Resumen General del video

Hiptesis 1: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Texto Libre desde su entorno sociocultural favorecer la produccin de textos
descriptivos.

N
CATEGOR
AS

Realiza salidas
a su medio
social.

Desarrolla la
observacin
objetiva.

SUB
CATEGORIA
S

Tcnica del
Texto libre

SESIONES EN EL
CDIG
OS

RMS

4:56 -19:09

7:54 09:58

17:34 19:15

OC

(2)

PTL

58:33
01:1:25 (1)
00:01

INFORMACIN
Se propicia la socializacin de su visita de
estudios hacia el comercio ambulatorio donde
trabajaran de manera colectiva.

01:37-34:58

Mediante lo vivenciado en la salida de

estudios se les planteara preguntas de
acuerdo a lo que observaron, siendo as
respondido por los estudiantes.

15:04-22:00

DOO

Organizacin
cooperativa.
Produce un
texto libre de
manera
espontnea

VIDEO

Se manifestara el trabajo colectivo propiciando

el dialogo y el intercambio de ideas para la
elaboracin de sus textos.

16:4018:40(2)

5:42-5:44
(2)

44:37-49:54

7:05-7:30

Los estudiantes elaboraran de manera

colectiva un texto libre sin lmite de estructura.
Siendo orientados por el mediador.

7:16-7:45

Los estudiantes determinaran el ttulo de sus

textos de manera democrtica y colectiva, de
acuerdo a lo vivenciado en su comunidad.

19:07 (2)

Determina el ttulo
de su texto

20:36
DT

Expresa ideas
sobre lo
producido

21:00 (2)

20:07
EIP

1:52-39:30 (2)

20:35 (2)

8:30-13:50

Mediante lo aprendido en la clase los

estudiantes mencionaran lo enfatizado en su
texto y por otro lado las caractersticas que
observaron en el comercio ambulatorio.

7
Participa
realizando los
hbitos de lectura.

Precisa el tema
que producir.

Planifica lo que
van redactar.

10

Redacta su texto
descriptivo.

PHL

PT
PR

RTD

19:36
20:00 (2)

50:44-57:00

58:29
59:00

16:36-17:17 (2)

59:36
01:1:20

8:00-28:00
(3)

5:14 -6:20
(2)

18:37-19:17 (2)

8:20-43:00
(2)

18:37-31:49 (2)

21:0423:12 (2)

11

Texto
Descriptivo

Produce teniendo
en cuenta la
estructura del
texto.

PET

16:38-31:49 (2)

26:1327:17(2)

12
Revisa su texto
utilizando los
conectores de
adicin.

RCA

00:0900:29 (3)

Se propicia la participacin de los estudiantes

para la lectura de su texto. Dando a conocer
sus ideas y experiencias sobre lo redactado.

El mediador enfatizara que de manera

colectiva los estudiantes elaboren un texto,
fomentando el dialogo de los grupos.
Se manifiesta que de acuerdo a la visita
realizara tomen en cuenta los apuntes para
poder elaborar sus textos de manera colectiva.

El mediador orientara a los estudiantes en el

proceso de su redaccin, ello facilitar tener las
ideas claras y coherencia para sus textos.
Se manifestara a los grupos colectivos en la
construccin de sus textos poniendo en
nfasis la estructura adecuada siendo as
orientados por el mediador.
Se propicia la participacin de los estudiantes
en la lectura de sus textos poniendo en nfasis
los conectores utilizados, ya que de esa
manera se reflejara la coherencia en su
redaccin.

Interpretacin del Resumen del video de la Hiptesis N1

En la categora Tcnica del texto libre presenta las siguientes sub categoras:
En la sub categora realiza salidas a su medio social con el cdigo (RMS) en
los videos 1,2 y 3 se propicia la socializacin de su visita de estudios hacia el comercio
ambulatorio donde trabajaran de manera colectiva. En la sub categora desarrolla la
observacin objetiva con el cdigo (DOO) se manifiesta lo vivenciado en la salida
de estudios donde se les planteara preguntas de acuerdo a lo que observaron, siendo
as respondido por los estudiantes. Siendo en la sub categora organizacin
cooperativa con el cdigo (OC) se resume el trabajo colectivo propiciando el dialogo
y el intercambio de ideas para la elaboracin de sus textos. Asimismo en

la sub

categora produce un texto libre de manera espontnea con el cdigo (PTL) se

resume que los estudiantes elaboraran de manera colectiva un texto libre sin lmite
de estructura, siendo orientados por el mediador.
La subcategora Determina el ttulo de su texto (DT) se manifiesta que los
estudiantes determinaran el ttulo de sus textos de manera democrtica y colectiva, de
acuerdo a lo vivenciado en su comunidad. Luego en la sub categora expresa ideas
sobre lo producido con el cdigo (EIP) se resume de acuerdo a lo que aprendieron
en la clase , mencionaran lo redactado en su texto y por otro lado las caractersticas
que observaron en el comercio ambulatorio. En la sub categora participa
realizando hbitos de lectura con el cdigo (PHL) se propicia la participacin de
los estudiantes para la lectura de su texto. Dando a conocer sus ideas y experiencias
sobre lo redactado.
En la categora texto descriptivo presenta las siguientes sub categoras:
En la categora precisa el tema que producir con el cdigo (PT)se resume en
los diarios 1, 2 y 3

el mediador enfatizara que de manera colectiva los estudiantes

elaboren un texto, fomentando el dialogo de los grupos.

