Competencia Social

COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
4 CURSO DE EDUCACIN
PRIMARIA
2010
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
4 EP
1. DESCRIPCIN DE LA COMPETENCIA
Entendemos por competencia social y ciudadana la habilidad para utilizar los
conocimientos sobre la sociedad entendida desde las diferentes perspectivas, para
interpretar fenmenos y problemas sociales en contextos y escalas espaciales
variables, elaborar respuestas y tomar decisiones, as como para interactuar con otras
personas y grupos conforme a normas.
La competencia pretende que la alumna o alumno logre los conocimientos precisos
sobre la organizacin, el funcionamiento y evolucin de las sociedades actuales y del
sistema democrtico, as como acerca de los rasgos y valores de ste; adems, que
desarrolle las destrezas necesarias para identificar problemas en su entorno, analizar
y reflexionar sobre sus experiencias personales, obtener, interpretar y valorar
informacin relevante, elaborar propuestas que, en definitiva, le permitan
desenvolverse con responsabilidad y autonoma creciente; y tambin que desarrolle un
espritu crtico para con los distintos hechos sociales, actitudes activas de escucha,
dilogo, solidaridad, participacin, empata, etc., y valores democrticos y cvicos, de
justicia social, de respeto a la diversidad... y que madure una conciencia tanto de su
propia identidad como de las injusticias, problemas y desigualdades de las sociedades
contemporneas.
A la hora de delimitar el marco de la competencia social y ciudadana encontramos
frecuentes enlaces y solapamientos con las otras competencias bsicas. Es el caso,
por ejemplo, al analizar informacin, dialogar con otras personas, valorar situaciones,
proponer soluciones a problemas, identificar protagonistas e intereses y relacionar las
causas y las consecuencias de los fenmenos sociales, que son tan slo algunos de
los aspectos relevantes de esta competencia. En este sentido, destacaremos algunos
de estos vnculos que, por otro lado, son coherentes con un modelo de las
competencias bsicas concebido como una red, en la cual todas ellas se
interconectan, estimulan y retroalimentan.
Un terreno comn con la competencia en cultura cientfica, tecnolgica y de la
salud es la bsqueda de rigor cientfico en la indagacin de los fenmenos sociales,
as como planteamientos que superan los enfoques simplistas, y la perspectiva
ecosistmica, que ayuda a comprender la complejidad propia de las sociedades
humanas.
Comparte el tratamiento de la informacin (identificacin de fuentes, seleccin y
procesamiento de informacin relevante, anlisis crtico, reelaboracin, etc.) con todas
las competencias y, sobre todo, con la competencia en el tratamiento de la informacin
y la competencia digital.
Dialogar, escuchar, elaborar propuestas y juicios, realizar valoraciones, tener en
cuenta los contextos de intercambio y relacin personales... guardan una estrecha
relacin con la competencia en comunicacin lingstica.
Valorar crticamente la pluralidad de expresiones en una sociedad de creciente
diversidad, desarrollar una conciencia de identidad personal, comprender la evolucin
de las sociedades, formarse un juicio autnomo sobre los complejos fenmenos del
entorno y acerca de las diferentes formas de expresin y creatividad humanas, y
participar y disfrutar de ellas, acercan la competencia social y ciudadana a la
competencia en la cultura humanstica y artstica.
4 EP
El afianzamiento de la autonoma personal, el desarrollo de la conciencia de la

