Sommaire

Squence 4
Communication

Sance 1
Biographies
dauteurs de
contes

Sance 2
Quiz Roald
Dahl

Sance 3
Extrait de
Matilda, de
Roald Dahl

Sance 4
Extrait de
Matilda, de
Roald Dahl

Sance 5
Extrait de
Matilda, de
Roald Dahl

Sance 6

Civilisation

Grammaire
Lexique

crire une courte

biographie

- Littrature
jeunesse : Roald
Dahl, les frres
Grimm, Andersen
- Systme
de mesure
britannique

Questions ouvertes
et fermes au
pass

- Se renseigner
sur les gots de
quelquun
- Rpondre des
questions sur ses
propres gots
- Rdiger une
biographie
dtaille

- Roald Dahl
- Le questionnaire
de Proust

- Prtrite simple
- En jalon : would
(conditionnel)

Rdiger une
biographie

Reconnatre loral
des mots connus

Matilda (Roald
Dahl)

- Lcole
- Fournitures
scolaires

Mmoriser le
lexique

Reprer et identifier Matilda (Roald

les mots-cls dans Dahl)
un document crit
Infrer le sens de
mots inconnus

- Adverbes
- Lcole

Sappuyer sur les

lments textuels
et para-textuels
pour comprendre
un crit

Trouver dans
un texte des
informations
spcifiques

- Lexpression de la
prfrence
- Make somebody
do something (au
pass)
- Capacit : could

Deviner lidentit

Portrait de Miss dun personnage

partir de son
Trunchbull

Matilda (Roald
Dahl)

Adjectifs
caractrisant un
personnage

portrait

Sance 7

Dessiner un

Portrait de Miss personnage daprs

sa description
Trunchbull
physique et
psychologique

Sance 8
Je mvalue

98

Cned, Anglais 5e

Les parties du
corps
Les vtements

Phonologie

Mthodologie

Could : Forme
inaccentue

Comprhension de
lcrit : combiner
les diffrentes
stratgies daccs
au sens

sance 1

Squence 4

Sance 1
J'apprends rdiger la biographie sommaire d'un auteur
J'apprends poser des questions au pass et y rpondre
Je revois comment rpondre des questions simples
que l'on me pose pour faire ma connaissance
J'apprends mieux connatre l'auteur Roald Dahl
Katie est en cours: son professeur de lettres lui propose de dcouvrir quatre auteurs de contes.
Quelle aubaine pour Katie!
Elle a offert Emma, sa petite cousine, le livre Cinderella et celle-ci l'a dvor!
Elle l'a aussitt prt Katie, qui souhaitait le relire.
On peut dire que Katie reste plonge dans lunivers fascinant des contes

Step 1
In the previous "squence", we studied some fairy tales. (Dans la squence prcdente, nous

avons tudi des contes.)

Read the biographies of these authors who wrote famous fairy tales. (Lis les biographies de

ces auteurs de clbres contes pour enfants.)

Ces auteurs - et leurs uvres - font partie de ce que nous avons dj voqu: la culture
commune.
Roald DAHL
(1916 1990) Wales
Works: - Charlie and the Chocolate Factory

- Matilda

- James and the Giant Peach

- The Champion of the world
Hans Christian ANDERSEN
(1805-1875) Denmark
Works: - The Princess and the Pea

- The Ugly Duckling

- The Little Mermaid
Jacob and Wilhelm GRIMM
(The Grimm Brothers) Germany
Jacob (1785-1863)
Wilhelm (1786-1859)
Works: - Snow White and the Seven Dwarfs

- Cinderella

- Hansel and Gretel

- Little Red Riding Hood
Cned, Anglais 5e

99

Squence 4 sance 1

Exercise 1
Le professeur de Katie lui demande d'crire les biographies des auteurs qu'elle a dcouverts en
cours.
Write the biographies of Hans Christian Anderson and The Grimm Brothers. (cris la

biographie de Hans Christian Anderson et des frres Grimm.)

Use the elements provided above and what you have already learnt as well. (Utilise les

lments qui te sont fournis au-dessus et galement ce que tu as dj appris.)

Example: Roald Dahl was born in and he died in at the age of He was Welsh (he was
from Wales).
He wrote a lot of fairy tales, such as (comme par exemple) ................ and ...............
Ready? Let us start! (Prt(e)? Allons-y!)
Hans Christian Andersen:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
The Grimm brothers:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Exercise 2
Le professeur propose aux lves de la classe de Katie un jeu de mmoire: ils doivent rpondre aux
questions qu'ils tirent au sort, sur des morceaux de papiers
Personne n'a le droit de regarder les biographies!
Peux-tu jouer (et gagner) aussi?
Use the information given in the biographies above and answer the following questions.

(Utilise les informations qui te sont donnes dans les biographies ci-dessus et rponds aux
questions.)

You may need short answers. (Attention, tu peux avoir besoin des rponses courtes suivantes):
Yes, he was.
No, he wasnt.
Yes, he did.
No, he didnt.
Yes, they were.
No, they werent.
Yes, they did.
No, they didnt.
1- When was Andersen born?..........................................................................................
2- When did Roald Dahl die?...........................................................................................
3- Who died when he was 70?.........................................................................................
4- Who lived in the 19th century?....................................................................................

100

Cned, Anglais 5e

sance 1

Squence 4

5- Was Andersen German?..............................................................................................

6- Were The Grimms cousins?..........................................................................................
7- Did Dahl write The Little Mermaid?................................................................................
8- Who wrote Little Red Riding Hood?...............................................................................
9- Was Dahl Welsh?........................................................................................................
10- Did the Grimms come from Germany?.........................................................................
Check and correct. Quand tu vois ce livre, vrifie tes rponses dans ton corrig!
quel type de question as-tu rpondu par des rponses courtes?
........................................................................................................................................
As-tu obtenu un bon score ?
Bravo, tu es trop fort(e)!

Exercise 3
Now your turn: write one question you would like to ask about these writers.( toi
maintenant ! cris une question que tu souhaiterais poser au sujet de ces auteurs.)
........................................................................................................................................
Check and correct. Quelques exemples de questions possibles te sont proposs.

Step 2
Let us meet the writer: Roald DAHL.
You know he wrote famous tales, such as .........................................................................
You may have read them in French.
Have you ever read one of Dahls tales in French?
r Yes, I have already read one. (Oui, j'en ai dj lu un.)
r No, I havent yet. (Non, pas encore.)

Tu sais dj que les lettres [e7] peuvent se prononcer de faon diffrente:

soit [i:] (comme dans East) ou soit [E] (comme dans meadow).

Attention donc la prononciation du prtrit et du participe pass de

READ
k
read
Infinitif
Prtrit et participe pass

[i:]
[E]
Cned, Anglais 5e

101

Squence 4 sance 1

How much do you remember about Roald Dahl? (Te souviens-tu bien de Roald Dahl?)
Maintenant, le professeur teste les connaissances deKatie :
Que sait-elle de Roald Dahl?

