Colegio Agustiniano

Fray Luis de Len

PP. Agustinos Recoletos
EVALUACIN DIAGNSTICA1
Ao escolar: 2015- 2016 Lapso: I Fecha: 13 y 14 Octubre 2015
Grado/Ao: 2 Grado

Seccin: A

Docente: Isabel Materano Asignatura: Lengua y Matemtica

Marque con una equis (x) dentro del parntesis:

TCNICA UTILIZADA

INSTRUMENTO
LISTA DE COTEJO ( )
ESCALA VALORATIVA ( X )
ESCALA DE FRECUENCIA (
ESCRITA ( X )
ORAL ( )
PRCTICA ( X )

OBSERVACIN ( X )
PRUEBAS DE EJECUCIN ( X )

1.- REPORTE DEL ANLISIS REALIZADO A LOS RESULTADOS

EDADES

VARONES

HEMBRAS

TOTAL

22

16

38

7
8
9
TOTAL

ARTCULO 92, numeral 1 (RGLOE): la actuacin general del alumno ser evaluada en los niveles y
modalidades del sistema educativo a travs de los siguientes tipos de evaluacin:
1- Evaluacin diagnstica: tendr por finalidad identificar aptitudes, conocimientos, habilidades,
destrezas, intereses y motivaciones que posee el alumno para el logro de los objetivos del proceso de
aprendizaje por iniciar. Sus resultados permitirn al docente, al estudiante y a otras personas vinculadas
con el proceso educativo, tomar decisiones que faciliten la orientacin de dicho proceso y la
determinacin de formas alternativas de aprendizaje individual o por grupos. Se aplicar al inicio del ao
escolar y en cualquier otra oportunidad en la que el docente lo considere necesario. Sus resultados no se
tomarn en cuenta para calificar cuantitativamente al alumno.

NMERO TOTAL DE ALUMNOS

38

VARONES
22

HEMBRAS
16

EDAD (EN AOS)

DE 7 A 8 AOS
CUNTOS ALUMNOS PROCEDEN DE(L)...
... FRAY LUIS DE LEN?
... OTRO PLANTEL?
36
2

1. - RESULTADOS DEL DIAGNSTICO.

Los siguientes resultados del diagnstico realizado a los estudiantes del
2do Grado Seccin A, del turno de la maana, del Colegio Fray Luis de Len,
ubicado en las Fuerzas Armadas en Caracas-Distrito Capital, presenta una
matrcula de 38 estudiantes con
hembras y varones, con edades
comprendidas entre los 7 y 8 aos de edad.
Los estudiantes de este grado presentan un estado de salud favorable,
con un nivel cognitivo promedio, con medidas y peso equilibrados,
exceptuando el caso de dos nios que presenta D.T.A. (Dficit de Atencin)
diagnosticados, los nios dan muestra de problemas de atencin y
concentracin ante las instrucciones y dems actividades escolares, por lo
tanto su nivel acadmico se muestra bajo en comparacin con el resto del
grupo. Uno de ellos es medicado (segn indica la mam). Cabe acotar que 6
nios utilizan lentes, 2 son varones y 4 son nias (Daylis, Gabriela, Victoria
Garca, Gnesis, Luis Eduardo y Simn). A tres nias (Sophia, Miranda y
Patricia) y a un nio ms (Ibrahin) se le indic realizar una evaluacin
oftalmolgica debido a la dificultad para ver de lejos. Sin embargo, no se ha
recibido respuesta alguna. Esta situacin se torna incmoda porque son
muchos nios con dificultades visuales, por lo cual no pueden ver de lejos,
pero a la vez en los puestos de adelante se mantienen los nios inquietos
que les cuesta seguir instrucciones o tienen problemas de comportamiento.
Durante el perodo de adaptacin de los estudiantes que se llev a cabo
durante 4 semanas, se observ de forma general que muchos de los alumnos
trabajan de forma desordenada, con pocos hbitos de estudio y les cuesta
lograr la concentracin, sin embargo hay un grupo que si responde a los
hbitos de estudios correctamente, trabajando ordenadamente. Se puede
apreciar que algunos de ellos demuestran colaboracin, compaerismo y
fraternidad hacia los dems estudiantes y hacia la docente. Logran
desenvolverse autnomamente en las diversas actividades individuales y
grupales. No obstante, se observa que al momento de trabajar en clase,
tienden a distraerse con facilidad, trabajan con lentitud, y algunos casos
puntuales de nios que no terminan a tiempo los temas de clases.