identidad individual y del protagonismo personal en el aprendizaje, el empleo de
actitudes intelectuales y emocionales, entre otras, comunican directamente con
algunos de los principios caractersticos de la competencia para aprender a aprender.
El desarrollo de valores y actitudes personales, como la responsabilidad, la
autonoma, la autocrtica, la perseverancia, la conciencia de las propias posibilidades,
la asuncin de riesgos valorando los aspectos favorables y las dificultades, etc.,
propios de la competencia para la autonoma e iniciativa personal, entroncan con
algunos aspectos relevantes de la competencia social y ciudadana.
Y, por ltimo, la interpretacin de informacin cuantitativa y espacial, as como la
aplicacin de la lgica en el anlisis de los problemas, la bsqueda de soluciones, la
formacin progresiva del pensamiento abstracto, la realizacin de clculos sobre
manifestaciones cuantitativas de los fenmenos sociales, etc., enlazan con la
competencia matemtica.
Mediante la competencia social y ciudadana se trata, en suma, de lograr una
alfabetizacin del alumnado en conocimientos, destrezas y valores sociales y
ciudadanos, de forma que sean capaces de recabar informacin, de analizarla, de
identificar problemas, de interpretar y valorar informacin y propuestas, de establecer
interrelaciones entre las causas y las consecuencias, de escuchar, dialogar, comunicar
y proponer soluciones y de trazar planes personales de actuacin coherentes y
responsables consigo, con la sociedad prxima y con el conjunto de la humanidad.
La escuela se abre al entorno y participa de la vida social y ciudadana, ayuda a
transformarla, y cada alumna o alumno se convierte en protagonista de ese proceso
desde los contextos de su experiencia y vida cotidianas.
4 EP
2. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
La competencia social y ciudadana se estructura en grandes bloques que
denominamos dimensiones. Cada una de estas dimensiones agrupa una serie de
subcompetencias y para cada una de estas subcompetencias se sealan unos
indicadores de evaluacin. Estos ltimos son las tareas u operaciones concretas que
el alumnado debe de ser capaz de desarrollar para demostrar el dominio de la
competencia. Los indicadores nos muestran de forma clara lo que debe saber y saber
hacer el o la estudiante, as como un conjunto de actitudes personales acerca de una
vida responsable, autnoma, solidaria, participativa, emprendedora,... para con su
propia persona, en interaccin con otras personas, para con el trabajo y la salud, los
valores democrticos, el medio ambiente, etc.
Estas son las tres dimensiones en que se desglosa la competencia social y
ciudadana:
La realidad social.
Ciudadana.
Convivencia.
De cada una de las dimensiones se presentan unas caractersticas que la clarifican
y ejemplifican.
La realidad social
En esta dimensin se han reunido la mayor parte de los conceptos bsicos y las
destrezas y actitudes relacionadas con la historia, la geografa humana, la economa,
la sociologa y algunas otras ciencias sociales que ayudan a explicar cmo es, cmo
ha surgido y cambiado y cmo funciona la sociedad actual, as como cules son sus
principales problemas, algunos retos y dificultades. Se trata de averiguar en qu
medida la alumna o alumno comprende la sociedad actual como el resultado de la
evolucin a lo largo del tiempo, y es capaz de percibir y explicar la diversidad existente
en sus diferentes mbitos; as mismo, hasta dnde puede explicar el funcionamiento
de la sociedad en sus aspectos econmicos, laborales, de ocio y consumo, servicios
sociales, etc.
Ciudadana
En esta dimensin se recogen los aspectos relacionados con los derechos y
deberes en una sociedad democrtica, desde la vida cotidiana a las esferas pblicas,
la participacin activa y el ejercicio de la ciudadana. El planteamiento de la dimensin
parte desde los mbitos ms cercanos al alumnado (la familia y las amistades o la
escuela) hasta contextos ms amplios en los que se muestran los efectos de la
globalizacin. En este sentido, la dimensin otorga una atencin destacada a la
universalidad de los derechos humanos y de la infancia, en sus distintas proyecciones,
as como a las personas que padecen una merma o violacin de los mismos.
4 EP
Convivencia
Esta dimensin se centra en el anlisis de los conflictos, con especial atencin a
su resolucin, en la construccin de un sistema de valores por parte de cada alumna y
alumno y en las normas que rigen la convivencia de las personas.
Uno de los elementos objeto de esta dimensin se centra en el desarrollo de una
identidad basada en valores ticos, a partir de los cuales la alumna o alumna toma sus
decisiones, se hace responsable de sus actos y se relaciona con las dems personas
con autonoma y criterio propio.
Otros aspectos se refieren a la identificacin de las normas, la comprensin de los
procesos de elaboracin de las mismas y consensuarlas y asumirlas, con el objetivo
de contribuir al bienestar de la comunidad.
A continuacin, cada dimensin se desglosa en subcompetencias, que quedan

reflejadas en el siguiente cuadro:
La realidad social
Ciudadana
Convivencia
1. Evolucin de la realidad
histrica.
5. Fundamentos y organizacin de
la sociedad democrtica.
8. Resolucin de conflictos.
2. La sociedad: funcionamiento,
logros y retos.
6. Ejercicio responsable de la
ciudadana.
9. Identidad personal y posicin

tica.
3. Trabajo, economa, produccin

y consumo.
7. Derechos Humanos y ciudadana

global.
10. Regulacin de la convivencia.
4. Informacin y comunicacin.
4 EP
EJEMPLOS DE TEMS DE LA
4 DE EDUCACIN PRIMARIA
4 EP
ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE

