Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
INDEFENSIN APRENDIDA
El condicionamiento instrumental depende de la contingencia entre respuesta y
consecuencia reforzante. No obstante, cuando la respuesta y la recompensa
son independientes entre s, tambin se produce aprendizaje: los sujetos
aprenden que su conducta es independiente de la recompensa. Este
aprendizaje tiene efectos perturbadores en el aprendizaje futuro.
Indefensin aprendida: el aprendizaje futuro se retarda si el animal recibe
previamente consecuencias incontrolables.
1
PAUSA POST-REFORZAMIENTO
Perodo que sigue a la administracin de la recompensa durante el cual el
sujeto deja de responder. Se produce en especial con programas IF.
IMPRONTA
Proceso de aprendizaje especfico de fase por el que muchas especies,
especialmente las aves, desarrollan apegos filiales y aprenden a identificarse
con una especie.
En un principio, se pensaba que la impronta era irreversible y que podra
originarse slo durante un perodo crtico de tiempo. Aunque sigue
considerndose la impronta como un proceso de aprendizaje sensible respecto
a una fase determinada, la investigacin ha cuestionado la nocin de que se
limita a un perodo crtico, as, los ejemplares mayores han de recibir una
mayor exposicin al estmulo de impronta pero sta s se produce. Por otro
lado, se ha deducido que es tambin reversible y con una exposicin lo
suficientemente larga a un segundo objeto de impronta, los sujetos cambian su
apego a favor de un nuevo estmulo.
4
Teoras de la impronta:
-
PRINCIPIO DE PREMACK
Supuestos:
-
Crticas:
- Fallos en la concepcin molecular de la conducta segn la cual
la conducta de un animal se explica en funcin de movimientos
musculares.
- Los conceptos psicolgicos en los que se basaban los trminos
matemticos estaban sujetos a verificacin directa y eran, por
tanto, susceptibles de refutacin.
- Muchas conductas se aprenden an cuando no se halle
implicado ningn impulso o reduccin de la necesidad.
- Teora neo-hulliana.- Hull influy en amsel en su trabajo sobre el
efecto del reforzamiento parcial. As segn ambas teoras:
frustracin = inhibicin reactiva.
10
11
Entrenamiento de omisin
El resultado que sigue a la respuesta es la ausencia de un EI apetitivo. El
efecto del entrenamiento de omisin es contrario al de recompensa: la
supresin de la respuesta.
El entrenamiento de omisin se asemeja a la extincin en que ambos
procedimientos dan lugar a la disminucin de la ejecucin. La extincin suprime
la conducta criterio con mayor eficacia que el entrenamiento de omisin, pero si
se refuerza una respuesta alternativa especfica (contracondicionamiento), el
adiestramiento de omisin suprime la respuesta criterio con mayor rapidez que
la extincin. Este efecto se produce an cuando la conducta alternativa difiere
mucho de la respuesta original.
12
Castigo
El castigo ocurre cuando la respuesta instrumental va seguida de un resultado
aversivo.
Cuando se administra un estmulo aversivo a continuacin de una respuesta,
las claves ambientales circundantes se vuelven aversivas. La supresin es
provocada directamente por el castigo contingente e, indirectamente, por el EC
provocador de miedo. Sin embargo, la contingencia entre la respuesta y la
consecuencia aversiva es el factor ms importante.
Un efecto del castigo es que las conductas alternativas, suelen aumentar en
frecuencia durante el mismo. Cuando se suprime mediante un castigo la
conducta con mayor prioridad en la jerarqua motivacional, aumenta la
siguiente conducta con mayor fuerza.
-
Escape y evitacin
Implica la terminacin o no ocurrencia de un EI aversivo.
-
REFORZADOR
Inmediatez de la recompensa
-
14
Ejecucin y aprendizaje
La recompensa motiva la ejecucin, pero no modifica el grado de aprendizaje
del animal sobre la relacin respuesta-consecuencia.
-
LA RESPUESTA
Las caractersticas de la respuesta son importantes y algunas respuestas se
asocian con los reforzadores ms fcilmente que otras. No todas las
respuestas son condicionables en la misma medida, an utilizando el
reforzador adecuado.
-
GENERALIZACIN Y DISCRIMINACIN
Generalizacin: responder del mismo modo a dos estmulos distintos debido a
sus similitudes.
Discriminacin: responder de forma distinta a dos estmulos basndonos en
sus diferencias aparentes.
Control por el estmulo: algunas dimensiones del estmulos son relevantes (y
producen la conducta) y otras no. Una prueba de generalizacin revela cundo
una dimensin da lugar a la conducta y otra no.
GENERALIZACIN
Gradientes de generalizacin
Relacin sistemtica entre la fuerza de la respuesta a los estmulos
generalizados y la similitud de estos estmulos con el EC o Ed original.
La generalizacin se produce con estmulos excitatorios e inhibitorios. Tipos:
-
Ejemplo:
Se refuerza por responder a un estmulo 0 (E+), pero no se refuerza
por responder al estmulo -2 (E-). Restando a cada valor del
gradiente excitatorio los valores del gradiente inhibitorio obtenemos el
gradiente combinado o neto (2), estando el mximo del gradiente
combinado o neto desplazado respecto al valor del E+, en el lado
contrario al del valor E-.
-------- -2 ----------------------- 0 ---------------------------- 2 --------------EE+
mximo del gradiente
combinado (desplazamiento)
Teoras de la generalizacin
- Generalizacin como proceso primario
- Pavlov.- Cuando se activa un rea cerebral mediante un estmulo, la
actividad elctrica se extiende a otras reas cercanas del cerebro,
excitando tambin los centros neurolgicos de otros estmulos.
