UNIVERSIDAD DEL BO-BO

FACULTAD DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO DE MATEMTICA
Profesores:
CVargas,PDAmico
Primer Semestre de 2015

Algebra y Trigonometra(22072)
CONJUNTOS
El concepto de conjuntos es simplemente una generalizacin de una idea que ya es algo comn en la
vida diaria, por ejemplo, una pila de platos de loza a menudo recibe el nombre de conjunto de
platos. Los volmenes de una enciclopedia forman un conjunto de libros. Una molcula de una
sustancia es cierto conjunto de tomos. En cada caso, el grupo o coleccin de platos, libros o
tomos se considera como una unidad.
Los conjuntos no necesariamente estn formados por objetos fsicos; pueden tambin constar de ideas
abstractas. Ejemplo de ellos son los Diez mandamientos, que son un conjunto de principios
morales. Del mismo modo, la Constitucin de un pas es el conjunto bsico de leyes que lo rigen.
Algo de Historia
Aunque muchas de las ideas concernientes a los conjuntos pueden remontarse a los siglos
XVI y XVII, la teora moderna de conjuntos se debe al matemtico alemn Georg Cantor
(1845-1918), quien se interes profundamente en aclarar algunas de las vagas ideas que haba
respecto al concepto de nmero, y cuyos estudios se dirigieron principalmente hacia dicha teora. Ya
desde la poca de Cantor se reconoca que uno de los conceptos fundamentales en matemticas era
el de conjunto.
No es posible dar una definicin formal del concepto de conjuntos, pero es conveniente tener una
nocin intuitiva de que un conjunto es un grupo o coleccin de objetos que reciben el nombre de
elementos del conjunto. En espaol hay muchas palabras que denotan colecciones, por ejemplo:
parvada (de aves), banco (de peces), rebao (de ovejas), manada (de leones).
La caracterstica principal de un conjunto es que est bien definido. Esto es, dado un objeto
particular, debe saberse con claridad si dicho objeto es o no un elemento del conjunto. De esta
manera, si se considera el conjunto de los nmeros enteros pares, se sabe que 2 es un elemento de
dicho conjunto, pero que 5 y no lo son; por consiguiente, el conjunto anterior est definido. Por
otra parte, el conjunto de las jvenes ms bellas de Chile no est bien definido, ya que esto depende
del gusto de cada persona.
Ejemplo:
Cules de las siguientes descripciones definen a un conjunto?
a) Nmeros interesantes
b) Mltiplos de 2
c) Secretarias Eficientes
d) Ejecutivos de la General Motors en 1999.
e) Nmeros que pueden sustituir a x, a fin de que x 4 5
Solucin b, d y e
Indicaremos los letras minsculas, a, b, c, , como elementos y con letras maysculas A, B, C, ,
los conjuntos.

As

A a, b, c,

Ej: A 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

B x : es dgito

Notemos que el conjunto A contiene los mismos elementos que el conjunto B.

Para escribir un conjunto, tenemos dos formas:
Extensin:

Consiste en enumerar los elementos del conjunto.

Ejemplo: El conjunto A dado antes

Comprensin: Indicando alguna(s) propiedad(es) que cumplen todos sus elementos y solamente
ellos.
Ejemplo: Conjunto B dado antes
Ejercicio: Describa por extensin los siguientes conjuntos:
A = { x N/x es un nmero par menor que 10 }
B = { x/x es una letra de la palabra conjuntos }
C = { x Z/x es un nmero impar menor que 10 y mayor que -5 }
E = { x N /x es un mltiplo de 3 }
Algunas veces sucede que todos los elementos del conjunto A tambin forman parte de otro conjunto
B. Por ejemplo: A es el conjunto de los alumnos de la clase, y B es un conjunto de todos los
estudiantes de la carrera. Los elementos de A tambin lo son de B (dado que los alumnos de la clase
tambin son estudiantes de la carrera). En tales casos se dice que el conjunto A es un subconjunto de
B. Esto se representa as:
A B
Ejemplo: Si A = p , q y B = m , n , p , q , r , entonces A B .

