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1.
Criterios de seleccin.
autoevaluacin,
mejoramiento
institucional,
entre
otros.
Dentro
de
los
NOMBRE IE
1. Ararca
2. Sta. Ana
Ingrid Torres
Lorena Cabeza
Patricia Martnez
5. Tec De Pasacaballos
6. Leticia
2
Eidis Daz
Cristina Agresoth
Yennis Rocha
1. Ternera
2. Bertha Geden De Balad
3. San Lucas
4. John F Kennedy
5. Promocin Social
3
Ana Isabel Estrada
3. Jos Manuel
(INEM)
Luis
Hernndez
Alberto
Rodrguez
5. Madre Laura
6. Manuela Beltrn
1. Luis C Galn
4
Ludys Daz
Sandra Arrieta
2. Nuestro Esfuerzo
3. Valores Unidos
4. Villa Estrella
5. Madre Gabriela De San Martin
6. Ambientalista
1. Ana Mara Vlez De Trujillo
5
Mara Herrera
Marxis Reyes
2. Jos De La Vega
3. Liceo De Bolvar
4. Sta Mara
5. Rafael Nez
6. Bayunca
1. Playas De Acapulco
3. Mara Auxiliadora
Edna Jimnez
4. Foco Rojo
5. CASD Manuela Beltrn
6. Las Gaviotas
1. Pontezuela
Doris Jimnez
Torices
lvaro Blanquiseth
3. Arroyo De Piedra
4. Arroyo Grande
1. Domingo Benkos Bioho
Gloria Simancas
Francisco Meza
4. Tierra Bomba
1. San Fco De Ass
2. Repblica De Argentina
9
Para
Dollys
Santana
Cordero
Gerardo Patio
3. Hijos De Mara
4. Boquilla
la
5. Tierra Baja
6. Puerto Rey
resignificacin de los SIEEs se conformaron 6 equipos, cada uno de ellos con dos
o tres personas. Cada equipo tiene a su cargo 6 Instituciones Educativas, con
excepcin del equipo 5 que tiene a su cargo dos IE. La IE de Isla Fuerte por su
ubicacin geogrfica, es atendida por una persona que vive en la zona. La
distribucin es la siguiente:
EQUIPO No
NOMBRE IE
1. Fulgencio Lequerica
Leidys Valdez
Jenny Martnez
1. Camilo Torres
Tatiana Castillo
2. La Libertad
Pedro Navarro
3. Fredonia
4. San Felipe Nery
5. Antonia Santos
6. La Milagrosa
1. Manuela Vergara De Curi
3
Alejandra Ochoa
Luz Marina Roldn
2. Mara Cano
3. Mercedes Abrego
4. Juan Jos Nieto
5. Salim Bechara
6. Fernando De La Vega
1. Corazn De Mara
4
Mariana Merlano
Ubter lvarez
2. Francisco De Paula
3. Antonio Nario
4. Mara Reina
5. Omaira Snchez
6. 20 de Julio
5
Julio S. Alandete
1. Pedro de Heredia
2. Islas del Rosario
Jorge H. Valencia A
6
1. Isla Fuerte
William A. Yabrudy
concertadas,
se
realizaron
diversos
ejercicios
grupales
objetivo.
Por
ejemplo:
WhatsApp,
correo
institucional
(resignificacionpeisiee@gmail.com),
blog
ha
acompaado
algunas
IEO
en
sus
procesos,
fortaleciendo
de
educacin,
Unaldes
directivos
docentes
(rectores
coordinadores).
Con relacin a los equipo de trabajo, iniciaron sus actividades de acompaamiento
con base en las hojas de ruta, diseadas para cada colegio y como resultado de
estas acciones, se tienen los siguientes resultados:
Documentos institucionales de las IEO focalizadas, requisito indispensable para la
realizacin del proyecto como PEIs y SIEEs, Sistemas de Evaluacin, Planes de
mejora, entre otros.
A partir de estos documentos y los dilogos que cada equipo ha tenido en las
diferentes instituciones, siguiendo las hojas de ruta, los equipos han encontrado
puntos especficos dnde se encuentran dbiles las IE, permitiendo hacer un
diagnstico o caracterizacin especfica para intervenir y desde all se han
diseado matrices e instrumentos para mejorar.
Cada equipo de trabajo en los dilogos permanentes desde la individualidad,
intercambia con el equipo asesor del proyecto, situaciones temticas y
problmicas, las cuales son tratadas de manera inmediata.
alma mater, y por otra parte, el tutor del Programa Todos a Aprender del Ministerio
(PTA), tiene 3 aos de trabajo continuo en la institucin, lo cual es ventajoso por la
secuencia del proceso que se ver reflejado en la transformacin de las prcticas
de aula y en el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes.
En el siguiente encuentro, el coordinador se compromete a mostrar las evidencias
de la conformacin y funcionamiento del gobierno escolar, y seremos invitadas a
la reunin del equipo Hacia la Meta de la Excelencia (HME), quien fortalece los
acuerdos y metas establecidas el Da E para el mejoramiento anual.
La reunin del equipo mencionado bsicamente fue para las funciones que
desempearn en el largo camino de excelencia educativa y la forma como
involucrarn a toda la comunidad educativa, de la mano del psiclogo y el tutor del
PTA.
