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OBJETOS DE INTERVENCIN
EN TRABAJO SOCIAL II.
1. Desarrollo tcnico
2. Redes de soporte local
3. Proceso de transferencia
4. Estrategia de intervencin con nios, nias y adolescentes que trabajan en la calle
5. Fases de intervencin
6. Perfil de usuario atendido segn grado de deterioro
7. Pautas para la intervencin familiar
8. Perfil de la familia, nia, nio, adolescente que egresa del programa educadores de calle
9. Sistema de registro
10. Gua de informe de actividades realizadas
DESARROLLO TCNICO
DEL PROGRAMA EDUCADORES DE CALLE
OBJETIVO GENERAL
Prevenir y disminuir progresivamente el trabajo infantil y la vida en calle; a travs de
procesos que promuevan las capacidades y habilidades de las familias y poblacin
objetivo, permitindoles el desarrollo de un adecuado Estilo de Vida y su inclusin
en la Sociedad.
OBJETIVOS ESPECFICOS
o
Convocar
Promover la participacin activa de los padres de familia y/o tutores, en acciones educativas y
de desarrollo socioeconmico, buscando mejorar sus condiciones de vida.
POBLACIN OBJETIVO
La poblacin que atiende el Programa Educadores de Calle son las familias con
presencia de nios, nias y adolescentes entre los 06 y 18 aos que tienen a la calle
como principal espacio de socializacin.
o
o
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN:
La metodologa de intervencin se da en un marco de educacin no convencional,
por tener como espacio de intervencin la calle, que asimismo es el espacio
principal de socializacin de los nios, nias y adolescentes que trabajan o viven en
las calles.
Las estrategias principales son:
1. Educadores de Calle, equipo multidisciplinario de profesionales que desarrollan actividades
educativo formativas para la promocin de las capacidades y habilidades de los nios, nias,
adolescentes y sus familias, que trabajan o se encuentran en situacin de calle.
2. Voluntarios, recurso humano de la comunidad con disposicin de tiempo y de accin, que es
convocado y se compromete en la atencin de la poblacin objetivo, de acuerdo a sus
competencias personales o actividades a participar.
3. Centro de Referencia y Centros de Desarrollo Integral de la Familia (CEDIF), los primeros son
espacios educativos cedidos por la comunidad para el desarrollo de actividades educativo
formativas, por lo general ubicados cerca de los lugares de mayor concentracin de nios,
nias, adolescentes y sus familias que trabajan o se encuentran en situacin de calle. Los
segundos son locales propios de INABIF donde tambin se podr atender a la poblacin
objetivo, adicionalmente, cumplirn con el rol de centros de control, puesto que desde estos se
iniciar y culminar la labor diaria de los Educadores de Calle.
4. Red de soporte local, conjunto de instituciones pblicas o privadas, organizaciones
comunales, iglesias, etc., sensibilizadas, identificadas entre s y comprometidas en brindar una
atencin de calidad a los nios, nias y adolescentes que trabajan o se encuentran en
situacin de calle. De estas una o todas asumirn la atencin de las poblaciones objetivos.
REDES DE SOPORTE LOCAL
La intervencin del Programa Educadores de Calle en los mbitos de la prevencin y atencin del
trabajo infanto-adolescente y la vida en calle, pretende el desarrollo de los factores de proteccin
y la disminucin de los factores de riesgo, en el marco de la articulacin de servicios locales, y
tomando la participacin de la familia como motor del desarrollo.
Para esto se convoca y compromete a las instituciones y organizaciones de la comunidad para la
formacin de redde servicios locales, considerando que: "Las redes pueden definirse como
conjuntos de vnculos o interacciones entre personas u organizaciones que surgen para coordinar
pensamientos, acciones y se crean a partir de la existencia de cierto nmero de prioridades que
se basan en criterios comnmente aceptados por todos o la mayora. Se trata de un tejido de
relaciones e interacciones que se construyen con una finalidad y se interconectan a travs de
intercambios o derivaciones".
Una red se puede definirse grficamente como un conjunto de puntos unidos por una lneas
(vnculos). Estos vnculos son muy importante para definir y comprender a la red, pues definen las
caractersticas de las mismas, es decir, definen el porque estn unidos.
Las redes pueden articularse en funcin de objetivos muy concretos y desaparecer una vez que
estos se cumplan, o bien constituirse con un carcter ms permanente y una definicin funcional
ms amplia y menos precisa, es decir, abarcando un mayor nmero de objetivos o temticas por
trabajar.
Algunos objetivos pueden ser:
Involucrar a los distintos actores sociales y comunitarios frente al tema en cuestin para que se
constituyan en actores activos y protagnicos. Se refiere a la transferencia de la atencin.
Incrementar la sensibilidad individual y colectiva frente al problema propuesta y su prevencin
en la comunidad regional, nacional y local. Cada comunidad asume la resolucin de sus
problemticas y/ o coordina con otras, las alternativas de prevencin y atencin.
Crear instancias colectivas de intervencin, equipos de voluntarios o promotores que
intervengan sobre determinadas problemticas, se requiere de su capacitacin por parte de
instituciones que han desarrollado dichas competencias.
Generar instancias de comunicacin, dilogo y coordinacin de los distintos sectores y actores
involucrados en la temtica, con el fin de hacer ms eficiente el tratamiento del problema.
Desarrollar y concretar acciones destinadas a reducir las consecuencias de las problemticas a
intervenir, as como a nivel preventivo.
Productos que pueden generan las redes de atencin local:
1.- Programas de Capacitacin.
2.- Campaas informativas de difusin masiva.
3.- Boletines y otros medios impresos de difusin de noticias y conocimientos..
4.- Investigaciones.
5.- Propuestas legales, para mejorar la comunidad.
6.- Grupos de trabajo.
7.- Pginas Web o correo electrnico a fin de mantener coordinaciones interinstitucionales..
8.- Encuestas de opinin y as conocer la necesidades de la comunidad.
A otro nivel de anlisis los resultados de un trabajo en red pueden ser:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
.
PROCESO DE TRANSFERENCIA
El proceso de transferencia se refiere al hecho de que la comunidad (instituciones pblicas y
privadas, organizaciones comunales y/o locales) asumen la responsabilidad de atender a la
poblacin objetivo realizando las actividades educativo-formativas, recreativas y recibiendo el
apoyo tcnico del PEC.
De acuerdo, a la estrategia de intervencin del PEC, la transferencia de atencin a la poblacin
objetivo requiere de acciones rpidas, motivo por el cual sugerimos en primer lugar las :
1. Actas de compromiso a travs de stas se dan las transferencias de la metodologa, previa
capacitacin de los voluntarios que estarn a cargo de la atencin de la poblacin, para ser
implementadas por la cooperante o como resultado de un acuerdo entre las instituciones
para la conformacin de una red de servicios de soporte local. De la misma forma se puede
dar la cesin de espacios para ser utilizados como Centros de Referencia.
2. Convenios permiten acceder a espacios, para ser utilizados como Centros de Referencia,
dentro de un marco de legalidad con la institucin cooperante.
Objetivos
1. Incrementar las habilidades y capacidades de los nios, nias, adolescentes y sus familias, a
fin de que manejen adecuadamente los problemas que dificultan su desarrollo integral, as
como, promoviendo su participacin en actividades orientadas a mejorar sus condiciones de
vida.
Duracin
12 meses.
En esta fase, se desarrollan actividades orientadas a reforzar tres reas:
Escolaridad
Refuerzo y nivelacin escolar.
Insercin o reinsercin escolar.
Orientacin familiar para la obtencin de la matricula escolar.
Pautas para el seguimiento escolar por parte de la familia..
Otorgamiento de becas de estudio tcnicos a los adolescentes que demuestren un buen
rendimiento escolar.
RELACIONES INTRA- FAMILIARES Y NIVEL SOCIO ECONOMICO
Desarrollo de actividades formativas (Talleres, charlas, proyeccin de videos, etc.).
Atencin en reas deficitarias detectadas en el diagnstico social.
Visitas de seguimiento familiar.
Coordinaciones con instituciones pblicas y privadas para la ejecucin de orientaciones en
formacin de microempresas y de proyectos de generacin de ingresos
Participacin de la familia en actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacin
de ingresos.
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES
Actividades recreativas con una orientacin formativa.
Participacin en eventos sociales y culturales.
Talleres preventivos frente al trabajo infantil, la vida en calle, el consumo de sustancias
psicoactivas, embarazo adolescente, violencia intrafamiliar y social.
Talleres formativos de: autoestima, habilidades sociales, conductas resilientes, presin de
grupo, sexualidad, Agresividad, uso del tiempo libre, convivencia familiar.
Acompaamiento individual y familiar.
Convocatoria de instituciones y organizaciones para la conformacin de la red de servicios
local.
III FASE
INDEPENDENCIA Y SEGUIMIENTO
Objetivo
Consolidar la formacin de los nios, nias, adolescentes y sus familias.
Actividades
Seguimiento familiar.
Talleres formativos dirigidos a los padres de familia y ocasionalmente dirigidos por ellos.
Talleres formativos y preventivos dirigidos a los nios, nias y adolescentes recin
incorporados al programa, dirigidos por los adolescentes.
Difusin de resultados de actividades de micro-emprendimiento y proyectos de generacin de
ingresos.
Instituciones pblicas y privadas y organizaciones articulan esfuerzos.
Ejecucin de actividades de capacitacin, sensibilizacin y movilizacin con la finalidad de
afirmar las acciones de la red de soporte local.
Establecer el Plan de acompaamiento metodolgico del PEC- INABIF, a las redes de atencin
local como parte de las transferencia de atencin a la poblacin.
Duracin:
Cuatro meses.
INDICADORES
DE PROCESO
I FASE
DE RESULTADO
DE IMPACTO
Nios, nias y
adolescentes que
participan en el
programa.
Asistencia regular a la
escuela.
Rendimiento escolar
satisfactorio.
Culminacin satisfactoria de
la Escuela.
Asistencia a
capacitacin tcnica
Rendimiento tcnico
satisfactorio.
Culminacin satisfactoria de
los estudios tcnicos
Asistencia de los
usuarios a Talleres
formativos y
preventivos.
II FASE
Asistencia de los
Padres a Talleres
formativos.
actividades de micro-
coordinacin
interinstitucional
emprendimientos o
proyectos de generacin
de ingresos.
Conformacin de mesas
y/o redes de atencin
local,
Instituciones y
organizaciones locales
atienden con sus servicios al
desarrollo de procesos de nio, nia o adolescente y a
planificacin, monitoreo y su familia
evaluacin del trabajo
interinstitucional
III FASE
El nio, nia y
adolescente y su
familia mantienen los
logros obtenidos
durante la segunda
fase.
DAS A UN MES
MESES A 01 AO
01 AO A MS
CONSUMO DE
SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS
OCASIONAL
FRECUENTE
COMPULSIVO
VINCULO FAMILIAR
FRECUENTE
OCASIONAL
MENDICIDAD,
TRABAJOS
EVENTUAL
MENDICIDAD,
ACTIVIDADES
ILCITAS (ROBO,
PROSTITUCIN,
ETC.)
ROBO AGRAVADO /
ASALTOS
DESCUIDO,
CICATRICES,
GOLPES,
PROBLEMAS
DERMATOLGICOS
DESINTERS
PERSONAL
ANTECEDENTES DE
PERMANENCIA EN 1
2 HOGARES.
VARIOS HOGARES,
REINCIDENTES EN
CENTROS DE
TIEMPO DE
PERMANENCIA EN
CALLE
ACTIVIDADES DE
SOBREVIVENCIA
INSTITUCIONALIDAD
HOGARES DE
PROTECCIN
REHABILITACIN
CASA ESTANCIA
PROPUESTA DE
ATENCIN
REINSERCIN
FAMILIAR
COMUNIDAD
REINSERCIN
TERAPUTICA
FAMILIAR
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
I FASE
ACERCAMIENTO
La primera fase de la atencin a nios, nias y adolescentes en situacin de calle tiene dos
momentos. Uno de acercamiento en calle y, el otro, de motivacin a participar en las actividades
del programa.
Los Educadores de Calle en esta fase, crean un vnculo de amistad con los nios, nias y
adolescentes en situacin de calle con el fin de motivarlos a ingresar en un proceso educativo-
formativo con el cual se inicie su proceso de recuperacin, as como el desarrolle sus habilidades
individuales y sociales y se reintegra adecuadamente a la sociedad. El proceso se realiza slo
con los perfiles A y B.
