UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
MARACAY-VENEZUELA

TRASTORNOS EMOCIONALES DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

Estudiantes: Lugo, Maricruz C.I 24433217

Pacheco, Rafael C.I 20818335
Angela Pavon C.I
Lissett Arocha C.I
Profesor: Nelson Avelino Rodrguez
Seccin T
SAN JOAQUIN DE TURMERO, JUNIO 2015
Trastornos Emocionales de la Infancia
Es bastante difcil definir el trmino de "trastornos emocionales" o afectivos,
ya que es un fenmeno que est interrelacionado con muchos otros

trastornos; del carcter, de conducta y dificultades de aprendizaje. En este

sentido, existe cierta confusin entre sus causas, sus efectos y los efectos
asociados a l.
Un trastorno emocional es una condicin que exhibe una o ms de las
siguientes caractersticas a travs de un periodo de tiempo prolongado y
hasta un grado marcado que afecta adversamente el rendimiento acadmico
del nio.
1. Una inhabilidad de aprender que no puede explicarse por factores
intelectuales, sensoriales o de la salud.
2. Una inhabilidad de formar o mantener relaciones interpersonales
satisfactorias con sus pares y maestros.
3. Conducta o sentimientos inapropiados bajo circunstancias normales.
4. Un humor general de tristeza o depresin.
5. Una tendencia a desarrollar sntomas fsicos o temores asociados con
problemas personales o escolares
En estos trastornos puede haber caractersticas de agresin, hiperactividad,
falta de atencin, retraimiento e inmadurez. Muchos nios que no tienen un
trastorno

emocional

pueden

experimentar

algunos

de

estos

comportamientos durante diferentes etapas de su desarrollo. Sin embargo,

cuando los nios tienen trastornos emocionales, este tipo de comportamiento
contina a travs de largos perodos de tiempo. Su comportamiento nos
indica que no estn bien dentro de su ambiente o entre sus compaeros.
Etiologa de los trastornos emocionales de la Infancia

Hasta el momento, las causas de los trastornos emocionales no han sido

adecuadamente determinadas. Son muchas las investigaciones que plantean
las posibles causas de esta problemtica, sin embargo, ningn estudio ha
podido demostrar que alguno de estos factores sea la causa directa de los
trastornos emocionales. Entre las causas hereditarias encontramos cierta
predisposicin a desarrollar un trastorno si en sus antecedentes familiares ha
habido incidencia de este. Se asocian estos resultados con las circunstancias
socioeconmicas

sociales

contemporneas,

los

nuevos

estilos

estructuras de la familia actual, enumerando algunas que resultan

coincidentes con nuestra realidad:
1. La estructura familiar: aumentan las separaciones, los divorcios,
familias reconstituidas, ms variedades y tipologas de familias.
2. Las normas, los cdigos de conducta y las costumbres sociales: la
influencia meditica, y la dificultad de las familias en el establecimiento
de lmites que los reafirmen como figuras de autoridad y los validen
para propiciar y aplicar una disciplina adecuada.
3. El culto al cuerpo: y a los modelos femeninos de mujer delgada y
esbelta aumentan las patologas por desagrado externo, como la
anorexia mental y la bulimia, y la contrapartida masculina de fuerza
fsica y violencia.
4. La mayor competitividad: generadora de conflictos, especialmente en
los nios ms frgiles y vulnerables.
Las relaciones familiares y parentales, as como los tipos de crianza juegan
un papel importante en estos trastornos. Las principales relaciones familiares
disfuncionales:

1. Los patrones rgidos, inflexibles, incapaces de adaptarse a los

cambios y condiciones de la familia moderna.
2. Familias que niegan y evitan sistemticamente el conflicto (siempre
todo va bien).
3. Relaciones familiares muy invasivas. No hay lmites claros entre sus
miembros, no queda espacio para la intimidad y la individualizacin de
cada uno.
4. Relaciones sobreprotectoras: los padres no se adaptan a los
progresos del desarrollo de sus hijos, ni a las demandas de
independencia. Se les priva de comportamientos autnomos y se les
mantiene infantilizados.
Conductas Ansiosas y Fobias
La caracterstica esencial de los trastornos de ansiedad son la presencia de
ansiedad y la preocupacin excesivas (expectacin aprensiva) que se
observan durante un perodo superior a 6 meses y que se centran en una
amplia gama de acontecimientos y situaciones. Aunque en ocasiones el
individuo puede o no reconocer que su preocupacin es excesiva, tienen
dificultades para controlar este estado de constante preocupacin.