Exercise 4
Tick the right box. (Coche la bonne case.)
Answer the questions we will ask you as well! (Rponds aux questions que nous te poserons !)
1- Roald Dahl was born on:

r September 13th 1916

r August 28th 1926

r March 7th 1936

k When were you born? ............................................................................................

2- Roald Dahl was born in:

r England

r Wales

r Denmark

k Where were you born? ...........................................................................................

3- He was

r 511 tall (5 feet 11 inches) (1.6 mtres)

r 62 tall (1.9 mtres)

r 66 tall (2 mtres)

k How tall are you? ...................................................................................................

Le systme de mesure britannique te surprend? Lis le Coin des Curieux (en fin de
sance)!

4- He had

r three children (3 sons)

r four children (2 sons 2 daughters)

r five children (1 son 4 daughters)

k Do you have any brothers and sisters?

r I have...................................................................................................... brother(s).

r I have..........................................................................................................sister(s).

r I am an only child (no brothers, no sisters).

5- Which of these Roald Dahl books was written first? (Lequel de ces livres de R. Dahl a t

crit en premier ?)

r James and the Giant Peach

r Matilda

r Charlie and the Chocolate Factory

k What is your favourite book?...................................................................................

Check and correct.

Quand tu vois ce livre, vrifie tes rponses dans ton corrig!

102

Cned, Anglais 5e

sance 1

Squence 4

le coin des curieux

Connais-tu le systme de mesure britannique?
Les Anglo-saxons (notamment les Britanniques) nutilisent pas le mme systme de mesure
que les Europens (notre systme est appel metric system): ils utilisent des miles, des
pieds, des pouces, des gallons, des fahrenheit... Bref un rappel historique simpose pour ne
pas tre compltement perdu!
Aprs la Bataille de Hastings en 1066, Guillaume le Conqurant introduisit un nouveau
systme de mesures: le systme de mesure anglais. lpoque le pied anglais fut dfini
comme mesurant 15 doigts dunits de longueur dans le systme du roi de France. Or il y a
16 doigts dans un pied du roi de France! Un pied anglais vaut donc 15e/16e dun pied du
Roi de France.
Puis, les Anglais divisrent leur nouveau pied en douze pouces (inches).
Le pied anglais est de nos jours de 304,8 mm exactement!
Voyons plus prcisment les mesures de longueur qu'utilisent nos amis britanniques:
Le systme de mesure britannique se calcule
en pouces (inches), en pieds (feet), en yards et en miles.
Repre-toi grce ce tableau:
Mesure anglaise
One inch
One foot
One yard
One mile

1 pouce
1 pied

Correspondance
anglaise
12 inches
3 feet
1760 yards

Correspondance
systme mtrique
2,54 centimtres
30,48 centimtres
91,44 centimtres
1,609 kilomtre

Tu as compris?
ta calculette!
1- Combien mesure en France une personne qui mesure en Angleterre 5 feet (5) ?
........................................................................................................................................
2- et une personne qui mesure 5 feet 11 inches(5'11) ?
........................................................................................................................................
3- Combien mesure en pieds et pouces un franais de 1,99 m?
........................................................................................................................................
4- New York est situ 2906 miles de San Francisco: combien de kilomtres?
........................................................................................................................................
5- Combien mesures-tu?
..........................................................................................................(systme mtrique)
..................................................................................................... (systme britannique)

Cned, Anglais 5e

103

Squence 4 sance 2

Sance 2
J'apprends connatre un auteur de conte: Roald DAHL (2)
J'apprends rdiger une biographie dtaille
partir d'lments d'informations varis
Je dcouvre le questionnaire de Proust
Je dveloppe mes comptences en expression crite

Step 3
Answer the following questions. Imagine yourself being interviewed, like a star! (Rponds aux
questions suivantes : imagine-toi que tu es une star et que tu es interview(e) !)
1- What is your favourite food?
r Chocolate

r caviar

r crisps

r other: . ...........................

r Frank Sinatra

r other: . ...........................

r bacon frying

r other: . ...........................

r purple

r other: . ...........................

2- What is your favourite music?

r The Beatles

r Beethoven

3- What is your favourite smell?

r The ocean

r roses

4- What is your favourite colour?

r Blue

r yellow

5- What would you like to become when you are an adult?

(Que voudrais-tu faire comme mtier plus tard?)

r An actor

r a doctor

Vocabulary:

r an athlete

r other: . ...........................

smell k odeur
bacon frying k bacon frit

Exercise 5
Now compare your answers with Roald Dahls answers! (Maintenant compare tes rponses

avec celles de Roald Dahl!)

1- What is your favourite food?

r Chocolate

caviar

r crisps

2- What is your favourite music?

r The Beatles

Beethoven

r Frank Sinatra

3- What is your favourite smell?

r The ocean
104

Cned, Anglais 5e

r roses

bacon frying

sance 2

Squence 4

4- What is your favourite colour?

r Blue

yellow

r purple

5- If you had not been an author, what would you have liked to have been?
(Si vous n'tiez pas devenu crivain, quel mtier auriez-vous aim exercer ?)

r An actor

a doctor

r an athlete

Collect all the information you got about Roald Dahl (in lessons 1 and 2) and complete
the following grid (Rassemble toutes les informations que tu as obtenues sur Roald Dahl sances 1 et 2- et remplis le tableau ci-dessous) :
his
identity

name
birthday
date of death
birth place
height
children

his
favourite

food
music
smell
colour
job

Check and correct. Consulte le tableau corrig.

Exercise 6
Katie a un devoir faire la maison: elle doit rdiger une biographie de Roald Dahl.
Elle ne doit oublier aucun dtail de la vie de cet auteur clbre!
Saurais-tu toi aussi crire un petit paragraphe sur Roald Dahl?
Write Dahls biography, with all the new information you have about him! Don't forget
anything! (cris la biographie de Roald Dahl, en intgrant toutes les nouvelles informations que

tu as sur lui! N'oublie rien!)

Avant de commencer, lis les conseils mthodologiques ci-dessous.

Mthodologie
Pour rdiger la biographie de Roald Dahl:
As-tu bien complt le tableau, rcapitulant tout ce que tu as appris sur Dahl?
r oui

r non

As-tu vrifi tes rponses dans le corrig?

r oui

r non
Cned, Anglais 5e

105

Squence 4 sance 2

Pour parler de son identit (nom, origine, etc.):

1- Quel temps devras-tu utiliser?
r prsent

r pass

2- Pourquoi ce temps? ...................................................................................................

3- Tu as remarqu, Dahl est mort en 1990. Donc le temps utiliser est bien le .................
4- Quels verbes vas-tu utiliser pour parler de:

- Sa date de naissance: . .............................................................................................

