SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

LETRAS - 4 SEMESTRE

JENNER DE ALMEIDA NEUMANN

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR

OBRIGATRIO EM LNGUA
PORTUGUESA I: OBSERVAO ENSINO
FUNDAMENTAL 100 horas

Tefilo Otoni-MG
2015/2

JENNER DE ALMEIDA NEUMANN

RELATRIO DO ESTGIO CURRICULAR

OBRIGATRIO EM LNGUA
PORTUGUESA I: OBSERVAO ENSINO
FUNDAMENTAL 100 horas

Trabalho de Relatrio de Estgio Curricular Obrigatrio I

apresentado ao Curso de Letras EAD 4 Semestre da
Universidade Norte do Paran UNOPAR Polo Tefilo
Otoni, para a disciplina de Estgio Curricular Obrigatrio
I.
Prof Antonio Lemes Guerra Junior
Tutora Eletrnica: Vanusa Prado
Tutora de sala:Mirele Coura Cavalcante

Tefilo Otoni-MG
2015/2

Sumrio
Introduo.........................................................................................4
1. Dados de Identificao do Campo de Estgio.....................................5
2. Relato com Base Leituras Obrigatrias...............................................6
3. Observao da Organizao da Escola..............................................8
4. Relato da Anlise da Realidade Escolar e do PPP............................10
5. Entrevista Realizada com o professor regente...................................13
6. Dirios de Observao do Ensino Fundamental................................15
Turma 1,6Ano do Ensino Fundamental.................................................15
Turma 2,7Ano do Ensino Fundamental.................................................19
Turma 3,8Ano do Ensino Fundamental.................................................22
Consideraes Finais..............................................................................25
Referncias............................................................................................26

INTRODUO
A observao da pratica escolar de extrema importncia para
prtica docente, pois atravs dela temos a possibilidade de reconhecer a realidade
das salas de aula vivida pelos, nossos futuros colegas que j exercem a profisso.
No ambiente escolar cada detalhe apresentado a fim de modelar uma perspectiva
que avaliada e trabalhada no decorrer dos dias de campo.
O estgio curricular obrigatrio I permite ao discente freqentar a
instituio escolar com liberdade, observando seu funcionamento e pesquisando
sobre suas diretrizes e bases que cuidam para o seu bom desempenho e o de seus
alunos. Ainda temos acesso aos vrios ambientes que a escola possui e
vivenciamos um pouco o trabalho dos inmeros funcionrios que a compem.
Nas salas de aula em ciclos diferentes, entramos em contato com
adolescentes das mais variadas idades e meios sociais, desta maneira analisamos
criticamente o ensino e o relacionamento, entre o professor e o aluno e o aluno e o
professor, nas disciplinas de Lngua Portuguesa.
Analisamos o contedo e a forma de dissemin-lo, fazendo
anotaes pertinentes que enriquecem cada etapa das atividades pedidas. As
literaturas fornecidas auxiliam na criticidade do nosso trabalho abordando situaes
que so corriqueiras no dia a dia de um estagirio.

1 DADOS DE IDENTIFICAO DO CAMPO DE ESTGIO

A Escola Municipal Irm Maria Amlia, situada Rua Marcelo
Guedes, 232, Centro de Tefilo Otoni em Minas Gerais, a instituio de referencia na
cidade, onde oferece aos seus alunos a educao bsica do 1 ao 9 ano,
atendendo a mais diversa freguesia, aceitou abrir suas portas para que fosse
iniciado o Estgio Obrigatrio I.
Tem suas oitenta turmas divididas em dois horrios, matutino e
vespertino, contando com um amplo espao fsico, com quadra coberta, ptios,
banheiros masculinos e femininos, uma cantina e uma biblioteca ampla e
diversificada, comporta cerca de trinta e cinco alunos por sala. Conta com
professores capacitados que freqentemente esto em cursos de formao
continuada.
Hoje a escola tem um quadro de 2.146 alunos matriculados e
freqentes, contando com aproximadamente 95 professores, graduados em
licenciatura plena. A Escola exerce um papel de extrema importncia na sociedade,
desenvolve projetos que interage com a escola e o meio em que est inserida. Tem
como diretora a Pedagoga Vilma Leo, que tem em sua equipe quatro vices
diretores que a auxiliam na administrao escolar. A escola mantida pelo poder
municipal.

2 RELATO COM BASE NAS LEITURAS OBRIGATRIAS

Atualmente adentrar uma sala de aula equivale a uma caixinha de
surpresas, pessoas diferentes de criaes diferentes esto inseridas em um s
lugar, buscando uma melhoria que extirpada desde os primrdios. Todos tm
buscado na educao a possibilidade de mudanas de vida, contudo, a educao
atual no realmente o que precisamos, mas esta caminhando em pequenos
passos.
A quantidade de discentes que hoje entram nas salas de aula e em
seu primeiro contato com o universo da educao comeam a repensar seus
conceitos. Este contato se da aos estgios obrigatrios que so contados com
disciplina, pois trazem todo o teor do aprendizado, os alunos so motivados a ir ao
campo e pesquisar temas delimitados que proporcionaram uma experincia
diferenciada que a sala de aula apenas no poderia fornecer.
No primeiro contato a cabea do estagirio esta repleta, de
informaes e emoes, sentimentos que so alimentados no decorrer do curso que
o torna crtico diante da situao, e o ensino comea a ser observado de uma nova
esfera. Nas salas de aula o primeiro ponto a ser analisado a postura do professor
diante da sala de aula. Um paralelo pode ser traado aquele professor e o professor
que eu desejo ser.
Pessoas

