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DEFINICION
Aunque ha sido corriente la especulacin sobre el tema , sigue siendo
incierto precisamente por qu el talento musical surge tan temprano ,
y cul podra ser la naturaleza de este don .
En estos esfuerzos, el compositor se apoya en la tcnica ya
mencionada del contraste , pero tambin en otros dictados de su odo
: pasajes asociados con la idea original , pasajes que articulan o
colocan en la proporcin apropiada los elementos de la idea inicial .
Y Arnold Schoenberg cita el punto de vista de Schopenhauer con
aprobacin : " El compositor revela la esencia ms ntima del mundo y
manifiesta la visin ms profunda en un lenguaje que no comprende
su razn , igual que un hipnotizado hace revelaciones acerca de cosas
de las que no tiene idea cuando est despierto " , 9 incluso mientras
reprueba al filsofo de la msica , " cuando trata de traducir los
detalles de este lenguaje que la razn no comprende en nuestros
trminos " ( las cursivas son de l ) .
Empleo el lenguaje de la msica y mi expresin en el lenguaje ser
clara para el msico que haya seguido la msica hasta el punto
donde la hemos llevado mis contemporneos y yo .
EJEMPLIFICACION
Durante los primeros aos de este siglo, en Europa hubo enorme
inters por el desarrollo de las habilidades artsticas en los infantes,
incluido el desarrollo de la competencia musical .
Pero en tanto que en el caso del lenguaje en la escuela se hace
considerable hincapi en el logro lingstico adicional , la msica
ocupa un lugar relativamente bajo en la cultura norteamericana , por
lo que es tolerable el analfabetismo musical .
En algunas culturas contemporneas se aprecia mucho la
competencia musical : en China , Japn y Hungra , por ejemplo , se
espera que los nios logren pericia en el canto y , de ser posible ,
tambin en la ejecucin de algn instrumento musical .
Antes, con frecuencia ha sido una vasija ( a menudo dispuesta ) en
manos de padres y profesores ambiciosos; ahora debe ponderar si
quiere seguir este llamado , si quiere emplear la msica para expresar
a otros lo que es ms importante en su propia existencia , si est
dispuesto a sacrificar sus otros placeres y posibilidades por un futuro
incierto en el que la suerte y factores extra musicales ( como las
habilidades interpersonales ) pueden ser en verdad decisivos .
La existencia de una habilidad para cantar lograda en determinados
grupos culturales ( hngaros influidos por el mtodo de Kodaly , o
miembros de la tribu de los anang en Nigeria ) y de ejecuciones
instrumentales comparablemente altas entre los violinistas
judeorrusos , o los xilofonistas balineses indica que el logro musical
no es un reflejo estricto de la habilidad innata sino que puede
derivarse del estmulo y adiestramiento culturales .
En efecto , hay estudios transculturales que indican que existe una
asombrosa diversidad de actitudes hacia la creacin de msica; por
ejemplo : los basongue del Congo se sienten incmodos con los
papeles personales en la creacin de nueva msica; los indios plains
estn dispuestos a reclamar crditos por una composicin , en tanto
que haya sido concebida en busca de una visin , y los esquimales de
Groenlandia en realidad juzgan los resultados de una pelea entre