ESTNDARES

DE MATEMTICAS

INTRODUCCIN
Las matemticas: Un dolor de cabeza? Por muchos aos y por diversas razones las matemticas siempre
han sido el dolor de cabeza de padres, maestros y de muchos estudiantes. Esto forma parte del pasado porque
el Ministerio de Educacin Nacional ha trabajado en estrategias que echan por el suelo todas las creencias
negativas que han rodeado a las matemticas y que de una buena vez lograrn que desaparezca el temor que
stas nos producen... Lo que se busca es que descubramos que las matemticas no son fastidiosas sino todo lo
contrario: podemos encontrar en ellas retos magnficos que nos dan herramientas para desenvolvernos en
diferentes situaciones dentro y fuera de la escuela.
S podemos aprender las matemticas con gusto! Esto se puede lograr mediante una buena orientacin que
permita una permanente interaccin entre el maestro y sus alumnos y entre stos y sus compaeros, de modo
que todos seamos capaces a travs de la exploracin, abstraccin, clasificacin, medicin y estimacin, de
llegar a resultados que nos faciliten comunicarnos, hacer interpretaciones y representaciones, es decir, descubrir que las matemticas s estn relacionadas con la vida y con las situaciones que nos rodean, ms all de las
paredes de la escuela.
Las matemticas nos ayudan a pensar ms y mejor. Sabemos que las matemticas se relacionan con el
desarrollo del pensamiento racional (razonamiento lgico, abstraccin, rigor y precisin) y son esenciales para
el desarrollo de la ciencia y de la tecnologa pero adems y esto no siempre ha sido bien reconocido y
divulgado, contribuyen a la formacin de ciudadanos responsables y diligentes frente a las situaciones y
decisiones de la vida nacional o local.
Para ensear y aprender matemticas es imprescindible que en el aula de clase se propicien ambientes donde
sea posible la discusin de diferentes ideas para favorecer el desarrollo individual de la confianza en la razn
como medio de autonoma intelectual.
Tarea para alumnos: Explicar a los paps que, en estos tiempos, las matemticas se ensean de manera
diferente. Hay unos procesos de pensamiento que los estudiantes vamos desarrollando y relacionando gracias
a las herramientas, contenidos y situaciones reales. Ahora se tiene en cuenta el nivel de desarrollo de los
alumnos y la diversidad del pensamiento de las personas, porque las matemticas sirven para que cada quien
en una situacin concreta tome sus propias decisiones.

