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Domingo Leiva
2007
1. Contexto
o Los principios y valores del viejo sistema sigan tan vigentes como
siempre. Basta ver los programas basados en la acumulación y
repetición de contenidos, o los sistemas de evaluación que siguen
basculando sobre la retención de conceptos memorizados, para concluir
que poco ha cambiado en nuestro sistema de enseñanza desde que la
Logse dio la luz como papel impreso.
o Los Alumnos.
o Los Padres.
3. Desincentivando la competencia.
Su papel es más fundamental que nunca. Deja de “dar peces” a los alumnos para
“enseñarles a pescar”.
o Por otra parte, habría que luchar por conseguir que cada alumno tuviese
su propio ordenador con micrófono, auriculares y webcam, (o al
menos un ordenador por cada dos alumnos), una pantalla de plasma o
proyector para conferencias y exposiciones, una pizarra electrónica,
una o dos cámara de video, varias cámaras de fotografía digital,…
medios cuya utilidad iremos viendo en la propuesta de actualización de
las técnicas Freinet.
El Papel de la Evaluación:
o La evaluación ha de ser un elemento de retroalimentación que permita detectar
debilidades y fortalezas en el cumplimiento de los objetivos establecidos,
tanto en el ámbito individual como en el colectivo.
o No será una evaluación del desempeño del alumno, sino de la eficacia con
que el sistema utilizado en la clase está consiguiendo elevar su motivación,
habilidades y recursos.
Consecuentes con el modelo de persona que la nueva escuela quiere formar, las metas
de toda la acción educativa han de ser:
5ª FASE: Que los resultados obtenidos por su esfuerzo sirvan para elevar su
autoestima y le motiven a emprender nuevas tareas.
Los componentes que deberían de tenerse en cuenta en la
programación de un proyecto:
El desarrollos de proyectos complejos, en los que está implicada la colaboración
de un buen número de personas ha de ir precedido de un esfuerzo de planificación
previa que guíe su desarrollo, sin que esta suponga un menoscabo de la autonomía
decisoria que siempre han de tener los grupos en este estilo de enseñanza. Todo lo
contrario, una enseñanza no autoritaria y que respete la autonomía del alumno
exige un mayor grado de planificación,que minimice las derivas que esa libertad
pueda propiciar.
1. Contexto.
2. Descripción de la acción:
3. Objetivos:
a. De potenciación de habilidades y recursos:
5. Recursos:
6. Recursos motivacionales:
7. Recursos organizativos.
9. Recursos formativos.
Los Objetivos:
• Las metas siguen siendo las mismas que estableció Freinet para “la imprenta en
la escuela”: Motivar a los alumnos involucrándolos en un trabajo práctico
cuyos resultados se ven recompensados por la difusión y reconocimiento de
las obras llevadas a cabo.
Las herramientas:
• Vamos a apuntar aquí algunas que pueden ser prácticas y de fácil manejo para
las tareas habituales en la escuela:
o Editores de textos:
o Para diseño:
o
Photoshop
o Herramientas de creación y edición de imágenes:
o Editores de sonido:
Habría que mirar uno que fuese de fácil manejo para trabajar sin
conexión a la red (hay muchos. Un buen ejemplo puede ser:
AVSAudioEditor
• Freinet, ni en el mejor de sus sueños, pudo siquiera atisbar que los maestros y
alumnos de cualquier escuela pudiesen tener acceso a una herramienta de
documentación tan potente como la que ofrece Internet en este momento.
Cualquier biblioteca tradicional de cualquier gran ciudad palidece ante las
posibilidades de búsqueda y la rapidez con que se puede acceder a la
información más actualizada a través de la red.
Los Objetivos:
Las herramientas:
Cada día aparecen nuevas herramientas, por tanto esta relación es solo un apunte de las
posibilidades que se pueden encontrar en este momento en la red:
o Buscadores de Imágenes:
Los Objetivos:
Aplicación:
Textos:
• Los textos que se editan en él tendrían el carácter de texto libre. Con temática
elegida por el propio alumno.
5. El alumno lee en clase el texto libre, se dice a los compañeros que ya está
editado en el Blog del alumno. Se les invita a hacer sus comentarios y
valoraciones por escrito en el Blog, para lo que se les da unos 20 minutos.
