UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE, UNESC

CURSO DE BACHARELADO EM DE EDUCAO FSICA

LUS HENRIQUE BRANCHER

MATEUS KOZUCHOVSKI GUOLO
MAURICIO APOLINRIO ELIAS

RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO II

CRICIMA, NOVEMBRO DE 2011

LUS HENRIQUE BRANCHER

MATEUS KOZUCHOVSKI GUOLO
MAURICIO APOLINRIO ELIAS

RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO II

Relatrio

de

Estgio

apresentado

para

cumprimento parcial da disciplina de ESTGIO

SUPERVISIONADO II no Curso de Bacharelado
em Educao Fsica da Universidade do Extremo
Sul Catarinense.
Orientador: Profs. Brbara Regina Alvarez e
Daniel Bernardo da Silva.

CRICIMA, NOVEMBRO DE 2011

 muito melhor arriscar coisas grandiosas,

alcanar triunfos e glrias, mesmo expondo-se
a derrota, do que formar fila com os pobres de
esprito que nem gozam muito nem sofrem
muito, porque vivem nessa penumbra cinzenta
que

no

conhece

vitria

nem

derrota.

(Theodore Roosevelt).

DEDICATRIA

s nossas famlias, amigos, colegas e a todos que

participaram de forma direta ou indiretamente, na
realizao deste trabalho.

AGRADECIMENTOS
Primeiramente a DEUS, pelas vitrias conquistadas a
cada dia, e a cada pessoa que nos ajudou para a
realizao deste trabalho, respeitando os momentos
de

estudos

nos

compreendendo

em

todos

momentos difceis do nosso percurso. Agradecemos

tambm o empenho e a dedicao de nossos
professores

Brbara

Regina

Alvarez

Daniel

Bernardo da Silva, que estiveram juntos nessa

trajetria.

SUMRIO

1 INTRODUO...........................................................................................................6
2 ATLETISMO...............................................................................................................7
2.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE ATLETISMO....................................................7
2.2 RELATRIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE
ATLETISMO.............................................................................................................10
2.3 FOTOS DA MODALIDADE DE ATLETISMO.....................................................11
3 VOLEIBOL...............................................................................................................13
3.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE VOLEIBOL.....................................................13
3.3 RELATORIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE
VOLEIBOL...............................................................................................................18
3.4 FOTOS DA MODALIDADE DE VOLEIBOL.......................................................18
4 NATAO................................................................................................................20
4.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE NATAO......................................................20
4.3 RELATORIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE
NATAO................................................................................................................23
4.4 FOTOS DA MODALIDADE DE NATAO........................................................24
5 ENTREVISTA...........................................................................................................24
5.1 ENTREVISTA COM O TCNICO......................................................................24
5.2 ENTREVISTA COM O ATLETA.........................................................................25
6 PLANOS DE AULA..............................................................................................25
7 CONCLUSO..........................................................................................................26
8 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................................27

1 INTRODUO

Os objetivos da Disciplina de Estagio Supervisionado II, elaborar o

planejamento, e colocar em prtica a atividade de ser um professor nas escolinhas
de atletismo, natao e voleibol .
O estgio supervisionado de ensino de fundamental importncia para na
formao do bacharel em Educao Fsica, alm de auxiliar na formao de
profissionais

competentes,

crticos

reflexivos,

contribuindo

para

desenvolvimento humano e o bem estar social, o estgio nos traz diversas

experincias de algumas das reas em que poderemos atuar futuramente.
Diante dos objetivos do estgio supervisionado II, esse relatrio tem como
objetivo expor os artigos confeccionados sobre cada modalidade, e mostrar os
resultados das anlises feitas durante as visitas de observao, planejamento e
execuo de aulas perfazendo um total de 45hs, sendo 15hs para cada modalidade.
Nosso estgio foi realizado nas cidades de Sombrio e Cricima sendo nesta
primeira a modalidade de atletismo na escolinha de atletismo Sombrio, ligada ao
DME do municpio. J as outras modalidades, voleibol e natao, foram feitas na
cidade de Cricima, na UNESC.