- Sa mort: . ................................................................................................................

- Sa taille: ..................................................................................................................

- Ses enfants: .............................................................................................................

Check and correct.

5- Pour parler maintenant de ses gots prfrs:

Quels verbes vas-tu utiliser?

...................................................................................................................................

6- Pour parler de ce qu'il prfrait, ce qu'il aimait le mieux, tu peux dire:

The .............................................. he liked best was ...................................................

His favourite ................................... was .................................................................. .

was the ........................................................... he preferred/he liked best.

7- Autre conseil: vite les rptitions.

Tu dois viter les rptitions et les lourdeurs!

Exemple de rptions : Roald Dahl was born in ... Roald Dahl was Welsh. Roald Dahl had
five children.

- Comment peux-tu faire pour viter cela? Rcris la ou les phrases:

...................................................................................................................................

- Quels mots t'ont permis d'viter rptitions et lourdeurs?

...................................................................................................................................

Tu as raison! On peut viter rptitions et lourdeurs en utilisant:

Des pronoms personnels: Roald Dahl was born in... He was Welsh.
Des rfrents (vois squence 3): Roald Dahl was... This famous author was
The tale writer had...
Des mots de liaison, tels que and ou but: Roald Dahl was born in and he was Welsh.
Roald Dahl had five children 4 daughters but he only had one son.
Des pronoms relatifs :

Ex.: Roald Dahl was born in 1916. He was Welsh.

k Roald Dahl, who was Welsh, was born in 19
Te sens-tu prt(e) ?
Parfait!
toi!
Roald Dahls biography
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

106

Cned, Anglais 5e

sance 2

Squence 4

le coin des curieux

Did you know the one-minute interview of Roald Dahl was inspired by the Proust
Questionnaire? (Le savais-tu ? Linterview minute de Roald Dahl est inspire du

questionnaire de Proust.)

Do you want to know more about the Proust Questionnaire? (Veux-tu en savoir plus sur le

questionnaire de Proust ?)

Proust was a famous French writer. (Proust tait un clbre auteur franais.)
Google: Proust questionnaire Wikipedia (Tape Proust questionnaire Wikipedia sur Google.
com -in English).
You will learn lots of interesting things about the famous French writer Marcel Proust.
Read extracts of the questionnaire he filled when he was 13.
Give your own answers!
Where would you like to live? (O aimeriez-vous vivre ?)
Proust: In the country [] of my ideal.
Your answer: ...................................................................................................................
What is your idea of happiness? (Quelle est votre conception du Bonheur ?)
Proust: To live in contact with those I love.
Your answer: ....................................................................................................................
Who are your favourite heroes of fiction? (Qui sont vos hros de fiction ?)
Proust: Those of romance and poetry.
Your answer: ....................................................................................................................
Who are your favourite heroines in real life? (Qui sont vos hros dans la vie ?)
Proust: A woman of genius leading an ordinary life.
Your answer: ....................................................................................................................
Who is your favourite musician?
Proust: Mozart.
Your answer: ....................................................................................................................
What is your favourite occupation?
Proust: Reading, dreaming, and writing verse.
Your answer: ....................................................................................................................

Cned, Anglais 5e

107

Squence 4 sance 3

Sance 3
J'apprends du lexique sur le thme de l'cole,
pour mieux comprendre
le contexte du conte Matilda
Je lis des textes de plus en plus longs:
je dcouvre le rsum du livre Matilda

Step 4
Would you like to meet with one of Roald Dahls most famous characters: Matilda?

(Aimerais-tu rencontrer l'un des personnages les plus clbres de Roald Dahl : Matilda ?)
Have you already read the book Matilda in French?
r Yes, I have already read it.

r No, I have never read it.

Te souviens-tu comment on prononce le mot read dans les phrases ci-dessus ?

Il se prononce comme le simple past.

Entrane-toi lire la question et ta rponse.
Vrifie en coutant ton CD.
Avant de lire le rsum de Matilda, et comme l'histoire se passe dans une cole, revoyons
quelques mots utiles.

108

Cned, Anglais 5e

sance 3

Squence 4

Nomme voix haute tous les mots anglais que tu connais en regardant cette illustration.
Maintenant coute les mots qui vont tre dits et montre du doigt l'lment dont il s'agit.
teacher

windows

clock

computer

desk

waste paper basket

white board

pupil

chairs

Rcoute maintenant les mots et rpte-les, en regardant quels lments ils correspondent
sur l'image.
Maintenant voici dautres mots utiles :
lockers
rubber

book bag
ink

crayons

backpack

pencil sharpener
marker

pencil
glue

sheet of paper

mechanical pencil
scissors

folder

ruler
binder

pen

highlighter
note-pad

Cned, Anglais 5e

109

Squence 4 sance 3

cris les mots correspondant aux images. La premire lettre de chaque mot t'est donne
pour t'aider!
1 P . .........................................................

11 B .........................................................

2 M .........................................................

12 F .........................................................

3 P . .........................................................

13 S .........................................................

4 R ..........................................................

14 G ........................................................

5 I . ..........................................................

15 B .........................................................

6 P . .........................................................

16 S .........................................................

7 C ..........................................................

17 B .........................................................

8 H ..........................................................

18 L .........................................................

9 M .........................................................

19 R . .......................................................

10 N ........................................................
Check and correct.

Exercise 7
coute maintenant ton CD. Tu vas entendre les mots ci-dessus.
Cache les rponses et montre du doigt l'objet dont il s'agit.
Check and correct.

Mthodologie
Pour mieux retenir le lexique, tu dois essayer plusieurs techniques !
Essaie et utilise celle qui te semble la plus efficace !
Tu peux :
- mmoriser les mots grce des dessins.
- traduire les mots en franais.
- les classer par familles (ex. : dans la trousse, dans le cartable, en classe).
- les couter plusieurs fois.
- te les rpter plusieurs fois avec les dessins sous les yeux (ou les mots crits).

Exercise 8
Now read the summary of the famous book written by Roald Dahl: Matilda. (Maintenant

lis le rsum de Matilda, crit par Roald Dahl.)

You probably wont understand everything but you have learnt how to handle long texts in
the previous lessons. (Tu ne comprendras peut-tre pas tout, mais tu as appris dans les leons

prcdentes comment aborder un texte long.)

110

Cned, Anglais 5e

sance 3

Squence 4

Mthodologie
Donc, pendant ta lecture, quelle sorte de mots devras-tu te raccrocher?
Je devrai me raccrocher :
.................................................................. ....................................................................
.................................................................. ....................................................................
.................................................................. ....................................................................
Check and correct.

Tu vois, tu peux identifier de nombreux mots maintenant!