montonas

que

se

rendem

aos

problemas,

que

demonstram atitudes de desinteresse, que usufruem apenas de um saber seco, que

j foi extrado ao mximo sem complementao, sem anexar um papel que seja para
que o aluno tenha maiores possibilidades de desenvolver a busca pelo seu
conhecimento, se ver retrado diante das circunstancias, desamparado pelo estado,
e abandonado pela comunidade a qual faz parte.
Toda a viso crtica estabelecida nas universidades e os alunos
transpem seu conhecimento no estagio supervisionado, pois sendo seu primeiro
contato ainda inexperiente, esta sempre em busca de saber um pouco mais, mas um
pouco que venha fazer a diferena e entra na sala, e percebe no olhar o desdm dos
alunos, nas reunies de pais o descaso da comunidade, e muitas vezes a prpria
escola no tem apoiado seus professores.
Na caminha ainda encontramos dentro da sala, um professor
6

esttico, que no se levanta e obedece cegamente o que rege o livro didtico est
ali somente para cumprir o horrio, e pouco se preocupa com o aprendizado dos
alunos, estamos diante da realidade de muitos que perderam a sua auto-estima no
meio da estrada do descaso e da falta de respeito.
O professor de Lngua portuguesa,hoje em sua histria muitas vezes
no tem disposio para incentivar seus alunos a carreira docente, pois os motivos
que garantem a permanncia de alguns no magistrio, so trgicos, pois envolvemse diretamente com um possvel fracasso na carreira profissional, fazendo-o optar
pelo caminho que ofereciam oportunidades facilitadas.
A viso de professor, no passa apenas aos estagirios, mas aos
alunos que freqentam as salas de aula, e em muitos momentos so agentes
causadores

da

desmotivao

dos

professores,

com

os

comportamentos

indesejveis, tornam as aulas cansativas e enfadantes , esgotando o professor e o

motivando a deixar as coisas da forma que esto sem tempero se aguar a
curiosidade, simplesmente empurram o saber base do decoreba .
Chegamos at este ponto para discorrermos das mais variadas ,
vises de professor que o estagirio encontra em sala de aula, pois essa a melhor
maneira de estabelecer relaes entre a graduao e a escola, entre a teoria e a
prtica.
Trabalhamos os aspectos da Lngua e a formao dos seus
profissionais mas somente neste ponto somos capazes de tirar nossas prprias
concluses, e descobrimos que o professor enquanto agente de transformao, tem
sido desvalorizado e desacreditado. No s pelo governo e sociedade, mas por ele
mesmo.
A transformao que o estagio ocasiona, consiste em o discente
observar o que o espera em sala de aula e tomar uma posio, que determine
quando receber, seu canudo, sua fidelidade com o que aprendeu e o que observou e
transformar a prtica em algo surpreendente ais que esto ao nosso redor, trazendo
assim novamente a valorizao da carreira, que a anos vem sendo desmerecida e
subjugada.

3 OBSERVAO DA ORGANIZAO DA ESCOLA

A Escola Municipal Irm Maria Amlia uma instituio organizada
que tem em sua estrutura quarenta salas de aula que abrigam em dois turnos seus
2146 alunos, uma secretaria que atende a necessidade da comunidade escolar, dois
ptios um interno e outro externo; duas quadras esportivas uma coberta e uma livre ,
um refeitrio acoplado a cozinha, e quatro bebedouros cada um com cinco torneiras
, que funcionam para atendera aos alunos e funcionrios.
Para o conforto de seus alunos, a instituio conta com oito
sanitrios, onde trs so masculinos, trs femininos e dois destinados aos
professores. Para aprimorar os conhecimentos a escola possui uma biblioteca
ampla, que em sua estrutura possui um ambiente destinado leitura, e um acervo
bibliogrfico pertinente as disciplinas principalmente lngua portuguesa. Possui
ainda os livros da ciranda da leitura, que so literaturas fornecidas pelos prprios
pais.
Na rea das cincias a escola possui um laboratrio em fase de
acabamento onde j utilizado por alguns alunos e professores e o laboratrio de
informtica, e uma sala de vdeos permitindo assim ampliar os conhecimentos dos
alunos. Para atender melhor os alunos portadores de necessidades especiais a
escola conta com uma sala de recursos, onde possui objetos que permeiem a
acessibilidade do aluno aos contedos das aulas.
No que diz respeito informao, e aulas diferenciadas a escola
possui dois aparelhos de televiso grandes acompanhados, de quatro vdeos e
nenhum aparelho de DVD, tem ainda dois data shows, e uma aparelhagem de som
completa, munida de mesa microfone, e caixas amplificadoras o que permite
trabalhos em conjunto as turmas. A videoteca da escola atende bem aos professores
de lngua portuguesa, com vdeos voltados para os livros didticos e de literaturas.
Em cada sala de aula possuem aproximadamente trinta e cinco,
conjuntos de carteiras e cadeiras, de ferro e madeira, totalizando aproximadamente
um mil e quatrocentos conjuntos. Quarenta quadros negros e quarenta quadros de
pincel, para o bom andamento das aulas para o suprimento de materiais a escola
conta com duas copiadoras do tipo Xerox.
Na administrao da escola conta-se com uma diretora e quatro
8