Otzuregi es un pueblo pequeo, pero tiene muchas actividades culturales
y de tiempo libre. Unas se realizan en la Casa de Cultura y, otras las hacen
asociaciones del pueblo. El ayuntamiento enva todos los aos a las casas un
folleto para informar de esas actividades.
Para apuntarte a alguna actividad tienes que leer con atencin el folleto.
El Ayuntamiento informa de las siguientes actividades:
ACTIVIDADES
MUNICIPALES Y
DEPORTIVAS
Ayuntamiento de
Otzuregi
I- AULA DE CULTURA
1- Biblioteca Municipal: Abierta de lunes a viernes,
tardes de 16:30 a 20:00 horas.
2- Cursos infantiles: ingls, iniciacin musical,
teatro, expresin artstica (pintura y barro).
Horario de atencin al pblico/informacin: de
lunes a viernes, de 09:00 a 14:00. Telfono:
946131533 / 946131534.
II- EQUIPOS DEPORTIVOS DE OTZUREGI

1- Equipos deportivos: (a partir de 6 aos):
- Pelota mano
- Natacin
- Ftbol
- Grupo de ballet
Horario: de lunes a viernes, de 10:00 a 13:00.
Telfono: 946132022.
Ayuntamiento de Otzuregi
4 EP
1. Como ves, el Ayuntamiento de Otzuregi organiza una serie de

actividades para los ciudadanos-as. Cmo denominaras el tipo de
servicios que el Ayuntamiento ofrece?
A. Servicios culturales y deportivos.

B. Servicios econmicos.
C. Servicios educativos.
D. Servicios tursticos.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
DIMENSIN: 1: La realidad social.
SUBCOMPETENCIA: 2. Comprensin de la sociedad, funcionamiento, logros y retos.
OBJETIVO DEL TEM: Distingue los servicios culturales y deportivos de otro tipo de
servicios (econmicos, sanitarios ).
RESPUESTA CORRECTA: A. Servicios culturales y deportivos.
4 EP
2. Si lo que quieres es apuntarte al equipo de ftbol, qu es lo que

tendras que hacer?
A. Llamar al Centro de Salud.

B. Llamar al Aula de Cultura.
C. Llamar a los Equipos deportivos de Otzuregi.
D. Llamar al entrenador del equipo de ftbol.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Maneja la informacin de un folleto de oferta de actividades de

ocio y culturales.
RESPUESTA CORRECTA: C. Llamar a los equipos deportivos de Otzuregi.
10
4 EP
3. Imagnate que es domingo y quieres apuntarte cuanto antes al equipo

de ftbol. Qu tendras que hacer?
A. Llamar hoy mismo, domingo.

B. Llamar el martes a primera hora de la maana.
C. Llamar el mircoles muy temprano a la maana.
D. Llamar el lunes a las diez de la maana.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Resuelve problemas sencillos de utilizacin de servicios

deportivos y culturales.
RESPUESTA CORRECTA: D. Llamar el lunes a las diez de la maana.
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4 EP
4. Imagnate que te has hecho el carn de la biblioteca. Cules crees

que son las ventajas de ser socio o socia?
A. Que puedo llevarme a casa libros de la biblioteca durante unos

das.
B. Que puedo ir a la biblioteca cualquier da y a cualquier hora.
C. Que me dan regalos por ser socio o socia.
D. Que puedo llevarme a casa libros de la biblioteca todo el tiempo
que quiera.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Conoce las ventajas de ser socio o socia de la biblioteca
municipal.
RESPUESTA CORRECTA: A. Que puedo llevarme a casa libros de la biblioteca

durante unos das.
12
4 EP
LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS
Lee con atencin este texto:

UNICEF (Fondo de Naciones Unidas para la Infancia) es un
organismo internacional que se encarga de ayudar a las nias y nios en
todos los pases a proteger sus derechos. Esos derechos se refieren a:
-
Derecho a recibir alimentacin y poder ir al mdico.