El recibimiento de la rectora fue muy ameno pero corto, puesto que se dispona a
realizar una visita domiciliaria por un caso de violencia intrafamiliar, por lo que nos
estaba esperando la coordinadora (E), en la sede de secundaria, a la cual
logramos explicarle el objetivo del proyecto sobre la resignificacin del PEI y la
intencionalidad del acompaamiento para favorecer los procesos institucionales.
En medio del dilogo se logr confirmar que han adelantado un trabajo de
organizacin del PEI en equipos pero falta consolidarlo, adems de fortalecer el
SIEE, y es el espacio donde brindaremos nuestro apoyo para que sta institucin
consolide su proyeccin a sta comunidad.
Por otro lado, la institucin cuenta con el gobierno escolar conformado, y es el
objeto de estudio junto con el PEI, para el segundo encuentro con un equipo de
esta institucin, conformado por la rectora, los coordinadores, un docente de
primaria, un docente de secundaria, y de paso vamos consolidando el equipo de
gestin institucional.
Inicialmente, la prioridad en esta institucin es revisar el horizonte institucional
para aterrizar en la interiorizacin del modelo pedaggico, y lo abordamos desde
un taller prctico que inici con una tarea previa que consisti en realizar una
plenaria con los docentes y estudiantes sobre lo que ellos pretenden ser como
institucin, partiendo del tipo de personas que quieren formar.
Esta institucin junto con la de Villa Estrella han sido las ms visitadas por ser
relativamente nuevas y estn en el proceso de consolidacin de su PEI. Esta es la
razn por la que durante el ao 2015, han tratado de avanzar en el desarrollo
acadmico, y han dejado de lado las actividades extracurriculares, porque
iniciaron clases con el cronograma interferido por la construccin de la nueva sede
que trajo algunos traumatismos.
En el ambiente se nota una motivacin por sacar adelante este nuevo proyecto de
institucin.
haba pasado, entonces decidi colaborarle a los maestros, para que ellos
lograran atender al resto de estudiantes.
El encuentro con la tutora fue muy significativo, porque ella manifestaba que
quera hacer un equipo con nosotras para sacar adelante varias de las actividades
propuestas para el mejoramiento de la calidad educativa en esta institucin,
refirindose al reto que se tiene con este programa y conociendo nosotras que
algunas de las actividades del PTA, son unas lneas gruesas de la hoja de ruta de
este gran proyecto.
En la segunda visita logramos dialogar sobre el formato de diagnstico de PEI con
el coordinador de la jornada de la tarde, quien nos aport datos importantes de la
institucin como el hecho que cinco docentes junto con l adelantan estudios de
maestra con miras a desarrollar proyectos de investigacin educativa para el
mejoramiento continuo de la institucin.
Se necesita establecer un dilogo con cada uno de los tres coordinadores y el
rector porque atienden por separado los aspectos de la hoja de ruta a seguir.
La hoja de ruta que se le muestra a la rectora, es propicia para que manifieste que
necesita revisar el horizonte institucional, fortalecer el Sistema de Evaluacin
Estudiantil, en el Manual de Convivencia, organizar los protocolos de acuerdo a
las faltas y el manejo de los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad como
desplazados y miembros del conflicto armado.
Esta es una de las razones por las que busca apoyo en la Casa de la Justicia,
especialmente en el rea de trabajo social, para apoyar la serie de problemticas
que envuelven a los nios, nias y jvenes, en la actualidad.
La rectora viene de ser pilar en la organizacin del IEO Foco Rojo en el barrio
Olaya Herrera, y tiene claro las metas institucionales que se debe trazar para
sacar adelante esta institucin, es por esto, que al llegar hace pocos meses, not
que no tenan el Programa Todos a Aprender del Ministerio (PTA), y lo solicit,
porque es consciente de los beneficios que ofrece para los docentes y
los
El equipo de calidad estaba poco participativo, a pesar, que se le dej claro que el
proyecto es netamente de acompaamiento, pero estn dispuestos a trabajar y a
aportar al mximo para la consecucin de las metas.
El rector decidi analizar el formato de diagnstico sobre el PEI, al igual que los
dems rectores que se comprometieron a entregarlos en el siguiente encuentro,
donde fuimos atendidas por el coordinador de la jornada de la tarde, quien fue
certero al momento de dialogar sobre cada uno de los aspectos del formato,
mostrando las evidencias de documentos que logramos fotografiar y estn
relacionados con la hoja de ruta del proyecto.
Los encuentros en la institucin se dificultan un poco por la cantidad de
capacitaciones y compromisos que le corresponden por tener la certificacin de
calidad, sin embargo, siempre hay alguien diferente al rector que nos brinda su
ayuda, y un ejemplo de esto es la ayuda de la coordinadora de la jornada de la
maana, quien nos colabora con la distribucin de los responsables de cooperar
en cada uno de los aspectos de las actividades planeadas.
El coordinador nos explica que hay mucho trabajo avanzado por el tema de la
acreditacin que tienen, y que es fcil demostrar el trabajo que vienen
adelantando para mantener la institucin en medio de las diferentes problemticas
que presentan los estudiantes en este contexto.
Anexo 3
Ejemplo de Actas de reuniones de los equipos