vices, onde a diretora possui quatro meses de atuao na escola e os vices cada um
tem mais de dez anos na instituio, o diretor responde diretamente por todas as
reas da escola. Para atender os alunos a escola possui oito pedagogos e dois
inspetores, que orientam e supervisionam os alunos e professores, cuidando do
comportamento e mediando a soluo de problemas, todos estes profissionais esto
a mais de quinze anos na instituio.
Na secretaria a escola possui uma secretria, que h mais de onze
anos presta servios a escola, tendo sua formao em Direito orienta o trabalho dos
quinze auxiliares de secretaria e organiza toda a papelada necessria da escola.
Existem aproximadamente doze professores ajustados que exercem funes junto
diretoria, a secretaria e outros locais onde so de extrema importncia.
Para o bom andamento da escola, a mesma conta com uma equipe
de vinte e cinco funcionrios voltados aos servios gerais, que cuidam da
manuteno predial, desde a limpeza at os pequenos reparos. A escola conta
tambm com o Conselho Escolar, que em reunies definem a vida de alguns alunos,
os que se destacam e os que precisam de uma maior ateno. O corpo docente
composto por noventa e cinco profissionais mais dez professores de apoio que so
em sua maioria habilitados em licenciaturas plenas, e buscam uma constante
capacitao.

4 RELATO DA ANLISE DA REALIDADE ESCOLAR E DO PPP

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A Escola Municipal Irm Maria Amlia, uma escola da rede publica

de ensino, mantida pela prefeitura Municipal De Tefilo Otoni-MG, situa-se a rua
Marcelo Guedes , nmero 232, Centro.Enquanto entidade de ensino a escola tem
por finalidade promover uma educao de qualidade, visando desenvolver em seus
alunos o conhecimento, o sentimento de confiana em suas capacidades afetofsico, cognitivas,tica, esttica, de inter-relao pessoal e de insero social,
levando os a agir com perseverana na busca do conhecimento e no exerccio da
cidadania.
Tem quase em totalidade uma faixa etria igualitria, e possui em
seu seio uma clientela diversificada, pois atende a todos os bairros da cidade
principalmente as imediaes da escola. Seus alunos em grande maioria possuem
moradias prprias, e apresentam uma renda mensal em mdia de uma a trs
salrios mnimos, munidos de informatizao em casa. Esses dados do auxilio a
escola quanto cobrana da participao dos alunos em todas as atividades.
Em seu cotidiano a escola oferece o ciclo completo da educao
bsica, tendo assim alunos matriculados do primeiro ao nono ano, ela atende esses
alunos nas suas quarenta salas divididas em dois turnos o matutino e vespertino.
Atualmente abriga dos mil cento e quarenta e seis alunos, sendo que as quantidades
so idnticas nos dois turnos. Conta com profissionais preparados e munidos de
muita experincia.
Como em todas as escolas problemas sempre surgem, no entanto,
so tratados com excelncia, de forma concisa sem expor os alunos, mas junto com
os orientadores e os prprios docentes, solues viveis so apresentadas, e bem
elaboradas, tornam-se eficazes. Todas as medidas disciplinares so pautadas no
dilogo e no esclarecimento, da ocorrncia dos fatos, que em muitos casos no
passa de falta de comunicao. Os pais so comunicados de tudo, e se necessrio
so convidados a comparecer na escola.
Por ser uma escola relativamente grande, projetos interdisciplinares
surgem a cada momento, demonstrando a criatividade e a disposio dos
professores e alunos. Dos inmeros projetos podemos citar os que mais destacam
pela participao dos alunos: Projeto Histria e Cultura da frica,- promove uma
educao sem preconceito, envolvendo todos os profissionais da escola; Projeto
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Jandira- ampara e monitora a freqncia dos alunos nas aulas, esta diretamente
ligado ao Conselho Tutelar, O Ministrio Pblico e a Secretaria de Educao;Projeto
Reuse- Meio Ambiente- desenvolvido permanentemente , juntamente com a
prtica docente de todas as disciplinas. Estes so alguns dos projetos e todos os
anos a escola renova os existentes e cria outros.
Na rea da incluso a escola no fica pra trs e criou-se para melhor
atender seus alunos portadores de necessidades especiais, o Programa
AEE(atendimento educacional Especializado), onde os professores de apoio que
acompanham esses alunos em sala de aula, fazem mais por eles, a escola
proporciona a eles uma sala especial ,a sala de recursos, equipada com vrios
brinquedos e objetos que proporcionam o incentivo a ensino do professor ao aluno,
deixando-os bem a vontade e familiarizados.
A escola possui tambm, um currculo que acompanha todo o
contedo que ministrado em sala de aula, por ano, a cada disciplina e seus
respectivos professores. Este currculo envolve um trabalho rduo de pesquisa
realizado pelos prprios professores que dedicam um perodo de tempo para que
isso ocorra. O Currculo elaborado por reas de conhecimento, e todo o material
coletados e dividido em tpicos que so trabalhados durante os perodos do ano.
Um local de ensino vive em sociedade e se interage com a mesma,
a escola anualmente realiza festas tpicas e festivais que interagem diretamente com
a escola e a comunidade. Dentre elas podemos citar: A Festa Junina, A Feira De
Cincias, A Semana da Criana, O Projeto do Patrimnio Cultural, o FestArt e a Mala
Viajante. Levam os alunos para fora das salas e trs a comunidade para dentro da
escola demonstrando assim sua importncia e confiabilidade.
Uma escola em crescimento passa por perodos onde seus alunos
so motivados a exprimirem o que aprendeu durante o trimestre, temos assim as
avaliaes, que tem sido uma prtica contnua e processual, que deve ser expressa
em pontos e conceitos, de forma a demonstrar o conhecimento, incentivar o estudo
e congratular com os esforos. Quem no obtm resultados satisfatrios, passa pela
obrigatoriedade de estudo de recuperao, que so paralelos aos perodos de
avaliaes.
Em seu organismo, a escola obedece a perodos que so definidos e
estabelecidos pelo calendrio acadmico, que defino o inicio e o termino do ano
11

