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Este documento presenta una propuesta para integrar diferentes artes como la danza, teatro, música y artes plásticas en la enseñanza escolar. Propone actualizar los contenidos y métodos de enseñanza de acuerdo a los avances en las artes integradas. El objetivo es estimular la expresión creativa de los estudiantes a través de técnicas como la improvisación y producciones grupales multidisciplinarias. El programa consta de clases teóricas y prácticas para desarrollar conceptos y habilidades en lenguajes art
Este documento presenta una propuesta para integrar diferentes artes como la danza, teatro, música y artes plásticas en la enseñanza escolar. Propone actualizar los contenidos y métodos de enseñanza de acuerdo a los avances en las artes integradas. El objetivo es estimular la expresión creativa de los estudiantes a través de técnicas como la improvisación y producciones grupales multidisciplinarias. El programa consta de clases teóricas y prácticas para desarrollar conceptos y habilidades en lenguajes art
Este documento presenta una propuesta para integrar diferentes artes como la danza, teatro, música y artes plásticas en la enseñanza escolar. Propone actualizar los contenidos y métodos de enseñanza de acuerdo a los avances en las artes integradas. El objetivo es estimular la expresión creativa de los estudiantes a través de técnicas como la improvisación y producciones grupales multidisciplinarias. El programa consta de clases teóricas y prácticas para desarrollar conceptos y habilidades en lenguajes art
BASES PARA LA APLICACIN INTEGRAL DE LA DANZA, EL TEATRO, LA
MSICA Y LA PLSTICA EN LA ESCUELA. Fundamentacin La combinacin de diferentes lenguajes, la deslimitacin de especialidades, la integracin global, la construccin de nuevos formatos de discurso y la abstraccin de mensajes explcitos, constituyen hoy manifestaciones artsticas plurivalentes que emergen de la concepcin sincrtica en que se desarrolla la vida en la sociedad actual. Estos caminos artsticos han iluminado la educacin en arte, permitiendo la apertura a nuevas modalidades de enseanza, donde docente y alumno construyen conjuntamente los espacios de expresin creativa. Construir de todos los lenguajes....un lenguaje (Espinosa, 1993), es uno de los paradigmas que trasmiten las artes de la actualidad. Sin que ello signifique un renunciamiento a los lenguajes especficos, el hombre hoy se expresa globalmente, combinando de manera libre los diferentes lenguajes y sin miedo a violar reglas institudas, para generar creativamente reglas instituyentes. Esta propuesta intenta producir cambios en la enseanza de las artes, a partir de nuevos criterios para la seleccin de contenidos, renovacin en los alcances de los conceptos, reelaboracin de los procedimientos de enseanza. Este accionar pedaggico est sustentado en el diseo de nuevos constructos y ejes conceptuales que permitan reestructurar los contenidos tradicionales de la msica, la danza, el teatro y la plstica en la currcula escolar, y desarrollar la enseanza artstica fundamentada en el estado de avance del conocimiento en el campo de las Artes Integradas. Objetivos Generales Conocer las ideas y conceptos relevantes que constituyeron paradigmas en los movimientos estticos del siglo XX. Estimular una aproximacin sensoperceptual a los lenguajes corporales, sonoros y visuales. Construir una transversalidad lexical en los preceptos tericos de los lenguajes artsticos mencionados. Objetivos especficos Adquirir tcnicas y herramientas para concretar producciones integrales con estos lenguajes artsticos. Transitar el espacio psico-emocional de la composicin en tiempo real. Conocer las tcnicas bsicas de la improvisacin y la creatividad.
Aplicar los conceptos adquiridos a experiencias ulicas.