Derecho a ir a la escuela.
Derecho a dar su opinin.
Derecho a no sufrir malos tratos.
1. Cuando decimos que hay que defender los derechos de los nios y
las nias qu entendemos por derechos?
A. Lo que es justo y necesario para que los nios y nias puedan

vivir.
B. Lo que es malo para los nios y nias.
C. Lo que est prohibido que hagan los nios y nias.
D. Lo que es obligatorio que hagan los nios y nias.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
DIMENSIN: 2: Ciudadana.
SUBCOMPETENCIA: 7. Derechos humanos y ciudadana global.
OBJETIVO DEL TEM: Comprende el significado del concepto derechos.
RESPUESTA CORRECTA: A. Lo que es justo y necesario para que los nios y nias
puedan vivir.
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4 EP
2. A continuacin aparecen unas fotografas. En algunas se ve que se

cumplen los derechos de los nios y las nias, pero en otras no. Indica
en cules S se cumplen los derechos de los nios y las nias.
A. Nia trabajando
B. Nia en hospital
C. Nio soldado
D. Nio trabajando
E. Nios comiendo
en la escuela
F. Nios en la escuela
A. En las fotos A, B y C.
B. En las fotos A, C y D.
C. En las fotos B, E y F.
D. En las fotos D, E y F.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Analiza situaciones reales (representadas en fotografas) e

identifica casos en los no se cumplen los derechos de los nios y nias.
RESPUESTA CORRECTA: C. En las fotos B, E y F.
14
4 EP
3. Piensa en cmo vives t. Ests de acuerdo con las frases siguientes?

(Responde S o NO).
NO
a. Tengo derecho a ir a la escuela por lo menos hasta

terminar la enseanza obligatoria.
b. Tengo derecho a ir a la escuela a la hora que yo quiera.
c. Tengo derecho a dar mi opinin en clase.
d. Tengo derecho a cruzar la calle con el semforo en rojo.
e. Tengo derecho a insultar a los dems.
f. Tengo derecho a que me atienda un mdico cuando
enfermo.
g. Tengo derecho a que mis padres me compren todo lo
que les pido.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Diferencia en el anlisis de situaciones cercanas cules son

derechos y cules no.
RESPUESTA CORRECTA:
S
a. Tengo derecho a ir a la escuela por lo menos hasta terminar
la enseanza obligatoria.
b. Tengo derecho a ir a la escuela a la hora que yo quiera.
c. Tengo derecho a dar mi opinin en clase.
d. Tengo derecho a cruzar la calle con el semforo en rojo.
e. Tengo derecho a insultar a los dems.
f. Tengo derecho a que me atienda un mdico cuando
enfermo.
g. Tengo derecho a que mis padres me compren todo lo que les
pido.
NO
X
X
X
X
X
X
X
15
4 EP
4. En la tabla siguiente, en la columna de la izquierda, aparecen unas

frases sobre situaciones que se dan en el mundo. En las columnas de
la derecha aparecen los 4 derechos de la infancia. En cada una de las
situaciones, cul es el derecho que NO se respeta? Selalo con una
X.
DERECHOS
SITUACIONES QUE OCURREN EN
EL MUNDO
1
2
3
4
Tener
Ir a la
Dar
No sufrir
comida y escuela opinin malos
mdico
tratos
a. Cada ao mueren ms de 9
millones de nios y nias porque
no tienen mdico.
b. 93 millones de nios y nias no

pueden ir a la escuela.
c. 126 millones de nios y nias son

obligados a trabajar.
d. No se escucha lo que la mayora

de los nios y nias piensan.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Identifica situaciones de la realidad en las que no se respetan

derechos bsicos.
RESPUESTA CORRECTA:
DERECHOS
SITUACIONES QUE OCURREN EN EL MUNDO
1
2
Tener
Ir a la
comida y escuela
mdico
3
Dar
opinin
4
No sufrir
malos
tratos
a. Cada ao mueren ms de 9 millones de nios

y nias porque no tienen mdico.
b. 93 millones de nios y nias no pueden ir a la

escuela.
c. 126 millones de nios y nias son obligados a

trabajar.
d. No se escucha lo que la mayora de los nios

y nias piensan.
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4 EP
5. Hay algunas organizaciones que trabajan a favor de los derechos de

los nios y las nias. Estas organizaciones a veces piden dinero.
Para qu crees que utilizarn el dinero que da la gente? Da tu opinin

