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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA

TEMA:

DISLALIA
ALUMNO:
CONDORI PUMA, Jesus
PACCI HUARCAYA,Juliana
SUMIRE MAMANI,Madeleine
DOCENTE:
Ps. PORTOCARRERO SALAS, Walter
SECC.:
403 B

2015

INTRODUCCIN

La dislalia, uno de los trastornos del habla que con mayor frecuencia se presenta. Tiene un
pronstico favorable, aunque si no se somete a un tratamiento precoz adecuado, puede traer
consecuencias negativas en la personalidad, adaptacin social y en el rendimiento escolar
del nio/a.
El presente trabajo es para informar y dar a conocer los conceptos bsicos, causas y
consecuencias de la dislalia, siendo este trastorno uno de los problemas ms importantes en
la etapa del desarrollo del nio.
As mismo se definen detalladamente los tipos de la dislalia, para saber entonces cmo
actuar frente a ello y poder ayudar a los nios que sufren de este trastorno.

INDICE

1. DISLALIA
CONNCEPTO
2. ETIOLOGIA
3. CLASIFICACION

Dislalias orgnicas
Dislalias audigena
Dislalias evolutivas
Dislalia funciona

4. CAUSAS DE LA DISLALIA
5. CONSECUENCIAS DE LA DISLALIA
6. DIAGNOSTICO
7. TRATAMIENTO
MODELO FONETICO
MODELO CONDUCTUAL

8. CONCLUSIONES
9. BIBLIOGRAFIA
LINKOGRAFIA
1. DISLALIA

La dislalia (de dis, "dificultad", "anomala", y el griego , "hablar") es un trastorno en

la articulacin de algunos fonemas, bien por ausencia o alteracin de algunos sonidos
concretos del habla o por la sustitucin de estos por otros, de forma incorrecta.
(P.Alonso,2010)
Los problemas de articulation (dislalias) consisten en la sustitucion anormal, distorsion,
insertion u omision de los sonidos del habla. (VanRipper, C.) (17).

Dislalia es el trastorno de la articulation de los fonemas por alteraciones funcionales de los

organos perifericos del habla. (Dr. Jorge Perello)

Es un disturbio de pronunciacion no por defecto neurologico sino por dano estructural del
aparato articulatorio. Puede ser causada por heridas de labios, lengua, pa'adar, piso de la
boca, lesiones maxilo-faciales, perforaciones del paladar, labio leporino, paladar hendido,
tumores de paladar y lengua. (Dr. Russel Dejong)

El DSM-IV-Trastorno en la articulacin de fonemas de tipo funcional, sin alteracin

estructural, con inadecuado funcionamiento de los rganos perifricos del habla (omisin,
sustitucin o deformacin).

2. ETIOLOGA

Va a depender de cada nio y del tipo de dislalia que se trate. Veamos algunas de las causas
ms frecuentes:

rgnica: Es debida a una lesin cerebral o disfuncin cerebral. A esta dislalia se le

llama disartra. Puede ser debida a malformaciones anatmicas de los rganos
perifricos, en este caso se le llama disglosia.

Mental: Disminucin del potencial intelectual.

Neurolgica: Quedan afectados dos campos el perceptivo (problemas de

estructuracin espacio-temporal) y el motor (problemas de lateralidad, esquema
corporal y habilidad motriz).

Sensorial: (Dislalia audigena) los estmulos auditivos estn limitados.

Emocional: Problemas o alteraciones de la personalidad.

Ambiental: El sujeto se ha desarrollado en ambientes marginales: droga,

delincuencia...

Dispedaggica: El inicio prematuro de procesos acadmicos (lecto-escritura) puede

generar dislalias, tambin influye la metodologa inadecuada.

3. CLASIFICACIN

Dentro de la diversidad de clasificaciones que se han llevado a cabo sobre la dislalia,

destacamos las aportaciones de Carri, (1991), Pascual, (1995) y Valverde, (1992).
3.1. Dislalias orgnicas:
Debida a una lesin anatmica de los rganos del habla como pueden ser defectos en
los labios, los dientes, la lengua, el paladar, mandbula, etc.

Disglosias: trastorno de la articulacin de origen no neurolgico y provocado por

lesiones fsicas o malformaciones de los rganos articulatorios perifricos.

Disartrias: se deben a daos en el sistema nervioso central y se caracterizan por
una prdida del control motor. Aqu se engloban un conjunto de trastornos motores
del habla caracterizados por debilidad muscular, caracterizados por debilidad.

3.2. Dislalias audigena:

Se deben a una deficiencia auditiva. El nio no es capaz de aprender porque tiene un
defecto en la percepcin auditiva de los fonemas.

3.3. Dislalias evolutivas:

Incapacidad para producir correctamente los fonemas. Causadas por una insuficiente
madurez cerebral y un inadecuado desarrollo del aparato fono articulador. Todos
los/as nios/as presentan este tipo de alteraciones en los primeros aos de su vida,
pero es a partir de los cuatro aos cuando se puede hablar de dislalia, ya que es a esta
edad cuando, estadsticamente, los nios presentan una correcta articulacin
fonemtica.

3.4. Dislalia funcional: alteracin de la articulacin debida a un mal funcionamiento de

los rganos articulatorios sin existir ninguna causa de tipo orgnico. Las causas pueden
ser debidas a:

LOS ERRORES QUE PUEDEN ORIGINARSE CON LA DISLALIA SON:

Sustitucin: Sustituye un fonema por otro.
Distorsin: No tiene afianzado ni el punto ni el modo de articulacin. Se pueden
presentar movimientos incontrolados de la lengua o vibracin de labios, falta de
cierre labial o sonoridad.
Omisin: No articula los sonidos que no domina y sencillamente no los llega a
emitir: ejemplo indicar aquellos que pueden ofrecerle dificultades por el modo o
punto de articulacin.
Adicin o Insercin: El paciente inserta un fonema donde no correspondera. En el
caso de los fonemas puede insertar la vocal i o bien reduplicar una slaba en una
palabra.