18

ORGANIZACIN DE LOS ESTNDARES DE MATEMTICAS

Los estndares que se describen consideran tres aspectos que siempre deben estar presentes:
Planteamiento y resolucin de problemas.
Razonamiento matemtico (formulacin, argumentacin, demostracin).
Comunicacin matemtica. Consolidacin de la manera de pensar (coherente, clara, precisa).
Los estndares estn organizados en cinco tipos de pensamiento:
Los nmeros y cmo se organizan (de Primero a Quinto) Pensar con los nmeros (de Sexto a Undcimo)
Se parte del concepto intuitivo de los nmeros que el nio adquiere desde antes de empezar su proceso
escolar y en el momento en que comienza a contar. Se llega a comprender la simbologa de los nmeros, las
relaciones que existen entre stos y las operaciones que se efectan con ellos en cada uno de los sistemas
numricos.
Lo espacial y la geometra (de Primero a Quinto) Pensar con la geometra (de Sexto a Undcimo)
Se examinan y analizan las propiedades de los espacios en dos y en tres dimensiones y las formas y figuras que
stos contienen. Se descubren herramientas como las transformaciones, traslaciones y simetras y los conocimientos matemticos se aplican en otras reas de estudio.
Las medidas (de Primero a Quinto) Pensar con las medidas (de Sexto a Undcimo)
Se llega a comprender las caractersticas mensurables de los objetos que vemos y tocamos y de otros que no
se pueden ver o tocar pero s sentir (como por ejemplo, el tiempo); tambin se pueden entender las unidades
y patrones que permiten hacer las mediciones y los instrumentos utilizados para ello. En este punto se incluye:
el clculo aproximado o estimacin, la proporcionalidad, el margen de error y la relacin de las matemticas
con otras ciencias.
La organizacin y clasificacin de datos (de Primero a Quinto) Pensar con la organizacin y clasificacin
de datos (de Sexto a Undcimo)
Se analizan situaciones en las que se realizan recoleccin sistemtica y organizada de datos, ordenacin y
presentacin de la informacin, grficos y su interpretacin; tambin se aprenden los mtodos estadsticos de
anlisis, las nociones de probabilidad y de azar con las que se pueden hacer deducciones y estimaciones. Todo
ello se hace prctico con ejemplos en situaciones reales de tendencias, predicciones y conjeturas.
Las variaciones de nmeros y figuras (de Primero a Quinto) Pensar con variaciones y lgebra (de Sexto
a Undcimo)
Ayuda a conocer y reconocer procesos de cambio, concepto de variable, el lgebra como sistema de representacin y descripcin de fenmenos de variacin y cambio; tambin se ponen en prctica modelos matemticos y relaciones y funciones con sus correspondientes propiedades y representaciones grficas.
Los cuadros siguientes son un punto de partida amplio que se puede enriquecer y criticar. La creatividad de los
profesores, las propias necesidades y el Proyecto Educativo de las distintas instituciones transformarn esos
enunciados en verdaderos retos para desarrollar al mximo todas nuestras posibilidades matemticas.

19

Grado 1 a 3

LOS

NMEROS
Y CMO SE
ORGANIZAN

LO

ESPACIAL
Y LA GEOMETRA

LAS
MEDIDAS

Utilizo los nmeros para contar,

medir, comparar y describir
situaciones de la vida como cunto
he crecido, cunta plata tengo.

Distingo las caractersticas de los

objetos de tres dimensiones y los
describo; dibujo sus caras planas y
las identifico.

Descubro que los objetos

y situaciones se pueden
medir (cunto tiempo...
cunto pesa).

Uso fracciones para medir, repartir

y compartir.

Reconozco lo que significa

horizontal y vertical, derecha e
izquierda, arriba y abajo; s cundo
dos lneas son paralelas o
perpendiculares y uso esas
nociones para describir figuras y
ubicar lugares.

Comparo y ordeno objetos

de acuerdo con sus tamaos y
medidas: estatura, peso,
duracin, edad, talla
(Cuntos aos ms que yo,
tiene mi hermana? Quin
es menor? Quin es
ms grande?).

Observo que la forma usual de

contar es de 10 en 10, digo los
nombres de los nmeros, los
represento en bacos, los escribo
y s cul es su valor segn el lugar
que ocupan.
Descubro que la suma, la resta, la
multiplicacin y la divisin pueden
transformar los nmeros en otros
nmeros y resuelvo problemas con
esas operaciones.
Reconozco muchas cualidades de
los nmeros (par, impar, primo);
relaciono unos con otros (mltiplo
de..., divisible por...).
Encuentro en el clculo mental una
estrategia para resolver problemas
y para dar respuestas aproximadas.

Puedo dar y seguir instrucciones en

las que aparecen relaciones de
distancia, direccin y orientacin.
Distingo entre girar y trasladar un
objeto y sigo indicaciones
para hacerlo.
Observo y reconozco objetos que
estn a la misma distancia de otro
en lnea recta, es decir, simtricos
con respecto a l; reconozco el
efecto espejo en dibujos donde
hay una figura que se repite.

Uso objetos reales (baco, dibujos,

calculadora) para representar un
nmero y conozco el valor de ste
por la posicin que ocupa.

Descubro cundo dos figuras

pueden superponerse, es decir,
cundo tienen la misma forma y el
mismo tamao; tambin, cundo
una figura es ampliacin o
reduccin de otra (como una foto).

Busco cantidades directamente

proporcionales: mientras ms
camino, ms lejos llego.

Invento objetos usando

figuras geomtricas.

