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Estudio del desarrollo cognoscitivo

Enfoque procesamiento de la info. Busca descubrir loq los nios y los


adultos hacen con la informacin desde el momento en que la encuentran
hasta cuando la utilizan.
Enfoque neurociencia: trata de identificar cules son las estructuras del
encfalo involucradas en aspectos especficos del conocimiento.
Enfoque socio-contextual: en particular el papel q juegan los padres y
otras personas encargadas del cuidado de los nios.
tercera diapositiva:
gran parte de esta investigacin se basa en el proceso de aprendizaje
simple llamado habituacin , que se puede usar como un indicador de la
discriminacin sensorial.
La habituacin es un tipo de aprendizaje en donde la exposicin repetida
ante un estimulo (sonido o imagen) reduce la atencin a ese estmulo. La
habituacin permite que la gente conserve la energa mental para estar
alerta ante cosas y sucesos en el ambiente, en tanto merezcan atencin. El
desarrollo cognoscitivo se presenta cuando los infantes transforman la
novedad en algo familiar, lo desconocido en conocido. Despus la
deshabituacin porq se le presenta algo nuevo.
Los recin nacidos pueden distinguir sonidos que ya han escuchado ,
de otros nuevos. En un estudio, infantes que escucharon un cierto sonido de
habla un da despus de nacer parecieron recordarlo 24 horas mas tarde,
manifestando una ligera tendencia a girar su cabeza hacia el sonido e
inclusive una tendencia a voltearse. De hecho parece que los recin nacidos
pueden recordar sonidos que han escuchado en el tero.
Preferencia por la novedad visual: La preferencia de un infante por
imgenes nuevas y no por otras con las que ya est familiarizado se mide
por la disminucin en la cantidad de tiempo que dedica a mirar una imagen
a la cual est habituado y el aumento de tiempo que dedica a una imagen
nueva. La preferencia por la novedad predice la inteligencia general.
Transferencia modal cruzada: esta habilidad demuestra un alto nivel de
abstraccin; implica el procesamiento central de informacin tctil y visual.
Cuarta diapositiva:
Cuando los bebs comienzan a desplazarse por sus propios medios ,
manifiestan curiosidad acerca de su mundo. Ya no estan limitados a la
exploracin oral sino que ahora pueden rasgar, frotar, sacudir y golpear los
objetos. El grado en que un beb inicia estas actividades est relacionada
con la competencia para solucionar problemas y suministra claves acerca
del desarrollo cognoscitivo temprano.
Quinta diapositiva:
Neurociencia cognoscitiva: estudio de las estructuras del Orebro que
gobiernan el pensamiento y la memoria.
Estudios del funcionamiento del cerebro de un infante han hecho uso de los
principios conductistas (condicionamiento clsico y operante) y las tareas
piagetianas (como imitacin diferida, imitacin recordada y concepto de
permanencia del objeto) otros estudios se han enfocado en el lado fsico del
procesamiento de la informacin.
las medidas tomadas al cuero cabelludo de un infante se han usado para
registrar los cambios en las ondas cerebrales asociados a la memoria de
reconocimiento visual, la memoria de reconocimiento auditiva y la

transferencia modal cruzada, al igual q las respuestas fsicas involucradas


en la habituacin , la preferencia por la novedad visual, la anticipacin
visual y el tiempo de reaccin.
1- Memoria explcita: es consciente: hechos, nombres, sucesos.
2- Memoria implcita: se refiere a recordar lo que ocurre sin esfuerzo:
como saber como arrojar un baln o montar bici. Se desarrolla mas
temprano y madura mas rpido.
Hay una memoria explcita temprana de forma similar a los reflejos. En este
sistema de memoria preexplcita permite a los infantes recordar imgenes o
sonidos especficos por unos cuantos segundos , los suficientes como para
demostrar preferencias simples por imgenes o sonido novedosos.
Quinta diapositiva:
Las personas encargadas del nio le ayudan a estructurar sus actividades y
a establecer un puente para cerrar la brecha entre el entendimiento del nio
y del adulto. La participacin guiada (Vigotsky) se puede presentar no solo
en el juego sino en muchas otras actividades en las cuales los nios
aprenden informalmente de los adultos las destrezas, el conocimiento y los
valores importantes para su cultura.
Sexta :
LA PALABRA INFANTE SE BASA DEL LATIN QUE SIGNIFICA SIN HABLA.
ANTES DE QUE LSO BEBS DIGAN SUS PRIMERAS PALABRAS, EMITEN
SONIDOS CONOCIDOS COMO DISCURSO PRELINGISTICO, SONIDOS RICOS
EN EXPRESION EMOCIONAL. COMENZANDO CON EL LLANTO Y SIGUIENDO
CON LOS GORJEOS Y EL BALBUCEO.
EL LLANTO ES EL UNICO MEDIO DE COMUNICACIN DEL RECIEN NACIDO.
ANTE UN EXTRAO, TODOS LOS LLANTOS SON IGUALES, PERO LOS PADRES
SABEN RECONOCERLOS.
ENTRE LA SEXTA SEMANA y el tercer mes los bebes empiezan a a emitir
sonidos cuando estan felices. Los arrullos incluyen gorjeos , chillidos y
sonidos vocalicos como aaah
Entre el tercer y sexto mes comienzan a jugar con sonidos imitando los q
escuchan.
El balbuceo repetir series de consonantes y vocales como ma-ma-ma , no es
un lenguaje real ya q no tiene significado para el bb pero se vuelve mas
parecido a las palabras-