Diagrama de Venn - Euler

Teorema: El conjunto vaco est incluido en cada conjunto.
Ejemplo: A.
Teorema: Cada conjunto est incluido en su universo respectivo.
Ejemplo : A U.
Teorema: Cada conjunto est incluido en s mismo.
Ejemplo : A A
Si A B y A B , se dice que A es subconjunto propio de B y lo denotaremos por A B
Ejemplo: Si A 1,2 , los subconjuntos propios de A son , 1 y 2

Def.: Sea A un conjunto cualquiera. Diremos que A es un conjunto es finito, si posee un nmero
finito de elementos.
Def.: Sea A un conjunto cualquiera. Si el nmero de elementos de A es infinito, se dice que A es un
conjunto infinito.
Def.: Dos conjuntos A y B son iguales ssi A B y B A , es decir, A B A B B A
PROPIEDADES DE LAS RELACIONES DE INCLUSIN E IGUALDAD DE CONJUNTOS.
Teorema: Propiedades de inclusin. Sean A, B y C conjuntos cualquiera, entonces se tiene:
a)
b)
c)
d)

A B x A x B
A A , reflexiva
Si A B B A A B , antisimtrica.
Si A B B C A C , transitiva

Teorema: Propiedades de la igualdad. Sean A, B y C conjuntos cualquiera, entonces se tiene:

a)
b)
c)
d)

A B x A x B
A A , reflexiva
Si A B , entonces B A , simtrica.
Si A B y B C , entonces A C , transitiva.

Ahora definiremos dos importantes conjuntos:

1.El conjunto Universo, que corresponde al conjunto que contiene a la totalidad de los objetos
bsicos de inters para el estudio y que habrn de analizarse, y lo denotamos por U .
2.El conjunto Vaco, que corresponde al conjunto que no posee elementos y lo denotamos por .
x U / x x
Obs: Sea A un conjunto cualquiera, entonces A U

DEFINICIONES DE LAS OPERACIONES BSICAS CON CONJUNTOS

Def.: Complemento.
Si A es un conjunto cualquiera, se lama Complemento del conjunto A, denotado por A c , al
conjunto definido por:
Ac = { x : x A }
A c x / x U x A
o bien:
es decir, el conjunto de los elementos de U que no estn en A.
Ejemplo 1:
Sean U = { p , r , s , t } , A = { p , s } y B = { r , s}

Grficamente se tiene:

Ejemplo 2:
U = 0,1,2,3,4,5 y A 1,2,3,4 , entonces: A C 0,5

Def.: Diferencia
Si A y B son conjuntos, se llama Diferencia entre A y B y se denota por A-B, al conjunto definidos por:
A B x / x A x B
Ejemplo3:

A 1,2,3 , B 1,2,5 , entonces: A B 3

Obs: A A , A U ?
Def.: Unin
Si A y B son conjuntos, se llama Unin de A y B, denotado por A B , al conjunto definido por:
A B x / x A x B
Ejemplo:

A 1,2,3 , B 1,2,5 , entonces:

A B 1,2,3,5

Obs:
A A
A A A
A U U
Def.: Interseccin.
Si A y B son conjuntos, se llama Interseccin de A y B denotado por A B , al conjunto definido
por:
A B x / x A x B
Ejemplo 4:

A 1,2,3 , B 1,2,5 , entonces: A B 1,2

Obs:
A
A A A
A U A
Obs: Si A B , entonces los conjuntos A y B se dicen Disjuntos.
Def.: Diferencia Simtrica.
Si A y B son conjuntos, se llama Diferencia Simtrica de A y B denotado por AB , al conjunto
definido por:
AB A B B A
Ejemplo:

A 1,2,3 , B 1,2,5 , entonces: AB 3 5 3,5

A ? AU ?

AA ,

Obs.:

LEYES DEL ALGEBRA DE CONJUNTOS.

1.
2.

3.
4.

A A A
A A A

A B C A B C
A B C A B C
A B B A
A B B A
A B C A B A C
A B C A B A C

5.

A A,
A

6.

A AC U

C C

7.