escolar, este deve ter no mnimo duzentos dias letivos; dias destinados a matrcula;
aos perodos de planejamento e capacitao de professores; estudos de
recuperao;os recessos e feriados; programaes cvicas,culturais e pedaggicas
da escola e do municpio.
Com todo um aparato legal, a escola apia seus professores
fornecendo cursos que possibilitem uma continuao da sua formao, oferecendo
capacitao e reciclagem de seus conhecimentos. Os cursos so os mais variados,
desde libras at o aperfeioamento da pratica docente e a ps- graduao, que so
rotineiramente oferecidos e mediados pela secretarias de educao.
Para constatar a qualidade do ensino, a instituio passa por
avaliaes que so feitas pelos governos municipais, estaduais e federais, que
atestam sua qualidade. Observando cada segmento que compe a escola desde o
ensino propriamente dito at as dependncias da escola e sua adequao quanto a
legislao vigente e o conforto dos que dela fazem parte.
Em fim a escola busca assegurar aos seus, um ensino de qualidade,
o sucesso e permanncia dos alunos, garantindo uma formao de cidados crticos
e participantes capazes de agir na transformao da sociedade, regatando valores e
buscando incessantemente a qualidade em tudo aquilo que se dispe a fazer.

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5 ENTREVISTA REALIZADA COM O PROFESSOR REGENTE

1) Nome completo do professor entrevistado.
Sandra Neres de Matos.
2) Ano em que concluiu a graduao.
Concluiu no ano de 1991.
3) Possui curso de especializao? rea do curso de especializao.
Sim. Especializou-se em Lngua Portuguesa Pela PUC
Minas.
4) Tempo de magistrio e locais de atuao.
Possui vinte e trs anos de magistrio, e neste perodo
leciona no EMIMA e na Escola Estadual Tristo da Cunha nesta cidade.

5) Participa de cursos de capacitao ou formao continuada? Citar os

ltimos cursos realizados.
Sim.O ltimo foi o Pacto pelo Fortalecimento do Ensino
Mdio do Governo Federal.

6) Viso sobre o ensino de Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental.

O ensino precisa de muitas mudanas, dentre elas a
reestruturao do currculo e a transformao da realidade escolar.

7) Rotina de trabalho nas aulas de Lngua Portuguesa.

Nas aulas dada nfase na leitura e a produo de textos,
incentivando a leitura e a escrita, e tambm os princpios da gramtica.

8) Como desenvolve atividades de ensino de Lngua Portuguesa: Utiliza

diferentes gneros textuais, inclusive os gneros digitais? Desenvolve
atividades voltadas para a anlise lingustica? Costuma utilizar textos
13

imagticos? Utiliza vdeos (filmes/ desenhos), msicas, livros didticos,

computador, internet?
Sempre que possvel. Praticamente todas as semanas,
temos aulas onde observamos essas prticas. As vdeos-aula e as
msicas so aliadas fortes das aulas.

9) Costuma desenvolver atividades voltadas para temas especficos, como

cultura afrobrasileira e africana e cultura indgena, em sala de aula?
Em todo tempo desenvolvemos, atividades e projetos que
do enfoque a estes temas, levando o aluno a aprofundar na gravidade do
problema.
10) Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de Educao
ou Secretaria Municipal de Educao para trabalhar os temas citados
acima? Citar os materiais.
Raramente, ou melhor, dizendo sobre esses temas nada, o
qu ,possumos vm de doaes feitas pelos prprios pais , para um
projeto da escola chamado Ciranda da Leitura.
11) Como trabalha a questo do meio ambiente nas aulas de Lngua
Portuguesa?
Trabalhamos

este

tema

atravs

de

projetos

interdisciplinares, que movimentam toda a escola.