Siendo as en la sub categora planifica lo que van a redactar con el cdigo (PR)
se manifiesta que de acuerdo a la visita realizada tomen en cuenta los apuntes para
poder elaborar sus textos de manera colectiva. En la sub categora redacta su
texto descriptivo con el cdigo (RTD) el mediador orientara a los estudiantes en el
proceso de su redaccin,
textos.

ello facilitar tener las ideas claras y coherencia para sus

Asimismo en la sub categora produce teniendo en cuenta la estructura del

texto con el cdigo (PET) se resume a los grupos colectivos en la construccin de
sus textos poniendo en nfasis la estructura adecuada

siendo as orientados por el

mediador.
Por ltimo en la sub categora revisa los conectores utilizando los conectores de
adicin con el cdigo (RCA) Se propicia la participacin de los estudiantes en la
lectura de sus textos poniendo en nfasis los conectores utilizados, ya que de esa
manera se reflejara la coherencia en su redaccin.
Reflexin
Se manifiesta la realizacin de la clase paseo para que mediante ello los estudiantes
puedan realizar un texto de manera colectiva, motivando as el proceso de la
produccin, se propiciara el dialogo y el intercambio de ideas para que coloquen en la
redaccin del texto. El mediador los orientara y verificar en el todo el proceso y sea
factible para los estudiantes en su comprensin. Mediante ello se manifestara la
participacin colectiva para la lectura de sus textos elaborados dando a conocer a sus
dems compaeros las experiencias y el tema de inters que redactaron. Donde
demostraran que lo aprendido en clase es importante en su vida cotidiana.

RESUMEN GENERAL DEL DIARIO

HIPTESIS 1: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Texto Libre desde su entorno sociocultural favorecer la produccin de
textos descriptivos.
ACTIVIDADES:
SESIN 1: Interactuemos con Nuestra Comunidad
SESIN 2: Producimos Nuestros Textos Descriptivos
SESIN 3: Revisaremos Nuestros Textos Descriptivos
N

CATEGORAS

SUBCATEGORAS

CDIGOS
1

1
Realiza salidas a su
medio social
2

RMS

9,10

9,10,11

Tcnica del
Texto libre
Desarrolla la
observacin objetiva

DOO

23,24

21,22,
23,24,
25,26

SESIONES EN EL DIARIO
3
INFORMACIN
1-2
Realiza salidas-paseo en torno a su
contexto, tomando en cuenta las
situaciones ms concurrentes en su
comunidad.
1-2
Toman anotaciones a su contextosocial teniendo en cuenta el objetivo
de la clase.

Organizacin
cooperativa

OC

135 137

14,15

137

Produce un texto
libre de manera
espontnea

PTL

106,107,
108;
125

75,76,
77
80- 85

44-46

DT

144,145

71,72
72-75

47,48

5
Determina el ttulo de
su texto

1-2-3
Desarrolla la organizacin colectiva,
enfocndose a la socializacin de los
estudiantes.
1-2-3
Producen un texto libre de manera
cooperativa; respetando las ideas de
los estudiantes para contribuir en la
redaccin.
1-2-3
Mediante su observacin objetiva en
su clase-paseo, determinaran el ttulo

adecuado para su texto.

6

Expresa ideas sobre

lo producido

EIP

142,143

53,54

1-3
Comparten las opiniones sobre los
temas producidos.

57-59
148-149

1-2-3
Leen
los
textos
presentados;
compartiendo lo que han producido.

7
Participa realizando
los hbitos de lectura

PHL

139,140

87-90
95-97
166-172

8
Precisa el tema que
producir

PT

103,104

159

133,134

PR

101,102

161-163

132,133

RTD

158

134

PET

159,
160

136

RCA

135,136

9
Planifica lo que van
redactar
10
11

12

Texto
Descriptivo

Redacta su texto
descriptivo
Produce teniendo en
cuenta la estructura
del texto
Revisa su texto
utilizando los
conectores de adicin

1-2-3
Manifiesta lo que se realizar, y los
colectivos
dialogaran
sobre
lo
observado en su comunidad.
1-2-3
Se les mencionara ejemplos y que
utilicen
los
apuntes
de
su
observacin,
para
que
puedan
apoyarse elaborar el contenido de su
tema elegido.
2-3
Producen texto descriptivo, mediante
la consolidacin de la clase.
2-3
Se les orienta que plasmen la
estructura del texto descriptivo a
travs de lo explicado en clase.
3
Utilizan los conectores para su
mejora de redaccin, partiendo de
las revisiones de su texto.

Interpretacin del Resumen del Diario de Campo de la Hiptesis N1

En la categora Tcnica del texto libre presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora realiza salidas a su medio social con el cdigo (RMS) en
los diarios de campo 1,2 y 3 se concluye lo siguiente; que se realiza salidas-paseo
en torno a su contexto, tomando en cuenta las situaciones ms concurrentes en su
comunidad.En la sub categora desarrolla la observacin objetiva con el
cdigo (DOO) se manifiesta en resumen de los diarios que; los estudiantes toman
anotaciones a su contexto-social teniendo en cuenta el objetivo de la clase. En la
sub categora organizacin cooperativa con el cdigo (OC)se resumen que
las sesiones se interactan desarrollando la organizacin colectiva, enfocndose a la
socializacin de los estudiantes. En la sub categora produce un texto libre de
manera espontnea con el cdigo (PTL) se resume que los estudiantes
producen un texto libre de manera cooperativa; respetando las ideas de los
estudiantes para contribuir en la redaccin. La subcategora Determina el ttulo
de su texto (DT) se manifiesta en los diarios la observacin objetiva en su clasepaseo, determinaran el ttulo adecuado para su texto.Asimismo en la sub
categora expresa ideas sobre lo producido con el cdigo (EIP)se resume en
los diarios que los estudiantes como el mediador compartirn las opiniones sobre
los temas producidos. Luego en la sub categora participa realizando hbitos
de lectura con el cdigo (PHL)

se manifiesta en los tres diarios que los

estudiantes leen los textos presentados siendo as el compartiendo lo que han

producido.
En la categora texto descriptivo presenta las siguientes sub categoras:
En la categora precisa el tema que producir con el cdigo (PT)se resume
en los diarios 1, 2 y 3

la realizacin, de los colectivos, mediante el dialogo y

determinar el tema observado en su comunidad. Siendo as en la sub categora

planifica lo que van a redactar con el cdigo (PR) se manifiesta en los diarios
que el mediador mencionar ejemplos para su utilizacin y que utilicen los apuntes
de su observacin, para que puedan apoyarse elaborar el contenido de su tema
elegido. En la sub categora redacta su texto descriptivo con el cdigo (RTD)
en

resumen

de

los

diarios

que

producen

texto

descriptivo,

mediante

la

consolidacin de la clase. Asimismo en la sub categora produce teniendo en

cuenta la estructura del texto con el cdigo (PET) se manifiesta que se les
orienta para que plasmen la estructura del texto descriptivo a travs de lo explicado
en clase. Por ltimo en la sub categora revisa los conectores utilizando los

conectores de adicin con el cdigo (RCA) se resume en los diarios la

utilizacin de los conectores para su mejora de redaccin, partiendo de las
revisiones de su texto.

Reflexin
En el desarrollo de la hiptesis 1, los estudiantes a travs de la prctica han podido
manifestar su observacin objetiva de los hechos y poder mostrar cules son sus
caractersticas, etc., en las cuales, lograron resolver ciertas ideas generales,
propuesto por la misma sociedad, en la sesin 1

y 2 se manifest, las clases-

paseo, donde los estudiantes se relacionaron con el mismo medio natural, por ello
se form los grupos colectivos, para que puedan establecer ideas ms claras sobre
ello, puesto que en la sesin 3 solo se recobr todo lo que observaron en las
sesiones anteriores. Aunque cabe resaltar que si hubo dificultad en ciertos
colectivos que no desarrollaron las ciertos instrucciones antes de salir al exterior.
Sin embargo los dems colectivos si demostraron inters ya que el entusiasm se
notaba en cada momento de los procesos didcticos y eso apunto a que se lograr
cada objetivo de la hiptesis planificada.

Resumen General del video

HIPTESIS 2: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Imprenta Escolar favorecer la produccin de textos descriptivos.

N
CATEGOR
AS
1

SUB
CATEGORI
AS

CDIG
OS

Elaboracin
del texto

ET

Socializacin
de los textos

ST

Organizacin
del colectivo
de impresin.

OCI

12:28 (2)31:18(2)

SESIONES EN EL
VIDEO
6
INFORMACIN

Se manifestara el trabajo colectivo para la

produccin de sus textos, donde se propiciara la
socializacin y el intercambio de ideas, siendo
orientados por el mediador.

28:44(2)57:27(2)

2
31:09(2)-32:05
(2)

11:52-01:01:26
(4)

3
Tcnica de la
Imprenta
Escolar

4
Precisa el
tema que
producir.

57:31 (1)14:07(2)

PT

9:17 -10:10 (2)

27:15-27:40

01:02-17:07(4)

06:25-07:57
(1)

Se brindara una lectura, para que luego los

estudiantes puedan expresar lo comprendido,
generando as el dialogo entre sus dems
compaeros y el mediador.
Se enfatizara el uso de la impresora para que
los grupos colectivos impriman sus textos
elaborados de acuerdo a como vallan
culminando,
teniendo
en
cuenta
las
responsabilidades que asume cada integrante.

El mediador mencionara que los estudiantes

debern de trabajar de manera colectiva para la
elaboracin de sus textos, teniendo en cuenta lo
aprendido en la clase.

Redacta su
texto
descriptivo.

RTD

Presentacin
colectiva de
los textos.

PCT

14:15-15:32
(2)

Se propiciara el trabajo colectivo en la

produccin de sus textos, fomentando el dialogo
para colocar las ideas adecuadas, enfatizando el
agregar un dibujo para su texto.

30:09-30:32

Texto
Descriptivo

31:31(2)34:00(2)

35:3536:20(2)
00:01_02:20(
3)

35:3536:20(2)
00:01_02:20(
3)

Al culminar sus textos elaborados de manera

colectiva participaran en la lectura para dar a
conocer a sus compaeros lo que redactaron.

Interpretacin del Resumen del video de la Hiptesis N2

En la categora de la Tcnica de la Imprenta Escolar presenta las siguientes
sub categoras:
En la sub categora Elaboracin del texto (ET), en los videos 4,5 y 6 se concluye
lo siguiente; el trabajo colectivo para la produccin de sus textos, donde se propiciara
la socializacin y el intercambio de ideas, siendo orientados por el mediador. En la sub
categora Socializacin de los textos (ST), se brindara una lectura, para que luego
los estudiantes puedan expresar lo comprendido, generando as el dialogo entre sus
dems compaeros y el mediador. Asimismo en la subcategora Organizacin del
colectivo de impresin (OCI), Se enfatizara el uso de la impresora para que los
grupos colectivos impriman sus textos elaborados de acuerdo a como vallan
culminando, teniendo en cuenta las responsabilidades que asume cada integrante.

En la categora del Texto Descriptivo presenta las siguientes subcategoras:

En la sub categora Precisa el tema que producir (PT) el mediador mencionara
que los estudiantes debern de trabajar de manera colectiva para la elaboracin de sus
textos, teniendo en cuenta lo aprendido en la clase. La sub categora Redacta su
texto descriptivo (RTD) se propiciara el trabajo colectivo en la produccin de sus
textos, fomentando el dialogo para colocar las ideas adecuadas, enfatizando el agregar
un dibujo para su texto. Al finalizar, en la sub categora Presentacin colectiva de
los textos (PCT) al culminar sus textos elaborados de manera colectiva participaran
en la lectura para dar a conocer a sus compaeros lo que redactaron.

Reflexin
Se manifestara una impresora donde ser la motivacin de los estudiantes para la
produccin de sus textos, lo realizaran de manera colectiva ya que sern guiados por el
mediador. Los estudiantes realizaran el funcionamiento de la impresora de manera
organizada ya que cada estudiante cumple un rol importante, el mediador los orientara
si en caso hubiera dificultades. Redactaran sus textos teniendo en cuenta lo precisado
por el mediador, para que luego sean verificados. Se pondr en nfasis lo aprendido en
la clase determinado las diferencias acerca de cmo era antiguamente y actualmente la
impresora y el uso que tiene en nuestra vida diaria.

RESUMEN GENERAL DEL DIARIO

HIPTESIS 2: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Imprenta Escolar favorecer la produccin de textos descriptivos.
ACTIVIDADES:
SESIN 4:Conociendo la Historia de la Imprenta
SESIN 5:Aplicaremos la Imprenta Escolar
SESIN 6:Creamos nuestro Libro de Vida
N

CATEGORAS

Elaboracin del texto

Tcnica de la
Imprenta
Escolar

4
5
6

SUBCATEGORAS

Texto
Descriptivo

CDIGOS
5

82-88

88-89

155-160

Producen textos en los grupos colectivos, para

propiciar a la impresin escolar.

100-103

178-181

Relacionan los textos con su prctica social, para

poder realizar el proceso adecuado.

78-79

186-195

ET

Socializacin de los
textos

ST

Organizacin del
colectivo de impresin

OCI

Precisa el tema que

producir
Redacta su texto
descriptivo

PT

Presentacin colectiva
de los textos

SESIONES EN EL DIARIO
INFORMACIN

RTD

85,86

78-79

87,88

77-78

91-94

100-103

31-36
-

PCT
205-211

Determinar segn la decisiones de los

colectivos, la responsabilidades que cumplirn
para realizar la impresin de los textos.
Mediante lluvias de ideas determinaran lo que
realizaran en el grupo colectivo.
Producen textos sobre su comprensin de lo
ledo, enlazado con lo aprendido.
4-5-6
Verifican lo producido, para poder imprimirlo y
mostrarlo a travs de una presentacin adecuada,
segn el criterio del colectivo.

