El aprendizaje de

apoyado en las tics

NELLY
DEL
Colombia
liceo del pacifico

las
CARMEN

matemticas
CHACHINOY
-

Proyectos: 5

rea
Matemticas - Aritmtica

Edad
7-88-9

Descripcin
.
TITULO DEL PROYECTO
EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS APOYADO EN LAS TICS

AUTORES
JAVIER PAYAN SALAZAR
MARIA MAIBER AGUIRRE SILVA

ASESOR
NELLY DEL CARMEN CHACHINOY

Proyecto Pedaggico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de

Formacin y Acceso para la Apropiacin Pedaggica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar

CENTRO EDUCATIVO CAMPO ALEGRE

INSTITUCION
EDUCATIVA
MOSQUERA, NARIO
Noviembre 5 de 2013

FORMULACION DEL PROBLEMA

LICEO

DEL

PACIFICO

En el trabajo pedaggico es frecuente encontrar situaciones que ameritan ser

atendidas de manera muy acertada para hacer de los momentos de enseanzaaprendizaje unas experiencias realmente enriquecedoras.
Al iniciar el desarrollo de contenidos del rea de matemticas, especficamente las
operaciones bsicas de la educacin primaria y sobre todo la multiplicacin de
nmeros naturales, encontramos dificultades que inciden negativamente en el
proceso educativo.
Es muy preocupante encontrar situaciones de falta de inters o de rechazo al
iniciar el desarrollo de los contenidos del rea, as como escuchar expresiones
como:
Entre otras, las ms frecuentes encontradas en los y las estudiantes, en el manejo
de las matemticas estn:

1.

El temor manifiesto al iniciar el desarrollo de los temas de esta rea,

impidiendo que los estudiantes despierten inters se apropien de aprendizajes que
les sean significativos.
2.
Dificultad para hacer clculos y operaciones matemticas mentalmente,
hacindolos en muchos casos absolutamente dependientes de los textos .
3.
Dificultades en la prctica y memorizacin de las tablas de multiplicar,
situacin que les impide el desarrollo de competencias IAP (interpretar,
argumentar, proponer) en esta rea.
Es precisamente en los dos ltimos casos donde est centrada la propuesta, dado
que mientras esto persista, los avances en la idea de generar aprendizajes
significativos seguir estando muy distante de nuestras escuelas y de nuestros
estudiantes.

Formulacin de la pregunta de investigacin del proyecto de aula

COMO VALERNOS DE LAS TIC PARA HACER AGRADABLES
MATEMATICAS Y MEJORAR SU APRENDIZAJE?
OBJETIVO GENERAL

LAS

Generar en los nios y las nias de la primaria inters por las matemticas y
confianza para asumir las temticas con seguridad, mediante estrategias
pedaggicas practicas y ldicas contextualizadas que con la incorporacin de las
TIC nos lleven a construir y afianzar aprendizajes significativos, donde el
estudiante sea protagonista y autnomo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Alcanzar el anterior objetivo, implica cumplir con los siguientes propsitos:

Planear y desarrollar estrategias pedaggicas y actividades concertadas

con los y las estudiantes donde se sientan partcipes y protagonistas.

Hacer de las clases de matemticas unos talleres, donde se aprende

haciendo mediante la ldica.

Incorporar las TIC como herramientas indispensables en el proceso de
enseanza-aprendizaje, buscando producir valores agregados.

JUSTIFICACION

Histricamente se ha hablado de lo complejo que ha sido manejar el asunto del

aprendizaje de las matemticas en los salones de clase.
Muchas de las dificultades encontradas, en ocasiones son generadas por la
manera como muchos maestros y maestras, encasillados en prcticas propias
del tradicionalismo, dirigen sus actividades pedaggicas.
Las actividades pedaggicas que ven al estudiante solo como punto de llegada,
siempre conservarn esa tendencia a ser traumticas para l, ya que, todo lo que
se haga ser dirigido contrario a eso, al estudiante debe tomrsele como el punto
de partida y de llegada; visin desde la cual cada actividad o proceso debe estar
condicionada a la realidad suya, la cual se busca potenciar y transformar a
beneficio de su desarrollo integral.
En este orden de ideas se hace urgente incorporar las TIC en los procesos
pedaggicos, ya que como herramienta integradora de la sociedad, facilita y
agiliza el acceso al conocimiento multidisciplinar, permitiendo a nuestros nios y