En la prueba del rea de LENGUA Y LITERATURA, se observaron los

siguientes resultados:
ESCALA CUALITATIVA
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
DEFICIENTE
MUY DEFICIENTE
TOTAL

NMERO DE
ALUMNOS
2
14
13
4
5
38

PORCENTAJE (%)
5 %
37 %
34 %
11 %
13 %
100 %

Como se puede apreciar en el cuadro, el rendimiento del grupo en

Lengua y Literatura se encuentra entre BIEN Y REGULAR en una escala
cualitativa.
De acuerdo con los resultados, se observ regular dominio en forma
general de los contenidos bsicos en dicha rea acadmica, por lo que se
cuenta con una base de conocimientos previos para desarrollar los nuevos
contenidos del grado.
En los resultados de la lecto-escritura, se observa que slo algunos
nios leen con fluidez, escriben con letra legible y cursiva, tambin, redactan
textos cortos y sencillos con coherencia, plasmando sus ideas. A un buen
nmero de los nios les cuesta la fluidez de la lectura, la legibilidad, el
trabajar en orden. Por otra parte, les cuesta la separacin y clasificacin de
slabas segn su acento ortogrfico, sin embargo, la gran mayora de los
alumnos demostraron buena comprensin lectora, al producir textos
coherentes, resultados de sus anlisis y con buena redaccin. Manejan la
toma de dictado, slo algunos estudiantes, suelen perder el ritmo de
escritura rpida en ocasiones, y muy pocos abandonan el copiado del
dictado. Se observa gran inters y disfrute por parte de los alumnos, al
momento de aplicar las artes plsticas, dibujos, utilizan y demuestran su
creatividad y originalidad, sin embargo les cuesta esperar y seguir
instrucciones.
En la prueba del rea de MATEMTICA, se observaron los siguientes
resultados:
ESCALA CUALITATIVA
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
DEFICIENTE
MUY DEFICIENTE
TOTAL

NMERO DE
ALUMNOS
0
17
8
10
3
38

PORCENTAJE (%)
0%
45 %
21 %
26 %
8%
100%

Como se puede apreciar en el cuadro, el rendimiento del grupo en el rea de

matemtica se encuentra REGULAR en una escala cualitativa.
De acuerdo con los resultados presentados, la mayora del grupo
presenta dominio de las operaciones bsicas matemticas (adicin,
sustraccin), sin embargo, la una gran parte resolvieron errneamente las
operaciones bsicas (adicin y sustraccin), a pesar de que existe un grupo
de alumnos que poseen dominio de los contenidos, es necesario reforzar en
aquellos que se les dificult la resolucin de los mismos, sobretodo en la
sustraccin y la resolucin de problemas.
En su mayora, dominan las adiciones y sustracciones hasta 2 cifras; sin
embargo, muchos demuestran dificultad, cuando se les presenta una
cantidad con 3 cifras.
La mayora mostr dificultad para resolver problemas en el
procedimiento de datos, operacin y respuesta, ya que se les hizo difcil
analizar las situaciones planteadas. Cabe acotar que muchos los dejaron en
blanco, y ni siquiera lo intentaron, presentando frustracin. Sin embargo, hay
pocos que si demostraron correcto dominio de la resolucin de los problemas.
En el momento de la eleccin del proyecto de aula, se manifest gran
inters y participacin de todos los alumnos, postulando varios temas para
trabajar como: los mamferos, el cuidado de nuestro cuerpo, el calentamiento
global, desastres naturales, los animales marinos, el sistema solar, avances
tecnolgicos, entre otros, sin embargo, la mayora, opt por investigar y
conocer a profundidad el tema de: Mantenernos saludables siendo
entonces, el proyecto Trabajamos para mantenernos saludables que se
llevar a cabo durante el primer momento escolar.

2.- MEDIDAS PARA SOLUCIONAR DEFICIENCIAS.

Ante lo descrito anteriormente, se proponen las siguientes medidas
para ayudar a solucionar y mejorar el desenvolvimiento acadmico de los
estudiantes del 2do Grado, seccin A, del Colegio Fray Luis de Len, entre
ellos se postula:

Implementar charlas, debates y discusiones grupales en el saln de

clases, basados en valores como el respeto, la responsabilidad, el
esfuerzo, para as fomentar hbitos de estudio e inters por lo
educativo, en donde los estudiantes podrn participar y sentirse parte
de ello. Se reforzar cada vez que se pueda, las normas del Buen
Oyente y del Buen Hablante, y los valores, en conjunto con el

proyecto de pastoral, para as lograr un trabajo dado bajo un ambiente

de armona y entusiasmo.

Se trabajar con la ayuda de la psicopedagoga, aquellos casos de

estudiantes que requieran de ayuda profesional y especializada para
mejorar su aprendizaje. (Hasta los momentos van solo 6 nios a
psicopedagoga, sin embargo es necesario incluir a un nio que le
acaban de diagnosticar Dficit de atencin).

Se realizarn trabajos grupales, en donde los estudiantes podrn

intercambiar conocimientos, habilidades y destrezas personales,
interactuando, y as pondrn en prctica actitudes de compaerismo y
ayuda mutua.

Se llevar a cabo diferentes actividades, tcnicas de estudio, tcnicas

para organizar la informacin, ejercicios prcticos y refuerzos en cada
rea acadmica, tomando en cuenta, cada contenido dado en clase.