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6 DIRIOS DE OBSERVAO
Turma 1, 6 ano do Ensino Fundamental
Dirio 1 Aula 1
Nome da escola: Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente: Sandra Neres
Data / Horrio da aula observada:14/09/2015 14:40 s 15:30
Relatrio da aula da professora Sandra Neres de Matos, a aula foi iniciada
exatamente no horrio sem atrasos, houve um momento de descanso para os
alunos, pois acabavam de sair de outra aula, neste instante a professora fez a
chamada e voltou-se rapidamente para o contedo que seria ministrado.
Os alunos em todo tempo demonstram respeito pela autoridade da
professora, e estabelecem uma relao favorvel, e as atitudes da mesma
aproxima os alunos, favorecendo a aprendizagem.
A aula foi voltada para a literatura e houve a utilizao direta do livro
didtico, a docente trabalhou os gneros textuais dando nfase reportagem.
O livro didtico trouxe alguns exemplares deste gnero e a professora
descreveu aos alunos o significado deste gnero e sua importncia.
A mesma aps ministrar os ensinamentos e esclarecer as duvida passou
aos alunos a atividade do livro pertinente ao estudo que haviam feito,
delimitando um tempo de quinze minutos, tom que foi suficiente para a sala ler
os fragmentos de reportagens que havia no livro e definir sua importncia e os
dados contidos em cada um.
Houve o inicio da correo da atividade, e a professora pediu que em casa
os alunos pesquisassem e trouxessem textos jornalsticos para os discutirem
em sala de aula.
At o momento em que a professora esteve em sala de aula os alunos
permaneceram com um comportamento normal para a idade, respeitosos e
atentos, creio que 90% da sala absorveram o conhecimento e 5% estavam
dispersos por motivos alheios e os outros 5 % apresentavam algum tipo de
dificuldade que a professora buscava amparar.

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Dirio 2 Aula 2
Nome da escola: Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente: Sandra Neres
Data / Horrio da aula observada: 15/09/2015 13:00 s 13:50
Iniciamos mais um dia de estgio, com a turma C, uma sala razovel
com trinta e oito alunos, bem arejada , a professora continuou a correo da
atividade do dia anterior, perceptvel a beneficie da relao espontnea e
respeitosa entre aluno e professor , junto com os alunos analisou os materiais
coletados pelos mesmos, que foi pedido como tarefa de casa.
Aps a leitura dos incertos, a professora iniciou uma nova matria com
seus alunos, dentro do gnero reportagem comeou a abordagem dos verbos,
com o auxilio do material didtico a professora iniciou o reconhecimento junto
dos alunos dos tempos verbais, aps lerem o que havia no livro a professora
trouxe um material complementar onde possibilitou aos alunos uma viso
maior para a identificao dos tempos verbais.
Nesta aula a professora utilizou de forma direta o livro didtico, no
entanto, notrio sua defasagem pois foi necessrio a complementao.At o
presente momento a sala permanecia em disciplina, no entanto aps a
explanao da matria a professora solicitou que os alunos formassem grupos
e extrassem dos textos jornalsticos os verbos presentes, logo em seguida os
classificassem segundo o tempo que pertenciam.
O tempo no foi o suficiente e a professora requisitou que os alunos
terminassem na prxima aula, e lembrou os mesmos que no dia 17 haveria a
devoluo dos livros da ciranda da leitura, que um projeto da escola onde os
pais do os livros para que seus filhos possam ter acesso s literaturas
infanto-juvenis que nem sempre so fornecidos pelo governo em quantidade.

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Dirio 3 Aula 3
Nome da escola: Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente:Sandra Neres
Data / Horrio da aula observada:16/09/2015 13:50 s 14:40
Hoje o dia est muito quente, os ventiladores da sala so poucos e por
mais que seja arejada, o calor esta afetando os nimos dos alunos, que esto
quietos ao extremo e desanimados, mas o trabalho da aula anterior
continua.Os alunos refizeram os grupos e continuaram a separar e classificar
os verbos.
Aps dez minutos, que foi o tempo estipulado pela professora os alunos
foram convidados a apresentar suas descobertas, e cada grupo foi
apresentando sua lista de verbos, e apontando o tempo que mais apareceu no
desenvolver da atividade, a professora chamou a ateno para o gnero
textual estudado anteriormente e discorreu sobre suas particularidades.
A professora retomou a matria dos verbos, trazendo alguns conceitos no
quadro, em seguida distribuiu a sal uma folha impressa com atividades
articuladas pela mesma, diga-se de passagem, bem elaborada aguando o
conhecimento dos alunos.
O Restante da aula se deu a realizao da atividade e a correo, pois o
resto da semana ser feitos os trabalhos relacionados aos livros que os
alunos, esto lendo.A professora passou uma atividade do livro didtico para
casa, marcada para ser entregue na prxima semana.
Dirio 4 Aula 4
Nome da escola:Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente: Sandra Neres
Data / Horrio da aula observada:17/09/2015 14:40 s 15:30
Admirei-me ao entrar na sala e ver os alunos afoitos, para mostrarem a
professora o que tinham aprendido e o que tinham feito com os livros no
perodo em que estiveram com eles.
A professora fez um circulo com as carteiras, e todos os alunos estavam
com os livros sobre a mesa, a comear pela direita da professora, que estava
assentada no centro, os alunos levantavam e expunham a sua viso do livro.
O Livro de Marcos Rey Um Cadver Ouve Rdio, cada um quando falava
queria completar o que o outro ainda estava falando , era possvel
17

