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INSTITUTOTECNOLÓGICODEESTUDIOSSUPERIORESDEMONTERREY

CAMPUSESTADODEMÉXICO

CAMPUSESTADODEMÉXICO “Escuelaparapadres” CEILI (ReporteFinal)

“Escuelaparapadres”

CEILI

(ReporteFinal)

Materia:ExpresiónVerbalenelÁmbitoProfesional

Profesor:EmmaRaquelRamírez

Equipo#5

● JulietaAndradeCastañeda

A01373570

● JorgeAlejandroBarrutiaBorbolla

A01374443

● YoliPradoMarquez

A01375233

17/Noviembre/2015

I.Introducción

1.Preámbulo

CEILIesunainstituciónquesededicaaldesarrolloemocionalyracional delos

niñosparaquesedesarrollencomobuenosciudadanos. LaescuelaCEILIbrinda

unserviciodepreescolaryprimariaademásdequeofreceunserviciodematernaly

deestancia.Estainstituciónalavez,trabajaconlaalianzadepadresdefamilia

paravolveríntegroeldesarrolloacadémicodelosniñosyaqueunbuenapoyode

partedelospadresesesencialensudesempeñoacadémico.Estosellevaacaboa

través de talleres y registros anecdóticos, todo esto conocido como la Nueva

GeneracióndePadres.

Por otra parte se recurrió a las instalaciones del Institutodeeducaciónintegral

Lizardi (preescolar y primaria), con el fin de determinar una serie de diversos

problemasenfocadosprincipalmenteenlaseccióndeescuelaparapadres,para

poderproponerunasolucióndefinitivayviable,laobservaciónsepuededividiren

tres principales ramas: Instalaciones físicas, Interacción con las personas e

interacción con los procesos. A continuación se detallarán las observaciones

correspondientesacadarama.

LasinstalacionesdelInstitutoLizardiseencuentranenlacalledeFranciscoLozada

ChávezEsq.Cerezos,unacallepocopropiciaparaeldesarrollodeunaescuela

debido al tránsito y condición física de la calle, consideramos adecuado el

posicionamiento dereductoresdevelocidadenfrentedelaentradaprincipaldel

instituto,desdelaparteexteriorlaescuelabrindaunambienteamigableconlos

niñosdebidoasuampliagamadecoloresydecoracionesatractivasparaniñosde

la edad correspondiente. En cuestión de la accesibilidad para personas con

discapacidad física es claramente observado que la escuela no cuenta con la

infraestructuraadecuadaparacumplirconlasnecesidadesdedichaspersonas,la

entradaprincipalnocuentaconrampaparasilladeruedasynoexisteformade

recorrerlasinstalacionesquenoseapormediodeescaleras.

Pero también cabe resaltar los aspectos positivos de las instalaciones, es una escuela que consideramos tiene una limpieza perfecta, las instalaciones son desinfectadas y limpiadas con productos adecuados al igual que las áreas recreativas,laalbercaseencuentratratadaenóptimascondicionesporelusode cloroyotrosagentesdesinfectantes,encuestióndelaalbercacaberesaltardos aspectosamejorar,lapareddecristalquecontieneelaguadelaalbercaconstade pequeñas roturas, las cuales con el tiempopuedenserconsideradaspeligrosas debido al aumento en la probabilidad de un desbordamiento, por otra parte no consideroadecuadoelpisoutilizadoenlaseccióndevestidoresyregaderas,debido asubajocoeficientedefricción(resbaladizo).

La escuela consta de un sistema de voceo y comunicación entre personal excepcional,aligualqueunsistemadevideovigilanciacerradoentodoslospasillos yáreasrecreativasdelinstituto,aumentandolaseguridadycontrolqueelpersonal tienesobrelosalumnos.Otroaspectoamejorarencuestióndelasinstalacionesdel institutoesquenoconstadeunainfraestructuraamigableconelmedioambiente, ya que tiene sistema de recolección de aguas pluviales, alguna forma de autogeneracióndeenergíacomoporejemplopanelessolares,oenelcasodela albercauncalentadorsolar.

