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ESCUELA CLSICA
Es una corriente que apareci a raz de las nuevas ideas. Sus pensadores
principales fueron
Francisco Carrara, Romagnosi, Hegel y Carmignani. Sus postulados o
conclusiones fueron:
Libre albedro. Establece que todos los hombres nacen con igualdad para actuar
conforme a
derecho, de manera que quien lo contrara lo hace a su libre eleccin.
Igualdad de derechos. Se colige que el hombre nace igual en cuanto a sus
derechos.
Responsabilidad moral. Como el hombre nace con libre albedro y puede
escoger libremente
entre el bien y el mal, la responsabilidad es moral.
El delito como eje y como entidad jurdica. El punto de partida de los
problemas penales lo
constituye el delito, que es una entidad meramente jurdica; as lo que ms importa
es lo
objetivo que lo subjetivo.
Derecho Penal Griselda Amuchategui Requena Universidad Autnoma de Mxico
Empleo del mtodo deductivo. Como el derecho penal es una ciencia
normativa que
pertenece al mundo del deber ser, no era posible, segn los clsicos, emplear el
mtodo
seguido por las ciencias naturales.
Pena proporcional al delito. La pena debe ser un castigo directamente
proporcional al delito
cometido.
Clasificacin de los delitos. Elabora diversas clasificaciones de los delitos.
ESCUELA POSITIVA
Como reaccin a la escuela clsica surge esta corriente, que se fundamenta en
bases
cientficas que corresponden a las ciencias naturales.
Niega el libre albedro. Afirma que el hombre no escoge de manera libre y
consciente el mal
sobre el bien, puesto que es un ente natural. Cabe destacar la influencia de Csar
Lombroso,
con sus estudios mdicos y antropolgicos que dieron origen a la teora de
criminal nato.
Responsabilidad social. La escuela positiva manifiesta que la responsabilidad
es social.
Delincuente, punto central.
Empleo del mtodo inductivo. De lo particular a lo general, conocido tambin
como
experimental, este mtodo fue utilizado por los positivistas.
Pena proporcional al estado peligroso.
Prevencin. Los positivistas creen que, al igual que en la medicina, es ms
conveniente
prevenir que curar.
La medida de seguridad es ms importante que la pena. En vez de castigar,
se debe
prevenir, por eso es ms importante aplicar las medidas de seguridad.
Clasificacin de los delincuentes. A ellos les preocupa clasificar los
delincuentes.
Sustitutivos penales. Se proponen los sustitutivos penales como medios para
evitar la
crueldad y abundancia de las penas.
ESCUELAS ECLCTICAS
Las escuelas del pensamiento penal que mas han influido en la dinmica del
estudio y tratamiento del delito, sus causas, los autores, las normas que lo regulan
y en general todo lo que conforma el derecho penal son:
LA ESCUELA CLASICA
LA ESCUELA POSITIVISTA
LA ESCUELA ECLECTICA
LA ESCUELA SOCIOLOGICA
LA ESCUELA DOGMATICA
LA ESCUELA FINALISTA
LA ESCUELA DE LA DOGMATICA JURIDICA CONTEMPORANEA O NUEVA
POLITICA CRIMINAL
ESCUELA ABOLICIONISTA DEL DERECHO PENAL
ESCUELA DEL DERECHO PENAL MINIMO.
Sus postulados:
Para la escuela dogmtica, tres son los elementos que debe tener una accin o
conducta para que sea considerada delictiva, a saber: la tipicidad, la antijuridicidad
y la culpabilidad.
La Tipicidad, es, por decirlo as, un molde legal descrito por el legislador. La
conducta que encuadre en ese molde, es un delito. Apoderarse de cosa mueble
ajena con el propsito de obtener provecho para si o para otro, es un "hurto".
Matar a otro, es un "homicidio". Penetrar violentamente [132] el pene un hombre
en la vagina de una mujer y contra su voluntad, es una "Violacin sexual".
La Antijuridicidad, se da cuando la conducta encuadra en la norma penal y ha
causado lesin al bien jurdico, o lo ha puesto en peligro sin justa causa. La
conducta adems de describir la norma violada (antijuridicidad formal), es
necesario que lesione o ponga en peligro el inters jurdico tutelado por la ley
(antijuridicidad material). Deben confluir la antijuridicidad formal y la material para
que una conducta tpica sea punible. La antijuridicidad formal es la simple
coincidencia de los elementos de la conducta con los elementos de la norma, y la
antijuridicidad material, se da cuando se comprueba que ese comportamiento
ofende de manera efectiva y real los intereses de las personas o de la sociedad.
Culpabilidad. Toda conducta luego de que se compruebe que ha sido tpica y
antijurdica, solo podr ser penada si fue realizada con culpabilidad, derivndose
La escuela finalista define el delito como una accin injusta culpable. Son tres los
elementos que se desprenden de all. Veamos:
La Accin. Es la forma como el ser humano, con una finalidad, realiza o determina
la realizacin de un suceso. La accin, pues, no siempre se realiza con una
finalidad. Tiene un contenido subjetivo. No es simple proceso fsico, objetivo. No
es un simple suceso causal productor de un resultado, como dicen los dogmticos
o causalistas.
Accin Injusta. No basta con que una accin se adecua a una norma penal. Para
que seas una accin injusta se requieren dos situaciones: que se adecue al tipo y
coincida con sus elementos, y que sea antijurdica ( o sea, que se realice sin
causas de justificacin (o eximentes de responsabilidad como lo llama el art. 32
del Cp.)). El tipo penal es mixto; tiene una parte objetiva ( son los elementos de la
descripcin legal) y otra parte subjetiva (constituida por el dolo de la accin). Pero
este dolo, a diferencia de lo que sostiene la teora dogmtica que exige que en el
Accin Injusta Culpable. Este es el tercer elemento que exige la teora finalista
para que se configure el delito. La culpabilidad es el juicio de reproche que se
hace sobre determinada conducta. Para que una accin injusta sea culpable se
requieren dos elementos: capacidad de culpabilidad (que es lo que se denomina
imputabilidad) y el conocimiento potencial de la antijuridicidad. Por lo primero, se
exige que el autor haya podido, en el momento del hecho, comprender la
criminalidad de su acto y comportarse de acuerdo con esa comprensin.
Por lo segundo, que el autor haya tenido conocimiento actual de la antijuridicidad
(teora del dolo), o bien, solamente conocimiento potencial de ella (teora de la
culpa).