Los dibujos:
• Serán dibujos libres hechos por el alumno, para expresar escenas de su vida
cotidiana, reflejar su entorno, dar su opinión,…
• Se escanean y se editan en el blog del alumno, con un texto del alumno
comentando lo que ha querido expresar con el dibujo.
Las fotos:
• Son fotos realizadas por el alumno con las que ha querido mostrar escenas o
elementos de su vida o de su ciudad, denunciar situaciones que no le gustan (por
ejemplo suciedad o descuido en su barrio, deterioro del medio ambiente,…),
mostrar a personajes o animales,… o simplemente hacer composiciones de
forma y color que resulten bonitas. El tema será de elección libre.
Otras posibilidades:
El periódico de Clase:
• Un grupo de alumnos:
o Hace una relación de todos los escritores almerienses
o que vivan en Almería (para ello puede buscar en
Internet a través de buscadores. El profesor puede
asesorar.)
o Buscar sus sitios en Internet o información sobre cada
uno de ellos y su obra en Internet.
o Presenta un resumen de los que considera más
interesantes y porqué al resto de la clase.
o La clase discute y vota los tres que cree que pueden
ser más interesantes (deben ser tres porque seguro que
o El grupo se pone mano a la obra redactando la
invitación al escritor, que le harán llegar por correo
Actividad electrónico (asesorados por el profesor).
o Se cierra la cita con contacto telefónico para concertar
día y hora.
• Lo que cambia son las herramientas de apoyo, que con las herramientas de
presentación actuales son mucho más potentes y eficaces.
Herramientas de presentación:
La Grabación en video.-
• La grabación en video de la conferencia va a permitir:
o Casi todos los colegios, profesores o alumnos que publican sus trabajos
en la Web, muestran su correo electrónico y están encantados de ponerse
en contacto con otras personas que quieran darles su opinión o estén
trabajando sobre el mismo tema.
• Mensajería online: son los famosos Messenger utilizados por ya por decenas de
millones de personas en todo el mundo. Permiten la comunicación inmediata
(conversación) mediante texto, voz e incluso video conferencia, así como el
intercambio de archivos. Algunos de ellos permiten realizar llamadas gratuitas o
de muy bajo costo (según el país) a todo el mundo.
(Se acompaña una serie de documento PPT en los que se detalla en que consiste
cada una de las técnicas)
• Posible desarrollo:
o Fase de Motivación:
• Fuentes de búsqueda:
o Wikipedia.
o Buscador de Google.
o Buscador de películas youtube.
o Buscador de blogs.
o Buscador de imágenes (Google y Flickr).
o Buscador de experiencias de Educared.
Correspondencia escolar:
o Fase de ideación:
o Fase de ejecución:
o Fase de edición:
o Grabación del relato: cada uno de los niños lee su capitulo del
cuento y la lectura se registra en una grabación de buena
calidad.
o Finalmente:
o Aptitudes literarias.
• Posible desarrollo:
o Fase de Motivación:
• Fuentes de búsqueda:
o Wikipedia.
o Buscador de Google.
o Buscador de películas youtube.
o Buscador de imágenes (Flickr).
Correspondencia escolar:
• Un miembro de cada grupo se encarga de escribir
a un niño o un colegio, que haya llevado a cabo
una experiencia similar, de película de dibujos
animados (tenemos una experiencia de una escuela
chilena en www.educared.com).
o Fase de ideación:
o Fase de ejecución:
Investigación:
o Fase de edición:
• Posible desarrollo:
o Fase de Motivación:
Se proyectan videos de algunos de los mejores momentos
del Carnaval de Cádiz.
Correspondencia escolar:
o Fase de ideación:
o Fase de ejecución:
o Fase de edición:
o Habilidades musicales.
• Posible desarrollo:
o Fase de Motivación:
Correspondencia escolar:
o Fase de ejecución:
o Finalmente:
Se edita en el Blog de la clase un espacio con fotografías
del graffiti en el mural y los bocetos hechos por cada
alumno, con una explicación del alumno sobre lo que
quería expresar.
Se invita a los padres a una presentación del Mural, con
una “Conferencia” de varios alumnos sobre lo que ha sido
la actividad.
o La edición en el Blogs.
o La presencia y repercusión en los medios de comunicación.
o La propia presencia permanente del mural.
o La presencia de los padres.
8. El caraoke de la clase: