Mnica Sarai Hernndez Mjica A01372900

Equipo 4

Jonathan Vera Almaraz A01374113

EVAP Grupo 4

Marco Antonio Arellano Miranda A01373632

Social Innovation Challenge 4.0

Socio formador: Escuela Quetzalcatl

rea: Lderes comunitarios
Profesor: Emma Raquel Ramrez Arana
Fecha: 19 de Noviembre de 2015
LDERES DEL MAANA
Actualmente, Mxico enfrenta un gran reto en el rea escolar, ya que de acuerdo a la presidenta
del Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), Sylvia Schmelkes, una de las
principales causas que aumenta el de desempleo y la participacin de los jvenes en el crimen
organizado, es la desercin escolar. De acuerdo a la presidenta Schmelkes (2014) la
inasistencia y las trayectorias escolares son difciles de revertir, y sus efectos son determinantes
en el futuro de las personas, es por esto que se deben tomar medidas para que los alumnos no
pierdan el inters por la escuela, que no sean parte del problema sino de la solucin, que sean
lderes desde una edad temprana para que puedan tener una oportunidad de un futuro exitoso.
La escuela primaria Quetzalcatl, ubicada en calle Derecho, colonia Universidad
Autnoma de Mxico, Atizapn de Zaragoza, Estado de Mxico, es una institucin que ha sido
apoyada enormemente por el gobierno, ayudando de esta manera a que los alumnos cuenten con
las instalaciones y el mobiliario necesario para poder desempearse acadmicamente. Sin
embargo, existen diversos factores que afectan este desempeo; en nuestra visita efectuada a esta
institucin, realizamos una entrevista a la profesora Marisol Ros y pudimos apreciar que el
principal factor es el apoyo de los padres de familia hacia la escuela, hacia sus propios hijos,
hay mucho nio abandonado. Como consecuencia, los alumnos no tienen a quin acudir cuando
tienen alguna duda sobre su tarea o proyecto, afectando directamente su desempeo y
calificaciones.
La regin en la que se encuentra esta escuela, se pudo apreciar como una zona de bajos
recursos y bastante insegura. En general, la escuela primaria Quetzalcatl se encuentra en buen
estado y los profesores estn comprometidos en ayudarnos a lograr un cambio por lo cual nos
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enfocaremos en los estudiantes, proponiendo que el tiempo que pasan los alumnos en sus casas
solos, sin supervisin de un adulto, podra convertirse en tiempo de provecho para
ayudarlos a mejorar acadmicamente y evitar que la falta de supervisin y de apoyo,
influya a que los nios formen parte del problema de desercin escolar.
La propuesta que presentamos, trata con el tema Lderes comunitarios de la fundacin
CEILI, y es crear cursos de asesoras en los que ellos sern los profesores, se trata de asesoras
alumno-alumno, en este proyecto no buscamos que lo nios ms brillantes sean los que impartan
estas clases, sino que los alumnos que los profesores consideran ms problemticos, pero con
gran disposicin, sean los encargados. Estos alumnos debern ser de primero a quinto grado de
primaria. Una vez que estos alumnos sean identificados, sern preparados por alumnos de
servicio social del Tecnolgico de Monterrey durante el semestre agosto-diciembre 2016, la otra
mitad del ciclo escolar los nios tendrn las herramientas necesarias para compartir sus
conocimientos de manera respetuosa, tolerante y eficaz y los alumnos de la universidad podrn
seguirlos asesorando en algunas dudas, sin embargo, se espera que sean capaces de impartir sus
conocimientos de manera independiente.
Para escoger a los jvenes que sern los maestros en este programa, primero se deber
hablar con los profesores para que ellos nos indiquen quines son los nios que consideran ms
problemticos y as hacer una serie de exmenes para medir sus competencias como dilogo,
liderazgo, tolerancia, iniciativa, entre otras; de esta manera, lograremos una seleccin eficiente.
Posteriormente, se debern realizar actividades para verificar que los nios cuentan con estas
habilidades y as poder comenzar con las capacitaciones a los nuevos maestros.
Beneficio social
La propuesta ayudar a los alumnos con ms problemas, motivndolos a ser parte de una
nueva iniciativa, que los ayudar a mejorar su desempeo acadmico y su autoestima. De la
misma manera, los alumnos que acudan a estas asesoras, tendrn la oportunidad de desarrollar
diversas habilidades que se necesitan en la vida cotidiana y tendrn la ventaja de saber utilizarlas
correctamente, as mismo, al fomentar una relacin ms directa entre alumnos, se espera que