percebermos a alegria e o prazer dos alunos, logicamente que no era a

totalidade, mas creio que 85% da sala tenham cumprido bem a tarefa.
Alguns alunos quando tiveram a oportunidade de falar, expressaram que
no haviam lido o livro, explicaram seus motivos e a professora tomou as
providncias cabveis. Outros ainda eram perceptveis que estavam presos a
informaes que buscaram na internet, no fazendo a leitura total dos livros,
mas bem, foi motivador observar em sala de aula a quantidade de leitores, que
esto formando.
Dirio 5 Aula 5
Nome da escola:Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente:Sandra Neres
Data / Horrio da aula observada:18/09/2015 13:50 s 14:40
A aula de ontem foi exaustiva, mas gratificante, professora no conseguiu
ouvir todos os alunos deixando alguns para hoje.
Aps ouvir os alunos que faltava, a professora fez um apanhado de todas
as informaes que foram transmitidas pelos mesmos, demonstrando a
importncia do desfecho da histria e a lio contida nas entrelinhas.
A professora distribuiu para sala uma avaliao de duas laudas, referentes
ao livro, onde continham informaes bsicas, mas que aperfeioariam a
mensagem na mente deles, como os personagens, os principais os
antagonistas, o enredo, informaes bsicas de identificao como editora e
nmero de edies com seu ano de publicao, enfim abordava toda a trama
do livro.
Esta avaliao durou cerca de quarenta minutos, tendo em vista que o
professor do horrio seguinte havia faltado.
A professora permitiu que eu permanecesse na sala at o trmino da
avaliao, que continuou sendo aplicada pelo inspetor que foi solicitado pela
docente que estaria se dirigindo para outra sala.

Turma 2, 7ano do Ensino Fundamental

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Dirio 1 Aula 1
Nome da escola: Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente: Slua Lauar
Data / Horrio da aula observada:14/09/2015 13:00 s 13:50
A primeira sala a ser visitada neste trabalho a do 7 ano regida pela
professora Slua Lauar, que possui uma vasta experincia na rea das
linguagens, e seu tempo de servio a proporcionou construir entre os alunos
um relacionamento direto, que possibilita o bom andamento das aulas.
Pela idade variante em sala de aula de onze a doze anos, a maturidade
dos alunos perceptvel, o comportamento relativamente bom, e o domnio
da professora sobre a sal satisfatria, por mais que a mesma permita alguns
momentos de descontrao.
Neste ms o 7 ano est com um projeto que envolve todas as dimenses
da matria, oralidade, gramtica, lingstica e interpretao de texto. As turmas
do stimo ano estaro montando uma revista onde receber contribuies de
toda a escola no turno vespertino.
Aps a explanao da professora quanto o projeto os alunos foram
convidados a abrirem seus livros, e acompanharem a leitura de informao
sobre o assunto, e nessa leitura destacou-se a presena dos elementos que
compe uma revista e determinou o gnero que a sala propriamente dita
estaria responsvel.
A sala ficou responsvel pelo gnero notcia, e foi pedido pela professora
que em casa os alunos pesquisassem a respeito da estrutura da noticia e
trouxessem para a sala de aula.

Dirio 2 Aula 2
Nome da escola: Escola Municipal Irm Maria Amlia
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Nome do professor regente:Slua Lauar

Data / Horrio da aula observada:15/09/2015 13:50 s 14:40
Com o comportamento rotineiro, fomos recebidos em sala de aula, a
professora muito querida sempre tem uma recepo diferenciada. Foi feita a
chamada e os alunos formaram grupos de sete a oito, pois a sala conta em
mdia com trinta e oito alunos, possui um mobilirio tpico.
A ps a formao dos grupos a professora passou no quadro o que ela
queria que fosse extrado em cada pesquisa e deveria ser transcrito em uma
folha a parte, para que os alunos se familiarizassem com o texto.
Quando cada grupo entregou sua atividade, a professora trouxe algumas
informaes complementares que foram transcritas no quadro, de modo que
as dvidas dos alunos fossem esclarecidas.
Devido ao tempo a professora solicitou que em casa fosse revisado o que
foi dado e que trouxessem ainda alguma dvida se existisse.

