AGRADECIMIENTO

A dios, por darme esa fortaleza que necesite en mis

momentos ms agobiantes.
A mis distinguidos Maestros; quienes con su
conocimiento y sabidura iluminaron en mi el
sendero del saber y la justicia.

Unidad Educativa
Martin Crdenas Hermosa

LA EDUCACIN
ACTUAL
EN BOLIVIA

NDICE
AGRADECIMIENTO..................................................................................................1
INTRODUCCIN.......................................................................................................3
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................4
OBJETIVOS...............................................................................................................5
OBJETIVO GENERAL............................................................................................5
OBJETIVO ESPECIFICO.......................................................................................5
DESARROLLO..........................................................................................................6
1. LA EDUCACIN ACTUAL...............................................................................6
2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN BOLIVIANA..............................................7
2.1.

DESCOLONIZADORA..............................................................................7

2.2.

PRODUCTIVA...........................................................................................8

2.3.

COMUNITARIO.........................................................................................8

2.4.

CAMPOS Y EJES ARTICULADORES......................................................8

2.5.

EJES TRANSVERSALES.........................................................................9

3. ESTRUCTURA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO................................9

3.1.

NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES..........................................10

a) Educacin Preescolar.................................................................................11
b) Educacin Primaria.....................................................................................11
c)

Educacin Secundaria................................................................................11

d) Educacin Superior....................................................................................12
3.2.

LAS CARACTERSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO:.......................12

CONCLUSIONES....................................................................................................14
BIBLIOGRAFA........................................................................................................15

INTRODUCCIN
La educacin es uno de los pilares en los cuales se sustenta el desarrollo de un pas.
Cuanto mejor educada es una persona, tiene mayores probabilidades de progreso y,
por ende, la productividad del pas mejora. El nivel de desarrollo de un pas es
directamente proporcional a su nivel de educacin.
El Sistema Educativo Plurinacional, est fundamentado en los principios y bases de
la educacin boliviana descritos en la Ley Avelino Siani Elizardo Prez; sus
fundamentos poltico, ideolgico, filosfico, sociolgico, cultural, epistemolgico,
psicopedaggico y andraggico, se constituyen en los pilares de la propuesta
curricular.
Asimismo, determina el fin de la educacin, los principios, los objetivos generales, la
estructura curricular y los lineamientos del sistema de evaluacin.
Una educacin de calidad requiere de varios factores, tales como una infraestructura
adecuada, profesores con competencias slidas y actualizadas, condiciones
alimentarias y de nutricin cubiertas, homogenizacin de las curriculas escolares
entre el nivel pblico y privada, facilitar el acceso de los estudiantes a las nuevas
tecnologas y fomentar un aprendizaje integral.
Tema fundamental es la revalorizacin de los maestros y eso debe estar
acompaado de un reconocimiento de su labor que debe traducirse en los salarios
de los maestros.
Donde hay educacin no hay distincin de clases (Confucio)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde ste punto de vista, la verdadera educacin consiste en aportar las
condiciones necesarias para permitir a las funciones cognitivas y afectivas, madurar
y desarrollarse. Esta educacin constructivista, plantea que lo mejor de garantizar los
aprendizajes, es ayudar al nio a desarrollar y hacer ms maduros sus pensamientos
y sus emociones; es vlida no solo para lo estrictamente cognitivo sino tambin para
el desarrollo de los valores y de la moral.
As mismo, la educacin en Bolivia es un proceso dinmico y complejo que debe
modificarse en razn de los cambios evolutivos que se experimentan, de hecho, se
educa en funcin de un sistema ideolgico de valores morales, filosficos y ticos;
establecido en la sociedad con el propsito de que el sujeto actu en la
transformacin de su entorno para contrarrestar as, los altos porcentajes existentes
de conflictos y situaciones escolares productos de la falta de fe en los valores y la
moral que conllevan bajo rendimiento acadmico y desercin escolar.
Cules son los alcances reales de la educacin actual en Bolivia?

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Precisar los conceptos acerca de la educacin actual en nuestro pas.

OBJETIVO ESPECIFICO

Relacionar la interaccin entre factores socioeconmicos y educacin.

Determinar el fin de la educacin Boliviana.
Valorar la importancia de la educacin en nuestro pas y sus reformas.