A diferencia de la intervencin frente al trabajo infantil, con los nios, nias y adolescentes en
situacin de calle, las acciones se dirigen a ellos, por cuanto se requiere de su recuperacin fsica
y psicolgica. El trabajo con la familia se lleva a cabo con mucho cuidado y en una segunda
etapa, puesto que esta es la generadora de conflictos en la mayora de los casos.
Aquellos que presentan el perfil C participarn voluntariamente en las actividades, cumpliendo las
normas sealadas.
Objetivo
Establecer un vnculo de confianza entre el Educador y los nios, nias y
adolescentes en situacin de calle.
Duracin aproximada:
Tres meses, a partir de realizado el primer contacto con el nio, nia o adolescente.
Actividades:
Abordaje y motivacin.
Deporte y recreacin, en lo posible trasladarse a espacios diferentes.
Establecer los normas de convivencia, mientras estn los educadores.
Dilogos grupales sobre temas libres, pero que despierten el inters de los nios, nias y
adolescentes: personajes, planetas, animales, religin.
Dilogos informales para identificar conjuntamente con el nio, nia y adolescentes sus reas
deficitarias para priorizar su atencin.
Motivacin a participar de las actividades.
Inducir un efecto multiplicador entre usuarios.
Listado de las instituciones de la localidad.
II FASE
PREPARACIN PARA EL CAMBIO
Objetivos
1. Que los nios, nias y adolescentes atendidos incrementen sus habilidades y capacidades a
fin de que reduzcan el consumo de sustancias psicoactivas y/o abandonen la vida en calle.
2. Fortalecer los vnculos intrafamiliares.
Duracin:
Seis meses aproximadamente, para la insercin a una Casa Estancia pblica o privada, o en su
defecto su familia.
Actividades:
MOTIVACIN A LA CONTINUIDAD EDUCATIVA
Actividades educativas.
Nivelacin escolar.
Reinsercin e insercin escolar.
Apoyo en matriculas.
RELACIONES INTRA-FAMILIARES
Elaboracin del diagnstico social.
Atencin en reas deficitarias a fin de superar debilidades detectadas en el diagnstico.
Acompaar al nio, nia o adolescente a su casa, observar las actitudes, preguntar si desea
quedarse, de no aceptar explicar a la familia que todo obedece a un proceso.
Visitas de seguimiento familiar, para trabajar solo con la familia.
Establecimiento de acuerdos y compromisos con los padres y los nios, nias y adolescentes.
Sensibilizacin, convocatoria y compromiso de instituciones que brinden sus servicios a las
familias.
Coordinacin interinstitucional para la ejecucin de proyectos de autogeneracin de ingresos .
CAPACIDADES Y HABILIDADES INDIVIDUALES Y SOCIALES:
Realizacin de salidas recreativo-formativas.
Campamentos y caminatas.
Participacin en eventos deportivos y de mejora de la comunidad.
Talleres formativos y preventivos.
Acompaamiento y refuerzo individual.
Insercin de los usuarios en actividades de la comunidad.
SEGUIMIENTO
Consolidacin de la promocin de los nios, nias, adolescentes y sus familias.
Actividades:
Seguimiento familiar.
Establecer un plan de acompaamiento al nio, nia, adolescente ingresado a un Hogar y/o
reinsertado a su familia, a fin de asegura los avances logrados.
Articular la participacin de las instituciones locales o vecinales y de las organizaciones
formativas, educativas y de proteccin (Parroquias, Escuela, Defensora, etc.).
Aplicacin de los siguientes formatos
1.- CRECIMIENTO PERSONAL
Nombre: Tiempo en el Programa:
LOGROS QUE SE
OBSERVARON
2.- AUTOVALORACIN
Nombre:
Mis logros
Mis fallas
DIFICULTADES QUE SE
DETECTARON
NOMBRE DEL
EDUCADOR
INDICADORES
PROCESO
ACERCAMIENTO
RESULTADO
IMPACTO
Permanencia voluntaria
y prolongada en
actividades recreativas
del programa
Autonoma.