Dentro de las conductas usuales en infantes con trastornos de

ansiedad se encuentran

Aprensin

Preocupaciones acerca de calamidades venideras, sentirse "al lmite",

dificultades de concentracin.

Tensin muscular

Agitacin e inquietud psicomotrices, cefaleas de tensin, temblores e

incapacidad de relajarse.

Hiperactividad vegetativa

Mareos, sudoracin, taquicardia o taquipnea, molestias epigstricas, vrtigo

y sequedad de boca.
(En los nios suelen ser llamativas la necesidad constante de seguridad y las
quejas somticas recurrentes.)

Fobias
La caracterstica esencial de la fobia es un miedo intenso y persistente a
objetos o situaciones claramente discernibles y circunscritos. Estos sntomas
se originan a partir de la exposicin a un evento traumtico o un objeto que
cause una sensacin de riesgo extremo para el individuo y la posterior
exposicin al estmulo fbico provoca casi invariablemente una respuesta
inmediata de ansiedad.
Esta respuesta puede adquirir la forma de una crisis de angustia situacional o
ms o menos relacionada con una situacin determinada. Aunque los
adolescentes y adultos con este trastorno reconocen que este temor es
excesivo e irracional, esto no sucede a veces en el caso de los nios. El
diagnstico es correcto slo si este comportamiento de evitacin, miedo o
ansiedad de anticipacin en relacin con el estmulo fbico interfiere
significativamente con las actividades cotidianas del paciente. La fobia
especfica es la nica diagnosticable en infantes.
Los criterios diagnsticos de la Fobia Especifica [300.29] son:

A. Temor acusado

y persistente

que

es excesivo

irracional,

desencadenado por la presencia o anticipacin de un objeto o

situacin especficos (p. ej., volar, precipicios, animales).
B. La exposicin al estmulo fbico provoca casi invariablemente una
respuesta inmediata de ansiedad, que puede tomar la forma de una
crisis de angustia situacional. (En los nios la ansiedad puede
traducirse en lloros, berrinches, inhibicin o abrazos).
C. La persona reconoce que este miedo es excesivo o irracional. (En los
nios este reconocimiento puede faltar).
D. La situacin fbica se evita o se soporta a costa de una intensa
ansiedad o malestar.
E. En nios la duracin de estos sntomas debe haber sido de 6 meses
como mnimo.
F. La ansiedad, las crisis de angustia o los comportamientos de evitacin
fbica asociados a objetos o situaciones especficos no pueden
explicarse mejor por la presencia de otro trastorno mental.
Los subtipos del objeto del miedo o evitacin en la fobia especfica
desencadenantes de la respuesta fbica son:
Tipo animal. (El miedo hace referencia a animales o insectos. Este subtipo es
el ms comn durante la infancia).
Tipo ambiental. (El miedo hace referencia a situaciones relacionadas con la
naturaleza y los fenmenos atmosfricos como tormentas, precipicios o
agua. Este subtipo suele iniciarse en la infancia).
Tipo sangre-inyecciones-dao. (El miedo hace referencia a la visin de
sangre o heridas, o a recibir inyecciones u otras intervenciones mdicas de
carcter invasivo).
Tipo situacional. (El miedo hace referencia a situaciones especficas como
transportes pblicos, tneles, puentes, ascensores, aviones, autos o recintos
cerrados.

Otros tipos. (El miedo hace referencia a otro tipo de estmulos, por ejemplo,
miedo de caerse si no hay paredes, a los sonidos altos o a las personas
disfrazadas)
Entre las fobias ms comunes se encuentran:
Aracnofobia: Miedo a las araas. (En los casos ms serios, el pnico puede
ser detonado incluso al ver una fotografa).
Claustrofobia: Temor a quedar confinado a espacios cerrados.
Emetofobia: Se trata de la fobia al vmito o a vomitar
Necrofobia: El miedo irracional y constante a la muerte y a los seres muertos
Temores y Depresin Infantil
La Depresin Infantil puede definirse como una situacin afectiva de tristeza
mayor en intensidad y duracin que ocurre en un nio. Se habla de
depresin mayor cuando los sntomas son mayores de dos semanas y de
trastornos distimico cuando pasan de un mes.
La depresin no es estar triste o reaccionar con tristeza a una situacin
grave. Como los adultos, los nios se sienten profundamente tristes cuando
hay cambios que alteran la normalidad en su vida. La muerte de un ser
querido, el divorcio de sus padres, el diagnstico de una enfermedad crnica,
los problemas econmicos de la familia, el fracaso escolar o el rechazo de un
amigo
Tipos de Depresin Infantil
Los tres tipos de depresin ms comunes son: Trastorno depresivo mayor,
Trastorno distimico y Trastorno Bipolar. En cada uno de estos tres tipos de
depresin, el nmero, la gravedad y la persistencia varan.