Mais lessentiel est que tu te concentres sur lhistoire que Roald Dahl va te raconter.
Tu es devant un livre, comme devant un film, quelquun qui l'on va raconter une belle histoire.
Repre:
- les personnages et la faon dont l'auteur les caractrise (avec des adjectifs, des actions ou mme
des objets! Rappelle-toi les contes de fes que nous avons tudis! Les objets jouent souvent un
rle essentiel dans les contes!)
- les lieux, les moments o se passe l'action
- les vnements, qu'ils soient heureux ou moins heureux!
Tu es prt(e)? Tu peux donc commencer !
Bonne lecture !
Every afternoon when her father was at work and her mother away, Matilda was alone.
She loved to read, even difficult books! Her dad always made her watch television, but
she preferred reading!
When Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that
Matilda was incredibly clever because she could read and do maths as well. Miss Honey
wanted to move Matilda up in the school system and went to see the headmistress, Miss
Trunchbull. Miss Trunchbull was very nasty and mean and said no.
But Matilda had another gift. She could move things by only using her eyes. Miss Honey
and Matilda became very good friends and one day Miss Honey decided to show
Matilda her house. Miss Honey lived in a little cottage and had almost no furniture at
all. And she had an amazing story to tell Matilda. Miss Trunchbull was Miss Honeys
aunt and when Miss Honeys dad died Miss Trunchbull got the house, money and Miss
Honey had to be her servant. When Matilda heard this story she made up a plan. With
just a little help by her eyes she was going to help Miss Honey to get her house back.
One day at school when Matildas class had Miss Trunchbull, Matilda put her plan into
action. She used her eyes to make a chalk write on the blackboard: she had to give Miss
Honey her money back. And surprisingly enough she did! And Miss Honey got to live in
the house she grew up in.
Matilda suddenly had to move to Spain because her father did something wrong. But
Matilda got to stay with Miss Honey in her house. And they lived happily ever after.
Adapted from Matilda, Roald Dahl

Cned, Anglais 5e

111

Squence 4 sance 4

Sance 4
J'apprends comprendre la structure d'un texte
pour mieux en comprendre le sens gnral
Je dveloppe mes comptences en comprhension de l'crit:
je perfectionne mon approche mthodologique

Step 5
Before going into details, let us focus on the general structure of the summary you have just read.
(Avant d'entrer dans les dtails, concentrons-nous sur la structure gnrale du rsum
que tu viens de lire.)

Mthodologie
Avant mme de lire le texte proprement dit, que peux-tu remarquer sur sa prsentation ?
Que constates-tu ? Je constate quil y a plusieurs
........................................................................................................................................
Check and correct.
En effet ! Tu as remarqu les diffrents qui constituent le texte.
Les 5 flches indiquent le dbut des 5 paragraphes.
Ils sont visibles l'il nu, n'est-ce pas ? Mme si l'on ne parle pas anglais !
Ce sont des indices qui peuvent galement t'aider dans la comprhension d'une histoire.
k Every afternoon when her father was at work and her mother away, Matilda was alone.
She loved to read, even difficult books! Her dad always made her watch television, but
she preferred reading!
k When Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that
Matilda was incredibly clever, that she could read and do maths as well. Miss Honey
wanted to move Matilda up in the school system and went to see the headmistress,
Miss Trunchbull. Miss Trunchbull was very nasty and mean and said no.
k But Matilda had another gift She could move things by only using her eyes. Miss Honey
and Matilda became very good friends and one day Miss Honey decided to show
Matilda her house. Miss Honey lived in a little cottage and had almost no furniture at
all. And she had an amazing story to tell Matilda. Miss Trunchbull was Miss Honeys
aunt and when Miss Honeys dad died Miss Trunchbull got the house, money and Miss
Honey had to be her servant. When Matilda heard this story she made up a plan. With
just a little help by her eyes she was going to help Miss Honey to get her house back.
k One day at school when Matildas class had Miss Trunchbull, Matilda put her plan into
action. She used her eyes to make a chalk write on the blackboard she had to give Miss
Honey back her money. And surprisingly enough she did! And Miss Honey got to live in
the house she grew up in.
k Matilda suddenly had to move to Spain because his father did something wrong. But
Matilda got to stay with Miss Honey in her house. And they lived happily ever after.

112

Cned, Anglais 5e

sance 4

Squence 4

1- Observe comment dbute chacun des paragraphes.

Recopie ci-dessous le dbut de chaque phrase jusqu' la marque indique.

1-

2-

3-

4-

5-

2- Ces dbuts de phrases suffisent eux seuls pour t'indiquer le thme de chaque
paragraphe !

Reprenons-les si tu le veux bien. En t'appuyant sur la manire dont dbutent les phrases
suivantes, dfinis chaque fois le thme du paragraphe.

1- Every afternoon

k De quoi ce paragraphe va-t-il parler?

...................................................................................................................................

2- When Matilda was 6, she started school.

k De quoi ce paragraphe va-t-il parler?

...................................................................................................................................

3- But Matilda had another gift

k De quoi ce paragraphe va-t-il parler?

...................................................................................................................................

4- One day at school

k De quoi ce paragraphe va-t-il parler?

...................................................................................................................................

Vrifie maintenant tes rponses et trouve un titre chaque paragraphe.

1- Every afternoon veut dire : .......................................................................................

Ce paragraphe va parler de .........................................................................................

Matilda.......................................................................................................................

k Titre propos: ...................................................................................................... .

2- When Matilda was 6, she started school.

Quel mot est important dans cette phrase? Souligne-le.

Parfait! Tu as entour :...............................................................................................

Ce paragraphe va parler de : .......................................................................................

k Titre propos: ...........................................

3- But Matilda had another gift

Souligne le mot essentiel.

Tu as raison il sagit de ...............................................................................................

Ce paragraphe va parler de .........................................................................................

k Titre propos: ...................................................................

Cned, Anglais 5e

113

Squence 4 sance 4

4- One day at school.......................................................................................................

Que signifie "one day"? . ...........................................................................................

Dans ce paragraphe un particulier va tre .................................

k Titre propos: ............................................................................................................

Maintenant, relve pour chacun des paragraphes les mots importants, en rapport avec le
thme qui y est trait.
Surligne-les avec un surligneur de diffrente couleur chaque fois:
- Paragraphe 1 : surligneur vert
- Paragraphe 2 : surligneur bleu
- Paragraphe 3 : surligneur jaune
- Paragraphe 4 : surligneur rose
Cest fait ? Bravo !
Check and correct.
Tous les mots que tu as surligns sont en connexion avec le thme du paragraphe. Ainsi
cette mise en rseau, un peu comme une toile d'araigne, te permet:
- De te rappeler certains mots que tu as peut-tre oublis;
- De deviner - infrer - le sens de mots inconnus.
Prenons un exemple:
Dans le paragraphe 2, voici les mots qui traitent de l'cole:
When Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that
Matilda was incredibly clever because she could read and do maths as well. Miss
Honey wanted to move Matilda up in the school system and went to see the
headmistress, Miss Trunchbull. Miss Trunchbull was very nasty and mean and said no.
Au milieu de tous ces mots connus, tu as peut-tre eu un problme de comprhension
avec: incredibly clever.
Voyons comment infrer le sens de ces 2 mots, grce au contexte.
Commenons l'enqute
Nous savons que ce paragraphe traite de Matilda, l'ge de 6 ans. (When Matilda was 6.)
Il y est question de l'cole (she started school).
On dit qu'elle sait lire et faire des mathmatiques (she could read and do maths).
Matilda est qualifie par l'auteur: Matilda was clever. Sujet + BE + adj.
L'explication en est donne: because she could read and do maths.
Rsumons nos indices :
- 6 ans (donc trs jeune).
- Commence l'cole (donc cole primaire).
- Sait dj lire et faire des mathmatiques.