- Hull.- El cerebro registra varios valores del estmulo cuando percibe
una clave y no un nico valor.
- Generalizacin como fallo de diferenciacin
Esta teora fue propuesta por Lashley y Wade y sostiene que la generalizacin
es una consecuencia de la incapacidad del sujeto para diferenciar los
estmulos. Afirmaciones:
-
Teoras:
-
17
18
contrario con los estmulos que se encuentran por encima del valor
del E+.
La generalizacin es un proceso relacional en el que los sujetos
juzgan el valor de los estmulos generalizados, no basndose en la
diferencia fsica absoluta con el E+, sino en funcin de la
representacin subjetiva media de todos los estmulos
experimentados.
-
DISCRIMINACIN
Una vez que los E+ y E- han adquirido un control sobre la conducta del sujeto,
se llaman Estmulos discriminativos.
El E+ no seala que se vaya a suministrar el reforzamiento automticamente.
Ms bien, el E+ indica que la ejecucin de la respuesta instrumental va a ser
reforzada.
Tipos de discriminacin
El entrenamiento de discriminacin supone la presentacin de reforzamiento
tras la respuesta a un E+, pero la omisin de reforzamiento tras la respuesta a
un E-.
-
Teoras de la discriminacin
-
Fenmenos de discriminacin
-
REFORZAMIENTO CONDICIONADO
Un reforzador secundario es un estmulo inocuo que adquiere las propiedades
de un reforzador primario al emparejarse de forma consistente con el
reforzamiento primario. Es un EC pavloviano (que ha sido emparejado con un
EI apetitivo o con la terminacin de un EI aversivo), que sirve como reforzador
en un contexto de aprendizaje instrumental. Posteriormente, la clave
secundaria por si misma refuerza la conducta.
22
Un reforzador secundario:
- Mantiene conductas que han sido ya aprendidas:
- Mantenimiento de la respuesta
Los sujetos que reciben el reforzador secundario tras la respuesta
criterio muestran un nivel de respuesta ms sostenido durante la
extincin.
Una demora en la recompensa provoca una disminucin de la tasa de
respuesta. Sin embargo, si se administra una clave breve durante la
demora, no se observa reduccin porque el reforzador secundario acta
como una recompensa.
- Encadenamiento
- Aumenta la frecuencia de conductas nuevas:
- Adquisicin
- Afecta a la tasa de aprendizaje, aumentndolo.
23
CONDUCTA DE ELECCIN
LEY DE LA IGUALACIN
La ley de igualacin es un enunciado matemtico que describe la relacin entre
la tasa de respuesta y la tasa de recompensa: los animales equiparan su tasa
de respuesta con la tasa a la que se refuerza su accin.
Parmetros
-
24
Autocontrol
Un sujeto ajusta la tasa de respuesta a la tasa del efecto combinado de la
magnitud y la inmediatez.
Factores que hacen que los sujetos ejerzan mayor autocontrol de lo que indica
la ley (Los sujetos prefieren aquellas alternativas que impliquen una menor
demora mayor inmediatez- en la liberacin del Er+):
-
Problemas de la ley
-
25
Teoras de la igualacin
-
REFORZAMIENTO PARCIAL
Se define como un aumento de la resistencia a la extincin que se produce
cuando los animales reciben reforzamiento intermitente.
Factores que afectan a la persistencia
-
Magnitud de la recompensa
Reforzamiento continuo: recompensa grande=menos resistencia a la
extincin.
Reforzamiento intermitente: recompensa grande=ms resistencia
26
Frustracin de Amsel
En reforzamiento continuo: Los sujetos desarrollan la expectativa de
recompensa durante la adquisicin. Durante la extincin, cuando no
se administra recompensa experimentan frustracin que vigoriza la
conducta y perturba la respuesta instrumental en curso.
Cuando la recompensa es grande experimentan ms frustracin ya
que es mayor la discrepancia entre la expectativa del sujeto y la no
recompensa (+ frustracin: + perturbacin: + extincin); lo mismo
sucede con mayor nmero de ensayos de entrenamiento (+ ensayos:
+ expectativa: + frustracin: + extincin).
En reforzamiento parcial: El estmulo resultante de la reaccin de
frustracin (efecto emocional) se condiciona clsicamente, actuando
como un Ed de la respuesta instrumental. Durante la extincin, los
estmulos de frustracin condicionados durante la adquisicin siguen
evocando la conducta, por lo que la resistencia es fuerte.
Hiptesis secuencial.- Los animales tienen recuerdos (no
necesariamente de naturaleza emocional) de las consecuencias de
responder en ensayos previos.
Los post-efectos de la recompensa y no recompensa, se convierten
en estmulos discriminativos que provocan la conducta en el siguiente
ensayo. (ver libro 328)
27
Reacciones defensivas
-
28
Conductas inadecuadas
Las conductas inadecuadas plantean un problema a la teora del reforzamiento
porque los animales efectan las reacciones de alimentacin especficas de la
especie en lugar de las conductas criterio para las que se proporciona el
reforzamiento. El enfoque de los sistemas de conducta proporciona una
explicacin coherente de la conducta inadecuada: sta se produce porque el
sistema de alimentacin natural del sujeto es activado por los estmulos.
No se precisa la recompensa para que se produzca la conducta inadecuada.
Sin embargo, las contingencias con el reforzamiento afectan a la conducta
inadecuada, as, una contingencia que demora la entrega de comida no
suprime la conducta inadecuada, pero si la entrega de comida se produce
29
30