INTRODUCCION El ser humano ha creado muchas cosas que lo distinguen de otras criaturas vivientes y, la diferencia entre stos es el conocimiento dentro de su entorno y lo utiliza para resolucin de desarrollar
nuevos
problemas, toma de decisiones,
conocimientos,
crear
tcnicas
planificar,
formular
nuevas
interpretaciones basadas en su experiencia y desarrollo intelectual, por lo que
no puede compararse con otra criatura en este sentido. Por tanto las metodologas que se llevan a cabo en los procesos de enseanza aprendizaje ya sea de forma explcita o implcita son desarrolladas por la formacin cultural y cualidades que el ser humano ha de alcanzar para progresar en su desarrollo dentro del medio ambiente. DESARROLLO DEL TEMA Como estudiantes somos creadores y constructores de nuestros propios conocimientos y destrezas a travs de las actividades y los recursos, esto hace que nuestra mente trabaje, para ello es importante que decidamos interpretar y explicar nuestras experiencias que nos lleve a la creacin y construccin de conocimientos y destrezas. Precisamente esta reestructuracin cognitiva de las ideas es el aprendizaje, como se demuestra en los siguientes principios: Principio de participacin: Como estudiante, fue importante el compromiso, la responsabilidad y la atencin que se prest en el despliegue de un tema en clase en las diferentes materias, ya que proporcionaron las herramientas para poder elaborar las tareas e investigaciones, al mismo tiempo que me interactuar con compaeros y maestros sobre el tema en cuestin, puesto que se suma a mi aprendizaje. Esto me permiti ser capaz de juzgar cunto aprenda o no aprenda, para continuar en ese tiempo con la construccin de mis conocimientos.
Principio de relacin entre la teora y la prctica:
En mi vivencia como estudiante fue absolutamente necesaria la teora en la cual adquir conocimientos como la prctica para aplicarlo en la diferentes actividades, lo que me lleva a la vivencia de grandes experiencias como miedo, nervios, ansiedad, estrs, por saber y descubrir errores y aciertos, pero que al final te deja una grata satisfaccin por haber cumplido con xito los trabajos encomendados. Principio de retroalimentacin: Este principio fue muy provechoso tanto para m como para mis facilitadores puesto que fuimos un equipo de trabajo que nos permiti una retroalimentacin de los exmenes, trabajos, tareas, ensayos que se aplicaron para mi aprendizaje y as conocer el avance de aprovechamiento y la oportunidad de mejorar para alcanzar la meta. CONCLUSION Como sntesis de estos principios es que tienen la posibilidad para adaptarse a diferentes contextos, niveles, formas de aprendizaje puesto que no son estticos sino interacciones dinmicas para alcanzar objetivos o metas, con los procedimientos de enseanza-aprendizaje que faciliten el desarrollo. BIBLIOGRAFIA Material proporcionado en lnea, Septiembre 2015, Conceptualizacin del aprendizaje. DELORS, J. (1996): La educacin encierra un tesoro. Santillana Unesco, Madrid.