(indica S o NO).
S
NO
a. Para comprar medicamentos y vacunas para los nios y

nias de los pases pobres.
b. Para enviar alimentos a pases ricos.
c. Para enviar material escolar (sillas, mesas, libros...) a las
escuelas de los pases necesitados.
d. Para comprar pastillas para limpiar el agua y que puedan
beberla en pases donde no se puede beber.
e. Para comprar televisiones y videojuegos para los pases
pobres.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Analiza proyectos de ayuda a la infancia en los pases pobres
por parte de organismos como UNICEF.
RESPUESTA CORRECTA:
S
a. Para comprar medicamentos y vacunas para los nios y nias
de los pases pobres.
b. Para enviar alimentos a pases ricos.
c. Para enviar material escolar (sillas, mesas, libros...) a las
escuelas de los pases necesitados.
d. Para comprar pastillas para limpiar el agua y que puedan
beberla en pases donde no se puede beber.
e. Para comprar televisiones y videojuegos para los pases
pobres.
NO
X
X
X
X
X
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4 EP
CONSUMO
Imagnate que son las fiestas de Navidad y que te encuentras con este
anuncio publicitario en la calle:
1. Qu nos piden quienes han hecho el anuncio?
A. Que queramos mucho a nuestra familia.

B. Que nos acordemos de Pap Noel.
C. Que gastemos dinero para demostrar a nuestra familia que la
queremos.
D. Que compremos un regalo a Pap Noel.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
SUBCOMPETENCIA: 3. Trabajo, economa, produccin y consumo.
OBJETIVO DEL TEM: Reflexiona sobre mensajes publicitarios relacionados con el

consumo.
RESPUESTA CORRECTA: C. Que gastemos dinero para demostrar a nuestra familia

que la queremos.
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4 EP
2. Qu haras t al ver este anuncio?
A. Le prestara atencin y les dira a mis padres que, si me quieren,

me tienen que comprar muchas cosas.
B. No le prestara atencin y pensara en mis regalos como
siempre.
C. No le prestara atencin porque es Pap Noel. Si fuera el
Olentzero, s.
D. Le hara caso y comprara muchos regalos para mis padres,
para que me quieran mucho.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Reflexiona acerca de la influencia que ejerce la publicidad en

sus intenciones y acciones y, por tanto, muestra capacidad crtica frente a esa publicidad.
RESPUESTA CORRECTA: B. No le prestara atencin y pensara en mis regalos como

siempre.
19
4 EP
3. Imagnate que te encargan ir al supermercado a hacer las compras de

casa. Cules de las siguientes cosas haras? (seala S NO).
NO
a. Hara una lista de lo que se necesita.

b. Comparara los precios de los productos.
c. Comprara lo ms caro, porque es mejor.
d. Comprara lo que he visto en la televisin, porque
es mejor que lo que no anuncian.
e. Comprara lo que me apetece a m.
f. Calculara lo que puedo comprar con el dinero que
me han dado.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Identifica conductas de consumo responsable.
RESPUESTA CORRECTA:
S
a. Hara una lista de lo que se necesita.
b. Comparara los precios de los productos.
NO
c. Comprara lo ms caro, porque es mejor.
d. Comprara lo que he visto en la televisin, porque es mejor

que lo que no anuncian.
e. Comprara lo que me apetece a m.
f.
Calculara lo que puedo comprar con el dinero que me han

dado.
20
4 EP
4. En el siguiente cuadro aparecen unas afirmaciones. Da tu opinin

diciendo cules te parecen VERDADERAS y cules FALSAS.
VERDADERA
FALSA
a. Todas las personas vivimos igual de bien.