DESARROLLO
1. LA EDUCACIN ACTUAL
El actual proceso de cambio que vive el pas recupera la memoria y experiencias
histricas de los pueblos y naciones indgena originario campesinos, afrobolivianos y
comunidades

interculturales,

promoviendo

un

nuevo

modelo

educativo

sociocomunitario productivo, que responde a las caractersticas de una educacin en

dilogo complementario intracultural e intercultural en armona con la Madre Tierra y
el Cosmos, para vivir bien.
La construccin del modelo educativo que requiere el pas en el presente, requiere
de un anlisis crtico y revisin histrica de la educacin boliviana. De sta reflexin y
de las experiencias educativas, surgen los elementos para la construccin del
Currculo del Sistema Educativo Plurinacional.
El vivir bien es el paradigma del Estado Plurinacional boliviano y promueve la vida, el
respeto a los derechos de la Madre Tierra, la comunidad, el Cosmos y el uso de
manera sustentable de los recursos naturales; desarrolla el respeto y aceptacin de
las diferencias; procura llegar a acuerdos de consenso; crea seguridad, soberana
alimentaria y laboral, y propicia el respeto a los derechos colectivos e individuales,
valorando los conocimientos de las personas y comunidades de todas las edades,
gneros y culturas, sin discriminacin, exclusin y dominacin.
El Sistema Educativo Plurinacional, est fundamentado en los principios y bases de
la educacin boliviana descritos en la Ley Avelino Siani Elizardo Prez; sus
fundamentos poltico, ideolgico, filosfico, sociolgico, cultural, epistemolgico,
psicopedaggico y andraggico, se constituyen en los pilares de la propuesta
curricular.
Asimismo, determina el fin de la educacin, los principios, los objetivos generales, la
estructura curricular y los lineamientos del sistema de evaluacin.

2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN BOLIVIANA

El Sistema Educativo Plurinacional se fundamenta en los siguientes PRINCIPIOS:
INTRACULTURAL, INTERCULTURALIDAD
La intraculturalidad promueve la recuperacin, fortalecimiento, desarrollo y cohesin
al interior de las culturas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos,
comunidades interculturales y afro bolivianas para la consolidacin del Estado
Plurinacional, basado en la equidad, solidaridad, complementariedad, reciprocidad y
justicia. En el currculo del Sistema Educativo Plurinacional se incorporan los saberes
y conocimientos de las cosmovisiones de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianos.
La interculturalidad es el desarrollo de la interrelacin e interaccin de conocimientos,
saberes, ciencia y tecnologa propios de cada cultura con otras culturas, que
fortalece la identidad propia y la interaccin en igualdad de condiciones entre todas
las culturas bolivianas con las del resto del mundo. Se promueven prcticas de
interaccin entre diferentes pueblos y culturas desarrollando actitudes de valoracin,
convivencia y dilogo entre distintas visiones del mundo para proyectar y
universalizar la sabidura propia.
2.1.

DESCOLONIZADORA

Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista, despatriarcalizadora de

las estructuras econmicas y sociales; orientada a la reafirmacin cultural de las
naciones y pueblos indgena originario campesinos, las comunidades interculturales
y afrobolivianas en la construccin del Estado Plurinacional y el vivir bien.
2.2.

PRODUCTIVA

Orientada la produccin intelectual y material, al trabajo creador y a la relacin

armnica de los sistemas de vida y las comunidades humanas en la Madre Tierra,
fortaleciendo la gestin territorial de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, las comunidades interculturales y afro bolivianas.

2.3.

COMUNITARIO

Comunitario, democrtico, participativa y de consensos en la toma de decisiones

sobre polticas educativas, reafirmando la unidad en la diversidad.
El actual modelo educativo del Sistema Educativo Plurinacional, se sustenta en los
valores de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad, solidaridad, reciprocidad,
respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de
oportunidades, equidad social y de gnero en la participacin, bienestar comn,
responsabilidad, justicia social, distribucin y redistribucin de los productos y bienes
sociales, para VIVIR BIEN.
2.4.

CAMPOS Y EJES ARTICULADORES

Se desarrolla en los siguientes:

COSMOS Y PENSAMIENTO
reas:

Filosofa y cosmovisiones
Espiritualidad y religiones

COMUNIDAD Y SOCIEDAD
reas:

Comunicacin y lenguas
Ciencias Sociales
Artstica
Educacin Fsica y deportes

CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

reas:

Matemticas

Agropecuaria
Industrial

Comercial
Servicios
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
rea:

Ciencias Naturales

2.5.