exista mayor confianza entre ellos y con esto, ayudar a que el abuso escolar no sea un problema
dentro de la institucin. De la misma manera, la seguridad de los nios no se ver afectada ya
que estarn bajo supervisin y se evitar que este tiempo sea utilizado en actividades que puedan
ponerlos en riesgo.
Propuesta para medir el logro
La eficacia de nuestra propuesta, se podra medir a travs de comparaciones en las
calificaciones bimestrales, ya que se esperara ver un cambio en los nios, tanto en el mbito
acadmico, como personal. Se espera que los nios mejoren en algunos aspectos deficientes en la
escuela y que tambin se perciba un mejor comportamiento, esto ltimo tambin se puede
respaldar con las opiniones de los padres o tutores de los alumnos, as como con los profesores.
Tabla 1. Ejemplo del progreso esperado en 3 reas.

Innovacin
Encontramos nuestra solucin innovadora porque estamos proponiendo asesoras
alumno-alumno y no asesoras tradicionales maestro-alumno, lo que podra facilitar el
aprendizaje de los nios. A la vez esto ayudar al mbito familiar, el cual notamos que es
deficiente, ya que se estn sufriendo problemas de abandono por parte de los padres de familia
hacia los nios y al aprovechar este tiempo libre a nuestro favor, ayudaremos al mejor
aprendizaje de los nios y a su vez a que los nios no se sientan abandonados y sin supervisin.
Otro aspecto por el cual nuestra propuesta es innovadora es porque al encontrarse los
estudiantes dentro de las asesoras alumno-alumno, podrn tener una mejor relacin con sus

compaeros y esto ayuda a que los estudiantes sean ms sociables , que es un aspecto que hoy en
da tiene problemas en varias escuelas del pas. Mejorar las habilidades sociales es otra cuestin
importante que la tomamos en cuenta para nuestra propuesta y es algo que la hace innovadora, a
continuacin presentamos algunas de las habilidades sociales que nosotros consideramos
importantes para el desarrollo del alumno.
Habilidades sociales bsicas:

Escuchar.
Iniciar, mantener y finalizar una conversacin.
Saber y aprender a formular preguntas.
Saber presentarse a otros y presentar a los dems.
Saber dar las gracias y dar un cumplido.
Habilidades sociales avanzadas:

Aprender a pedir ayuda y ayudar a los dems.

Participar.
Pedir permiso.
Negociar.
Capacitarse para dar y seguir instrucciones.
Saber pedir disculpas.
Ser persuasivo.
Los aspectos que se esperan favorecer con las relaciones sociales entre alumnos son los
siguientes:

Favorecer un ambiente positivo: Aumenta el inters, la motivacin y la seguridad en s

mismos, ya que sern capaces de expresar sus ideas, sentimientos, etc.
Hacer que el alumno sea ms participativo: Facilitar el que cada individuo se sienta lo ms
cmodo posible en el aula para que con esto partcipe y esto lo ayude a desenvolverse de una
mejor manera para que de su opinin, se atreva a preguntar dudas, demuestre si est de acuerdo o
en desacuerdo en algn tema.
Adecuar la imagen del profesor al contexto: Entender que el profesor es un modelo de
aprendizaje y que se puede aprender de l.