2 ATLETISMO
2.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE ATLETISMO

INICIAO A MODALIDADE DE ATLETISMO1

Lus Henrique Brancher2;
Mateus Kozuchoviski Guolo2;
Maurcio Apolinrio Elias2;

RESUMO
Este presente artigo tem como objetivo mostras do histrico do atletismo at a
iniciao esportiva da modalidade. Na fase de iniciao, o mais certo oferecer um
grande nmero de oportunidades para o desenvolvimento de habilidades motoras
variadas dos alunos iniciantes, pois se proporcionarmos isto e eles, experincias
motoras em corridas, equilbrio, lanamentos, saltos e etc., estaremos os
proporcionando s qualidades motoras para a prtica de todos os desportos. E as
fases de iniciao so de suma importncia para a formao de um bom atleta.
Palavras chave: Atletismo, histrico, iniciao.
INTRODUO
O atletismo pode ser considerado como um dos esportes mais praticados do
mundo, pois ele vai desde uma simples corrida at um salto ou lanamentos e
arremessos. O Atletismo tambm considerado esporte-base, por sua capacidade de
1

Trabalho apresentado na disciplina de Estgio Supervisionado II, ministrado pelos

professores Brbara Regina Alvarez e Daniel Bernardo da Silva.
2

Acadmicos da sexta fase do curso de Bacharelado em Educao Fsica, pela UNESC.

7

testar todas as caractersticas bsicas do homem em trs tipos de provas,

individuais como as corridas, os saltos e os lanamentos que so provenientes de
atividades naturais e fundamentais do homem.
Os estudos das praticas esportivas visam identificar as faixas etrias para
serem trabalhadas certas atividades de acordo com idade e as capacidades das
crianas que vo comear a pratica da modalidade seja ela qual for. De acordo com
Pinto (1992), o atletismo deve ser trabalhado nas escolas atravs de um pratletismo, mas hoje em dia dia difcil a escola que possua uma boa estrutura
para a prtica do atletismo.
OBJETIVO GERAL: Realizar um estudo sobre a modalidade de atletismo pra que
se possa iniciar um trabalho de iniciao com a modalidade.
OBJETIVO ESPECFICO: Obter conhecimento sobre a modalidade de atletismo e
conhecer as diferentes formas de mtodos de ensino de iniciao esportiva na
modalidade.
MTODO: Para a presente pesquisa, foi se utilizado do mtodo bibliogrfico,que
segundo LIMA, 1997, uma atividade de localizao e consulta de fontes diversas
de informaes escritas, para coletar dados gerais ou especficos a respeito de um
tema.
DESENVOLVIMENTO:
O atletismo um conjunto de atividades esportivas, que tem a origem nas
primeiras Olimpadas realizadas na Grcia Antiga. Nos primeiros Jogos Olmpicos,
realizados em 776 a.C, eram realizadas provas de corridas e arremessos de peso.
Entre as principais provas, esto as provas de pista de 100m, 200m,
400m, 800m, 1.500m, 5.000m e 10.000m rasos. Corridas com barreiras de 100m
(feminino), 110m (masculino) e 400 metros. Corridas com obstculos de 3.000
metros, e revezamentos 4x100m e 4x400m.
Alm destas provas, existem tambm as provas de salto em altura,
distancia, com vara e triplo, arremessos de peso, e lanamento de disco, dardo e
martelo em ambos os naipes. Existem tambm provas de marcha atltica de pista e
8

de rua, e provas combinadas, como o decatlo para homens e o heptatlo para

mulheres.
A iniciao a modalidade de atletismo deve oferecer as mais variadas
formas de atividades ldicas para trabalhar a habilidades motoras. Para chamar
ateno das crianas para a modalidade essas atividades ldicas devem ser bem
chamativas e interessantes para as crianas para que no se tornem uma atividade
chata e cansativa para o praticante.
De acordo com Kirsch et al (1984), a primeira fase do processo de ensino
aprendizagem deve trabalhar o correr, caminhar, saltar, lanar e arremessar. Ento
deve-se organizar atividades que trabalhem essas capacidades.
Tendo em vista que a principal atividade realizada nas escolas tem como
principal material a bola se deve observar que o atletismo uma modalidade que
no muito praticada nas escolas. De acordo com Bragada (2000), pode ser
fundamental devido as suas capacidades e habilidades trabalhadas que servem de
base para todas as outras modalidades esportivas, no sendo o atletismo na escola
trabalhado como um esporte de rendimento mas sim como uma iniciao para as
outras diversas modalidades.
De acordo com Moyles (2002), brincando a criana desenvolve
confiana em si mesma e em suas capacidades. O ato de brincar proporciona s
crianas a oportunidade de explorar seus diversos conceitos de liberdade. O brincar
oferece situaes em que as habilidades podem ser praticadas, tanto as fsicas
quanto as mentais, e repetidas tantas vezes quanto for necessrio para obter
confiana e domnio, alm de permitir a explorao de seus potenciais e limitaes.
CONCLUSO
Conclui-se neste trabalho que o atletismo uma modalidade praticada por
muitos e uma modalidade praticada muito tempo, mas hoje essa milenar
modalidade no muito valorizada nas escolas e sua iniciao da entrada tanto
para a modalidade em questo como as outras diversas praticas esportivas, e por
isso a sua iniciao um trabalho que tem que ser realizado com muitos estudos
para no prejudicar as futuras prticas esportivas. E para a iniciao se deve
sempre visar atividades ldicas para que se chame ateno dos futuros atletas para
que eles se sintam bem realizando a atividade.
9