b. Algunos de los productos que
consumimos estn hechos de materiales
que perjudican al medio ambiente.
c. Hay fbricas en las que los trabajadores
son nios-as.
d. Entre los compaeros y compaeras de
clase los ms felices son los que tiene
ms cosas.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Relaciona algunos aspectos del consumo con el consumo
solidario y con el bienestar de las personas.
RESPUESTA CORRECTA:
VERDADERA
a. Todas las personas vivimos igual de bien.
b. Algunos de los productos que consumimos estn

hechos de materiales que perjudican al medio
ambiente.
c. Hay fbricas en las que los trabajadores son

nios-as.
d. Entre los compaeros y compaeras de clase los

ms felices son los que tiene ms cosas.
FALSA
21
4 EP
Observa la siguiente imagen:

Sabes?
por fin me han
regalado el
ltimo juego de
la Play. Ya tena
ganas.
Yo no lo
tengo, pero no
me importa.
5. A veces tenemos o deseamos cosas que nos parecen muy

importantes, pero para otras personas no lo son tanto. A continuacin,
aparecen una serie de cosas y t tienes que decir si para ti son
necesarias para vivir (seala S o NO).
Son necesarias para vivir?
NO
a. La comida.
b. El mvil con ms juegos.
c. La ropa.
d. El ltimo juego de la videoconsola.
e. Las chuches.
f. Unas playeras de marca.
g. Tener amigos.
h. Tener dos televisiones en casa.
22
4 EP
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Analiza situaciones de consumo, relacionndolas con la

satisfaccin de necesidades bsicas.
RESPUESTA CORRECTA:
Son necesarias para vivir?
a. La comida.
S
X
b. El mvil con ms juegos.

c. La ropa.
NO
X
X
d. El ltimo juego de la videoconsola.
e. Las chuches.
f.
Unas playeras de marca.
g. Tener amigos.
h. Tener dos televisiones en casa.
X
X
23
4 EP
6. Imagnate que has comprado con tu madre unas zapatillas de deporte.

Cuando te las pones se te despega la suela y no las puedes usar. Tu
madre ha vuelto a la tienda, pero no le quieren dar otro par ni tampoco
devolverle el dinero. A dnde crees que ir tu madre a quejarse?
A. A la escuela para pedir ayuda a la directora.

B. A la oficina de defensa de los consumidores para presentar una
reclamacin.
C. A la polica municipal para poner una denuncia.
D. A la televisin para que lo sepa todo el mundo.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Reconoce sus derechos como consumidor o consumidora e

identifica mecanismos para ejercerlos.
RESPUESTA CORRECTA: B. A la oficina de defensa de los consumidores para

presentar una reclamacin.
24
4 EP
7. Llega un momento en que la ropa que has usado ya no te sirve,

porque te ha quedado pequea. Qu es lo que deberas hacer con
esa ropa y qu no haras? Seala S o NO.
NO
a. La tirara en cualquier sitio.

b. Antes de tirarla se la ofrecera a quien le pueda
interesar.
c. Averiguara si hay algn contenedor de ropa
para tirarla.
d. La llevara a alguna asociacin para que la
reparta entre los necesitados.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Diferencia actitudes de consumo responsable que favorecen la

reutilizacin y el reciclaje.
RESPUESTA CORRECTA:
S
a. La tirara en cualquier sitio.
NO
X
b. Antes de tirarla se la ofrecera a quien le pueda

interesar.
c. Averiguara si hay algn contenedor de ropa para

tirarla.
d. La llevara a alguna asociacin para que la reparta

entre los necesitados.
25
4 EP
MVILES PARA NIOS Y NIAS

Texto 1
El nmero de usuarios de telfonos mviles en el mundo sobrepas los

2.000 millones durante el ao 2005. Hacia el ao 2010 sern 3.000 millones
de personas los que usarn los telfonos mviles en su vida diaria.
El nuevo crecimiento de telfonos mviles se est produciendo, sobre

todo, en pases menos desarrollados como China, India, Europa del Este,
Latinoamrica y frica.
En nuestro pas las grandes compaas de mviles (Nokia, Samsung,

Motorola...) estn intentando conseguir nuevos clientes entre los nios
menores de 12 aos y las personas mayores de 70 aos.
En la actualidad, la venta y uso de los telfonos mviles producen cada

ao algo ms de 75.000 millones de euros. Y esta cifra est en aumento.
Para las empresas es un gran negocio.
26
4 EP
1. El texto nos habla de:
A. Empresas de mviles.
B. Crecimiento de usuarios de telfonos mviles.
C. Regalos de mviles a los nios menores de 12 aos.
D. Crecimiento de la poblacin en pases como China, India,
frica...
DESCRIPCIN DEL TEM