1. Trastorno depresivo mayor: se manifiesta por una combinacin de

sntomas que interfieren con la capacidad para trabajar, estudiar,
dormir, comer y disfrutar de actividades que antes eran placenteras.
2. Trastorno distimico: es un tipo de depresin menos grave, incluyen
sntomas crnicos (a largo plazo) que no incapacitan tanto, pero
interfieren con el funcionamiento y el bienestar de la persona. La
caracterstica de este trastorno es un estado de anio crnicamente
depresivo que est presente la mayor parte del da de la mayora de
los das durante al menos 2 aos. Muchas personas con distimia
tambin pueden padecer de episodios depresivos severas en algn
momento de su vida.
3. Trastorno bipolar: este no es frecuente como los otros trastornos
depresivos. Este se caracteriza por cambios cclicos en el estado de
nimo: fases de nimo elevado o eufrico (mana) y fases de nimo
bajo (depresin). Los cambios de estados de nimo pueden ser
dramticos y rpidos, pero ms a menudo son graduales. Cuenta esta
en la fase maniaca, la persona puede estar hiperactiva, hablar
excesivamente y tener una gran cantidad de energa. La mana a
menudo afecta la manera de pensar, el juicio y la manera de
comportarse con relacin a otros.
Sntomas de depresin en la infancia
Los sntomas de la depresin en la infancia y en la adolescencia tienen
puntos en comn con los del adulto, pero tambin sntomas especficos que
pueden manifestarse de forma distinta en cada edad.
1. sntomas emocionales:

el nio est triste muy a menudo

puede tener episodios de llanto excesivo

dice sentirse desesperanzado o vaco

est siempre enfadado o irritable

puede mostrar ira o agresividad extrema

no se valora adecuadamente, su autoestima es baja

se siente responsable e incluso culpable de las cosas malas que

suceden

2. en cuanto a su actividad o intereses:

poco activo

se siente falto de energa o manifiesta a menudo que est cansado

no se divierte con las cosas que antes le motivaban y eran sus

favoritas

cuando explica cuentos, dibuja o representa elige finales tristes y

colores negros

aburrimiento por todo

prefiere estar solo y rehuye las conversaciones

habla de escaparse de casa

tiene pensamientos o habla sobre la muerte

expresa deseo de morirse o de matarse

3. hbitos higinicos:

insomnio, tanto porque le cuesta mucho dormirse o porque se

despierta a menudo

hipersomnia, duerme en exceso

disminucin del apetito, con o sin ganancia de peso adecuada o

incluso prdida

come demasiado y gana peso concesiva facilidad

ha perdido inters por su aspecto fsico y el cuidado de su persona

4. rendimiento escolar:

dificultades para concentrarse y completar sus tareas

le cuesta en exceso tomar decisiones

siempre est inseguro en sus respuestas, an cuando estn bien

muy sensible al fracaso y al rechazo

absentismo escolar frecuente

peleas con sus compaeros

no participa del juego en el patio

5. molestias fsicas frecuentes sin causa clara:

dolores de cabeza

dolores de estmago

mareos, nuseas o vmitos

refiere cansancio e incluso su actividad fsica ha disminuido

Temores infantiles

Recogiendo las aportaciones de diferentes autores se puede definir el temor

como un conjunto de sensaciones, normalmente desagradables, que se
ponen en marcha ante peligros que se viven como reales, originando
respuestas de tipo defensivo o protector. Estas respuestas se manifiestan en
un conjunto de reacciones fisiolgicas, motoras-comportamentales y
manifestaciones cognitivo-subjetivas.
Origen de los Temores infantiles
A partir de los seis meses de vida, segn los expertos, el nio comienza a
desarrollar sus temores o miedos ante determinadas situaciones de su vida
diaria. Estos miedos tienen algunos factores de origen.