20

Utilizo unidades e
instrumentos adecuados para
medir las cosas. No uso el
metro para medir el ancho de
mi ua! Uso el gotero para el
remedio de los ojos.
Trato de adivinar medidas,
tamaos y distancias para
resolver problemas de todos
los das (Cuntos kilos pesar
mi pap, si yo peso 20?).
Distingo medidas de tiempo,
distancia, peso y otras, segn
lo que est sumando o
multiplicando (no puedo
sumar 2 kilos con 3 metros).

LAS

VARIACIONES
DE NMEROS
Y FIGURAS

Clasifico, organizo e interpreto

datos (los resultados del torneo de
ftbol inter-cursos).

Descubro lo que siempre se

repite en algunos nmeros o en
algunas figuras geomtricas.

Describo una situacin partiendo

de los datos que tengo.

Describo lo que cambia y cmo

cambia, usando palabras, dibujos
o grficas.

Represento datos usando

pictogramas (dibujos), diagramas
de barra y grficos.
Adivino situaciones al observar un
conjunto de datos (hace un ao yo
era ms pequeo que hoy, el ao
entrante yo...).

Observo que dos expresiones

diferentes significan lo mismo
2x3 = 6x1 !
Construyo secuencias numricas
y geomtricas (14, 12, 10,...
Cul es el nmero que sigue?).

Uso mi experiencia para predecir si

algo va a suceder o no, o si de
pronto puede ocurrir.
Colecciono y analizo datos para
resolver preguntas (Qu sabor de
helado es el que ms les gusta a
mis compaeros?).

21

1o.
3o.
A

MATEMTICAS

ORGANIZACIN
Y CLASIFICACIN
DE DATOS

GRADOS

LA

Grado 4 a 5

LOS

NMEROS
Y CMO SE
ORGANIZAN

LO

ESPACIAL
Y LA GEOMETRA

Resuelvo y formulo problemas

utilizando relaciones y propiedades
y haciendo operaciones con
nmeros naturales.

Comparo y clasifico objetos

bidimensionales y tridimensionales
de acuerdo con sus propiedades y
nmero de lados, ngulos o caras.

Reconozco cmo un mismo

nmero puede representarse de
diferentes maneras como
fraccin, decimal o porcentaje,
segn el contexto (el 10%
equivale a 1/10).

Identifico el ngulo en
situaciones de la vida diaria
y puedo dibujarlo.

Resuelvo problemas en los que

aparezcan cantidades directamente
proporcionales (con ms plata
compro ms de lo mismo) e
inversamente proporcionales
(mientras ms gaste,
ahorro menos).
Encuentro los cuadrados de los
nmeros (potenciacin) y
encuentro la base de un cuadrado
(radicacin).
Uso estrategias de clculo o de
aproximacin segn la situacin,
para resolver problemas de suma y
multiplicacin.
Puedo usar fracciones en contextos
distintos y reconozco sus
diferentes significados.

Localizo puntos en sistemas de

coordenadas y observo relaciones
espaciales (simetra, rotacin,
traslacin); distingo las calles y las
carreras y puedo orientarme.
Identifico y explico relaciones
de congruencia y semejanza
entre figuras.
Construyo y descompongo figuras
planas y objetos tridimensionales
para conocerlos mejor.
Aplico transformaciones a figuras
en el plano para construir diseos.
Construyo objetos
tridimensionales a partir de
representaciones bidimensionales
y realizo el proceso contrario para
mis proyectos de arte y diseo.

22

LAS
MEDIDAS
Identifico los sistemas de
medicin de objetos y eventos
y los aplico para medir tiempo,
longitud, superficie, volumen,
capacidad, peso, amplitud.
Utilizo y explico si me conviene
o no usar la estimacin para
resolver situaciones de la vida
social, econmica o en
las ciencias.
Uso diferentes procedimientos
para calcular superficies
y volmenes.
Describo relaciones entre el
permetro y el rea de figuras
diferentes cuando una de las
dimensiones se mantiene.
Reconozco y uso la
proporcionalidad para
resolver problemas de
medicin (si una cuadra mide
80 metros, cunto mide una
manzana?).