-
SUBCOMPETENCIA: 4. Informacin y comunicacin.
OBJETIVO DEL TEM: Selecciona informacin relevante del texto que le ayude a
analizar imgenes, spots, etc.
RESPUESTA CORRECTA: B. Crecimiento de usuarios de telfonos mviles.
27
4 EP
2. Indica cul de las siguientes frases expresa una necesidad bsica, es

decir algo que necesitamos para vivir:
Es una
necesidad
bsica
No es una
necesidad
bsica
a. Para el ao 2010 hay que aumentar los

telfonos mviles en frica.
b. Se van a repartir telfonos mviles
gratuitos entre los mayores de 70 aos
para que no se aburran.
c. En frica se van a repartir gratuitamente
vacunas para hacer frente a la malaria
(enfermedad mortal muy extendida).
d. Todos los nios y nias de Euskadi
tienen mdico y dentista.
e. Las empresas van a intentar conseguir
nuevos clientes de telfonos mviles
entre los nios de 6 a 12 aos.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Identifica algunas necesidades bsicas y las diferencia de

otras que no lo son.
RESPUESTA CORRECTA:
Es una
necesidad
bsica
a. Para el ao 2010 hay que aumentar los telfonos mviles

en frica.
b. Se van a repartir telfonos mviles gratuitos entre los
mayores de 70 aos para que no se aburran.
c. En frica se van a repartir gratuitamente vacunas para
hacer frente a la malaria (enfermedad mortal muy
extendida).
d. Todos los nios y nias de Euskadi tienen mdico y
dentista.
e. Las empresas van a intentar conseguir nuevos clientes de
telfonos mviles entre los nios de 6 a 12 aos.
No es una
necesidad
bsica
X
X
X
X
X
28
4 EP
3. Indica la razn por la que las empresas de mviles quieren conseguir

nuevos clientes.
A. Quieren ayudar a que todas las personas estn comunicadas

entre s.
B. Quieren ayudar a los pases menos desarrollados.
C. Quieren ayudar a que las personas mayores se comuniquen.
D. Quieren aumentar el gran negocio que tienen.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Detecta que la finalidad principal de las empresas es aumentar
los beneficios.
RESPUESTA CORRECTA: D. Quieren aumentar el gran negocio que tienen.
29
4 EP
Texto 2
Hace pocos das El Peridico Aragons anunci que la empresa
Imaginarium lanz mviles para nios a partir de los 6 aos. El modelo se
llama MO1 y estar disponible desde diciembre a un precio de 59 euros.
Estos equipos, que tienen solo siete teclas, dicen en su propaganda segn
sus creadores que su intencin es educar a los nios en el correcto uso de
este sistema de comunicacin.
La idea no es nueva, pues ya existen el Firefly con dos teclas (llamar a

mam o llamar a pap) y el Easy5. Todos tienen un diseo simple y dirigido
a los nios, un mercado que las grandes empresas quieren aumentar.
Pero cuidado, los telfonos mviles pueden llegar a ser perjudiciales

para la salud de los nios, segn numerosos estudios de diferentes
organismos. Adems, a estas edades no son necesarios, pues los nios y
nias siempre estn acompaados por un adulto.
30
4 EP
4. Imagina que tienes un hermano de 6 aos. Una ta te pide consejo

porque ha pensado comprarle un telfono mvil por sus cumpleaos.
Elige el consejo que le daras:
A. Este telfono mvil es muy sencillo, pero mi hermano no lo

necesita y puede ser peligroso para l.
B. Estos aparatos son muy fciles de utilizar. Si quieres,
cmpraselo.
C. Un telfono mvil puede ser muy necesario para cualquiera;
adems, le va a gustar mucho.
D. Si una empresa ha lanzado un telfono mvil para nios de 6
aos es porque ser bueno para ellos, as que cmpraselo.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
OBJETIVO DEL TEM: Valora ventajas y desventajas a la hora de tomar una decisin
sobre consumo.
RESPUESTA CORRECTA: A. Este telfono mvil es muy sencillo, pero mi hermano no

lo necesita y puede ser peligroso para l.
31
4 EP
5. Es importante que al leer cualquier noticia sepamos distinguir entre una