114

Cned, Anglais 5e

sance 4

Squence 4

3- k Conclusion? Matilda est vraiment ...................................................................... !

Quelle est la nature du mot: incredibly? . .......................................................................
Il signifie . .................................................................................... (Revois la squence 3)
Donc elle est ........................ ment intelligente. Qu'est-ce que cela peut tre?
Mchamment? Poliment? Jalousement? Sois logique!
Incroyablement ?
Mais tu as compris l'essentiel: le mot incredibly permet de dire
- r quel point Matilda est intelligente

r dans quels cas elle exerce son intelligence

r pourquoi elle est intelligente.

Traduis "incredibly clever": ............................................................................................

Vrifie ta rponse! As-tu devin juste?

Mne la mme enqute avec
1- Headmistress
2- Move Matilda up in the school system

Quand tu penses avoir trouv la solution de ces 2 nigmes, vrifie dans ton corrig!

Cned, Anglais 5e

115

Squence 4 sance 5

Sance 5
J'apprends adopter le point de vue dun personnage de roman
pour mieux comprendre son histoire
J'apprends parler d'une chose que je prfre (faire)
une autre
J'apprends parler des prfrences et des capacits au pass
J'apprends un nouveau modal: could

Step 6
Do you remember the text you read about Matildain the previous lesson? (Te souviens-tu

du texte que tu as lu sur Matilda ?)

If you think you dont, read it one more time and remember: be a good detective while
reading! (Si tu penses que non, relis-le et sois un bon dtective pendant ta lecture!)

Exercise 9
Complete the following grid with information you got from the text.
Do not write full sentences. Note down the information required. (N'cris pas de phrases

compltes. cris juste l'information demande sous forme de notes.)

Matildas hobby

Matildas talents

Matildas family
Matildas teachers

Check and correct.

Exercise 10
Now imagine you are in Matildas shoes. (Maintenant, imagine que tu es la place de

Matilda.)

Tell the story! (Raconte lhistoire !)

Every afternoon when her father was at work and her mother away, Matilda was
alone. She loved to read, even difficult books! Her dad always made her watch
television, but she preferred reading!

116

Cned, Anglais 5e

sance 5

Squence 4

Your turn! ( ton tour !)

Tu peux :
- Soit rcrire le texte ci-dessus la premire personne du singulier.
- Soit crire un texte ta faon, si tu prfres!
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
When Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that
Matilda was incredibly clever because she could read and do maths as well. Miss
Honey wanted to move Matilda up in the school system and went to see the
headmistress, Miss Trunchbull.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Check and correct.
Dans l'exercice prcdent, as-tu pens adapter les pronoms personnels et adjectifs
possessifs?

Exemples : when her father k when my father

Matilda was alone k I was alone.
She loved to read k I loved to read
Her dad always made her watch television k My dad made me watch television.
So Matilda was not very happy:
Why wasnt she happy? ....................................................................................................
Check and correct.
You are right! Her dad made her watch television.
What was wrong with watching television? Didnt she like it? (Pourquoi cela posait-il un

problme? N'aimait-elle pas regarder la tlvision? )

........................................................................................................................................
Check and correct.
Well done!
Matilda preferred reading.
She preferred reading to watching tv.
Observe ces deux phrases :
Matilda preferred reading.
She preferred reading to watching tv.
Cned, Anglais 5e

117

Squence 4 sance 5

Pour dire que l'on prfre telle chose une autre, on utilise le verbe PREFER TO

Ex.: fish/soup k I prefer fish to soup.

toi !
Dis quelles sont tes prfrences:
1- History/geography: . ..................................................................................................
2- Meat/fish: .................................................................................................................
3- Apples/oranges: ........................................................................................................

Lorsque tu parles d'activits que tu prfres, n'oublie pas -ING la fin des verbes.
Ex.: Matilda preferred reading to watching TV.
Autre exemple : playing cards/playing ball

I prefer playing cards to playing ball.

toi !
1- Playing basketball/watching basketball on TV:
2- Cooking/washing up: . ................................................................................................
3- Speaking English/reading English: ...............................................................................

Au pass, double la consonne R!

Prefer k I preferred
En effet, les verbes dont la syllabe finale est accentue doublent leur consonne
finale:
prefer k preferred (prfrer)
occur k occurred (arriver, se produire)

Observe cette phrase :

Her dad always made her watch television, but she preferred reading!
Rflchis au sens de l'expression souligne.
Observe attentivement la fin de la phrase: television, but she preferred reading!
D'aprs toi, aime-t-elle regarder la tlvision? r oui

r non

Deux mots l'indiquent: lesquels? ..................................... et ...........................................

Que prfre-t-elle faire? ...................................................................................................
Dduis le sens de l'expression Her dad made her watch television:
........................................................................................................................................
Check and correct.
Imagine les autres choses que son pre l'obligeait faire, puisqu'il ne voulait pas qu'elle
s'adonne son loisir favori, la lecture!
1- He .............................................................................................................................
2- He .............................................................................................................................
3- He .............................................................................................................................
Et Matilda ne voulait que lire!
Observe maintenant la phrase suivante:
Her teacher Miss Honey found out that Matilda was incredibly clever because she could
read and do maths as well.

118

Cned, Anglais 5e

sance 5

Squence 4

Quels talents exceptionnels Matilda possdait-elle?

1- ....................................................................................................................................
2- ....................................................................................................................................
Check and correct.
Lis cette autre phrase :
But Matilda had another gift. She could move things by only using her eyes.
Quel autre don exceptionnel Matilda possdait-elle?
3- ....................................................................................................................................
Check and correct.
Tu peux donner un exemple? Lis cette autre phrase:
She used her eyes to make a chalk write on the blackboard.
........................................................................................................................................
4- Dans les phrases que tu viens de lire, quel verbe indique ce que Matilda pouvait faire
d'exceptionnel?

- she could read

- she could do maths

- she could move things

Check and correct.