LAS

VARIACIONES
DE NMEROS
Y FIGURAS

Represento datos usando tablas y

grficas (diagramas de lnea, de
barras y circulares) y comparo las
diferentes formas de representar
los mismos datos.

Describo e interpreto
variaciones representadas en
grficos, como las que se
dan en cantidades
directamente proporcionales.

Interpreto la informacin
presentada en esas tablas y grficas.

Predigo cmo vara una

secuencia numrica, geomtrica
o grfica.

Hago conjeturas y pongo a prueba

mis predicciones sobre lo que
puede pasar.

Identifico el patrn numrico de

una secuencia y lo explico con
palabras o tablas.

Calculo e interpreto promedios.

Resuelvo y formulo problemas
teniendo en cuenta los datos que
he recogido de observaciones,
consultas y experimentos.

Uso representaciones para

solucionar problemas de la vida
diaria en los que haya ecuaciones
e inecuaciones aritmticas, es
decir, igualdades o desigualdades
en las que represento con una
letra la cantidad que no conozco
(si 2 + x < 8, por cules
nmeros puedo reemplazar
la x?).

23

4o.
A

5o.
MATEMTICAS

ORGANIZACIN
Y CLASIFICACIN
DE DATOS

GRADOS

LA

Grado 6 a 7

PENSAR

CON
LOS NMEROS
Utilizo nmeros en sus diferentes
representaciones (fracciones,
decimales, razones, porcentajes)
para resolver problemas.
Descompongo un nmero teniendo
en cuenta las propiedades del
sistema decimal (352 = 3x100 +
5x10 + 2x1).
Encuentro la expresin general
(frmula) para expresar propiedades
de los nmeros naturales (par, impar,
primo) y relaciones entre dos de
ellos (mltiplo de..., divisor de...).
Resuelvo y formulo problemas
aplicando propiedades de los
nmeros y de sus operaciones.
Explico por qu una misma
operacin se puede hacer de
diferentes maneras.
Resuelvo y formulo problemas con
radicacin y potenciacin.
Explico con grficas situaciones de
proporcionalidad directa e inversa.

PENSAR

CON
LA GEOMETRA
Represento objetos
tridimensionales en diferentes
posiciones y desde distintos puntos
de vista, es decir, manejo
la perspectiva.

PENSAR

CON
LAS MEDIDAS

Construyo figuras planas y

slidos con medidas
establecidas y me ayudo con
diferentes tcnicas,
herramientas o lo que tenga
a la mano.

Descompongo slidos haciendo

cortes rectos o transversales y
analizo el resultado.

Diseo maquetas y mapas

a escala.

Clasifico polgonos segn sus

propiedades (nmero de lados,
nmero de ngulos, longitud de
los lados...).

Calculo reas y volmenes por

medio de la composicin y
descomposicin de figuras
planas y slidos.

Aplico transformaciones (rotacin,

traslacin, reflexin) sobre figuras
planas y digo qu les sucedi; esto
lo puedo aplicar en mis proyectos
de arte.

Identifico relaciones entre

unidades para medir diferentes
magnitudes (un litro equivale a
1.000 centmetros cbicos).

Utilizo grficas para resolver y

formular problemas que involucren
congruencia y semejanza de
figuras.
Localizo puntos y figuras en un
plano cartesiano y utilizo esto para
ubicar lugares geogrficos.

Digo cundo y por qu es

conveniente utilizar aproximaciones
o clculos exactos en una situacin.

24

Me las arreglo para encontrar

resultados sin hacer
clculos exactos.

CON
VARIACIONES Y
CON LGEBRA

Comparo e interpreto informacin

que obtengo de diferentes fuentes
(revistas, televisin, entrevistas,
experimentos y otros).

Describo y represento
situaciones de variacin por
medio de diagramas, expresiones
verbales y tablas.