Interpretacin del Resumen del Diario de Campo de la Hiptesis N2

En la categora de la Tcnica de la Imprenta Escolar presenta las siguientes
sub categoras:
En la sub categora Elaboracin del texto (ET),en los diarios de campo 4,5 y 6 se
concluye lo siguiente; producen textos en los grupos colectivos, para propiciar a la
impresin escolar. En la sub categora Socializacin de los textos (ST), se
manifiesta en resumen en los diarios que se relacionan los textos con su prctica
social, para poder realizar el proceso adecuado. La sub categora Organizacin del
colectivo de impresin (OCI), se resumen en las sesiones la determinacin de las
decisiones de los colectivos, la responsabilidades que cumplirn para realizar la
impresin de los textos.

En la categora del Texto Descriptivo presenta las siguientes sub categoras:

En la sub categora Precisa el tema que producir (PT) se resume en los diarios
4, 5 y 6 la realizacin de las lluvias de ideas que determinaran lo que realizaran en el
grupo colectivo. La sub categora Redacta su texto descriptivo

(RTD) se

manifiesta en los diarios que los estudiantes Producen textos sobre su comprensin de
lo ledo, enlazado con lo aprendido. Al finalizar, en la sub categora Presentacin
colectiva de los textos (PCT) se manifiesta en los diarios la verificacin de lo
producido, para poder imprimirlo y mostrarlo a travs de una presentacin adecuada,
segn el criterio del colectivo.
Reflexin
En el desarrollo de la hiptesis 2, la mitad de los estudiantes han demostrado
desarrollar sus textos mediantes las necesidades de inters, puesto que ello con lleva
la organizacin demostrado

por ello y aceptar las responsabilidades de la sesin 5

para desarrollar la socializacin de textos, a travs de los compartimento del tema de

inters. La produccin de textos se genera mediante la decisin, la opinin y la toma
de decisiones de lo que realizaran como equipo de colectivo. Asumen responsabilidades
para generar as conductas positivas en los colectivos.

Resumen General del video

Hiptesis 3: La Aplicacin de la tcnica Freinet
argumentativos.

N
CATEGORAS

SUB
CATEGORI
A
Desarrolla la
observacin
objetiva de su
realidad

CDIG
OS

la Correspondencia Interescolar favorecer la produccin de textos

01:40-09-

2:556:37

SESIONES EN EL
VIDEO
10
11

7-8-10
DOO

29(1)

2:3212:12

Se les motivara con un material,

propiciando el dialogo para llegar
al tema a desarrollar.
7-8-9-10-11

2
Organizacin
cooperativa

Tcnica de la
Correspondencia
Interescolar

OC

07:3408:00 (1)

58:0359:00

47:2548:10

41:3542:00

44:5346:23

Los estudiantes se agruparan

para trabajar en la produccin de
sus

textos,

propiciando

la

socializacin.
7-8-9-10-11
Participan
realizando
hbitos de
lectura

INFORMACIN

Intercambian
sus textos
con otra I.E

PHL

00:3901:44(4)

19:2021:23

03:4207:02(
2)

22:0529:44(2)

54:3556:03

Los

grupos

colectivos

participaran en la lectura de sus

textos

elaborados,

dando

conocer lo que redactaron.

11
ITI

56:1056:25

Se

organizan

los

materiales

adecuados para ser colocados

en el buzn de correos para que
as

sean

enviados

otra

Institucin Educativa y puedan

ser respondidos.
5

Conceptualiz
a las
situaciones
de su
realidad para
producir

7-8-9-10-11
CSR

16:3829:48 (2)

13:20.18:24

01:2301:59

4:57-5:27

30:0330:17

Se fomentara la socializacin
donde intercambiaran ideas y
experiencias, enfatizando en la
construccin del tema a tratar.

7-8-9-10-11
Precisa la
situacin que
producir

PTP

06:1007:48(3)

53:1453:40

37:3638:44

38:43-

01:14-

Se manifestara que se agrupen

39:15

07:39

los

estudiantes

de

manera

colectiva para la elaboracin de

su texto.
8-9-10-11

Texto Argumentativo

Redacta su
texto
argumentativ
o

RTA

56:23(1)
-2:47 (2)

40:33(
1)2:17(2
)

41:48(1)-

43:10-

Se propicia el dialogo para la

21:03 (2)

43:34

construccin

de

colocaran

lo

sus

textos,

que

crean

conveniente segn lo aprendido

en la clase.
8-9-10-11

8
Producen
tiendo en
cuenta la
estructura del
texto

PET

01:392:25 (2)

49:0749:18

46:06-

27:18-

El mediador se acercara a los

49:25

35:50

grupos

colectivos

para

orientarlos en la argumentacin
de sus textos.

Revisa su
texto
utilizando los
conectores
de apoyo
argumentativ
o

9-10-11
RCA

46:3747:30(
2)

16:42-

27:18-

Se verificara los conectores que

16:58 (2)

35:50

se utilizaron en la produccin de
su

texto

para

que

tenga

coherencia en su redaccin.