A U U
A U A

A B C
A B C

A AC

C U ,

UC

AC B C
AC B C
DIAGRAMA DE VENN

Una forma simple e instructiva de representar los conjuntos y sus operaciones es mediante los
llamados Diagramas de Venn.
Actividad 1:
Achura en el diagrama de Venn lo que se indica.
A B
A B

A B

AC

A B

AC

A B

A B

AC

AB

AB

AB

A
B

CONJUNTO POTENCIA Y CARDINALIDAD:

Conjunto Potencia.
Sea A un conjunto, se denomina Conjunto Potencia de A, al conjunto que contiene a la familia de
todos los subconjuntos del conjunto A y lo denotamos por P A o 2 A .
P A B / B A
Ejemplo: A 1,2,3 . Entonces : P A , 1 , 2 , 3 , 1,2 , 1,3 , 2,3 , A
Obs: , A P A
Obs: P A posee 2 nmero de elementos de A elementos.
Cardinalidad
Sea A un conjunto, se llama Cardinalidad de A al nmero de elementos del conjunto de A y lo
denotamos por Card (A) o A o #A.
Ejemplo: Sea A 1,2,3 , entonces Card(A)= 3
Obs:

1. Card(P(A)) = 2 Card ( A)
2. Si A B Card ( A) Card ( B )
Si A B P ( A) P( B )
3. P ( A) P ( B ) P( A B )
P ( A) P ( B ) P( A B )
4. A B A B A B
A B C A B C A B AC B C A B C

; Cmo es la
grfica de estas expresiones?, anmate, y junto a tus compaeros dibuja ejemplos de ambos
casos!!.

ACTIVIDAD GRUPAL 2
Ahora trabaja con tus compaeros en las siguientes actividades..
I En los problemas siguientes, escriba los conjuntos dados por extensin, cuando sea posible indicando en
cada caso si el conjunto es finito o infinito:
1. A = {x / x es un nmero real y x2 = 0}
2. B = {x / x es una letra de la palabra agricultor}
3. C = {x / x es un nmero entero comprendido entre -1 y 1}
4. D = {x / x es un entero par menor que 15}
5. E = {x / x es un entero positivo tal que 4 + x = 3}
6. F = {x / x es un nmero positivo par}
7. G = {x / x es un mltiplo entero de 5}
8. H = {x / x es un pas del continente americano cuyo nombre comienza con P}
II En los problemas siguientes, escriba por comprensin los conjuntos dados:
1. A = {a, e, i, o, u}
2. B = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, ...}
3. C = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, ...}
4. D = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}

5. E = {-2, 2}
6. F = { }
III Para los conjuntos X y las correspondientes condiciones p x que se dan a continuacin, escribir todos los
elementos del conjunto A ={x X / px}
a) X = , px : x + 5 < 12

b) X = , px : 0 < x < 1

c) X = R, px : x2 = 2x - 1

IV Dados los conjuntos:

A = {n N/ n < 10},
B = { 3, 7, 9} ,
C = {n N/ n es par} ,
D = {n N/ n es impar},
E = {n N/ n es primo},
F = {n N/ n tiene 2 factores primos distintos},
G = {n N/ n es una potencia de un nmero primo}.
Determinar cules de las siguientes proposiciones son verdaderas.
a) E D

b) B A

c) B E

d) B G

e) E F

V Para cada uno de los siguientes conjuntos:

A1 = {0,1} ,
A2 = {x R / x2 + 1 = 0} ,
A3= {x R / 0 < x 1}
A4 = {n Z / 1/n Z}
Determine cules de los siguientes conjuntos son iguales a l:
B1 = { x /x es un pltano cosechado en el polo sur},
B2 = {x R / x(1+y2) = 1, para algn y R},
B3 = {x R / x2 = 1} y B4={x R / x2 = x},

f) F C

VI Cules de los siguientes conjuntos contiene un solo elemento? Cules son vacos?
a) {x R / 0 x < 0}
b) {x R / 0 x 0}
c) {7}
d) {R}
2
e) {}
f) {x R / x = x }
g) {x R / x2 = 2x - 1}
2
h) {x R / x + 1 = 0 } i) {{}}

U x IN / x es dgito
Sean
los
conjuntos:
,
B x IN / x es par, 2 x 8 , C x IN / x 5 .
Determinar:
a) A B B C
b) A C B C
c) C C A B C
VII

A x / x es factor de 6

d) C A C C B

los conjuntos: U x IN / x es dgito , A x IN / x es factor de 6 ,

B x IN / x 5 , C x IN / x es impar, 3 x 6
Determinar:
a) Cardinalidad del conjunto disjunto y equivalente con A.
b) Por comprensin un conjunto disjunto y equivalente con A
c) Cardinalidad del conjunto potencia de B
d) Conjunto potencia de C
e) A B C A c ; B C c B c
VIII Dados