En effet! Tu as su reprer le verbe ...................................... qui est plac chaque fois
devant l'action exceptionnelle que Matilda pouvait raliser (lire couramment 6 ans, faire
des mathmatiques un haut niveau, faire bouger les objets distance).
Quel est le temps de la narration dans ce texte sur Matilda? Le.........................................
Donc COULD est le pass de quel verbe? Le pass de........................................................
Check and correct.
Tu sais que CAN est un modal, comme MUST, par exemple.
Le pass du modal CAN est donc: ...................................................................................
Pour parler d'une chose dont Matilda tait capable, on dira:
Matilda COULD + verbe lexical
Matilda could read: elle savait lire.
She could do maths: elle pouvait faire des mathmatiques.
She could move things by using her eyes: elle pouvait (elle savait) faire bouger les objets en

utilisant ses yeux (avec ses yeux).

Cned, Anglais 5e

119

Squence 4 sance 5

j e retiens

Tu utilises could pour dire ce qu'une personne tait capable de/ tait apte faire dans
le pass:

Matilda could move things and she could read.

Il n'y a aucune conjugaison apprendre: cette formeest la mme toutes les
personnes!
Ex.: When I was a child I could speak many languages. (Lorsque j'tais enfant, je savais
parler plusieurs langues.)
Ex.: My mum could play the piano very well.
Ex.: My sisters could walk at the age of 10 months!

Exercise 11
Entrane-toi !
Parle des talents, dj extraordinaires, de Superman tant jeune(les verbes utiliser te sont
donns) : bien sr, adulte, ses pouvoirs se sont tendus, mais Superman n'en tait qu' ses
dbuts.
1- (carry bikes with one finger: porter des bicyclettes avec le doigt)
........................................................................................................................................
2- (fly in the air: voler dans les airs)
........................................................................................................................................
3- (go to Japan in one hour: aller au Japon en une heure)
........................................................................................................................................
4- (arrest dangerous gangsters: arrter de dangereux gangsters)
........................................................................................................................................
A) coute ton CD et rpte les phrases contenant la nouvelle structure que tu viens
d'apprendre.
When Matilda was 6, she started school. Her teacher Miss Honey found out that Matilda
was incredibly clever because she could read and do maths as well.
She could move things by only using her eyes.

Pour bien prononcer lauxiliaire modal could:

Ne prononce pas le L. Comme tous les modaux, la forme affirmative, could
est inaccentu, cest--dire que tu le prononces moins fort que les autres mots de la
phrase. Et sa prononciation change un peu.

B) coute.
Could you read when you were 2 years old?
Could a sa forme pleine. Rpte could. Could.

120

Cned, Anglais 5e

sance 5

Squence 4

coute maintenant:
Matilda could do maths.
Rpte She could do maths. She could read. She could move things.
Could est trs peu appuy.
C) Entrane-toi lire ces phrases, en appliquant les rgles que tu viens d'apprendre.
- Superman could swim when he was a baby!
- He could fly in the air!
- He could arrest gangsters.
- Superman could speak many languages.
Vrifie ta prononciation en coutant ton CD.

Cned, Anglais 5e

121

Squence 4 sance 6

Sance 6
Je dcouvre un autre personnage du livre Matilda
Je dcouvre comment un auteur brosse le portrait physique
et moral d'un personnage

Step 7
Let us now focus on another character from Matilda. The name of the character has been erased.

(Concentrons-nous sur lun des autres personnages de Matilda. Tu ne sais pas de qui il sagit,
le nom a t effac).

Be a good detective again! Make an enquiry! (Mets-toi la place du dtective et mne

l'enqute!)

Try and find out the name of the character Roald Dahl is describing below (Essaie de trouver le

nom du personnage que Roald Dahl va dcrire ci-dessous. Tous les personnages du livre ont
t mentionns dans le rsum de la leon prcdente.)
Ready? (Prt (e) ?)
was something else altogether. She was a gigantic holy terror, a fierce tyrannical monster
who frightened the life out of pupils and teachers alike. There was an aura of menace about
her even at a distance, and when she came up close you could almost feel the dangerous
heat radiating from her as from a red-hot rod of metal.
She was above all a most formidable female. She had once been a famous athlete, and even
now the muscles were still clearly in evidence. You could see them in the bull-neck, in the big
shoulders, in the thick arms, in the sinewy wrists and in the powerful legs. [] She had an
obstinate chin, a cruel mouth and small arrogant eyes. [] She looked, in short, more like
a rather eccentric and bloodthirsty follower of the stag-hounds than the headmistress of a
nice school for children.
Help: wrists: poignets
1- Have you got the name of the character? ....................................................................

r Yes, Ive found out who she/he is!

r No idea, sorry.

Write down the words -the clues- that can help you find out who the mysterious
character is. (cris les mots -les indices- qui peuvent t'aider trouver le nom du

personnage.)

.........................................................................................................................................
2- Would you like to meet this character? (Aimerais-tu rencontrer ce personnage ?)

r Yes, I would!

r No, I wouldnt!

122

Cned, Anglais 5e

sance 6

Squence 4

Explique en franais pourquoi:

........................................................................................................................................

Consulte ton corrig. Nous te donnons des pistes.

3- Quelle impression as-tu eue en lisant cette description?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
Ton impression gnrale n'est pas trs positive, on dirait.
Bon travail! C'est le signe que tu as trs bien compris l'essentiel de cette description!
Reprenons quelques points, si tu le veux bien.
Tout dabord, sagit-il dun homme r ou dune femme r?
4- cris le pronom personnel qui le prouve: ....................................................................
5- Relve ensuite tous les adjectifs, qui caractrisent cette personne.

Check and correct.

6- Ces adjectifs te semblent

r plutt positifs

r plutt ngatifs?

Cned, Anglais 5e

123

Squence 4 sance 6

Classe maintenant ces adjectifs dans le tableau

Mots transparents
que je reconnais

Adjectifs
que je connais bien

Adjectifs
que je peux infrer
grce la racine

Mots inconnus,
que je ne comprends
pas du tout

7- Adjectifs que tu peux infrer grce la racine:

a) Powerful k racine: .................................... En franais : ........................................

b) Bloodthirsty k racine: .............................. En franais : ........................................

Check and correct.

8- Mots inconnus, que tu ne comprends pas du tout:

Fierce: Quel est l'autre adjectif qui qualifie "monster"? . ...........................................

Tu peux en dduire le sens. Dit-on d'un monstre qu'il est sympathique et

agrable?

Non, bien sr! On dit qu'il est tyrannique et .......................................................!

Check and correct.

9- Thick: se rapporte quelle partie du corps? ..............................................................

Juste avant, Roald Dahl a qualifi une autre partie du corps, laquelle? ........................

Quel adjectif a-t-il utilis? ..........................................................................................

10- a) Donc rsumons: la femme a de..................... paules et des bras . .........................

b) Sinewy: se rapporte .., qui veut dire .............................