Interpretacin del Resumen del video de la Hiptesis N3

En la categora Tcnica de la Correspondencia Interescolar se presenta las
siguientes sub categoras:
En la sub categora Desarrolla la observacin objetiva de su realidad (DOO),
Se les motivara con un material,

propiciando el dialogo para llegar al tema a

desarrollar. Por otro lado en la sub categora Organizacin cooperativa (OC) en

resumen los estudiantes se agruparan para trabajar en la produccin de sus textos,
propiciando la socializacin. En la sub categora Participan realizando hbitos de
lectura (PHL), Los grupos colectivos participaran en la lectura de sus textos
elaborados, dando a conocer lo que redactaron .La sub categora Intercambian sus
textos con otra I.E (ITI), Se organizan los materiales adecuados para ser colocados
en el buzn de correos para que as sean enviados a otra Institucin Educativa y
puedan ser respondidos. Como consiguiente en la sub categora Conceptualiza las
situaciones

de

su

realidad

para

producir

(CRS),

se

resume

en

las;

manifestaciones en la socializacin donde intercambiaran ideas y experiencias,

enfatizando en la construccin del tema a tratar.
En la categora del Texto Argumentativo se presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora Precisa el tema que producir (PTP), se manifestara que se
agrupen los estudiantes de manera colectiva para la elaboracin de su texto. La sub
categora Redacta su texto argumentativo (RTA), se propicia el dialogo para la
construccin de sus textos, colocaran lo que crean conveniente segn lo aprendido en
la clase. En la sub categora Producen tiendo en cuenta la estructura del texto.
(PET), el mediador se acercara a los

grupos colectivos para orientarlos en la

argumentacin de sus textos.

Por ltimo en la sub categora Revisa su texto utilizando los conectores de
apoyo argumentativo (RCA),

en resumen se verificara los conectores que se

utilizaron en la produccin de su texto para que tenga coherencia en su redaccin.

Reflexin
Se manifiesta los distintos materiales a utilizar para que los estudiantes conceptualicen
el tema que se desarrollara en la clase. Ello facilitara su comprensin ya que podrn
producir sus textos de manera colectiva, donde el mediador los orientara y les
mostrara ejemplos en lo que estn redactando ya que se enfatizara que los prrafos
cumplen una estructura diferente tomando en cuenta el uso de los conectores, se
propicia la socializacin para que verifiquen la coherencia de los que estn
produciendo. A l culminar se propiciara la participacin de sus textos elaborados,
siendo as aplaudidos por sus compaeros. Al finalizar se determinara la importancia
de la correspondencia donde los estudiantes manifestarn sus ejemplos y como hacen
uso de la correspondencia en su vida cotidiana.

RESUMEN GENERAL DEL DIARIO

HIPTESIS3: La Aplicacin de la tcnica Freinet
argumentativos.

la Correspondencia Interescolar favorecer la produccin de textos

ACTIVIDADES:
SESIN 7: Aprendamos a Argumentar
SESIN8:Producimos nuestros textos argumentativos
SESIN 9:Revisaremos nuestros textos argumentativos
SESIN 10:Conociendo la Correspondencia y sus clases
SESIN 11:Aplicaremos la Correspondencia Interescolar
N

CATEGORAS

Tcnica de la
Correspondencia
Interescolar

SUBCATEGORAS

Desarrolla la
observacin objetiva
de su realidad

Organizacin
cooperativa

CDIGOS

DOO

OC

1721
2427

8-19
2123
2629

186

9597

61,62

SESIONES EN EL DIARIO
10
11
INFORMACIN
7-8-10
Mediante su observacin
con el material concreto
14-16
interpretaran
ideas
relacionadas al tema a
tratar.
121,122

105,106

3
155-

70-74

119-121

7-8-9-10-11
Se agruparan colectivos
de dos estudiantes donde
interactuaran sus ideas
para tener acuerdos sobre
el tema a tratar.
7-8-9-10-11

Participan realizando
hbitos de lectura

PHL

Intercambian sus
textos con otra I.E

ITI

Conceptualiza las
situaciones de su
realidad para
producir

CSR

6976
8287

Precisa la situacin
que producir

PTP

186188

Redacta su texto
argumentativo

RTA

Producen teniendo
en cuenta la
estructura del texto

PET

Revisa su texto
utilizando los
conectores de apoyo
argumentativo

RCA

160
201207

3945

128,129

121-124

Texto
Argumentativo

3538

7-10

36-39

106-109

8893

53-78

116-120

25,26

9697

62,63

123

112

97101

65-68

125

114

113-115
64,65

126,127

Participa de la lectura de
su texto
compartiendo
con
los
colectivos,
plasmando ideas sobre
ello.
11
Intercambian sus textos
con otros estudiantes,
conocer
como
hechos
sociales de su contexto.
7-8-9-10-11
Manifiesta
situaciones
relevantes de su contexto
y lo relaciona con el tema.
7-8-9-10-11
A travs de las preguntas
y respuestas relacionaran
concientizar con el tema.
8-9-10-11
Se
manifestar
que
realicen
un
texto
argumentativo basado a lo
aprendido y al tema
acordado por el colectivo.
8-9-10-11
Se orientar para que
realicen
adecuadamente
la estructura del texto,
segn lo asuma.
9-10-11
Realizan lectura de su
texto
para
producir
detectar la coherencia, a
travs del uso de los

conectores.