Atravs desse estudo conclumos tambm que faltam projetos

implantados nas escolas e tambm recursos nas escolas pra se realizar um trabalho
de iniciao de atletismo nas escolas.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Atletismo

na

escola:

possvel?

Disponvel

em:

<http://educacaofisica.org/joomla/index.php?
Itemid=2&id=186&option=com_content&task=view> Acessado em: 28 de agosto de
2011.
Atletismo : Histria do Atletismo, origem, modalidades, corridas, saltos,
lanamentos, arremessos, maratona, decatlo - Disponvel em:
<http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/atletismo.htm> Acessado em:
28 de agosto de 2011.
Atletismo na escola: uma possibilidade de ensino - Disponvel em:
<http://www.efdeportes.com/efd120/atletismo-na-escola.htm > Acessado em: 28 de
agosto de 2011.

2.2 RELATRIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE

ATLETISMO
Instituio: O Atletismo Sombrio teve inicio em fevereiro de 2007, e se localiza no
Complexo Esportivo Antonio Sant Helena, Bairro Parque das Avenidas Sombrio
SC. Conta com a presena de um profissional e um estagirio.
Espao Fsico: O Atletismo Sombrio conta com um complexo esportivo bem amplo
para os treinamentos tem uma pssima iluminao para os treinos aps as 19:00
horas e a pista feita de pedrisco, um material no muito bom para uma pista de
atletismo, e no momento ,devido ao processo de manuteno, a limpeza est ruim e
possui terra em algumas partes da pista.
Modalidades: As modalidades de atletismo oferecidas so: 100m, 200m, 400m,
800m, 1.500m, 5.000m, 10.000m, revezamentos 4x100m e 4x400m, saltos em
10

distncia, altura e triplo e arremessos de peso, disco e dardo. As outras modalidades

no so feitas por falta de material. As atividades seguem os seguintes horrios:

Treinos nas teras e quintas-feiras das 17:00 as 20:00 horas;

Academia 2 dias por semana.

Materiais:
02 trenas de 50m;
04 discos;
03 dardos (dois oficiais);
04 pesos;
14 pares de sapatilhas;
07 blocos de partida;
06 colches para salto em altura;
02 suportes para salto em altura;
01 vara de fibra de carbono.
Perfil do Profissional: Jos Heriberto de Oliveira, 53 anos e atuando a 27 anos
sendo quatro anos com atletismo, formado em licenciatura plena e especializao e
psico-motricidade. CREF: 003521-G/SC

2.3 FOTOS DA MODALIDADE DE ATLETISMO

11

12

3 VOLEIBOL
3.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE VOLEIBOL

INICIAO AO VOLEIBOL2
Luis Henrique Brancher2;
Mateus Kozuchovski Guolo2;
Maurcio Apolinrio Elias2;

RESUMO
Devido ao crescente destaque do voleibol brasileiro atualmente, principalmente no
cenrio mundial, cada vez mais vem despertando o interesse pelas crianas de
iniciar a sua prtica tornando-se necessrio o ensino correto da modalidade em
todos os seus fundamentos, j que atravs da iniciao que vamos dar o rumo
certo para a verdadeira aprendizagem do voleibol.Para o sucesso do nosso
trabalho,temos que levar em conta vrios fatores como as fases de maturao e
nvel de aprendizado, no se cobrando no primeiro momento, movimentos perfeitos
dos fundamentos pois o ensino deve ser de forma ldica e bem explicada, usando
para isto, diversos materiais para que

a criana a cada dia que passe, tome mais

gosto pelo esporte, sem nunca esquecer tambm das caractersticas individuais de
cada criana.
Palavras-Chave: Voleibol; iniciao;crianas;aprendizagem;
INTRODUO

21

Trabalho apresentado na disciplina de Estgio Supervisionado II, ministrado pelos

professores Brbara Regina Alvarez e Daniel Bernardo da Silva.
2

Acadmicos da sexta fase do curso de Bacharelado em Educao Fsica, pela UNESC.