Utilizo diferentes representaciones

grficas para mostrar un conjunto
de datos y resolver problemas;
adems, si tengo la grfica, puedo
sacar los datos.

Descubro los valores que puede

tomar una variable en una
situacin concreta de cambio (si
hay que dividir por 5 y el
resultado tiene que ser un
nmero entero, los valores de
la variable tienen que ser
mltiplos de 5).

Utilizo medidas de tendencia

central (media, mediana y moda)
para interpretar cmo se comporta
un conjunto de datos.
Predigo la frecuencia y la
posibilidad de que algo ocurra
ayudndome de herramientas
como tablas, listas, diagramas de
rbol y otros que se me vengan
a la cabeza.
Hago conjeturas acerca de los
posibles resultados de
un experimento.

Analizo si una variacin es lineal o

inversa en situaciones aritmticas
y geomtricas (recuerdo todo lo
que s sobre proporcionalidad).
Utilizo todas las estrategias que
se me ocurran para resolver
ecuaciones.
Identifico las caractersticas de las
grficas cartesianas (de puntos,
de segmentos, curva), y si
conozco lo que representan,
puedo hacer una.

25

6o.
A

7o.
MATEMTICAS

PENSAR

CON LA
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACIN DE DATOS

GRADOS

PENSAR

Grado 8 a 9

PENSAR

CON
LOS NMEROS
Trabajo con los nmeros reales en
sus diferentes representaciones.
Expreso de forma sencilla y prctica
cantidades muy grandes o muy
pequeas y para ello utilizo la
notacin cientfica.
Represento diferentes situaciones
con potenciacin y radicacin.
Cuando en un problema interviene
un nmero real que no se puede
representar con una fraccin (por
ejemplo raz cuadrada de dos, ),
puedo decidir si lo represento as
o como un decimal.

PENSAR

CON
LA GEOMETRA
Hago conjeturas sobre
congruencias y semejanzas entre
figuras bidimensionales y entre
slidos; me doy cuenta si son
ciertas o falsas.
Resuelvo y formulo problemas con
criterios de congruencia y
semejanza entre tringulos no
olvido justificar mi respuesta!
Entiendo los teoremas de Tales
de Mileto y de Pitgoras y los
utilizo para reconocer y
comparar propiedades y
relaciones geomtricas.
Puedo hacer una demostracin
prctica (como un rompecabezas)
del Teorema de Pitgoras,
utilizando relaciones entre reas;
lo verifico ese Pitgoras
era un duro!
Utilizo representaciones
geomtricas para resolver y
formular problemas aritmticos
(cuarta y media proporcional, por
ejemplo) y en otras clases de
situaciones y condiciones.

26

PENSAR

CON
LAS MEDIDAS

Con las herramientas que ya

tengo, descubro frmulas y
procedimientos para encontrar
reas y volmenes.
Selecciono las tcnicas y los
instrumentos precisos para
medir magnitudes y justifico
mi seleccin.
Resuelvo y formulo problemas
en los que se relacionen
magnitudes de figuras planas
y de slidos.

PENSAR

CON
VARIACIONES Y
CON LGEBRA

Comprendo que hay muchas

formas de presentar una misma
informacin (listados, diagramas
de rbol), esto puede dar origen
a distintas interpretaciones.
Ojo: tengo en cuenta qu
quiero expresar con la
informacin recogida.

Identifico las relaciones que hay

entre las ecuaciones algebraicas y
su representacin grfica
(ecuacin lineal / lnea recta,
ecuacin cuadrtica / parbola).

Con lo que s de estadstica, ya

puedo interpretar crticamente
informacin que me llega de
diferentes fuentes, valindome de
conceptos como media, mediana
y moda.

A partir de un caso particular,

llego a una conclusin general
(induccin) para verificar
conjeturas; lo expreso en un
lenguaje algebraico.

Reconozco diferentes mtodos de

estadstica y segn la situacin,
decido cul utilizar.
Analizo los datos que obtuve de
un experimento utilizando los
conceptos de probabilidad que ya
manejo (espacio muestral, evento,
independencia); soluciono y
planteo problemas con los datos
ms importantes que haya
seleccionado, e incluso, puedo
inventarme un juego.