Iniciaremosconelsiguienteaspectoevaluado,lainteracciónentrepersonas,eltrato fueexcelentedesdequellegamoshastaquepartimosdelasinstalaciones,eltrato delasrecepcionistasesadecuadoylasaladeesperacómoda,porelmomentoque estuvimos en las instalaciones nos tocó observar también la interacción entre personalyalumnos,estostienenuntratoadecuadoyamable,siempresebuscaver por el beneficio del alumno y su confortabilidad. Es notable un sistema de jerarquización en el instituto debido a que para obtener esta información fue necesarioirrecorriendotodoslosniveleshastallegarconladirectorageneraldel instituto,eltratoentrepersonalesrespetuosoyprofesional,conunligeronivelde irrespetuosidadgeneradoporeltiempodetrabajocolaborativoentreelpersonal,la comunicacióndentrodelinstitutoes,comoyasehabíamencionadopreviamente,

pormediodeunsistemaderadiosyvoceo,esporesoqueconsideramosadecuado

elmétododeintercomunicaciónentreellos.

Lainteracciónconlosprocesosesnotable,todoslosalumnostienendefinidoun

horarioespecífico,elcualesrespetadoyllevadoacaboporelpersonaleducativo,

esclaroquehaypersonasespecializadasendistintasactividadesrecreativas,como

porejemploeltallerdelecturayconferencias,eláreadenatación,inglesyespañol,

todasestassustentadasporlaSecretaríadeEducaciónPública,elsistemaylos

librossonimplementadosdeformacorrecta.

2.Problema

Laproblemáticaalaquenosenfrentamosesalainasistenciadelospadresde familiaalostalleresqueofrecelaescuelaparaimpulsarlaformaciónacadémicade losniños. Elproblemaasignadoporlaasociaciónradicaenlaescuelaparapadres, esporestoquetambiénsedecidiórealizarunaobservacióndetalladadelasunto,la

escuelaparapadresesunasesiónde5conferenciasorientadashacialospadresde

familiaimpartidasporprofesionalesdeltema,estasconferenciasnotienencosto alguno y todos los padres son invitados, estas conferencias son realizadas los

sábadosde9:00a11:00,estaspláticassonimpartidasdentrodelasinstalaciones

delinstitutoLizardienunespacioreducidodeaproximadamente30m2 ,yconstande unproyectorysillas,estesistemavaaserreemplazadoparaelsiguienteañopor

unasesiónde4conferenciasimpartidasalolargodeunmes(unavezporsemana),

aún no se conoce el impacto que pueda tener sobre los padres de familia. Actualmente se maneja un sistema de evaluación de padres por medio de entrevistas,elcualnohadadolosresultadosesperados.

3.Hipótesis

Loshorariosdelospadresnoseacomodanconloshorariosdelostalleres,

y/olostalleresnocaptanlasuficienteatencióndelospadresparaqueestos

pongancomoprioridadelasistir.

II.Desarrollo

1.Párrafos

Lacreacióndeestanuevapropuestaestá inspiradaenlateoría“ElCaosyLas OrganizacionesQueAprenden”de PeterSenge,campeónintelectual delcambio organizacional, la cual describe como impulsar el aprendizaje en lasempresas. Esta les permitirá a los padres tener un horario más flexible, con el fin de no intervenir en las actividades sabatinas, además de que les ofrecerá un doble beneficioalospadresdefamiliaalotorgarciertoporcentajededescuentoenla colegiatura, y enseñándoles mediante los talleres, estrategias para que se desarrollenintegralmenteconsushijos.Porotrolado,paramedirellogrodenuestra propuesta sepiensarealizarencuestasparalospadresconelpropósitodeanalizar siestáfuncionandonuestraestrategiayhacerpasedelistaenlasconferencias.

Conforme a la encuesta realizada se obtuvieron los factores causantes de la inasistenciadelospadres.Elprincipalfactordeinasistenciadelospadresfuela

incomodidaddelhorario,un64%delospadrescomentaronquenoasistíanalas

pláticasdebidoaqueteníanotroeventoprogramadoalamismahora,elsegundo factor influyente fue la falta de incentivo de los padres, ya que consideran las pláticas“tediosasoaburridas”yporúltimo,eltercerfactorfuequelospadresno cuentanconquiendejarasushijosmientrasasistenalaspláticas.Delosresultados anteriores, podemos analizar que el costo de las conferencias no es un factor influyente,yunasoluciónviableesmodificarelhorariodelasexposiciones.