Aunque la gentica de cada individuo influye a la hora de comenzar a

desarrollar los miedos y temores a edad temprana, pueden existir otros
componentes que puedan tener una incidencia tambin importante en ellos.
Los patrones familiares son uno de ellos. El nio imita los comportamientos
de su entorno, en este caso del padre y la madre, incluyendo las reacciones
ante determinadas situaciones. Un nio de padres miedosos, tiende a serlo
tambin, debido a este planteamiento.
La informacin verbal negativa. Los padres pueden transmitir a sus hijos
determinados mensajes en base a la situacin. Dependiendo del tipo de
mensaje que el nio reciba, puede influir o no en la aparicin de un temor o
miedo ante esa situacin que se ha desarrollado. A determinadas edades,
como la adolescencia, es ms aceptable levantar estos temores de cara a
evitar posibles situaciones conflictivas.
Adquisicin por aprendizaje directo. Basado en hechos que le han ocurrido al
nio y que quedan en su mente como algo temeroso. Un nio que ha sufrido
algn problema al respirar por la noche, puede adquirir el miedo a no poder
respirar. O adquisicin por condicionamiento. Por ejemplo, el haberse
levantado de la cama de noche y caerse. El miedo a volver a hacerlo
comienza a invadirle.
Cualquier situacin que slo presencien, como una pelea, o algn programa
o pelcula en televisin con escenas que le impacten por su violencia o terror,
pueden tambin originar esos miedos o temores que, a veces, se tardan
tiempo en superar.
Tipos de temores infantiles

1. Temor a los cambios: un cambio en la rutina del nio (cambio de

colegio, de vivienda, de comida, de amigos, de cultura, etc.)
provoca como reaccin natural una situacin de inseguridad, que
genera Temor. En este momento, es importante explicar al nio lo
ms claramente posible el cambio que se ha producido o se va a
producir, para que pueda prepararse a l.
2. Temor a las personas desconocidas: es necesario ensear a tu hijo
el peligro que comporta hablar con personas que no conoce, pero
sin aumentar sus Temores. Edcale para que sea precavido y no
acepte caramelos, ni regalos, ni vaya a pasear con un
desconocido, pero transmitiendole siempre confianza y seguridad.
Recurdale

que

en

caso

de

problemas

con

personas

desconocidas, siempre puede recurrir a un polica o a un adulto

que se encuentre cerca.
3. Temor a la oscuridad: uno de cada tres nios pequeos teme a la
oscuridad. Este Temor puede surgir a partir una mala explicacin
de cuentos de monstruos, o a partir de pesadillas y situaciones
imaginarias. Hay nios que se sienten ms seguros si tienen cerca
una pequea luz encendida. Los pilotos luminosos pueden ser una
buena solucin temporal al problema.
4. Temor a los animales: acostumbra a tu hijo a tratar con animales
desde una edad temprana, tambin a travs de fotografas,
documentales, cuentos Edcale en el respeto a los animales e
infrmale de los peligros que puede correr si se acerca a un animal
desconocido, pero sin crear alarma.

5. Temor a los truenos y a las tormentas: acostumbra desde pequeo

a tu hijo a la lluvia y a no temer los relmpagos. Para ello, es
importante que le expliques que se trata de un fenmeno natural
pasajero, que no le har ningn dao.
6. Temores nocturnos: algunos nios tienen problemas para dormirse
si no tienen a sus padres al lado. El Temor nocturno puede estar
relacionado con el Temor a la oscuridad, las pesadillas, etc. En
este caso, transmite seguridad a tu hijo y trata de que se relaje
antes de ir a dormir.
7. Temor a la separacin: dentro de su instinto natural, el nio sufre
cuando lo separan de las personas a las que est afectivamente
unido, sobre todo, de su madre. Durante la infancia se presentan
diferentes situaciones en las que se puede produce una
separacin

involuntaria,

como

la

escolarizacin,

una

hospitalizacin, el divorcio o separacin de los padres, la muerte

de familiares, etc. Trata de preverlas e informa a tu hijo, le ayudar
a enfrentarse a ellas con ms tranquilidad.
8. Temores escolares: el colegio es el lugar donde los nios pasan la
mayor parte de su tiempo, por eso los temores escolares son muy
comunes.
Trastorno de hipersensibilidad social de la infancia
La desconfianza ante extraos es un fenmeno normal en la segunda mitad
del primer ao de la vida y es normal durante la primera infancia, un cierto
grado de aprehensin social o ansiedad, cuando los nios se encuentran en
situaciones nuevas, extraas o amenazantes. Esta categora deber ser
usada slo para trastornos que se presentan antes de los seis aos, que son