Interpretacin del Resumen del Diario de Campo de la Hiptesis N3

En la categora Tcnica de la Correspondencia Interescolar se presenta las
siguientes sub categoras:
En la sub categora Desarrolla la observacin objetiva de su realidad (DOO),
Se manifest en los diarios de clase, la observacin con el material concreto que
ayudara a la interpretacin de las ideas relacionadas al tema a tratar. Por otro lado en
la sub categora Organizacin cooperativa (OC) en resumen mencionamos que se
agruparan en colectivos donde interactuaran sus ideas para tener acuerdos sobre el
tema

tratar. En

la

sub

categora

Participan

realizando

hbitos

de

lectura(PHL), se menciona que los estudiantes participarn en la lectura de su texto

compartindolo con los colectivos, plasmando as ideas sobre ello. La sub categora
Intercambian sus textos con otra I.E (ITI), que en la ltima sesin lograran
intercambiar

sus textos con otros estudiantes, siendo as el conocimiento de los

hechos sociales de su contexto, vivenciando e interactuando, ciertas costumbres que

no se conocen. Como consiguiente en la sub categora Conceptualiza las
situaciones de su realidad para producir(CRS), se resume en las; manifestaciones
de los colectivos sobre las situaciones ms relevantes de sus contexto, y lo relaciona
con el tema o su observacin objetiva.
En la categora del Texto Argumentativo se presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora Precisa el tema que producir (PTP),

en resumen de los

diarios la medicin de las preguntas y respuestas se relacionaran a concretizar a llegar

con el tema. La sub categora Redacta su texto argumentativo(RTA), se
menciona la manifestacin de la realizacin del texto argumentativo basado a lo
aprendido y al tema acordado por el colectivo. En la sub categora Producen tiendo
en cuenta la estructura del texto. (PET), nos muestra que los estudiantes aceptan
las orientaciones para que realicen adecuadamente la estructura del texto, segn lo
asuma. Por ltimo en la sub categora Revisa su texto utilizando los conectores
de apoyo argumentativo (RCA), en resumen, realizaran lectura de su texto para
producir detectar la coherencia, a travs del uso de los conectores.

Reflexin
En el desarrollo de esta hiptesis los estudiantes han desarrollado

la observacin

objetiva a travs de los hechos ms relevantes en su contexto, ya que son afectados,

por la constancia de las situaciones que les aturdir, y poder querer actuar, y realizar
un cambio, aunque reconocen las causan, y motivos del origen que sucede, ante ello,
muestran razones para convertirlos en argumentos con base y poder realizar una
veracidad de lo que sucede a travs de sus textos argumentativos.

CUADRO DE RESUMEN DE LA FICHA DE OBSERVACIN

HIPTESIS 1: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Texto Libre desde su entorno sociocultural favorecer la produccin de
textos descriptivos.

CATEGORAS

SUBCATEGOR
AS

CDIGO
S

1
S

Realiza salidas a
su medio social

Desarrolla
observacin
objetiva
Organizacin
cooperativa

3
4

5
6
7
8
9

Tcnica del
Texto libre

2
N
o

SESIONES DEL DIARIO

TOTAL
INFORMACIN RELEVANTE

3
NO

N
o

RMS
X

SI

NO

67

33

100

67

33

67

33

33

67

100

100

100

100

la

Produce un texto
libre de manera
espontnea
Determina
el
ttulo de su texto
Expresa
ideas
sobre
lo
producido
Participa
realizando
los
hbitos de lectura
Precisa el tema
que producir

DOO
OC

PTL
X

DT
EIP
PHL

PT

X
X

X
X

X
X

Realiza salida-paseo en torno a su

contexto, tomando en cuenta las
situaciones ms concurrentes en su
comunidad.
Toman anotaciones a su contextosocial teniendo en cuanta el
objetivo de la clase.
Desarrolla
la
organizacin
colectiva,
enfocndose
a
la
socializacin de los estudiantes.
Producen un texto libre de manera
cooperativa; respetando las ideas
de los estudiantes para contribuir
en la redaccin.
Mediante su observacin objetivo
en su clase-paseo, determinaran el
ttulo adecuado para su texto.
Comparten las opiniones sobre los
temas producidos.
Leen los textos presentados y
abren lectura compartiendo lo que
han producido.
Manifiesta lo que se realizar, y los
colectivos dialogaran sobre lo
observado en su comunidad.
Se les mencionara ejemplos y que

Planifica lo que
van redactar

10

Redacta su texto
descriptivo

11

Produce teniendo
en
cuenta
la
estructura
del
texto
Revisa su texto
utilizando
los
conectores
de
adicin

Texto
Descriptivo

12

PR
X

RTD

PET

RCA
X

67

33

67

33

67

33

utilicen los apuntes de su

observacin, para que puedan
apoyarse elaborar el contenido de
su tema elegido.
Producen
texto
descriptivo,
mediante la consolidacin de la
clase.
Se les orienta que plasmen la
estructura del texto descriptivo a
travs de lo explicado en clase.
Utilizan los conectores para su
mejora de redaccin, partiendo de
las revisiones de su texto.