informacin (hecho real) y una opinin personal.
A continuacin, tienes unas frases sacadas del texto 2. Tres son
informaciones y una es una opinin. Seala cul es la opinin.
A. Existen tres aparatos en el mercado de los mviles que estn

dirigidos a los nios: MO1, Firefly y Easy5.
B. Los telfonos mviles pueden ser perjudiciales para la salud de
los nios, segn numerosos estudios de diferentes organismos.
C. La empresa Imaginarium saca el modelo MO1 a un precio de 59
euros y estar disponible en diciembre.
D. El aparato MO1 tiene 7 teclas para, segn la informacin de la
propaganda, educar a los nios en el uso del telfono mvil.
DESCRIPCIN DEL TEM

-
SUBCOMPETENCIA: 4. Informacin y comunicacin.
OBJETIVO DEL TEM: Distingue informacin de opinin al analizar textos

publicitarios.
RESPUESTA CORRECTA: D. El aparato MO1 tiene 7 teclas para, segn la informacin

de la propaganda, educar a los nios en el uso del telfono mvil.
32

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COMPETENCIA SOCIAL Y

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

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El afianzamiento de la autonoma personal, el desarrollo de la conciencia de la

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A continuacin, cada dimensin se desglosa en subcompetencias, que quedan

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

9. Identidad personal y posicin

3. Trabajo, economa, produccin

7. Derechos Humanos y ciudadana

10. Regulacin de la convivencia.

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ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE

II- EQUIPOS DEPORTIVOS DE OTZUREGI

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1. Como ves, el Ayuntamiento de Otzuregi organiza una serie de

A. Servicios culturales y deportivos.

DESCRIPCIN DEL TEM

DIMENSIN: 1: La realidad social.

SUBCOMPETENCIA: 2. Comprensin de la sociedad, funcionamiento, logros y retos.

RESPUESTA CORRECTA: A. Servicios culturales y deportivos.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

2. Si lo que quieres es apuntarte al equipo de ftbol, qu es lo que

A. Llamar al Centro de Salud.

DESCRIPCIN DEL TEM

DIMENSIN: 1: La realidad social.

SUBCOMPETENCIA: 2. Comprensin de la sociedad, funcionamiento, logros y retos.

OBJETIVO DEL TEM: Maneja la informacin de un folleto de oferta de actividades de

RESPUESTA CORRECTA: C. Llamar a los equipos deportivos de Otzuregi.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

3. Imagnate que es domingo y quieres apuntarte cuanto antes al equipo

A. Llamar hoy mismo, domingo.

DESCRIPCIN DEL TEM

DIMENSIN: 1: La realidad social.

SUBCOMPETENCIA: 2. Comprensin de la sociedad, funcionamiento, logros y retos.

OBJETIVO DEL TEM: Resuelve problemas sencillos de utilizacin de servicios

RESPUESTA CORRECTA: D. Llamar el lunes a las diez de la maana.

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4. Imagnate que te has hecho el carn de la biblioteca. Cules crees

A. Que puedo llevarme a casa libros de la biblioteca durante unos

DESCRIPCIN DEL TEM

DIMENSIN: 1: La realidad social.

SUBCOMPETENCIA: 2. Comprensin de la sociedad, funcionamiento, logros y retos.

RESPUESTA CORRECTA: A. Que puedo llevarme a casa libros de la biblioteca

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LOS DERECHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS

Lee con atencin este texto:

Derecho a recibir alimentacin y poder ir al mdico.

A. Lo que es justo y necesario para que los nios y nias puedan

DESCRIPCIN DEL TEM

SUBCOMPETENCIA: 7. Derechos humanos y ciudadana global.

OBJETIVO DEL TEM: Comprende el significado del concepto derechos.

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2. A continuacin aparecen unas fotografas. En algunas se ve que se

DESCRIPCIN DEL TEM

SUBCOMPETENCIA: 7. Derechos humanos y ciudadana global.

OBJETIVO DEL TEM: Analiza situaciones reales (representadas en fotografas) e

RESPUESTA CORRECTA: C. En las fotos B, E y F.

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3. Piensa en cmo vives t. Ests de acuerdo con las frases siguientes?

a. Tengo derecho a ir a la escuela por lo menos hasta

DESCRIPCIN DEL TEM