Dirio 3 Aula 3
Nome da escola: Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente: Slua
Data / Horrio da aula observada: 16/09/2015 13:50 s 14:40
Ao adentrar a sala a professora, devolveu aos alunos as atividades
entregues no dia anterior, e fez os comentrios pertinentes, em seguida pediu
que novamente formassem os grupos, fez a chamada e a mesma distribuiu
para seus alunos algumas notcias que ela mesma havia juntado no correr dos
dias.
Eles deveriam ler a noticia, interpret-la e dividi-la segundo a estrutura
passada nas aulas anteriores, e no final entregar o trabalho a professora que
iria avali-los.
Durante a atividade a professora permaneceu na sala, interagindo com os
alunos esclarecendo algumas dvidas e auxiliando na melhor compreenso
dos comandos dados. At o trmino da aula alguns grupos ainda no tinham
terminado sua tarefa e a professora permitiu que entregassem na prxima
aula.
Dirio 4 Aula 4
Nome da escola:Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente: Slua
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Data / Horrio da aula observada:16/09/2015 16:40 s 17:30

O ltimo horrio segundo a professora, sempre nostlgico, os alunos
esto cansados e completamente esgotados do recreio cheios de vontade de
ir para suas casas, a professora diz que compreende e busca nestes horrios,
atividades, que no requeiram muito e que sejam agradveis aos alunos.
A professora recebeu a atividade dos alunos, e ao contrario do que
imaginvamos, ela devolveu novamente, porem para grupos diferentes, ou
seja, um grupo faria a correo do outro, em seguida deveriam se levantar e
apresentar o que foi feito.
Aps aproximadamente uns quinze minutos de observao o primeiro
grupo comeou a apresentar a notcia que tinham em mos e a sua estrutura
montada pelo grupo anterior e apontaram as modificaes necessrias. Foi
divertido e amplamente descontrado. Os alunos se mostraram mais motivados
e como os mesmos disseram nem vimos o tempo passar.
Dirio 5 Aula 5
Nome da escola:Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente:Slua
Data / Horrio da aula observada:18/09/2015 13:00 s 13:50
Aps as atividades de reconhecimento do gnero notcia, nas aulas
anteriores a professora trouxe uma atividade de produo de textos, onde os
prprios alunos buscariam fatos dentro da escola, que fornecessem
informaes suficientes para que se criassem uma notcia.
Os alunos com a autorizao da professora se deslocaram a biblioteca,
diretoria e secretaria para buscarem juntos aos prprios funcionrios da escola
essas informaes.
Questionei a professora a questo da gramtica, j que nos dias de
observao no a presenciei, a mesma me disse que trabalha com esse tema
diretamente com a produo de textos, a medida que os textos so criados ela
distribui a gramtica para que melhore a escrita dos seus alunos.Ao fim da aula
os alunos j haviam retornado e a professora estava os orientando quanto a
confeco dos textos.
Turma 3, 8 ano do Ensino Fundamental
Dirio 1 Aula 1
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Nome da escola: Escola Municipal Irm Maria Amlia

Nome do professor regente: Sandra Sales
Data / Horrio da aula observada: 15/09/2015 10:30 s 11:20
A docente Sandra Sales graduada em lngua Portuguesa, e j possui
alguns anos de experincia na rea, possui trs salas do 8 ano onde leciona,
e relata o bom comportamento e a disciplina.
possvel observar o domnio da professora diante da sala de aula, o
respeito mtuo entre aluno e professor, cada sala possui seis aulas de lngua
portuguesa.
A professora fez a chamada e relembrou aos alunos a atividade deixada na
semana passada sobre concordncia verbal, a mesma corrigiu os exerccios e
aprofundou no assunto.
O tema apresenta um pouco de dificuldade a turma o que propiciou muitos
minutos de silencio e completa ateno.
A professora utilizou de uma cano para dar nfase a sua aula e trazer a
fixao do aluno e o domnio sobre o contedo, aps ouvir a cano a
estudaram por sua estrutura e suas frases, separando-as para trazer aos
alunos que o verbo concorda com o sujeito em pessoa e nmero.
Concluiu seu contedo sugerindo que os alunos transformassem algumas
frases que estavam no quadro, para que houvesse concordncia, sugerindo
que se fizesse com ateno e com o auxilio do material didtico, ocorreu
alguns minutos de descontrao.
Ao termino da aula sugeriu aos alunos a leitura do livro de Walcir Carrasco
A droga da Obedincia, que seria cobrado nas prximas aulas. Ainda afirmou
que os livros estriam a disposio na Biblioteca da escola.
Segundo a mesma os alunos, estariam se envolvendo num projeto que
teria como norte a histria tratada no livro, pediu ateno e muito capricho
para com a leitura.

Dirio 2 Aula 2
Nome da escola: Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente:Sandra Sales
Data / Horrio da aula observada:16/09/2015 8:40 s 9:30
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Alguns alunos ainda um pouco dispersos pelo sono, mas no distantes da