13

O presente trabalho vem apresentar algumas etapas para o aprendizado do

voleibol levando muito em considerao as mudanas que ocorrem nos iniciantes a
prtica desportiva, mudanas de ordem, fsica emocional e social, as quais, se no
forem respeitadas pelo profissional responsvel, ou seja, o professor, podero trazer
srias consequncias personalidade, vivncia em grupo e principalmente no
trabalho em equipe desta criana. Surgido em 1895 em Massachusetts, nos Estados
Unidos, o voleibol foi inventado por um professor de Educao Fsica chamado
William C Morgan, pensando nas pessoas de mais idade, pois na poca o esporte
da moda que era o basquetebol, era muito agressivo e necessitava de um bom
preparo fsico. No incio o jogo de voleibol era jogado nas quadras de basquete e era
utilizada a rede de tnis e uma cmara da prpria bola de basquete.Com o incio do
sculo XX, o voleibol comea se espalhar para o mundo, chegando na Europa
durante as primeiras guerras mundiais, levados pelos soldados norte americanos,
que o praticavam

nos dias de folga. J em 1947, fundada a federao

internacional de voleibol na cidade de Paris na Frana juntamente com o Brasil,

Portugal, Egito, Estados Unidos, Hungria, Iugoslvia, Polnia, Romnia, Holanda,
Itlia, Tchecoslovquia e Uruguai totalizando assim 13 pases. Desde ento o Brasil
veio a participar de vrios campeonatos mundiais e Olimpadas, mas somente a
partir dos anos 90 que o Brasil comeou a se destacar no cenrio mundial, iniciando
a uma grande histria de ttulos conquistados dentre eles duas medalhas de prata e
duas de ouros nas olimpadas e nove ttulos da liga mundial no masculino, uma
medalha de ouro e duas de bronze nas olimpadas e oito ttulos do Grand Prix no
feminino .
OBJETIVO GERAL: Examinar do ensino a prtica da iniciao do voleibol para
crianas observando suas melhoras fsicas, psicolgicas e sociais.
OBJETIVOS ESPECFICOS : Buscar o conhecimento sobre o ensino do voleibol,
seus fundamentos, mtodos de ensino e formas de trabalhar com iniciantes
modalidade.
MTODO: Para a presente pesquisa, foi se utilizado do mtodo bibliogrfico, que
segundo LIMA, 1997, uma atividade de localizao e consulta de fontes diversas
14

de informaes escritas, para coletar dados gerais ou especficos a respeito de um

tema.
DESENVOLVIMENTO:
Sendo um esporte coletivo disputado por duas equipes com seis
jogadores cada, separados por uma rede, o risco de contuses por contato fsico
quase zero, sendo assim uma boa oportunidade para a iniciao com crianas. De
acordo com Mesquita (1995), a prtica do voleibol por crianas obrigatria, pois
no ocorre o contato fsico, cada jogador tem direito a dar somente um toque por vez
na bola, priorizando assim a coletividade, o ponto sofrido quando a bola toca a sua
quadra, buscando assim uma cooperao de todos para que a mesma no caia,
tornando-se assim um efeito positivo e pra finalizar, mais um motivo, so as regras
que so de fcil aprendizagem. Porm Mesquita (1995), explica que o voleibol
difcil de ser ensinado, j que as aes executadas no jogo, no so praticadas no
dia a dia das crianas, alm de que suas tcnicas serem difceis de executar. Do
mesmo modo, Costa (2001), fala que os iniciantes tm dificuldade em exercer a
informao de forma rpida, e principalmente em efetuar correes imediatas,
devido ao ato do movimento no estar totalmente automatizado, devido a pouca
experincias no ato motor.
Segundo Costa, (2001), o ensino dos fundamentos tcnicos requer muita
pacincia, respeitando as fases de aprendizado de cada criana e suas evolues
neurofisiolgicas do desenvolvimento. Na fase de aprendizagem os treinamentos
requerem uma metodologia de trabalho especfico, para que a criana desenvolva
principalmente a psicomotricidade, coordenao especfica, complementando com
integrao da prtica dos fundamentos. Para a fase de aprendizagem as crianas
no devem ser cobrados quanto a execuo perfeita, mas sim, incentivados a
desenvolv-los de forma ldica, facilitando assim um maior gosto pela modalidade, a
partir da comear a desenvolver as primeiras noes de tticas, regras bsicas, o
trabalho em equipe, o desenvolvimento das qualidades fsicas bsicas, sempre
respeitando sua faixa etria a partir dos princpios cientficos do processo da
preparao fsica e seu desenvolvimento.
Para a fase de iniciao, Costa (2001) recomenda o uso do mximo de
recursos e de materiais para um melhor entendimento e aperfeioamento dos
15