IX PROBLEMAS

a) Al encuestar a 100 consumidores se obtuvo la siguiente informacin: 33 beben Coca-Cola; 29

beben Seven-Up; 22 beben Fanta; 13 beben Coca-Cola y Seven-Up; 6 beben Seven-Up y Fanta; 14
beben Coca-Cola y Fanta; 6 beben Coca-Cola, Seven-Up y Fanta.
Obtener, utilizando diagrama de Venn, el nmero de personas que:
i)No consumen ninguna de las tres bebidas, y
ii) Beben Coca-Cola y Seven-Up pero no Fanta.
b) Una encuesta realizada a un grupo de trabajadores revel que 277 tenan casa propia, 233
automvil, 405 tv cable, 165 automvil y tv cable, 120 automvil y casa, 190 casa y tv cable, y 105
tenan casa, automvil y tv cable.

i) cuntas personas fueron encuestadas?

ii) Cuntas personas tienen solamente casa y tv cable?
iii) Cuntas personas tienen solamente casa propia?
c) En una encuesta realizada en algunos pases acerca de los productos de mayor exportacin se
encontr que: 8 pases exportan caf, 15 exportan petrleo, 13 exportan frutas; 6 exportan slo frutas
y petrleo, 4 slo frutas, 3 exportan los 3 productos; y slo caf y petrleo ninguno.
Realice un diagrama de Venn y responda:
i) Cuntos pases fueron encuestados?
ii) Cuntos exportan slo caf?
iii) Cuntos pases exportan slo petrleo?
d) Una industria fabrica 1000 neumticos. Se sabe que 90 tienen falla tipo ; 150 tienen falla tipo y
200 falla tipo . Adems 15 neumticos tienen los 3 tipos de falla, 21 slo falla tipo , 80 slo falla
tipo y 50 tienen falla tipo y .
i) Designe por A, B y C los conjuntos de neumticos que tienen falla tipo , y
respectivamente y haga un diagrama de Venn que ilustre la situacin.
ii) Determine cuntos neumticos tienen slo un tipo de falla, cuntas tienen exactamente 2 tipos
de falla.
e) Al encuestar a 100 estudiantes sobre las asignaturas que cursan este semestre se encuentra
que: 33 cursan Algebra (A), 29 cursan Clculo (B), 22 cursan Fsica (C), 13 Algebra y Clculo,
6 Clculo y Fsica, 14 Algebra y Fsica, 6 cursan tres asignaturas:
a) Dibuja un diagrama que represente la situacin anterior.
b) Cuntos estudiantes no cursan ninguna de estas tres asignaturas?
c) Cuntas personas cursan Algebra y Clculo, pero no Fsica?
d) Cuntas personas cursan Algebra o Clculo, pero no Fsica?
f) Se encuesta a 150 familias consultando nivel educacional de sus hijos. Los resultados
indicaron que : 10 familias tienen hijos en bsica (B), media (M) y universitaria (U), 16
familias tienen hijos en B y U, 30 en My B, 22 en M y U. Se sabe adems que 72 tienen hijos
en M, 71 tienen hijos en bsica, 38 tienen hijos en la U,
a) Dibuja un diagrama que represente la situacin anterior.
b) cuntas familias tienen hijos slo en U?
b) cuntas familias tienen hijos en dos de los niveles?
c) cuntas familias no tienen hijos en ninguno de los tres niveles?
g) Se desea otorgar beca a los alumnos que cumplan con a lo menos dos de las siguientes
condiciones: Tener notas sobre 6 (A), integrar una familia con ms de 8 personas (B), Acreditar
una entrada econmica al hogar inferior a $300.000.- pesos mensuales (C). Se sabe que: los
alumnos en A son 33, en B son 40, en C son 60, se sabe que entre A y B hay 17 alumnos, entre
B y C hay 16, entre A y C hay 14 personas, 10 alumnos pertenecen a A, B, C, cuntas
personas sern las becadas?. Si se encuentra a 150 alumnos.
h) En una poblacin estudiantil de 10.000 personas el 40% pertenece a la clase baja (B). El
50% a la clase Media (M) y el resto a la clase Alta (A). De los que pertenecen a la clase Baja el
5% son Empresarios (E), en la clase media lo son 40% mientras que en la clase alta lo es el
95%. Describa en trminos de los conjuntos A, B, C, E y M las siguientes situaciones,
determinando en cada caso cardinalidad:
a) Empresarios de clase alta.
b) No es empresario.
c) Es empresario o es de clase media.