Quels adjectifs conviendraient pour qualifier cette partie du corps? Rappelle-toi que les
adjectifs doivent tre plutt pjoratifs (ngatifs)! Coche les adjectifs possibles, d'aprs
le contexte.
r lgants

r raffins

r cruels

r noueux

r fins

r pointus

Check and correct. Quels sont les adjectifs envisageables ?

11- Voici les mots transparents que tu as relevs. Traduis-les en franais:
- Gigantic:....................................................................................................................
- Tyrannical:.................................................................................................................
- Dangerous:................................................................................................................
- Formidable:................................................................................................................
- Cruel:.........................................................................................................................

124

Cned, Anglais 5e

sance 6

Squence 4

- Arrogant:...................................................................................................................
- Eccentric:...................................................................................................................
- Obstinate:..................................................................................................................
12- Y en a-t-il un qui te semble surprenant?

r oui

r non

Si oui, lequel? ............................................................................................ ................

Pour quelle raison? .................................................................................... ................
Check and correct.
Quel dtective tu fais! Bravo!
Tu as bien compris ce qui ne va pas avec ladjectif .....................................................
Ta traduction en franais ne convient pas au contexte!
En effet, "formidable" veut dire:

redoutable

impressionnant

effrayant!!!
Ces mots font semblant d'tre tes amis et t'attirent dans la mauvaise
O Rappelle-toi!
direction!
Exactement comme un dtective, parfois, peut tre entran dans des voies sans issue.
13- Le personnage mystrieux tait : ................................................................................

Miss Trunchbull, the headmistress, was something else altogether. She was a gigantic holy terror.

Cned, Anglais 5e

125

Squence 4 sance 7

Sance 7
J'apprends le lexique du corps et des vtements,
pour mieux comprendre la description dun personnage
Je dcouvre la place de l'humour et de l'ironie
dans un portrait de personnage
Jutilise mon imagination pour mieux comprendre
un personnage et son univers
Exercise 12
Remember Miss Trunchbulls physical (and moral) description?
(Rappelle-toi bien la description physique (et morale) quen fait Roald Dahl)
If you dont, read it one more time. (Si tu ne ten souviens pas bien, relis-la.)
Miss Trunchbull, the headmistress, was something else altogether. She was a gigantic holy
terror, a fierce tyrannical monster who frightened the life out of pupils and teachers alike.
There was an aura of menace about her even at a distance, and when she came up close
you could almost feel the dangerous heat radiating from her as from a red-hot rod of
metal.
She was above all a most formidable female. She had once been a famous athlete, and even
now the muscles were still clearly in evidence. You could see them in the bull-neck, in the
big shoulders, in the thick arms, in the sinewy wrists and in the powerful legs. [] She had
an obstinate chin, a cruel mouth and small arrogant eyes. [] She looked, in short, more
like a rather eccentric and bloodthirsty follower of the stag-hounds than the headmistress
of a nice school for children.
To help you: a bull is either a male animal of the cow family or a strong man! (Pour t'aider,

"a bull" est soit un taureau soit une armoire glace !)

What words related to THE BODY do you already know? (Quels mots dsignant les parties

du corps connais-tu dj ?)

Write them down (cris-les.): ............................

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

126

Cned, Anglais 5e

sance 7

Squence 4

Exercise 13
Listen to these new words and point to the relevant parts of the body on the picture.
head

eyes

hair

nose

mouth

ears

neck

arm

hand

fingers

leg

foot

toes

thigh

knee

Step 8
Now read another extract from Matilda, which completes Miss Trunchbulls physical
description. (Maintenant lis un autre passage de Matilda, qui complte la description physique

de Mlle Trunchbull.)

And as for her clothesthey were, to say the least, extremely odd. She always had on a
brown cotton smock which was pinched in around the waist with a wide leather belt.
This belt was fastened in front with an enormous silver buckle. The massive thighs which
emerged from out of the smock were encased in a pair of extraordinary breeches, bottlegreen in colour and made of coarse twill. These breeches reached to just below the knees
and from there on down she sported green stockings with turn-up tops, which displayed
her calf-muscles to perfection. On her feet she wore flat-heeled brown brogues with
leather flaps. She looked, in short, more like a rather eccentric and bloodthirsty follower
of the stag-hounds than the headmistress of a nice school for children.
Let us focus on Miss Trunchbulls outfit.

(Concentrons-nous sur la tenue de Melle Trunchbull -ses vtements).

Cned, Anglais 5e

127

Squence 4 sance 7

Exercise 14
Match the following words with the corresponding pictures.

breeches

silver buckle

green stockings

smock

brogues

belt

Check and correct.

Read the text one more time. (Relis le texte.)

Exercise 15
Match the words -from the left column- with the relevant adjectives -from the right
column. (Associe les mots de la colonne de gauche aux adjectifs de la colonne de droite.)
odd

thighs

extraordinary

belt

brown

breeches

green

brogues

wide

clothes

bottle-green

cotton smock

enormous

silver buckle

massive

stockings

Check and correct.

128

Cned, Anglais 5e

sance 7

Squence 4

Exercise 16
Find the English words that correspond to the French words underlined.

(Trouve dans le texte anglais les mots franais ci-dessous.)

- Blouse: ......................................................................................................................
- Ceinture de cuir: .......................................................................................................
- Boucle dargent : .......................................................................................................
- Culotte: . ..................................................................................................................
- Vert bouteille: ...........................................................................................................
- Bas: .........................................................................................................................
- revers: ...................................................................................................................
- Mocassins: ...............................................................................................................
- Talons plats: ..............................................................................................................
Check and correct.
You seemed a little impressed by the description of Miss Trunchbull, didnt you? (Tu avais

l'air d'tre quelque peu impressionn(e) par la description de Miss Trunchbull, n'est-ce pas?)

Quel autre sentiment as-tu ressenti en lisant plusieurs fois cette description? Uniquement
de la peur ?
Relis plus particulirement la phrase suivante :
"She looked, in short, more like a rather eccentric and bloodthirsty follower of the staghounds than the headmistress of a nice school for children."
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Check and correct.
En effet, l'auteur Roald Dahl crivait pour les enfants, aussi ne voulait-il pas uniquement
leur faire un peu peur. Il avait aussi beaucoup d'humour!
Lis cette phrase qui est trs drle:
"She looked, in short, more like a rather eccentric and bloodthirsty follower of the staghounds than the headmistress of a nice school for children."
Roald Dahl montre que Miss Trunchbull ne ressemble en rien une directrice d'cole bien
paisible mais il la verrait plutt dans un autre dcor: lequel?
Ces mots peuvent t'aider:
stag-hounds: chiens de chasse

bloodthirsty: sanguinaire

follower (du verbe follow: suivre)

Ta rponse ....................................................................................................................
Check and correct.
En effet, il imagine plus probable la participation de Miss Trunchbull une chasse
courrequ' la direction d'une charmante cole primaire !