movimentos tcnicos, no treinamento de iniciantes, muito importante que durante a

execuo, eles possam estar conscientes, quanto aos objetivos serem alcanados
dentro de cada exerccio, sendo que quanto maior a quantidade de exerccios serem
realizados, certamente levar o iniciante ao melhor movimento tcnico naturalmente.
De acordo com Costa, (2001), a partir da comea-se a fase de
aperfeioamento do atleta, sua especializao, principalmente tcnica dos
fundamentos, e nas tticas individuais e coletivas, possibilitando diversos recursos
individuais tcnicos e experincia, dentro do sistema de jogo adotado para sua
equipe. J nesta fase primordial a condio fsica dos atletas para o sucesso da
performance, juntamente com a psicolgica, tanto no equilbrio como na superao.
A partir da categoria Mirim, que vai dos 10 aos 13 anos, segundo Lemos
(2004), devemos comear a dar mais nfase na execuo dos fundamentos, j que
a partir da que comearemos a trat-los como atletas. O toque, deve ser bem
treinado, j que o principal fundamento para o levantamento da bola para o
ataque. Devemos primeiro ensinar a posio correta do corpo para o toque,
mantendo uma boa base de equilbrio, mas sempre com uma perna a frente da
outra, dando nfase no impulsionar das pernas e braos com os movimentos.
(LEMOS, 2006, p 9)
A manchete, para Lemos, o fundamento de mais difcil aprendizagem no
Voleibol, "pois ela que permite que os outros fundamentos sejam bem-sucedidos.
Portanto, deve ser treinada exaustivamente, desde a iniciao at o treinamento."
(Idem).
No Voleibol o nico fundamento que realizado individualmente, o saque,
para Lemos (2004, p 11), "o bom domnio da tcnica e a concentrao, so
elementos fundamentais para o sucesso do sacador. Deve ser ensinado por etapas
e fracionado, ou seja, primeiro ensinar o saque por baixo para a categoria Mirim, e o
saque por cima para as demais categorias."
Por ser a parte mais apreciada no jogo de voleibol, o fundamento que
mais atrai as crianas o ataque, ou seja, a cortada, passar a bola pelo bloqueio e
crava-la na quadra adversria. Lemos nos diz que devemos dar muita importncia
para esta apreciao pelo ataque, j que por este motivo poderemos estar tirando
proveito deste fator.
16

J a tentativa de no deixa que o ataque adversrio ultrapasse para a nossa

quadra, o bloqueio o fundamento inicial da defesa, podendo ele ser individual,
duplo ou triplo, priorizando o trabalho do bloqueio individual e duplo neste primeiro
momento de aprendizado.
Finalizando os fundamentos do Voleibol, a defesa deve ser trabalhada nesta
primeira fase de aprendizado com cuidado, principalmente, a defesa em queda
como o peixinho e os rolamentos, devido aos riscos de contuses, j as defesas em
p, vo ajudar no aperfeioamento da manchete tanto na questo de defesa em si,
como na manchete como passe para o contra-ataque
CONCLUSO
Ao terminar mais este trabalho, chegamos a concluso de que ao darmos
incio ao ensino de uma modalidade esportiva, devemos levar muito em
considerao,

as mudanas fisiolgicas, emocionais, fsicas e sociais que os

indivduos apresentam durante o crescimento, e no somente a execuo de seus

fundamentos, confirmando-se assim a importncia deste conhecimento adquirido
pelos futuros treinadores de voleibol. Comprovando-se que h uma necessidade de
saber qual a melhor fase e que tipos de exerccios devem ser ensinados e
aperfeioados para a construo de uma equipe.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS :
COSTA, A. DONIZETE - voleibol fundamentos e aprimoramento tcnico - Rio
de Janeiro: Sprint, 2001.
LEMOS, Ailton de Sousa - Voleibol escolar - Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MELHEM, ALFREDO - Brincando e aprendendo voleibol Rio de Janeiro: Sprint,
2004.
O ensino do voleibol - Disponvel em:
<http://www.efdeportes.com/efd92/voleibol.htm> Acessado em : 18 de Agosto de
2011.
17