realidade dos demais que estavam na sala, professora teve de esperar
alguns minutos fora da sala, pois o professor do horrio anterior no havia
terminado ainda o seu trabalho.
A docente reclamou pela demora e se preocupou com o contedo que
ainda deveria ser ministrado, ao entrar na sala logo foi feita a chamada, e
distribuda as avaliaes feitas alguns dias atrs, a professora fez
comentrios pertinentes, e pediu que os alunos que no obtiveram a mdia de
aprovao que os pais assinassem suas provas.
Houve a correo da avaliao e em seguida a professora trouxe um texto,
que foi lido, no entanto na hora de trabalh-lo j se findava o horrio, e foi
deixado como tarefa de casa.
Dirio 3 Aula 3
Nome da escola: Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente:Sandra Sales
Data / Horrio da aula observada:17/09/2015 8:40 s 9:30
Sem perda de tempo a professora adentrou a sala, fez a chamada, e j
requisitou que os alunos apresentassem em sua mesa a tarefa que foi deixada
para casa.
Enquanto os alunos iam trazendo, os demais deveriam fazer a atividade
do livro didtico concernente concordncia verbal que era o assunto da
semana.
Ao termino da correo e conferencia da atividade, a docente, retomou o
texto do dia anterior, fizeram a correo em conjunto e avaliaram as
possibilidades de sentido quando modificamos o sujeito, e posteriormente o
verbo.
Os alunos responderam rapidamente as questes que se referiam a
interpretao do novo texto. Foram corrigidas as questes do livro, e os alunos
expuseram suas dvidas que foram sanadas paulatinamente.

Dirio 4 Aula 4
Nome da escola:Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente: Sandra Sales
Data / Horrio da aula observada:18/09/2015 7:00 s 7:50
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Houve um momento cvico na escola, onde a diretora se pronunciou aos

alunos, quando isso ocorre o primeiro horrio passa a ser apenas de trinta
minutos, mas isso no intimida o docente em sua funo.
Ao chegar na sala a professora ainda permitiu que os alunos se
deslocassem a biblioteca para pegarem os livros de literatura, sobre sua
superviso adentraram a biblioteca de forma ordeira , e respeitosamente foram
atendidos pelas funcionrias do local e a professora aproveitou da ocasio
para chamar a ateno dos alunos para a importncia daquele ambiente.
Trouxe a memria dos mesmos, a importncia da histria que cada um
carrega, no intuito de comear o tema de sua aula, que hoje tratar da crnica
como gnero textual. Na biblioteca pediu aos alunos que observassem os
objetos que ali estavam e em sala comeou um debate sobre a importncia de
cada um. Aguou a curiosidade dos alunos.
Dirio 5 Aula 5
Nome da escola:Escola Municipal Irm Maria Amlia
Nome do professor regente:Sandra Sales
Data / Horrio da aula observada:18/09/2015 8:40 s 9:30
Em continuao da aula anterior, a professora traz aos seus alunos o
conceito de crnica contido no livro didtico, e esclarece aos seus alunos as
suas caractersticas, e a sua importncia, pede que um dos alunos leia uma
crnica que est contida no livro.
O Aluno com boa entonao torna a leitura agradvel e bem vista pelos
colegas, ao trmino da leitura, a professora pede aos alunos que se lembrem
dos objetos que forma vistos na biblioteca, e que por mais velhos que sejam ,
fizeram parte de cotidiano de algum em alguma poca.
A mesma trouxe algumas imagens de objetos do cotidiano e pediu aos
alunos que redigissem uma crnica, onde cada um estivesse diretamente
ligado.
Os alunos demonstraram empenho e dedicao e por este tempo a sal se
manteve silenciosa, o tempo no foi o suficiente, mas a professora sugeriu que
terminassem em casa e trouxessem na prxima semana para correo.
CONSIDERAES FINAIS
Ao trmino deste trabalho possvel, observar de maneira clara a
necessidade do Estgio obrigatrio, pois atravs dele percebemos a aproximao
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mais precisa da graduao e do nosso campo de atuao. Temos a chance de

conviver por algum tempo no que h alguns anos ser o nosso ambiente de
trabalho.
Reflexes so feitas a todo o momento, a maneira de trabalhar de
cada docente, o comportamento dos alunos, o interesse pela matria e a facilidade
de nos apegarmos, pois ainda h um pouco de inocncia e respeito dentro de sala
de aula. Que tem motivado os professores, a lutarem pela educao, buscando
sempre inovaes para que as aulas sejam mais atrativas.
Por mais que no mantivemos contato direto com os alunos,
conhecer o ambiente escolar possibilitou criar projees para um futuro no to
distante, e aumenta as nossas expectativas deliberando foras para moldarmos o
profissional que esperamos ser, nos espelhando nos atuais, quer seja nos bons
aspectos quer seja nas atitudes que no devemos tomar jamais.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
LOMBARDI, Roseli Ferreira. Formao Inicial de Professores de Lngua
Portuguesa: o discurso da e sobre a sala de aula na voz dos
25

estagirios.UNICSUL. Estudos Lingsticos XXXV, p. 1755-1764, 2006.<

http://www.gel. org.br/estudos linguisticos/edicoe santeriores/4publica-estudos2006/sistema06/1302.pdf> Acesso em 12 de Setembro de 2015
SANTOS,M do Carmo de Oliveira Turchiari.LONARDONI, Marins. Prticas de
ensino de Lngua Portuguesa e estgio supervisionado:questes a serem
discutidas.Acta Scientiarium,Maring , 23(1):167-175,2001
VASCONCELLOS,Celso dos Santos.Para Onde Vai o Professor? Resgate do
professor como sujeito de transformao.10.ed.So Paulo:Libertad,2003.
ALMEIDA FILHO, Jos C. P. Crise, transies e mudanas no currculo de
formao Professores de lngua. Aspectos da lingstica aplicada.Florianpolis:
Insular,2000; p.33-47.

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