nias acortar la lnea que separa a nuestros pueblos perifricos de los grandes
centros urbanos. Adems, siendo as, podrn ser ms competitivos frente a los
obstculos que se encuentran en la aplicacin de Pruebas Saber as como en el
intento de ingreso a la educacin superior gratuita. De igual manera las TIC nos
ayudan en el alcance de los estndares nacionales que miden a todos los
estudiantes del pas por igual, desconociendo las diferencias abismales en los
contextos educativos con todas sus implicaciones.
No es exagerado decir que estamos en la era de la informtica y la comunicacin,
donde la educacin es uno de los pilares y por lo tanto debe brindar y facilitar el
acceso a la informacin y al conocimiento utilizando las TIC.
Sabiendo que los nios y nias les motiva, agrada y genera inters utilizar y
manipular muy particularmente equipos para la comunicacin y de computo, es
provechoso adaptaren lo posible, nuestras estrategias y actividades cotidianas y
as poder contar con esa disposicin e inters de ellos.
Es conveniente recordar que el reto de estar a la par con las TIC no es solo del
estudiante, sino, de toda la comunidad educativa.

ESTRATEGIA PEDAGGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1
Actividades

Competencias

Talleres de
sensibilizacin y
Tomar conciencia
encuestas a
de la situacin
padres de familia y actual.
estudiantes

Evaluacin

Recursos

Fecha

Tanto a
estudiantes como
padres de familia
se hace una
encuesta para
mirar en que falla
el aprendizaje de
las matemticas.

Tablero,
marcadores,
encuestas.

Junio 17 de 2013

Taller sobre
elaboracin de
material ldico:
alumnos

Talleres con
material ldico

Desarrollo material
que ser de gran
utilidad para el
aprendizaje de las
matemticas.

Creacion de tablas
en forma de bingo
en donde vamos a Cartulina,
incorporar los
marcadores,
resultados de las colores.
tablas de
multiplicar.

Reconoce las
tablas de
multiplicar

A travs del
Multiplicabingo
vamos aprender
las tablas de
multiplicacin
jugando

Tablas de bingo
elaboradas por los
Julio 1 de 2013
mismos
estudiantes.

Evaluacin

Recursos

Junio 24 de 2013

Objetivo Especifico 2
Actividades

Competencias

Instalacin y
exploracin de los Reconozco el
computador con
Recursos
sus partes y sus
educativos
funciones.

El alumno estar
en capacidad de
ingresar a
Computador,
programas con los
tablero
cuales podr jugar
y aprender
matematicas.

Fecha

21 de octubre

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

Aplicando los conceptos aprendidos en la capacitacin y a travs del desarrollo del

proyecto de aula se puede notar que en la mayora de los casos el alumno no
cuenta con el apoyo de sus padres para la ejecucin o correccin de operaciones
y para nuestro caso puntual en la vereda Campo esto se debe a los bajos o nulos
niveles acadmicos de los padres, que no pueden apoyar a sus hijos en la
realizacin de sus tareas, adems los alumnos manifestaron que les gustara
aprender matemticas mediante la utilizacin de juegos ldicos, ya que se pueden
aprender mientras se divierten. El juego con el cual se pretende que los
estudiantes mejoren su concentracin y aprendizaje de las tablas de multiplicar el

MULTIPLICABINGO, ha sido de gran ayuda ya que los estudiantes en su afn de

ganar van aprendiendo con mas facilidad las tablas de multiplicar.