Se pondr en prctica la asignacin de tareas, que sern parte del

refuerzo escolar para ser ejercitado en casa. Cabe acotar que esto es
muy importante para mantener los contenidos frescos y as ayudar a
que el aprendizaje sea significativo.

Se realizarn a cabo ejercicios matemticos relacionados a situaciones

de la vida cotidiana en donde los alumnos debern utilizar el
pensamiento y sentido comn, para as ir desarrollando su
razonamiento lgico-crtico.

Se reforzarn las operaciones bsicas (adicin y sustraccin) para

comenzar a trabajar con la multiplicacin en el segundo lapso.

Se reforzar y seguir trabajando con la lecto-escritura, as como con

los contenidos de lenguaje en donde se presenten fallas.

Se continuar trabajando con actividades en las artes plsticas, de

manera de explotar al mximo la creatividad y originalidad de los
alumnos.

Por ltimo y de forma progresiva, se incrementar el nivel de exigencia en

los estudiantes, para as lograr completar las competencias exigidas por el
grado.

______ISABEL MATERANO______
NOMBRE Y APELLIDO DEL DOCENTE

_______________________
FIRMA

RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN DIAGNSTICA

NMINA DE ALUMNOS: 3er GRADO SECCIN A
N

Apellidos

Nombres

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Almonte Barrios
lvarez Camacho
Arias Rodrguez
Azuaje Villa
Blanco Castillo
Briceo de Abreu
Cceres Prez
Cadenas Rangel
Castillo Bocanegra
Castro Moreno
Chauran Guzmn
Dos Santos
Garca Ontivero
Gomes de Abreu
Goncalves de Freitas
Gonzalez Beltran
Gonzalez Hernndez
Guzman Crisman
Hermoso Tenoira
Hernndez Rico
Iwaniec Martinez
Jaimes Mendoza
Medina Blanco
Medina Narvaez
Mendez Atienza
Mendez Marquez
Mendoza Prez
Morgado Estanga
Padrn Busnego
Prez Len
Ramrez Martnez
Ramrez Ramrez

Jos Alberto
Jos Enrique
Daylis Virginia
Krisbel Alejandra
Samuel Enrique
Deiber Alfonso
Daniel Alejandro
Denzel Moiss
Ana Gabriela
Carlos Luis
Miranda Sakae
Samuel Jos
Victoria Gabriela
Manuel David
Grecia M.
Victoria Valentina
Ivanna
Sophia Valentina
Matas Asael
Simn Ernesto
Sebastian Alejandro
Felix Sebastian
Jose Manuel
Roberth Alejandro
Angel Gabriel
Luis Eduardo
Andrea Nohemy
Leonardo David
Ren Alejandro
Patricia
Ysmael
Miguel David

Resultado
s de
Lengua
B
B
MD
MB
D
R
B
D
R
MD
B
B
R
D
B
R
B
B
R
B
R
R
MD
B
R
MD
B
B
R
R
B
MD

Resultados
de
Matemtica
B
B
MD
B
D
D
B
R
R
D
R
R
D
R
B
B
B
B
R
B
B
D
D
B
B
D
R
MD
D
D
D
MD

33
34
35
36
37
38

Soto Villamarin
Vasquez Salgado
Vieira De Fara
Vielma Lozada
Ytriago Chacn
Zambrano Martnez

Ibrahin
Valery Yulieth
Rosangel Nathaly
Yovanna Andrena
Gabriela Victoria
Gnesis Daniela

D
R
R
B
R
MB

B
R
B
B
B
B

Resultados obtenidos de los diagnsticos de Lengua y Matemtica,

realizados en las fechas del lunes 13 de Octubre y martes 14 de octubre del
2014, respectivamente, a los Estudiantes del 3 Grado Seccin A, del
Colegio Fray Luis de Len.
Profesora: Isabel Materano.

CUADRO ESTADSTICO.
Rendimiento obtenido en la evaluacin diagnstica
aplicada a los alumnos del 2do Grado seccin A, ao escolar
2015-2016 en el rea de Lengua y Literatura.
RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNSTICA DE LENGUA

ESCALA CUALITATIVA
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
DEFICIENTE
MUY DEFICIENTE
TOTAL

NMERO DE
ALUMNOS
2
14
13
4
5
38

PORCENTAJE (%)
5 %
37 %
34 %
11 %
13 %
100 %

CUADRO ESTADSTICO.
Rendimiento obtenido en la evaluacin diagnstica
aplicada a los alumnos del 2do Grado seccin A, ao escolar
2015-2016 en el rea de Matemtica.
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DIAGNSTICA DE MATEMTICA

10

ESCALA CUALITATIVA
MUY BIEN
BIEN
REGULAR
DEFICIENTE
MUY DEFICIENTE
TOTAL

NMERO DE
ALUMNOS
0
17
8
10
3
38

PORCENTAJE (%)
0%
45 %
21 %
26 %
8%
100%