Asistencia a Talleres
capacidades cognitivas,
Toma de decisiones.
formativos y preventivos. relaciones con su grupo de
Manejo de la presin
pares.
de grupo.
Reduce significativamente
Manifestacin
PREPARACIN
su consumo de sustancias
expresa de dejar la
PARA EL CAMBIO Contacto con la familia. Psicoactivas.
vida en calle
Manejo de sus conductas
agresivas
Inscripcin de las
Reinsercin familiar
Familias para participar Mejoras en las relaciones
de programa de mejoras intrafamiliares.
Estilos de vida
econmica.
familiar saludables
Respuestas asertivas
Reuniones de
frente a conflictos
coordinacin
familiares y sociales
Mejora de la
interinstitucional.
Trabajo articulado
Conformacin de mesas
y/o redes de atencin local
SEGUIMIENTO
El nio, nia y
adolescente y sus
familias mantienen los
logros obtenidos durante
la segunda fase.
Nios, nias y
adolescentes se alejan de
las actividades de riesgo y
reducen significativamente
su presencia en la calle
Conflictos familiares
superados.
Mejora de los
ingresos familiares,
necesidades
cubiertas,
comunicacin familiar
adecuada.
DESARROLL EXPECTATIVA DE
O MORAL
VIDA
RESPETO
A LA
MUJER Y
ADULTOS
MAYORES
RESPETO
ESPERANZA
DE UN FUTURO
MEJOR.
MANIFESTACI
N DE
FELICIDAD.
PROYECTO DE
VIDA FAMILIAR
SOCIO
CULTURAL
EJERCICIO DE
DEBERES Y
DERECHOS.
EXPRESIN
SOCIO
CULTURAL.
FORMACIN
OCUPACIONAL Y
ECONOMA
RESPONSABILIDA
D EN EL
TRABAJO.
VALORACIN
DEL TRABAJO.
MICROEMPRESA
O EMPRESA
FAMILIAR EN
EQUILIBRIO
EMOCIONAL.
GENEROSIDA
D.
HBITOS DE
HIGIENE.
CAPACIDAD
CRTICA.
CREATIVIDAD.
A LA
CRTICA
DE LOS
DEMS.
SENTIDO
DE
JUSTICIA.
REPROBA
R
ACTIVIDA
DES
NEGATIVA
SO
NOCIVAS
A LA
SALUD.
DESEO DE
CONSTRUI
R FAMILIA.
E INDIVIDUAL
EN ACORDE A
SUS
POTENCIALIDA
DES
MOTIVACIN
POR LA
CONTINUACI
N DE
ESTUDIOS
SUPERIORES.
HBITOS DE
LIMPIEZA.
HBITOS DE
DIVERSIN.
LIBERTAD DE
EXPRESIN.
SOCIALIZACI
N DEL
CONOCIMIENT
O.
MEJORA EN
LA
UTILIZACIN
DEL TIEMPO.
COOPERACI
N MUTUA.
PARTICIPACI
N EN
ACCIONES EN
BENEFICIO DE
SU
COMUNIDAD.
FUNCIONAMIENT
O.
SOSTENIBILIDAD
ECONMICA DE
PROYECTO DE
GENERACIN DE
INGRESO
BSQUEDA DE
EMPLEO.
MOTIVADO POR
LA
ESPECIALIZACI
N TCNICA.
ECONOMA
FAMILIAR
ESTABLE.
MAYOR PODER
ADQUISITIVO
SISTEMA DE REGISTRO
REGISTRO DE INFORMACIN
CUADERNO DE INTERVENCIN DIARIA POR ACTIVIDAD
Es un instrumento que nos permite consignar diariamente los acontecimientos relacionados
con el trabajo, sea en calle o en el centro de referencia, nos ayuda a organizar nuestra
actividad cotidiana y ver con mayor objetividad y productividad los logros que nos acercan o
alejan de la promocin de los nios, nias y adolescentes como finalidad que nos hemos
propuesto a corto, mediano o largo plazo.
El hecho de registrar en forma diaria por cada actividad realizada, permite el recojo de
participacin de los nios, nias y adolescentes, en cada una de ellas, identificando en cuales
participan ms y promoviendo la reflexin para una mayor participacin en actividades que
facilitan nuestro trabajo.