3.3 RELATORIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE

VOLEIBOL
Instituio:
A escolinha de voleibol est localizada no Ginsio pequeno da UNESC, onde inicia
suas atividades todo incio de semestre sendo utilizada para o ensino da modalidade
para alunos do bairro da juventude e do colgio de aplicao, servindo tambm de
suporte para os acadmicos do curso de Educao Fsica realizarem seus estgios.
Espao fsico
A escolinha de voleibol conta com um Ginsio, bolas de voleibol, cones, cordas,
rede, elstico e vrios materiais para o ensino da modalidade, os materiais so de
boa qualidade e de quantidade suficientes para o atendimento dos alunos. Quanto a
limpeza das instalaes, esta se encontrava sempre bem limpa, j que o ginsio
tambm era utilizado pelo curso de Educao Fsica e alunos do CAP, mas mesmo
assim estava sempre limpo e com uma boa iluminao.
Modalidade
A modalidade oferecida era o Voleibol, nos dias de tera e quinta nos horrios das
13:30hs s 16:00hs. Os alunos eram na maioria do sexo feminino e com idades
variadas..
Perfil do profissional
O profissional responsvel o professor Daniel Bernardo da Silva, formado pela
UNESC.

3.4 FOTOS DA MODALIDADE DE VOLEIBOL

18

19

4 NATAO
4.1 ARTIGO DA MODALIDADE DE NATAO
Iniciao a Modalidade de Natao3
Luis HenriqueBrancher2;
Mateus Kozuchovski Guolo2;
Maurcio Apolinrio Elias2;

RESUMO
O principal foco desse artigo modo de ensinar as crianas, e assim mostrar que se
deve levar o ldico para as aulas para as crianas no pararem com a pratica, e
assim fazer asaulas brincando, e provar para todos que antes da pratica de natao
necessrio fazer uma adaptao aqutica e fazer as crianas perder o medo da
gua.
Palavras-Chave: Natao; Crianas; gua; Benefcios.

INTRODUO
Este artigo ir mostrar as maneiras de apresentar, como trabalhar a
natao com iniciao e a importncia da adaptao no meio aqutico antes de
iniciar a prtica da natao, passando as aulas por meio de ensino ldico, para fazer
as crianas continuarem a prtica de natao, tomando gosto pela aula. Abordando
tambm os estilos de nado.
3

Trabalho apresentado na disciplina de Estgio Supervisionado II, ministrado pelos

professores Brbara Regina Alvarez e Daniel Bernardo da Silva.
2

Acadmicos da sexta fase do curso de Bacharelado em Educao Fsica, pela UNESC.

20

OBJETIVO GERAL: Abordar o ensino da natao para iniciantes, assim mostrar

que a agua um elemento natural que pode ser feita a pratica de atividade fsica.
OBJETIVO ESPECFICO: Conhecer a natao, sua histria e fundamentos.Ter
conhecimento das metodologias de ensino na natao, como se trabalhar com
crianas, e qual a melhor forma de iniciar a natao.
MTODO: Para a presente pesquisa, foi se utilizado do mtodo bibliogrfico,que
segundo LIMA, 1997, uma atividade de localizao e consulta de fontes diversas
de informaes escritas, para coletar dados gerais ou especficos a respeito de um
tema.
DESENVOLVIMENTO:
A natao engloba movimentos de diversos grupos musculares, assim
como desenvolvimento de melhoras na respirao, etc. Estes movimentos so
efetuados a partir dos principais fundamentos, que so a braada, pernada,
flutuao e respirao, que podem diferenciar-se em cada um dos quatro estilos de
nados, sendo eles, o crawl, peito, costas e borboleta.
Para Machado (2004), a aprendizagem e aperfeioamento para o ensino
da natao no existem uma diviso fixa clara, e que em nenhuma das fases se
deixa de ensinar o processo de aprendizagem. Durante os diversos processos de
aprendizagem se realizam-se repeties do exerccios para que treine as qualidades
motoras. A classificao das fases para proporcionar a possibilidade de um estudo
mais amplo, est dividido em duas partes; a primeira dedicadamente em
aprendizagem, e aperfeioamento. Enquanto a segunda parte est o treinamento de
rendimento.
Quanto a aprendizagem e aperfeioamento, pode ser subdivida:
1. adaptao ao meio aqutico;
2. respirao e flutuao;
3. noes de deslize;
4. propulso utilizando s pernas;
5. propulso utilizando os braos;
21