Deacuerdoalainvestigación,seproponeunasolución paralainasistenciadelos padres, la cual consiste en un plan de tres fases: Cambiar el horario de las

conferenciasaunamenossaturadacomoporejemplode11:00a13:00,lasegunda

faseconsisteencrearunincentivoparalospadres,proponemosotorgarun10% de descuento en la inscripción del siguiente año si los padres asisten a todas las conferencias otorgadas porlainstituciónycomotercerafase,parasolucionarel problemadeldescuidodelosniños,proponemosunasesióndecineoactividades recreativasrealizándosealapardelapresentacióndentrodelasinstalacionesdel colegio.

III.Conclusión

1.Resumen

El conjunto de propuestas ya antes mencionadas permitirán un incremento significativoenlaasistenciadepadresdefamiliaalostalleresrealizadoslosdías sábadosyaqueestánbasadasenelestudiodecampo. Primeramente, consideramos que el hecho de cambiar de horario los talleres, permitiránqueunporcentajemayordepadresasistaalostalleresyaquelamayoría

depadrestrabajanalolargodelasemanaunajornadamínimade8horasporlo

quealllegarelfindesemana,unaporcentajedelapoblaciónprefierenunhorario

unpocomástarde.

Porotraparte,nosehaintentadoimplementareldescuentoenlacolegiatura,yla propuestarealizadamediantelasencuestasresultóserbastanteatractivaparalos padres, quienespresentarongraninterésenella.Lapropuestabeneficiaráalos padreseconómicamenteyalaescuelainvolucrándoseenlaformacióndesushijos. Yfinalmente,lapropuestadeunaactividadrecreativaparalosniñosdurantelos talleres,laconsideramosidóneayaqueunporcentajedelospadresmencionóque endiversasocasionesalnoencontrarquiénlescuidealoshijoslesesimposible asistiralostalleres.

Porúltimo,cabemencionarquediscutimoslaviabilidaddenuestrapropuestaconel cuerpoyelentornoescolar,elprocesodenuestrainvestigaciónconsistióenlas siguientesetapas;medianteentrevistasyencuestasrealizadasenlainvestigación decampo,entrevistaconelcuerpoescolar,planteamientodelproblemayeldiseño deunsistemademejora.Encuantoalapropuestaderealizareldescuentoenla colegiaturadelosalumnos,fuediscutidasuposibleviabilidadconelpersonaldela escuela.Elcambiodehorarioessocialmenteaceptadoporpadresdefamiliaypor últimolapropuestadeuntallerproductivomientrasserealizanlasconferencias no generaríaningúncargoadicionalyfueaceptadomediantelasencuestasrealizadas.

Engeneral, lasconferenciasnotendránningúnprecio,todoestoconelpropósitode facilitarles más su asistencia. Por último mediante un CPM (Método de la ruta Crítica) se planteó y desarrolló efectivamente la planeación de el proceso que conllevabanuestraspropuesta.

2.Cierre

Enresumenlasprincipalescausasdelainasistenciadelospadresresultaronser incomodidad en el horario y falta de incentivo hacia los padres de parte de la escuela. Nuestra propuesta sebasaenunsistemadeplaneacióndelosrecursosdela empresa,enestecasounaescuela. Comoprimerinstanciaseproporcionaráun horario flexible que no se meta con las actividades de los padres en días de descanso,yconelpropósitodeincentivarlosaasistirselesotorgaráundescuento enlainscripciónlocualfuebienaceptadoenlasencuestas.Adempas,losponentes quesetraerán establecerándinámicasqueprovocaránlaparticipacióndelpúblico. Por otra parteelloteeconómiconoresultóserelprincipalproblemayaquelos tallerestienenunmínimocosto. Nuestrasolucióncausaráimpactoen elaumentodeasistenciadelospadresypor endeeneldesarrollodeldiseñodeunsistemaparalamejoraypreparacióndelos talleresindicandoincentivos,costosyeltiemporequeridoparallevarloacabo.