Concretar producciones sonoro-visuales-corporales en formato grupal. Programa Clase 1.- Fundamentos terico-estticos del arte contemporneo. Desde la Bauhaus al video-arte. Desde la pera a la comedia musical. Del arte de representacin al arte de presentacin. Desde la expresin subjetivada a la expresin objetivada. El arte reduccionista: La imagen sin significado, el sonido sin discurso musical, el movimiento gestual-corporal sin danza, el teatro sin juego dramtico, el texto sin sintaxis. El concepto de Valor Aadido en la interdisplinariedad artstica. El dispositivo mltiple en: la musicalidad del teatro versus la teatralidad de la msica; la teatralidad de la danza versus la danzalidad del teatro; la musicalidad de lo visual versus la visualidad de la msica. Clase 2.- De todos los lenguajes.......el lenguaje Concepto de Objeto como unidad perceptual en: La imagen El sonido La palabra El cuerpo Objeto prototpico y discurso. Tipos de discurso. Cdigos y Tipologas. Prototipos y Saliencias en los discursos expresivos: correlatos lexicales entre los lenguajes sonoro, corporal, teatral y visual. Reconocimiento de Forma, Estructura, Textura y Espacio en los lenguajes integrados. Clase 3.- La Creatividad en la educacin por el arte El pensamiento lateral: tcnicas para la resolucin de problemas en forma creativa. La improvisacin. Expresin individual versus expresin grupal. Estmulo versus respuesta espontnea. El animador concertante en la improvisacin. El rol playing y la dinmica de grupo. Educacin por el arte: jugar y hacer para comprender. Recursos didcticos para la aplicacin de las artes integradas en la escuela comn. Clase 4.- La produccin integral en el aula La performance: roles y funciones; el animador concertante. De la idea a la realizacin: pasos, etapas y producciones. Propuesta metodolgica El curso se realizar en formato taller, combinando clases de sustento terico con aplicaciones prcticas. En las aplicaciones prcticas se utilizarn instrumentos
musicales, imgenes filmadas, fotografas, objetos de diversas fuentes y tipos,
elementos de utilera, vestuarios. En el sustento terico se reflexionar sobre bibliografa y videografa dada por la ctedra. La metodologa de trabajo estar basada en mtodos inductivo-deductivos con participaciones interactivas de los alumnos que la construccin de sustentos tericos y expresiones artsticas grupales de composicin en tiempo real. Actividades El cronograma de accin previsto para cada clase es el siguiente: 1.- Trabajos grupales de relajacin y expresin corporal grupal, guiados por la docente. 2.- Trabajos de dinmica de grupo (desarrollo de tcnicas de improvisacin y creatividad guiados por la docente) 3.- Clase terica dictada por la docente con el apoyo de tecnologa audiovisual. 4.- Espacio interactivo de lectura y anlisis bibliogrfico del tema dado, as como reflexiones grupales sobre la aplicacin de dichos contenidos en el aula. Ultima clase: preparacin y presentacin de una produccin final por cada grupo. Requisitos de acreditacin Haber cumplido el 80 % de la asistencia, y haber realizado una produccin integral grupal Instrumentos de evaluacin Los participantes finalizarn la cursada concretando performance y producciones grupales aplicando los lenguajes de la danza, el teatro, la imagen y la msica en forma integral. Cada grupo elegir un tema a desarrollar artsticamente. La presentacin ser en vivo y durar entre 5 y 10 cada una, cada una de las cuales debern ser luego fundamentadas tericamente por los integrantes del grupo. Las producciones presentadas sern documentadas en video. La ctedra evaluar cada trabajo y su fundamentacin y dictaminar si el mismo es aprobado o no. Criterios para la evaluacin Se sustentan en los siguientes items: 1.- Capacidad para el desarrollo creativo personal 2.- Adquisicin de los contenidos conceptuales bsicos para la aplicacin de artes combinadas en los lenguajes de la msica, la danza, el teatro, la imagen. 3.- Capacidad para la concrecin de una produccin grupal Bibliografa
Malbrn, Espinosa, Furn. Resonancias II: Estudio experimental del sonido.
1989. Buenos Aires, Ed. Ricordi. De Micheli M. Las vanguardias artsticas del siglo XX. 1990. Alianza Editorial, Madrid. Arizaga, Camps, Espinosa y otros Nuevas propuestas sonoras. 1983. Editorial Ricordi, Buenos Aires Chion M. La Audiovisin, 1993. Piados, Buenos Aires. Levi-Strauss Cl. Mirar, escuchar y leer. Editorial Siruela, Buenos Aires. Espinosa S, Abbate E. La produccin de video en el aula. 2006. Colihue, Buenos Aires
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Necesidades Tcnicas provistas por la institucin
Saln amplio con sillas movibles. Otros espacios libres para el trabajo de los grupos. Proyector con pantalla para videos. Equipo de sonido con micrfono. 1 Cmara de fotos y 1 cmara de video con trpode, para el registro grabado. Elementos a aportar por los alumnos Instrumentos musicales. Elementos de utilera ( sedas, tules, papel celofn, sogas, pelotas, aros de mimbre, cintas sujetas a bastn, imgenes en lminas medianamente grandes, sombreros, antifaces y/o mscaras). Duracin: Mnim 16 hs., mximo 30 hs.