de una intensidad poco frecuente, que se acompaan de dificultades sociales

y que no forman parte de un trastorno de las emociones ms amplio.
Los afectados por este trastorno presentan ante los extraos un temor
persistente o recurrente o un comportamiento de evitacin. El temor puede
aparecer principalmente ante adultos o ante compaeros. El temor se
acompaa de un grado normal de dependencia selectiva de los padres o de
otros familiares. La evitacin o el temor a encuentros sociales es de tal grado
que desborda los lmites normales para la edad del chico y se acompaa de
una incapacidad social claramente significativa.
Trastorno de rivalidad entre hermanos
La mayora de nios menores presentan alteraciones emocionales tras el
nacimiento del hermano que les sigue. En la mayora de los casos el
trastorno es leve, pero la rivalidad o los celos surgidos tras el nacimiento del
hermano menor pueden persistir marcadamente en algunos casos.
Pautas para el diagnstico
a. Presencia de rivalidad o celos fraternos.
b. Comienzo durante los meses siguientes al nacimiento del hermano
menor generalmente inmediato.
c. Trastorno de las emociones en grado y persistencia anormales y
acompaado de problemas psicosociales.
La rivalidad o celos entre hermanos puede manifestarse por una
competitividad marcada con los hermanos para lograr la atencin y el afecto
de los padres. Por esto, para ser considerados como anormales deben

acompaarse de un grado poco frecuente de sentimientos negativos. En

casos graves, puede acompaarse de hostilidad y agresiones fsicas o
maldad e infamias hacia el hermano. En los casos menos graves, puede
manifestarse por un rechazo a compartir objetos, una falta de consideracin
y relaciones amistosas empobrecidas.
El trastorno de las emociones puede adoptar formas muy variadas con
frecuencia se acompaa adems de alguna regresin con prdida de
capacidades previamente adquiridas (tal como control anal o vesical) y una
predisposicin a un comportamiento pueril. A menudo, el enfermo quiere
imitar al beb en actividades que le proporcionan atencin de los
progenitores, como la alimentacin. Suele haber un aumento de las
confrontaciones o un comportamiento oposicionista con los padres, rabietas
acompaadas de agitacin y trastornos de las emociones como ansiedad,
tristeza o aislamiento social. El sueo puede estar alterado y con frecuencia
hay un aumento de la actividad dirigida hacia la bsqueda de atencin de los
padres, como en los momentos de ir a la cama.
Mutismo Selectivo
El mutismo selectivo es ms comn en nios menores de cinco aos y su
causa o causas se desconocen. La mayora de los expertos cree que los
nios con esta afeccin heredan una tendencia a ser ansiosos e inhibidos. La
mayora de los nios con esta afeccin tienen cierta forma de miedo (fobia)
extrema.
Los padres con frecuencia piensan que el nio ha optado por no hablar, pero
generalmente el nio en realidad es incapaz de hablar en ciertos contextos.

Algunos nios afectados tienen una historia familiar de mutismo selectivo,

timidez extrema o trastornos de ansiedad, lo cual puede aumentar el riesgo
de sufrir problemas similares.
Este sndrome no es lo mismo que mutismo, en el cual los nios nunca
hablan. En el caso del mutismo selectivo, el nio tiene la capacidad tanto de
entender como de hablar, pero es incapaz de hablar en ciertos contextos o
ambientes.
Diagnstico de los distintos trastornos emocionales
Para realizar el diagnstico de cualquiera de estas condiciones o trastornos
emocionales en nios primero se hace necesario la recoleccin de todos los
datos relevantes del nio mediante una historia clnica infantil. Entre estos
datos encontramos: desarrollo evolutivo, caractersticas pre-post y paranatales, antecedentes familiares y personales, situacin actual, descripcin
de su contexto y descripcin de las diferentes reas. Todo esto acompaado
de la aplicacin de pruebas e instrumentos de recoleccin de datos y de la
observacin.
Para el diagnostico de estos trastornos, se seguirn adems criterios
expuestos en el CIE-10 y el DSM-IV. Para el diagnostico debern ser
tomados en cuenta la duracin de los sntomas, la intensidad con la que se
presenta y la discriminacin de las conductas anormales que puede
presentar un nio a las conductas que pueden ser consideradas parte de un
trastorno.
Estrategias de intervencin

Las tcnicas de modificacin de conducta suelen ser las ms eficaces para

tratamiento de problemas emocionales en nios, sin embargo, las tcnicas
cognitivos conductuales han tomado parte importante en dicho tratamiento.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DSM-5. Gua de consulta de los criterios diagnsticos del DSM-5 (Brevario).
2013 Editorial Mdica Panamericana