TCNICA DE RECOLECCIN Y ANLISIS

La informacin se recoge en forma directa por parte de los docentes del Centro
Educativo Campo Alegre, siendo sta analizada desde el punto de vista
cuantitativo y cualitativo, de tal forma que nos lleve a reconocer las diversas
alternativas de solucin al problema de aprendizaje de las tablas de multiplicar en
los estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado de primaria.
Encuesta a padres de familia y a estudiantes:
- ENCUESTA PADRES DE FAMILIA
A continuacin le presentamos una serie de preguntas que busca identificar las
estrategias ldicas y pedaggicas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar
1. Colabora usted en actividades escolares de sus hijos? Si____
2. Lo ha visto multiplicar y verificando sus operaciones? Si____
3. Le nota dificultad a realizar estas operaciones? Si____
4. A que le atribuye la dificultad? Si____

No____
No____

No____

No____

5. Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier nmero? Si____
No___
6. Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si___
No__
7. Usted acude a los llamados que le hace la escuela? Si____

No____

8. Usted sostiene conversaciones con los profesores de sus hijos? Si____No__

9. Cundo su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al da
con otro compaero? Si____ No____

ENCUESTA A ESTUDIANTES
1. Tus padres te motivan a aprender matemticas? Si___ No___
2. Tu profesor te corrige cuando te equivocas en la multiplicacin? Si___ No___
3. Tu maestra te ensea las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No___
4. Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para
repasar las tablas? Si___ No___
5. En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan
multiplicar Si___ No___
6. Cules son las tablas que ms se le dificulta aprender? Si___ No___
7. Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y
recordar las tablas de multiplicar? Si___ No___
8. Resuelve sin dificultad multiplicaciones y problemas que involucran
multiplicaciones? Si___ No___
9. Te gustara aprender las tablas jugando y con canciones? Si___ No___
10. Participaras en concursos y actividades ldico-matemticas? Si___ No___

CONCLUSIONES

La implementacin de material ldico en las prcticas pedaggicas

incentiva a los nios a aprender de una forma dinmica con el

MULTIPLICABINGO.
Se pudo evidenciar el alto grado de motivacin por parte de los estudiantes

en el desarrollo de actividades mediante el uso de material ldico.

El trabajo en grupo fue importante por la posibilidad de compartir y
apoyarse en sus compaeros, as mismo, la socializacin del trabajo realizado fue
clave para establecer comparaciones y llegar a acuerdos entre todos.

El reto de utilizar material ldico para aprender matemticas ha sido

estimulante y satisfactorio.

Objetivos
.
OBJETIVO GENERAL
Generar en los nios y las nias de la primaria inters por las matemticas y
confianza para asumir las temticas con seguridad, mediante estrategias
pedaggicas practicas y ldicas contextualizadas que con la incorporacin de las
TIC nos lleven a construir y afianzar aprendizajes significativos, donde el
estudiante sea protagonista y autnomo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Alcanzar el anterior objetivo, implica cumplir con los siguientes propsitos:

Planear y desarrollar estrategias pedaggicas y actividades concertadas

con los y las estudiantes donde se sientan partcipes y protagonistas.

Hacer de las clases de matemticas unos talleres, donde se aprende

haciendo mediante la ldica.

Incorporar las TIC como herramientas indispensables en el proceso de
enseanza-aprendizaje, buscando producir valores agregados.

Duracin

Recursos

Requisitos
.

Herramientas
Sistema OperativoProcesador de TextoPresentador MultimediaInternet - InformacinInternet ComunicacinHoja de ClculoManejo de ratnManejo de tecladoBlogs

Actividades de clase
Evaluacin
.Aplicando los conceptos aprendidos en la capacitacin y a travs del desarrollo
del proyecto de aula se puede notar que en la mayora de los casos el alumno no
cuenta con el apoyo de sus padres para la ejecucin o correccin de operaciones
y para nuestro caso puntual en la vereda Campo esto se debe a los bajos o nulos
niveles acadmicos de los padres, que no pueden apoyar a sus hijos en la
realizacin de sus tareas, adems los alumnos manifestaron que les gustara
aprender matemticas mediante la utilizacin de juegos ldicos, ya que se pueden
aprender mientras se divierten. El juego con el cual se pretende que los
estudiantes mejoren su concentracin y aprendizaje de las tablas de multiplicar el
MULTIPLICABINGO, ha sido de gran ayuda ya que los estudiantes en su afn de
ganar van aprendiendo con mas facilidad las tablas de multiplicar.

Notas
.

Creditos
NELLY DEL CARMEN CHACHINOY del Proyecto creado 30 de Enero del 2014

Copiado

por

Cristo

Rodriguez

Daza

en
31
de
Enero
del
2014
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