Albert Bandura.

Al igual que Albert Mischel, Bandura reconoce la importancia del contexto social para la
personalidad. Su trabajo clsico el modelado de la agresin a partir de la simple observacin de
modelos, sin ser reforzado por comportarse agresivamente.
Aprendizaje observacional y modelado
Conscientes de la importancia de los buenos modelos para los nios que es fcil pasar por alto
el avance terico que tuvo lugar cuando se incorpor el modelado al paradigma de la teora del
aprendizaje dentro de la personalidad. La teora radical del aprendizaje supona que las
respuestas tenan que reforzarse para aprenderlas. Los seres humanos aprenden observando. El
reforzamiento proporciona los incentivos necesario para el aprendizaje pero no es necesario
para el aprendizaje. Los cambios conductuales que resultan de la exposicin a los modelos se
conocen indistintamente como aprendizaje imitativo, aprendizaje observacional o aprendizaje
vicario.
Un nio puede ver que un amigo le arrebata la pelota a un compaero y como
resultado aprende a arrebatar. La exposicin a adultos competentes y socializados
ensea a los nios conductas deseables.
Modelado en el desarrollo infantil
Bandura ha explorado la funcin del modelado infantil de una variedad de conductas. La
exposicin a adultos puede dar lugar a diversos efectos. La elevacin del nivel de razonamiento
moral o, por el contrario incremento en la conducta agresiva.
Los enfoques psicoanalticos hacen hincapi en la identificacin con los padres como la base
para buena parte del desarrollo de la personalidad. Bandura dise un experimento para probar
esas causas propuestas de la identificacin. Nios preescolares observarion varios tipos de
modelos, modelos poderosos llamados controladores (controlaban el acceso a juguetes
sumamente deseables), otro alto estatus, llamados modelos consumidores (porque reciban las
recompensas).
Los nios imitaron ms la conducta de los modelos controladores que la de los modelos
consumidores. En una familia tradicional un padre que trabaja y una madre ama de casa, esto
podra producir mayor identificacin con el padre, tambin son posibles otras estructuras
familiares de poder. Tambin se pudo observar si un modelo controlador femenino ignoraba a
un hombre, el hombre ignorado reciba ms simpata y era ms imitado que si un modelo
ignorado femenino. Las creencias de que los hombres controlan los recursos, y deben hacerlo,
influyeron en los nios, en particular en los varones. Otras investigaciones han confirmado que
los modelos que entregan recompensas a los nios tienen ms efecto en su aprendizaje que los
que no lo hacen.

Estndares para la conducta

Los modelos tambin pueden influir en el desarrollo de los estndares para la conducta de los
nios. Expusieron a nios de 8 a 11 aos de edad a modelos que se recompensaban a s mismos
alabndose y ofrecindose dulces de acuerdo con un criterio de desempeo que variaba para
diferentes grupos de sujetos. Sus estndares de autorrecompensa mostraron el influjo que
observaron de los modelos. Los nios exigan un desempeo muy alto para recompensarse solo
si sus modelos haban establecido estndares elevados para la autorrecompesa, que un grupo
control de nios que no observaron ningn modelo. Un contexto social que transmite valores
positivos para los estndares elevados lleva a los nios a interiorizar dichos estndares.
Modelado de la agresin.
Los modelos adultos realizaban conductas agresivas distintivas que los nios no haban visto
antes para darles la oportunidad de aprender nuevas respuestas.
Para algunos nios no hubo condicin de consecuencias, otros nios vieron que el modelo era
castigado por otro adulto por su agresin (condicin de modelo castigado) o en que otro adulto
felicitaba al modelo por ser un campen fuerte y lo premiaba (condicin de modelo
recompensado). Bandura incluyo otra caracterstica en su estudio. Razon que es posible que no
se realicen en algunas conductas aprendidas, es decir distingui entre aprendizaje y desempeo.
Bandura ofreci incentivos (calcomanas, jugo) a cada sujeto que se comportase como el
modelo agresivo, esos nios mostraron niveles ms altos de aprendizaje de las conductas
agresivas en todas las condiciones. El castigo al malo puede suprimir temporalmente la
conducta pero el desempeo aprendido puede aparecer ms tarde cuando cambien las
condiciones de incentivo.
Modelado en la adultez
El modelado no se limita a la niez. Un zoolgico de filadelfia coloca modelos estratgicos que
demuestran inters en varias exhibiciones de esta manera aumentaron los visitantes a sus
exhibiciones, logrando que se detengan en lugar de pasar rpidamente a la siguiente. Lo que
demuestra que el modelado es un poderoso determinante de la personalidad.
Esta investigacin de Bandura sobre nios con modelos adultos, y tambin en adultos, ha
demostrado la poderosa influencia del modelado para exhibir la conducta de las personas
siguiendo al modelo. La influencia que tienen estos modelos, mayormente afectar a la
personalidad de los nios que son ms susceptibles de imitar, ya sea por recompensa o porque
simplemente es su modelo a seguir como en el caso de los padres que sern los ms
influyentes en este caso para bien o para mal y que definir su personalidad. Es muy
importante entender qu tipo de modelado se est enseando a los nios, en su desarrollo para
un estndar de conducta, que no les lleve a la agresin.