EJES TRANSVERSALES

Son aspectos de apoyo al tronco comn y entre ellos tenemos reconocer a los
siguientes:

Educacin en valores y formacin ciudadana.

Educacin intracultural, intercultural y plurilinge.
Educacin ecolgica y medioambiental.
Educacin tcnica, tecnolgica y productiva.
Educacin para la salud y sexualidad.
Educacin para la prevencin y seguridad ciudadana.

3. ESTRUCTURA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO

La organizacin educativa est constituida por niveles y modalidades que se
desarrollan de acuerdo a las bases, fines, y objetivos de la educacin. Esta
organizacin tiene como fundamento el desarrollo biopsicosocial de los educandos y
las caractersticas de cada realidad regional.
La estructura comprende la Educacin Formal que se imparte de manera
escolarizada en sus diferentes niveles, ciclos y modalidades (regular y alternativa).
Dentro de sta ltima se encuentra la educacin permanente que est constituida por
el autoaprendizaje familiar, los procesos de promocin comunitaria en diferentes
disciplinas como salud, educacin, agricultura, medio ambiente.
Implica tambin cursos cortos para la calificacin ocupacional y profesional;
actividades puntuales para el complemento de la educacin formal: talleres de arte,
teatro, msica, expresin corporal, computacin, etc. que desde diferentes mbitos
gubernamentales

no

gubernamentales

impulsan

acciones

destinadas

al

mejoramiento individual (familia, comunidad, centro de trabajo, agrupaciones

polticas, religiosas y culturales) y por medio de la comunicacin social en la medida
en que cumplen una funcin social de informacin y educacin y apoyen campaas
de divulgacin y promocin de acciones comunitarias relacionadas con el bienestar y
la estabilidad social.
3.1.

NIVELES EDUCATIVOS Y MODALIDADES

Los niveles del Sistema Educativo son graduales, conforme al propio proceso
educativo, con objetivos propios y en funcin de los diferentes estados de desarrollo
de los educandos.
Los niveles en el Sistema Educativo Boliviano son cuatro:
-

Educacin Preescolar (Inicial)

Educacin Primaria
Educacin Secundaria
Educacin Superior

Los niveles de Educacin Primaria y Secundaria adoptan en su aplicacin y

ejecucin varias modalidades de acuerdo a las caractersticas del educando y a las
condiciones Socio-econmicas y culturales del pas. Tales modalidades son las
siguientes:
-

De menores
De adultos
Especial

a) Educacin Preescolar

La educacin preescolar est destinada a los menores de 0 a 6 aos; debe orientar a

los padres de familia y comunidad para lograr el desarrollo de las capacidades y
vocacin del nio.

b) Educacin Primaria
La Educacin Primaria es el primer nivel del Sistema Educativo: comprende dos
modalidades escolarizadas, la de menores y la de adultos.
En el artculo 2 de la Ley 1565 de Reforma Educativa se establece que la educacin
Es universal, gratuita en todos los establecimientos fiscales y obligatoria en el nivel
primario porque contiene postulados democrticos bsicos y porque todo boliviano
tiene derecho a igualdad de oportunidades.
La educacin primaria tiene una duracin de ocho aos divididos en dos ciclos:
-

el ciclo de educacin bsica, cinco aos.

el ciclo de Educacin Intermedia, de tres aos.

A partir de la Reforma Educativa, estos dos ciclos se unifican para constituir un nivel
de ocho aos de duracin, en promedio, dividido en tres ciclos: los dos primeros de
tres aos de duracin, en promedio, cada uno; y el tercero de dos aos.
c) Educacin Secundaria
Es el segundo nivel del sistema educativo y comprende dos modalidades: la de
menores y la de adultos. El servicio es escolarizado. Existe la modalidad no
escolarizada y a distancia pero, segn el artculo 70 del D.S. de la Organizacin
Curricular, sera nicamente para los adolescentes mayores de 15 aos que se
inscriben en la Educacin Juvenil Alternativa. Pueden presentar exmenes para ttulo
de suficiencia. En todo caso los estudios sern homologados a los regulares y
podrn continuar estudios en el nivel correspondiente del sistema regular.
d) Educacin Superior
La Educacin Superior se imparte en las escuelas e instituciones de estudios
superiores no universitarios, centros de postgrado y universidades.
Los objetivos de la Educacin Superior son:

Formar profesionales, tcnicos calificados dotados de una formacin

humanstica y cientfica;
Contribuir de manera permanente a la actualizacin profesional del

personal calificado al serviciodel pas;

Ofrecer educacin superior en diferentes carreras relacionadas con

las actividades de la regin;

Fomentar y realizar investigacin cientfico-tecnolgica para cubrir
las necesidades del pas en estos campos.

Las carreras tienen una duracin promedio de cinco aos.

En algunas carreras, al vencer el tercer ao se puede obtener el Certificado de
Tcnico Superior.
La Universidad tiene la facultad de otorgar diplomas acadmicos y ttulos en
provisin nacional.
3.2.

LAS CARACTERSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO:

La concepcin actual de la educacin se inspira en los principios de democracia

social, garantizando a toda persona el derecho a la educacin que contribuya a su
desarrollo integral, as como la libertad de la enseanza religiosa.
Los objetivos de la Educacin Boliviana son:
-

Formar integralmente al educando, permitindole adquirir los

conocimientos necesarios para su realizacin como persona
humana y el conocimiento de sus deberes y derechos que lo
capaciten para ejercer sus derechos ciudadanos y convivir en

sociedad.
Superar las condiciones de analfabetismo como una necesidad
social para que todos los ciudadanos puedan ejercer sus derechos y

lograr igualdad de oportunidades;

Promover la justicia, la solidaridad y la equidad sociales,
incentivando

la

autonoma,

la

creatividad,

el

sentido

de

responsabilidad y el espritu crtico de los educandos, hombres y

mujeres.

Asumir la heterogeneidad socio-cultural del pas mediante la

interculturalidad y el bilingismo en un ambiente de respeto entre

todos los bolivianos, hombres y mujeres.

Impulsar la integracin nacional y la participacin de Bolivia en la
comunidad regional y mundial de naciones, partiendo de la

afirmacin de nuestra soberana e identidad.

Contribuir a la construccin de una sociedad ms democrtica para
que todos los bolivianos, hombres y mujeres, disfruten de los
mismos derechos polticos, econmicos, sociales y de acceso a la
cultura.

CONCLUSIONES
La educacin actual en Bolivia se basa en la filosofa de las experiencias
pedaggicas de Eleizardo Perez y Avelino Siani, un profesor salido de la escuela de
maestros de Sucre y un comunaro. Ellos son fundadores de la primera escuela
indigenal en Bolivia en 1931, de ambos el nombre de la ley basndose en sus
principios de estudio, trabajo y produccin esta experiencia forma un ideario en la
concepcin de la educacin en Bolivia la educacin socio-comunitario-productiva. En
2010 despus de aprobada la constitucin poltica del estado, se aprob la ley 070,
que establece un sistema de educacin formal intercultural, intracultural y plurilinge.

Se basa en principios ticos de pueblos originarios Suma qamaa, un termino

aymara que traducido sera Vivir Bien, una bsqueda constante y base fundamental
de la ley, ligado a lo productivo en el sentido de crear conocimiento a raz de la
investigacin y el de producir materialmente. Hay diferentes curriculas: una general
con materias estndar del sistema formal, fsica, qumica, etc; una curricula
regionalizada articulada a la cultura y lengua de cada uno de los pueblos; y la tercera
curricula diversificada, que permite al padre a la madre a la comunidad educativa
incorporar el deseo propio dentro de los componentes de formacin de sus nios.

BIBLIOGRAFA

La educacin en Bolivia
www.laprensa.com.bo/.../la-educacion-en-bolivia_48210_77956.html
La situacin actual de la educacin en Bolivia. - UPEA
enlaupea.com/cronica-la-situacion-actual-de-la-educacion-en-bolivia/
Sistema educativo de Bolivia - Wikipedia, la enciclopedia libre
https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Bolivia
EL NUEVO MODELO EDUCATIVO EN BOLIVIA
torricomaida.blogspot.com/
Educacion en Bolivia - Niveles del Sistema Educativo
educacionbolivia.yaia.com/niveles.html