Si me dan una expresin

algebraica, soy capaz de
encontrar otras equivalentes.

Represento grficamente
funciones lineales, cuadrticas y
cbicas y elaboro modelos para
su estudio.
Identifico diferentes mtodos
para solucionar sistemas de
ecuaciones lineales; hay muchos
caminos para llegar a una
misma meta.
Interpreto el significado de la
pendiente en situaciones de
variacin (velocidad / distancia,
productos / costos).
Analizo que una familia
de funciones tiene
parmetros comunes.
Represento grficamente
funciones polinmicas, racionales
y exponenciales y
saco conclusiones.

27

8o.
A

9o.
MATEMTICAS

CON LA
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACIN DE DATOS

GRADOS

PENSAR

Grado 10 a 11

PENSAR

PENSAR

CON
LOS NMEROS

CON
LA GEOMETRA

Encuentro la diferencia entre los

nmeros racionales y los irracionales
al representarlos en forma decimal.

Identifico las caractersticas y

propiedades de las figuras cnicas
(elipses, parbolas, hiprbolas) y
utilizo sus propiedades en la
resolucin de problemas.

Practico todo lo que s sobre los

nmeros reales para comparar,
identificar y diferenciar
propiedades, relaciones y
operaciones de los nmeros
enteros, racionales e irracionales;
argumento mis respuestas.
Propongo diferentes formas de
notacin de nmeros reales y digo
cul es la ms adecuada en
una situacin o en otra.

Hago la representacin grfica

de una misma figura en diferentes
sistemas de coordenadas
(cartesianas, polares, esfricas)
y comparo.
Resuelvo problemas en los que
veo cmo se relacionan las
propiedades de las figuras cnicas
con el lgebra.
Uso argumentos geomtricos en
la solucin de problemas
matemticos y de otras ciencias.
Reconozco y describo curvas y
lugares geomtricos.

28

PENSAR

CON
LAS MEDIDAS

Encuentro estrategias que me

permiten hacer mediciones
muy exactas.
Utilizo procesos de
aproximacin sucesiva y rangos
de variacin para llegar al
concepto de lmites en
situaciones de medicin.
Resuelvo y formulo problemas
que involucran velocidad y
densidad, utilizando
mediciones derivadas.

Comparo investigaciones que

encuentro en los medios de
comunicacin o que hacemos
en el colegio; analizo y justifico
los resultados.
Diseo experimentos aleatorios
relacionados con las ciencias fsicas,
naturales y sociales para estudiar
un problema o responder
una pregunta.

PENSAR

CON
VARIACIONES Y
CON LGEBRA

Utilizo las tcnicas de

aproximacin en procesos
numricos infinitos.
Interpreto la nocin de derivada
como razn de cambio
instantnea en contextos
matemticos y no matemticos
(velocidad, aceleracin).

Estudio conjuntos de variables

relacionadas y describo las
tendencias que observo.

Observo las propiedades y

analizo las relaciones entre las
expresiones algebraicas y las
grficas de funciones.

Interpreto datos de informacin

(datos de poblacin, muestras,
variables, estadgrafos y
parmetros).

Utilizo las funciones

trigonomtricas para disear
situaciones de
variacin peridica.

Comprendo y utilizo medidas de

centralizacin, localizacin,
dispersin y correlacin
(percentiles, cuartiles, centralidad,
distancia, rango, varianza,
covarianza y normalidad).
Interpreto conceptos de
probabilidad condicional y
eventos independientes.
Resuelvo y formulo problemas
de conteo y probabilidad
(combinaciones, permutaciones,
espacio muestral, muestreo
aleatorio, muestreo con
reemplazamiento); propongo
inferencias a partir del estudio
de muestras probabilsticas.

29

10o.
11o.
A

MATEMTICAS

CON LA
ORGANIZACIN Y
CLASIFICACIN DE DATOS

GRADOS

PENSAR