La evaluacin de los procesos de aprendizaje.

Evaluar es: descubrir los conocimientos previos que traen

los /as estudiantes

acumulando de manera que puedan

ocurrir aprendizajes significativos. Se evala adems los

valores y actitudes que van agregando con relacin a si
mismos /as a los dems y a la sociedad.
La evaluacin debe ser continua, pues el maestro evala en
todo momento, como responde el alumno, como trabaj,
como se expresa y en cuanto su participacin si es activa o
pasiva para conocer sus avances de aprendizaje.
Para que se evala: para saber el curso que van llevando
los procesos de enseanza-aprendizaje con sus logros y
dificultades,
Con la evaluacin se busca detectar algunas dificultades
que pueda tener el estudiante para as buscar nuevas
estrategias de enseanza para evitar que los alumnos /as
lleven lagunas al grado siguiente y con esto evitar la sobre
edad existente en la educacin.
Que se evala: se puede afirmar logros de aprendizaje
cuando el estudiante es capaz de aplicar a situaciones
nuevas el procedimiento, conceptos y valoraciones que ha
aprendido en el aula.
Como se evala: existen tres formas especficas de
evaluacin:

 Autoevaluacin:

cada

estudiante

valora

sus

logros, fortalezas y debilidades.

La

evaluacin: los estudiantes participan en el

establecimiento y valoracin de los aprendizajes.

La Heteroevaluacin: la realiza el /la docente
respecto del trabajo, actuacin, rendimiento del
estudiante.

Existen tres tipos de evaluacin:

Evaluacin diagnostica: al iniciar un proceso de

aprendizaje, o tema nuevo.

Evaluacin formativa: es retroalimentar y valorar los

niveles de logros de los aprendizajes.

Evaluacin sumativa: es la cuantificacin de los

aprendizajes

o contenidos, para dar una calificacin

cuantitativa a los logros, o promover al estudiante.

Proceso de aprendizaje
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto
social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales
se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos,
valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales
(conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos
donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar informacin, es
necesario tambin otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender,
aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
El aprendizaje, siendo una modificacin de comportamiento coartado por las
experiencias, conlleva un cambio en la estructura fsica del cerebro. 6 Estas experiencias
se relacionan con la memoria, moldeando el cerebro creando as variabilidad entre los
individuos. Es el resultado de la interaccin compleja y continua entre tres sistemas: 7 el
sistema afectivo, cuyo correlato neurofisiolgico corresponde al rea prefrontal del
cerebro; el sistema cognitivo, conformado principalmente por el denominado circuito
PTO (parieto-temporo-occipital) y el sistema expresivo, relacionado con las reas de
funcin ejecutiva, articulacin de lenguaje y homnculo motor entre otras.nos damos
cuenta que el aprendizaje se da es cuando hay un verdadero cambio de conducta.