6. coordenao;
7. mergulho elementar;
8. avaliao de habilidades.
Segundo Machado (2004), na fase da aprendizagem, necessrio ter
conhecimento psicolgico suficiente para analisar as reaes do aluno, muitas
vezes, prever e rever adequadamente com estmulos. Os jogos uma das melhores
maneiras de se propor atividades que sero aceitas com satisfao, pois as aulas
devem ser vivas e atraentes, no deixando, nunca o aluno desanimar e assim
desistindo da modalidade.
Lembrando que trabalhando natao com crianas, podemos enfatizar o ldico
como forma de tornar o esporte uma brincadeira natural para elas, que na verdade
um trabalho srio para os professores, com objetivos traados por eles, usando
como ferramenta o ldico para atingir suas metas. Dessa forma as crianas entram
na fantasia e aprendem brincando.
A atividade ldica caracteriza-se por ser espontnea, funcional e satisfatria,
ou seja, uma forma de se trabalhar as funes vitais do ser humano, dando-lhe
prazer em realizar tarefas.
De acordo com Vygotsky (apud Guttieres,2003) no brinquedo que a criana
aprende a agir numa esfera cognitiva. Segundo o autor, a criana comporta-se de
forma mais avanada do que nas atividades da vida real, tanto pela vivncia de uma
situao imaginria, quanto pela capacidade de subordinao s regras.
CONCLUSO
Conclui-se que a natao em seus variados estilos alm de ser atrativa
para as crianas traz diversas melhoras fsicas, psicolgicas e sociais. O ensino da
natao deve ser aplicado considerando os nveis de maturao das crianas, e com
atividades bem planejadas e divertidas, procurando a proximidade com o lado ldico.
S assim estaremos fazendo nossos alunos terem muitas melhoras, alm de
participarem de uma aula prazerosa e que lhes trs gosto pela modalidade.

22

REFERNCIAS
Ao e Natao - Disponvel em :
<http://www.acaoenatacao.com/pag_iniciacao_natacao.htm> Acessado em: 21 de
Agosto de 2011
Natao Infantil Iniciao - Disponvel em:
<http://www.aquabarra.com.br/artigos/adaptacao/NATACAO_INFANTIL_INICIACAO.
pdf > Acessado em: 19 de Agosto de 2011.
CORRA, Clia Regina Fernandes; MASSAUD, Marcelo Garcia. Natao na
idade escolar: terceira infncia: a natao no apoio ao aprendizado escolar.
Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MACHADO. D. CAMARGO, - Metodologia da natao Ed. Revista, ampla So
Paulo; EPU, 2004.

4.3 RELATORIO DA ANALISE DA CONJUNTURA DA MODALIDADE DE

NATAO
Instituio:
A escolinha de natao est localizada no complexo esportivo da UNESC, onde
inicia suas atividades todo incio de semestre sendo utilizada para o ensino da
modalidade para alunos do bairro da juventude e do colgio de aplicao, servindo
tambm de suporte para os acadmicos do curso de Educao Fsica realizarem
seus estgios.
Espao fsico
A escolinha de natao conta com a piscina em anexo ao complexo esportivo da
UNESC e possui um amplo espao para os treinamentos, tem uma boa iluminao e
bons equipamentos para a prtica das atividades. Conta com mini pranchas,
colchonetes, pullboys, bolas de plstico e borracha, traves para a prtica de plo
aqutico adaptado e vrios materiais para o ensino da modalidade, os materiais so
de boa qualidade e de quantidade suficientes para o atendimento dos alunos.
23

Quanto a limpeza das instalaes, esta se encontrava sempre bem limpa, j que a
piscina tambm era utilizado por alunos de todos os cursos da UNESC e alunos do
CAP, mas mesmo assim encontrava-se sempre limpa e com uma boa iluminao.
Modalidade
A modalidade oferecida era a natao, nos dias de tera e quinta nos horrios das
13:30hs s 16:00hs. Os alunos eram na maioria do sexo masculino e com idades
variadas.
Perfil do profissional
O profissional responsvel a professora Brbara Regina Alvarez, Possui
graduao em Educao Fsica pela Universidade Federal de Santa Catarina
(1986), especializao em Medidas e Avaliao em Educao Fsica pela
Universidade Federal de Santa Catarina (1992), mestrado em Engenharia de
Produo pela Universidade Federal de Santa Catarina (1996) e doutorado em
Engenharia de Produo pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002).
Professora na Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC). Atua nas reas
de Educao Fsica, Programa de Reabilitao Cardaca, Ginstica Laboral, Anlise
Ergonmica do Trabalho e Sade do Trabalhador. Membro pesquisador do Grupo de
pesquisa em Exerccio e Sade GEPES UNESC

4.4 FOTOS DA MODALIDADE DE NATAO

Devido ao estgio ainda no estar terminado nesta modalidade, as fotos
sero coletadas no dia 22/11/2011, ltimo dia de estgio do grupo.