Cned, Anglais 5e

129

Squence 4 sance 7

Exercise 17
Do you like drawing? (Aimes-tu dessiner ?)
Draw Miss Trunchbull, Matildas wicked headmistress. (Dessine Miss Trunchbull, la directrice

de l'cole de Matilda.)

When you are finished, label the various parts of her outfit (see labels below).

Quand tu auras fini, indique les diffrentes parties de la tenue de Miss Trunchbull(voir
tiquettes ci-dessous) :
brown cotton smock enormous silver buckle bottle-green breeches
green stockings with turn-up tops flat heeled brown brogues with leather flaps
wide leather belt
Your drawing:

130

Cned, Anglais 5e

sance 7

Squence 4

If you want to have fun, imagine Miss Trunchbulls other outfits and draw them:
Miss Trunchbulls ball gown:

Miss Trunchbulls nightdress (chemise de nuit):

Cned, Anglais 5e

131

Squence 4 sance 8

Sance 8

j e mvalue

Relis les sances de la squence 4. Refais les exercices et rcoute ton CD.
N'oublie pas de relire la rubrique le Coin des curieux (notamment le questionnaire de Proust en anglais).
la fin de chaque exercice, vrifie tes rponses dans le corrig!
Tu cocheras r J si tu as le nombre de bonnes rponses requis.
Dans le cas contraire, tu cocheras r

&.Cela signifie que tu dois relire les sances indiques.

Exercise 1
Je sais rdiger la biographie sommaire d'un auteur, partir de quelques informations: dates de
naissance et de mort; nationalit, origine, uvres.
Utilise les lments qui te sont fournis ci-dessous et rdige une courte biographie de l'auteur.
RUDYARD KIPLING
(1865 1936) BRITAIN - born in INDIA
Works: The Jungle Book (1894) Just So Stories - Kim
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Exercise 2
Je sais rpondre des questions au pass sur des auteurs de contes.
Rponds aux questions suivantes.
1- When was Rudyard Kipling born? ...............................................................................
2- When did he die? .......................................................................................................
3- Was R. Dahl English? . ................................................................................................
4- Were the Grimms cousins? . ........................................................................................
5- Did R. Dahl write Cinderella? .......................................................................................
6- Who wrote Matilda? ....................................................................................................
7- Was Andersen Danish? ...............................................................................................
8- Did Kipling come from Germany? ...............................................................................

132

Cned, Anglais 5e

sance 8

Squence 4

Exercise 3
Je sais m'informer sur les gots de quelqu'un, un peu la manire du questionnaire de Proust.
Pose les questions.
1- Je sais demander quelqu'un quelle est son odeur prfre.
........................................................................................................................................
2- Je sais demander quelqu'un quelle est sa couleur prfre.
........................................................................................................................................
3- Je sais demander quelqu'un quels sont ses hros prfrs dans la vraie vie.
........................................................................................................................................
4- Je sais demander quelqu'un o il/elle aimerait vivre.
........................................................................................................................................
5- Je sais demander quelqu'un ce qui est pour lui/elle le bonheur.
........................................................................................................................................

Exercise 4
Je sais rpondre moi-mme au questionnaire ci-dessus.
Rponds 3 des questions que tu as poses ci-dessus. Indique quelles questions tu as
choisies: cris leur numro avant tes rponses.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Exercise 5
Je sais rdiger une biographie plus dtaille.
Utilise les lments d'information qui te sont fournis pour rdiger une biographie plus
dtaille de l'auteure ci-dessous:
Identity

Name

Linda Anne CHAPMAN

Year of Birth

1969

Birth Place

Liverpool (England)

Present place
of residence

A village in Leicestershire

Family

2 daughters: Iola (8), Amany (5)

son: Spike (1)
2 mountain dogs: Pepper and Teasel

Physical
description

Blonde hair, blue-green eyes; height : 57

Works

My Secret Unicorn (series of childrens

books); Stardust, Not Quite a Mermaid
Cned, Anglais 5e

133

Squence 4 sance 8

Favourite

food

Chocolate

poem

If by Rudyard Kipling

smell

Fresh cut grass

colour

Aquamarine

job

Shetland sheep dog breeder1

hobby

Riding horses, playing with dogs

1 leveur de chien de berger Shetland

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Exercise 6
Je connais le lexique relatif
1- l'cole.

Nomme les objets ci-dessous.

a) Gomme:.................................................................................................................

b) Tableau blanc: . .....................................................................................................

c) Classeur: ...............................................................................................................

d) Craie:.....................................................................................................................

e) Cartable: ...............................................................................................................

f) Ordinateur:.............................................................................................................

g) Corbeille papier: .................................................................................................

h) Colle: ....................................................................................................................

i) Ciseaux: .................................................................................................................

j) Rgle: . ...................................................................................................................

2- au corps humain

a) Genou: . ................................................................................................................

b) Poignet: ................................................................................................................

c) Bras:......................................................................................................................

d) Cuisses: . ...............................................................................................................

e) Doigts de pied: ......................................................................................................

3- aux vtements

a) Des bas: ................................................................................................................

b) Des mocassins: .....................................................................................................

c) Ceinture de cuir: ....................................................................................................

d) Boucle de ceinture: ................................................................................................

e) Une blouse: ...........................................................................................................

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Cned, Anglais 5e

sance 8

Squence 4

Exercise 7
Je sais me mettre la place d'un personnage et raconter son histoire la premire personne. Je sais
utiliser les pronoms personnels sujets et complments.
Tu as dj lu l'histoire ci-dessous (squence 3). Lis les extraits qui te sont proposs.
Mets-toi la place du gentil dragon et raconte l'histoire la premire personne du
singulier. Commence rdiger partir des italiques.
Once upon a time there were a king and a queen who lived in a castle with their beautiful
daughter One night an ugly monster captured the kind princess and locked her up in
his tall, dark tower.
One day a friendly dragon heard the young lady cry for help. The dragon entered the

tower, took a big sword and killed the monster. He rescued the princess from the tower and
gently put her on his strong back and flew high in the sky. The dragon (and the princess)
eventually arrived at the castle. The king and queen were so happy that they gave him a bag
full of diamonds. He was rich now! The princess gave the dragon a kiss to thank him and
suddenly he became a handsome prince! They got married and lived happily ever after.

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Exercise 8
Je sais qualifier un personnage (physique et personnalit).
Relie les personnages de Miss Trunchbull et de Matilda aux lments qui leur correspondent.
amazing
arrogant
brilliant, intelligent
cruel as a ferocious dog
exceptional
formidable
frightening

MATILDA

MISS
TRUNCHBULL

gigantic
keen on reading
mean
nasty
nice and friendly
strong as an athlete
surprising

Cned, Anglais 5e

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