Este cuaderno ser recogido y entregado en el CEDIF de la zona en su defecto en el Centro
de Referencia. Podr ser revisada por el Director, Administrador o personal de supervisin.
De realizar una coordinacin institucional se deben recabar los SELLOS O FIRMAS de las
personas responsables, as como, las firmas o huellas digitales de los Padres de Familia al
final de la "visita de seguimiento familiar".
Este cuaderno es un insumo para la programacin de actividades semanales, permitiendo
reforzar o analizar con los usuarios los resultados alcanzados.
En la pgina contigua deber aparecer la relacin de los nios, nias y adolescentes padres
de familia, participantes por cada actividad con su firma o huella digital respectiva.
Este cuaderno ser presentado mes a mes, al presentar los recibos por honorarios y ser la
constatacin de nuestro trabajo.
FORMATO DEL CUADERNO DE INTERVENCIN DIARIA POR ACTIVIDAD
FECHA
/
HORA
LUGAR
ACTIVIDAD
Se seala Indicar la
el lugar
actividad a
especifico y ejecutarse.
de ser
necesario,
algunas
referencias
que
permitan la
ubicacin
del
Educador
RESULTADOS
NIOS, Y ADOLESCENTES
PARTICIPANTES
No se trata de
describir las
NOMBRE:
actividades, sino
del resultado de
nuestra
intervencin, sobre NOMBRE:
la poblacin
objetivo.
NOMBRE:
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
FIRMA O
HUELLA
DIGITAL
.
PROGRAMACIN SEMANAL
DIA Y HORA DE EJECUCIN DE TAREAS
TAREAS
LUGAR DE
EJECUCIN
MIRCOSBA- DOMINJUEVES VIERNES DO
Ubicacin exacta LUNES MARTES
LES
GO
del lugar
DE A DE A DE A DE A DE A DE A DE A
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
LNEA DE SERVICI
N DE
TIEMPO
ACCIN
O QUE POBLACI
DE
BRINDA.
N
TRABAJ
ATENDIDA O EN
1. NIO
NOMBRE
ZONA TELFON E- DIRE
DE LA
RESPONSAB
MAI CINSTITUCI
LE
O
2. FAMILIA
L CIN
N
3.
COMUNID
AD
Comunidad:
N
6.- RESPONSABLES DE LA
ACTIVIDAD
COSTO
Costo
Total
FICHA DE INFORMACIN BSICA DEL NIO, NIA Y ADOLESCENTE QUE TRABAJA O VIVE
EN LA CALLE
Fecha de ingreso al Programa ...... / ...... / ...... Fecha de Aplicacin ...../.... ./......
I.- DATOS PERSONALES
1.1.- Apellidos y Nombres del Usuario .........................................................................................
1.2.- Sexo: M F
1.3.- Lugar y Fecha de Nacimiento ....................................................................... / ...../.... ./......
1.4.- Domicilio .....................................................................................................................
INDICADORES
RESULTADOS
APRECIACIN DEL
EDUCADOR
ACERCAMIENTO VOLUNTARIO
Si No
PARTICIPA ACTIVAMENTE Si
No
SABE EL NOMBRE DEL
EDUCADOR Si No
SABE EN QUE CONSISTE EL
PROGRAMA Si No
PERMANENCIA
VOLUNTARIA Y
PROLONGADA EN
ACTIVIDADES DEL
PROGRAMA
CONTACTO CON LA
FAMILIA.