5 ENTREVISTA
5.1 ENTREVISTA COM O TCNICO
Nome : Farid Beraldo

Idade : 47 anos

Sexo : Feminino

Municpio : Londrina

Modalidade : Vlei de Praia

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1 H quanto tempo voc treina esta modalidade ?

R H um ano e meio.
2 Qual sua formao acadmica ? J foi atleta desta modalidade?
R Graduada em Educao Fsica e ps graduada em Vlei e tambm atleta da
modalidade.
3 Exerce alguma outra atividade alm da de tcnico ?
R Sim sou professora de Educao Fsica e tambm de vlei de quadra.
4 Qual a sua expectativa para esta competio ?
R Chegar entre os quatro primeiros colocados.

5.2 ENTREVISTA COM O ATLETA

Nome : Scheila Gonalves
Municpio : Blumenal

Idade : 28 anos

Sexo : Feminino

Modalidade : Handebol

1 H quanto tempo treina esta modalidade?

R Pratico handebol a quinze anos.
2 Como foi o seu primeiro contato com a modalidade?
R Foi com uma escolinha de handebol, comecei no colgio e no larguei mais.
3 Por que escolheu esta modalidade ?
R Na poca treinava vlei e o treinador de handebol me chamou pra treinar e
acabei gostando e trocando o vlei pelo handebol.
4 Qual a sua dedicao para esta modalidade ?
R Sou atleta, me dedico 100% ao handebol pois sobrevivo dele e tenho diploma
universitrio graas a ele.

6 PLANOS DE AULA

7 CONCLUSO
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Atravs de mais esta etapa do estgio supervisionado, foi possvel

concluir a importncia da prtica de esportes no mbito social, pois
notamos os desenvolvimento e os benefcios fsicos e psicolgicos que
trazem as atividades aplicadas para as

modalidades

de

voleibol ,

natao e atletismo para crianas carentes como o caso das crianas do

bairro da juventude. Alm do aperfeioamento da tcnica de cada
modalidade especfica, elas aprendem tambm a conviver socialmente
respeitando-se e respeitando aos professores e o prazer disso que elas
acabam aprendendo atravs do esporte, e desde j vendo que
necessrio sempre estar em atividade, alm de ajudar na descoberta de
futuros atletas que podero atingir grandes resultados em competies de
alto nvel. Para nos estagirios, pr em pratica os planos de aula foi
possvel transmitir e absorver novos conhecimentos necessrios tambm
para nossa formao pois s assim sentimos na pele o que realmente
ser um professor, devido a segurana que se deve ter quando se esta
transmitindo esses conhecimentos a outras pessoas, muito gratificante
saber que atravs do estgio estamos contribuindo de alguma forma para
o desenvolvimento de cada um, assim elas podem levar isso adiante e por
em prtica no seu dia-a-dia.

26

8 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Ao e Natao - Disponvel em :
<http://www.acaoenatacao.com/pag_iniciacao_natacao.htm> Acessado em: 21 de
Agosto de 2011
Natao Infantil Iniciao - Disponvel em:
<http://www.aquabarra.com.br/artigos/adaptacao/NATACAO_INFANTIL_INICIACAO.
pdf > Acessado em: 19 de Agosto de 2011.
CORRA, Clia Regina Fernandes; MASSAUD, Marcelo Garcia. Natao na
idade escolar: terceira infncia: a natao no apoio ao aprendizado escolar.
Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MACHADO. D. CAMARGO, - Metodologia da natao Ed. Revista, ampla So
Paulo; EPU, 2004.
COSTA, A. DONIZETE - voleibol fundamentos e aprimoramento tcnico - Rio
de Janeiro: Sprint, 2001.
LEMOS, Ailton de Sousa - Voleibol escolar - Rio de Janeiro: Sprint, 2004.
MELHEM, ALFREDO - Brincando e aprendendo voleibol Rio de Janeiro: Sprint,
2004.
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<http://www.efdeportes.com/efd92/voleibol.htm> Acessado em : 18 de Agosto de
2011.
Atletismo

na

escola:

possvel?

Disponvel

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<http://educacaofisica.org/joomla/index.php?
27

Itemid=2&id=186&option=com_content&task=view> Acessado em: 28 de agosto de

2011.
Atletismo : Histria do Atletismo, origem, modalidades, corridas, saltos,
lanamentos, arremessos, maratona, decatlo - Disponvel em:
<http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/atletismo.htm> Acessado em:
28 de agosto de 2011.
Atletismo na escola: uma possibilidade de ensino - Disponvel em:
<http://www.efdeportes.com/efd120/atletismo-na-escola.htm > Acessado em: 28 de
agosto de 2011.

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