 Colaborar en grupo con el profesor y toda la comunidad educativa: Apoyarse con otros
compaeros y profesores para resolver problemas que se plantean de forma cotidiana.
Viabilidad
Nuestra propuesta es bastante viable debido a que fomentamos la comunicacin entre
alumnos y el mejor aprendizaje en distintas reas, adems de que no necesitamos ningn recurso
econmico por lo que puede ser implementada rpidamente. Tambin con esta propuesta
podremos ayudar en otras reas como el bullying, debido a que la comunicacin, confianza y
relacin que habr entre alumnos mejorar. De acuerdo con un estudio realizado por la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) Mxico ocupa el primer
lugar internacional de casos de bullying en educacin bsica ya que afecta a 18 millones 781 mil
875 alumnos de primaria y secundaria tanto pblicas como privadas.
Otra aspecto importante, es que los alumnos del Tecnolgico de Monterrey estarn
apoyando a los estudiantes para que puedan desempearse de mejor manera y con esto poder
ayudar a sus compaeros, esto forma parte de la viabilidad social en nuestra propuesta ya que los
alumnos no tendrn que realizar este proyecto completamente por su cuenta, sino que estarn
apoyados por alumnos de profesional de nuestra institucin, quienes les brindarn las
herramientas para poder realizar la actividad.
Con la visita realizada a la escuela primaria Quetzalcatl, pudimos percatarnos que es una
escuela que es apoyada actualmente por el gobierno en diferentes aspectos, y que el principal
problema estaba en el apoyo de los padres y ya no del gobierno, por lo que nuestra idea se enfoca
en mejorar el desempeo acadmico y no otras reas, propuesta que consideramos una excelente
manera de aprendizaje y, a su vez, una inversin del tiempo que los padres no tienen para sus
hijos y qu mejor inversin que el estudio. Con este proyecto, tambin se evita que los nios
utilicen su tiempo libre para acciones indebidas y que en su lugar lo usen en actividades que los
ayuden a crecer en varios aspectos.

El aspecto de la innovacin de nuestra propuesta, es que no nos estamos enfocando en las

asesoras tradicionales, sino que queremos que los alumnos sean capaces de explicar de la
manera que ellos consideran ms fcil, distintos temas. Al mismo tiempo, no solo abarcamos un
problema que puede afectar el desempeo acadmico, sino tambin los aspectos sociales de los
alumnos como lo es el abuso escolar, la comunicacin entre ellos, participacin, entre otras. La
viabilidad de nuestra propuesta es muy alta, ya que es una propuesta fcil de implementar y no se
necesita algn recurso econmico, adems de que con apoyo de los alumnos del Tecnolgico de
Monterrey, esta tarea ser ms fcil de desarrollar.
Finalmente, se puede apreciar que la propuesta de asesoras alumno-alumno es una gran
opcin, ya que tiene varias ventajas, un ejemplo, es que la gran capacidad de crecimiento que
tiene, ya que puede implementarse en otras escuelas. Como se mencion anteriormente, con las
asesoras podremos ayudar a los nios problemticos o con bajo desempeo, adems de que
podremos hacer que mejoren sus habilidades que les ayudar en futuras etapas de su vida. La
evaluacin continua, nos ayudar a saber si las asesoras estn ayudando a los alumnos a mejorar
las reas de oportunidad detectadas y a identificar cules no y, de esta manera poder plantear
estrategias que nos ayuden a cambiar estos resultados.

Referencias.
1.-Brito, O. Mercado, A. (2014). Desercin, el mayor problema educativo en Mxico.
Recuperado de http://www.milenio.com/politica/Desercion-problema-educativo-Mexico-INEEcrimen-falta_de_recursos-politicas_educativas-Sylvia_Shmelkes_0_289771266.html

2.-INEE(2011). Cmo avanzan los alumnos en su trayectoria escolar? Recuperado de:

http://www.inee.edu.mx/bie/mapa_indica/2012/PanoramaEducativoDeMexico/AT/AT02/2012_A
T02__d.pdf
3.-INEGI. (2015) Asistencia y desercin. Recuperado de:
http://cuentame.inegi.org.mx/poblacion/asistencia.aspx?tema=P
4.-Lpez, C. (2010). Relaciones sociales en la escuela. Recuperado de http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_37/CONCEPCION_LOPEZ_2.pdf
5.-Schmelkes, S.(2012). Los grandes problemas de la educacin bsica en Mxico. Recuperado
de http://www.inidedelauia.org/2012/01/los-grandes-problemas-de-la-educacion.html
6.- UNAM. (2013). El origen del rezago. Recuperado de
http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_05/Text/05_05a.html
7.-UNICEF Mxico. (2012) La edad escolar. Recuperado de:
http://www.unicef.org/mexico/spanish/ninos_6876.htm
8.-Valadez, B. (2015). Mxico es el primer lugar de bullying a escala internacional. Recuperado
de http://www.milenio.com/politica/Mexico-primer-bullying-escalainternacional_0_304169593.html