CENTRO DE REFERENCIA Si
No
(DIAGNOSTICO SOCIAL)
CUENTAN CON TODOS LOS
SERVICIOS BSICOS Si No
SUS RELACIONES
INTRAFAMILIARES
SON ADECUADAS Si No
RECONOCEN RIESGOS DE LA
CALLE Si No
INDICADORES
RESULTADOS
APRECIACIN DEL
EDUCADOR
INDICADORES
RESULTADOS
APRECIACIN DEL
EDUCADOR
SU RENDIMIENTO ES
SATISFACTORIO Si No
ASISTENCIA REGULAR A LA
ESCUELA Si No
SOLICITA REFUERZO
ESCOLAR Si No
CUENTA CON MATERIALES
Y TILES Si No
BUSCA INFORMACIN EN
OTRAS
FUENTES Si No
GUSTA DE LEER Si No
TIENE DIFICULTADES CON
LAS
CULMINACIN EXITOSA DE
SU ESCOLARIDAD Y/O
ESTUDIOS TCNICOS
MATEMTICAS Si No
ES BENEFICIARIO DE UNA
BECA Si No
SU ASISTENCIA ES REGULAR
Si No
HA MODIFICADO SU
PROYECTO DE
VIDA Si No
TIENE NUEVAS
EXPECTATIVAS
SOBRE SI VIDA FUTURA Si
No
APOYA LAS ACCIONES DEL
PROGRAMA Si No
SUS PADRES CONOCEN EL
INSTITUTO Si No
INDICADORES
RESULTADOS
APRECIACIN DEL
EDUCADOR
MEJORAMIENTO DE LAS
RELACIONES
INTRAFAMILIARES
DE FORMAS DE MALTRATO
Si No
PARTICIPACIN EN
ACTIVIDADES
DE SU COMUNIDAD Si No
RESPUESTAS ASERTIVAS
FRENTE A LOS
CONFLICTOS FAMILIARES Y
SOCIALES Si No
COMPROMISO PARA EL
CUIDADO DE
LA SALUD DE SUS HIJOS Si
No
INDICADORES
MEJORA LA COMUNICACIN
FAMILIAR
RESULTADOS
DE LAS ACTIVIDADES DE
RIESGO. Si No
CONFLICTOS FAMILIARES
APRECIACIN DEL
EDUCADOR
SUPERADOS. Si No
ALEJAMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES DE RIESGO
Observaciones
ACTIVIDAD EN CALLE
(-)
Se ejecutan actividades de contacto e inclusin de
NATCs al Programa
Motivan a los NATCs para que participen en el
Programa.
Difunden el programa entre la poblacin objetivo
ACTIVIDADES RECREATIVO-FORMATIVAS
Elaboran juegos y/o materiales en funcin a
necesidades
Participan en las actividades recreativas
Ejecutan actividades planteadas por el colectivo
(usuarios)
Identifican y promueven a los lderes positivos entre
los NATCs
Evalan las actividades realizadas
TALLERES CON NATCs
Planifican la ejecucin del talleres de acuerdo a la
necesidad
(+)
(*) El sealar
limitaciones en el
cumplimiento de
algunos educadores o
zonas de intervencin,
no es materia de
descalificacin, por el
contrario de generar
espacios para superar
lo negativo y fortalecer
las acciones positivas.
Sealar el nombre de
los Educadores de
Calle que cumplen con
las condiciones.
ACTIVIDADES EN COMUNIDAD
Actualizan y utilizan su Directorio Institucional.
Coordinan con Institucin Pblicas y Privadas
Organizan y Ejecutan talleres de sensibilizacin
Promueven reuniones de trabajo con instituciones de
su zona
Promueven el trabajo articulado con instituciones de
su zona
DESEMPEO
Trabajan con todos los NATCs que acuden al Centro
de Referencia
Controlan el ingreso y uso de materiales.
Fomentan y apoyan el trabajo en equipo
Cumplen con el horario de trabajo y justifican sus
tardanzas
Entrega la informacin de manera oportuna y
completa
Se dan sugerencias para el mejor desarrollo del
Programa
Tienen al da sus instrumentos de trabajo.
VERIFICACIN
INFORMACIN GENERAL
AMBIENTACIN DE C. DE
REFERENCIA
Adecuado ( )
Inadecuado ( )
Al da ( )
Atrasado ( )
Actualizado ( )
Atrasado ( )
Actualizado ( )
Atrasado ( )
CUADERNO DE CONTROL DE
MATERIAL.
Actualizado ( )
Atrasado ( )
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
Actualizado ( )
Atrasado ( )
FILES DE NATC
Actualizado ( )
Atrasado ( )
PLAN ZONAL
CUADERNO DE CAMPO Y DE
CENTRO DE REFERENCIA.
FILE DE ACTIVIDADES
PARTICIPACIN EN EL EQUIPO DE
EDUCADORES
RECOMENDACIONES