilidade dos diversos
sujeitos culturais definirem por si mesmos, o que deve e o que importante ser preservado, o que
delimita a fronteira entre a identidade e a alteridade.
O que nos leva ao conceito liberal do multiculturalismo ou pluralismo, caracterizado como o respeito e o
direito de existncia e manifestao das diferentes expresses culturais minoritrias de uma sociedade
(Barbalho. 2001) e nos remete questo do poder. Poder de definir, por exemplo, o que a identidade e
o que a alteridade; o que a norma, o padro e o que o desvio, o diverso, o diferente.
A permanncia dos resultados do processo educativo se d a partir da construo do conhecimento,
concebido como resultado de uma interao entre os diversos sujeitos sociais que compem a
comunidade: escola, famlia, instituies, igrejas, associaes, clubes, etc., na qual o sujeito-aprendiz

sempre um elemento ativo, que procura compreender o mundo que o cerca e que busca resolver as
interrogaes que esse mundo provoca.
Vale agora refletir um pouco sobre o axioma s se ama o que se conhece implicando numa estreita
interrelao entre o conhecimento intelectual e o conhecimento afetivo, ou seja, a identificao, no
patrimnio, de valores que nos permitam reconhec-lo com um bem.
A ao educativa, portanto, deve enfocar esses dois aspectos o conhecimento intelectual do objeto e o
conhecimento afetivo que o transforma num bem e se volta para o seu reconhecimento e valorizao
como trao identificatrio comum. precisamente a que se torna mais e mais importante a interao
entre os diversos sujeitos sociais, dando sentido e pertinncia ao patrimnio cultural.