4. CAUSAS DE LA DISLALIA:
Falta de control en la psicomotricidad, el lenguaje requiere una gran habilidad
motora.
Dficit en la discriminacin auditiva, si el nio no decodifica bien los fonemas, no
podr articularlos.

Errores perceptivos e imposibilidad de imitacin de movimientos

Estimulacin lingstica deficitaria, ocurre normalmente en los lugares ms

alejados y de baja culturalizacin.

Tipo psicolgico, por la sobreproteccin que reciben, por traumas, etc.

5. CONSECUENCIAS DE LA DISLALIA:

El nio que presente este problema, al momento de que se exprese no se le

entender, y traer una mala comunicacin.
En el colegio son ms propensos al bullying.
En ellos mismos ocasiona frustracin ante sus errores.
Falta de fluidez en palabras.

6. DIAGNOSTICO
Necesita realizar una exhaustiva evaluacin del nio/a para conocer cul es las causas de la
dislalia.
El diagnstico comenzar por una anamnesis personal y familiar que recoja aspectos que la
familia puede proporcionar. A veces, con estos datos se puede sospechar que la dislalia que

se presenta no es meramente funcional, sino de origen orgnico o andrgeno, y en estos

casos ser preciso requerir exmenes mdicos.
Tambin se har una evaluacin de otros aspectos: la articulacin (lenguaje repetido,
lenguaje dirigido y espontneo), la inteligencia, la psicomotricidad, la percepcin y
orientacin espacial, la percepcin temporal y ritmo, la percepcin y discriminacin
auditiva, la personalidad y otros exmenes complementarios. Todos estos datos son
relevantes para el diagnstico e intervencin.

7. TRATAMIENTO
Para realizar un tratamiento de reeducacin con xito es necesaria una buena relacin
personal entre el educador/a y el nio/a. Adems es importante que esta se produzca lo ms
tempranamente posible y cuanto ms pequeo sea el nio/a, el pronstico ser ms
positivo.
Antes de iniciar un tratamiento de reeducacin, se tiene que realizar una programacin,
para trabajar de forma sistemtica el lenguaje. Esta ha de llevarse a cabo teniendo en cuenta
el diagnstico y el pronstico, de aqu partirn los objetivos que se pretende alcanzar. Toda
programacin ha de seguir un orden progresivo en relacin a las dificultades. Un nio/a con
dislalia funcional debe seguir un tratamiento integral, es decir que trascienda de las
dificultades de expresin. Generalmente los trastornos del lenguaje no aparecen como
manifestaciones aisladas, sino como una serie de sntomas, motivados por distintas causas,
como consecuencia de las dificultades de expresin. Hay tantos modelos de intervencin

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como teoras del lenguaje en las que se apoyan. Explicaremos brevemente el modelo
fontico y el modelo conductual.

7.1. MODELO FONTICO:

Teniendo en cuenta las caractersticas fonolgicas o fonticas del fonema a implantar o
corregir.
Intervencin indirecta: tienen por objetivo conseguir una perfecta articulacin y su
automatizacin o integracin en el lenguaje espontneo (ejercicios: articulatorios,
ritmo, repeticin, expresin dirigida y espontnea).
Intervencin indirecta: va dirigida a la mejora de las funciones que inciden en la
expresin oral del lenguaje (ejercicios: respiratorios, de relajacin, de
psicomotricidad, percepcin y orientacin espacial, de ritmo, percepcin y
discriminacin auditiva, buco-faciales).
Las intervenciones seguirn un desarrollo paralelo, comenzando siempre por el
indirecto.
7.2. MODELO CONDUCTUAL:
La Psicologa del Aprendizaje posee su propio modelo de intervencin de las alteraciones
articulatorias. stas son conductas observables y pueden ser cambiadas utilizando los
principios de la modificacin de conducta.

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Analizar la conducta y descomponerla en sus partes constituyentes, que puedan ensearse

por separado.
Detectar cul es el componente esencial, el que diferencia v define a la conducta, y
ensearlo primero; despus se aaden los componentes accesorios (Galindo, 1993).

CONCLUSIONES

La dislalia es un trastorno del habla espontnea, pueden ser por causas orgnicas,
psicolgicas, etc.
Este trastorno tiene solucin si se da la intervencin a tiempo.
Considero que est primordialmente la responsabilidad en los padres para ayudar a
los nios con este trastorno, ya que son principalmente ellos los encargados de los
nios, depender entonces de ellos, sus tratamientos, ayudarles adems conforme a
su desarrollo, y sobre todo buscar ayuda profesional.
BIBLIOGRAFA:
BUSTO MARCOS, M.C., Manual de logopedia escolar, CEPE Madrid, 1998.
Corona Timoteo C, TESINA LA DISLALIA FUNCIONAL; UN TRASTORNO DEL
LENGUAJE, EN LA ESCUELA PRIMARIA
PASCUAL, P., La dislalia, CEPE, Madrid, 1988.

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LINKOGRAFA:
http://www.espaciologopedico.com
http://www.centro-ide.com/dislalias/dislalias_examen.asp
http://orientacionandujar.wordpress.com/category/audicion-y lenguaje/dislalias/
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/3794/1/TECF13.pdf
http://www.idefiperu.org/MPANRO51/51_P13-18%20Orig2Valeriano.pdf
http://www.espaciologopedico.com
http://www.centro-ide.com/dislalias/dislalias_examen.asp