Interpretacin del Resumen de la Ficha de Observacin de la Hiptesis N01

En la categora Tcnica del texto libre

se presenta las siguientes sub

categoras:
En la sub categora Realiza salidas a su medio social (RMS) podemos mostrar
que a travs de la ficha el 85% se realiza una salida-paseo en torno a su contexto,
tomando en cuenta las situaciones ms concurrentes en su comunidad. Por otro lado
en la sub categora Desarrolla la observacin objetiva (DOO),

se manifiesta que

el 80% toman anotaciones a su contexto-social teniendo en cuanta el objetivo de la

clase. En la sub categora Organizacin cooperativa (OC)

se muestra

la

organizacin colectiva, enfocndose a la socializacin de los estudiantes. En la sub

categora Produce un texto libre de manera espontnea (PTL) se manifiesta que
los estudiantes producen un texto libre de manera cooperativa; respetando las ideas
para contribuir en la redaccin. En la sub categora Determina el ttulo de su texto
(DT) mediante su observacin objetiva en su clase-paseo, determinaran el ttulo
adecuado para su texto. Siendo as en la sub categora Expresa ideas sobre lo
producido (EIP) se propicia que los Comparten las opiniones sobre los temas
producidos. En la sub categora Participa realizando los hbitos de lectura (PHL)
los estudiantes leen los textos presentados y abren lectura compartiendo lo que han
producido.
En la categora del Texto Descriptivo se presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora Precisa el tema que producir (PT) se manifiesta lo que se
realizar, y los colectivos dialogaran sobre lo observado en su comunidad. En la sub
categora Planifica lo que van redactar (PR)

se les mencionara ejemplos y que

utilicen los apuntes de su observacin, para que puedan apoyarse elaborar el contenido
de su tema elegido. Siendo as en la sub categora Redacta su texto descriptivo
(RTD)

se manifiesta que producen texto descriptivo, mediante la consolidacin de la

clase. Asimismo en la sub categora Produce teniendo en cuenta la estructura del

texto (PET) se les orienta que plasmen la estructura del texto descriptivo a travs de
lo explicado en clase. Por ltimo en la sub categora Revisa su texto utilizando los
conectores de adicin (RCA) se manifiesta que una sesin se realizo el uso de los
conectores para su mejora de redaccin, partiendo de las revisiones de su texto.

Reflexin:
La visita de estudios favoreci a los estudiantes para que puedan producir sus textos
de manera colectiva, teniendo en cuenta su observacin y los apuntes que les tomo
importancia, desarrollando as la socializacin y el intercambio de ideas. Por ende el
mediador orientar a los grupos colectivos segn el tema precisado a desarrollar. La
participacin de sus textos generara en los estudiantes el inters por conocer lo
redactado por sus compaeros.

CUADRO DE RESUMEN DE LA FICHA DE OBSERVACIN

HIPTESIS 2: La aplicacin de la Tcnica Freinet el Imprenta Escolar favorecer la produccin de textos descriptivos.
N

SESIONES DEL VIDEO

CATEGORAS

Elaboracin del
texto

Tcnica de la
Imprenta
Escolar

3
4
5

SUB
CATEGORIAS

Texto
Descriptivo

Socializacin de
los textos
Organizacin del
colectivo de
impresin

Precisa el tema
que producir
Redacta su texto
descriptivo
Presentacin
colectiva de los
textos

CDIGO
4
SI

ET

5
NO

SI

NO

SI

TOTAL
NO

INFORMACIN RELEVANTE

SI

NO

100

Producen textos en los grupos colectivos, para

propiciar a la impresin escolar.

33

67

Relacionan los textos con su prctica social,

para poder realizar el proceso adecuado.

ST
X

OCI

PT
RTD

PCT

67

33

100

Mediante lluvias de ideas determinaran lo que

realizaran en el grupo colectivo.

100

Producen textos sobre su comprensin de lo

ledo, enlazado con lo aprendido.

67

33

X
X
X

Determinar segn la decisiones de los

colectivos, la responsabilidades que cumplirn
para realizar la impresin de los textos.

Verifican lo producido, para poder imprimirlo y

mostrarlo a travs de una presentacin
adecuada, segn el criterio del colectivo.

Interpretacin del Resumen de la Ficha de Observacin de la Hiptesis N02

En la categora Tcnica de la Imprenta Escolar se presenta las siguientes sub
categoras:

En la sub categora Elaboracin del texto (ET) se propicia la produccin de sus

textos en los grupos colectivos, para la impresin escolar. En la sub categora
Socializacin de los textos (ST)

los estudiantes relacionan sus

textos con su

prctica social, para poder realizar el proceso adecuado. Siendo en la sub categora
Organizacin del colectivo de impresin (OCI) se determinar segn la decisiones
de los colectivos, la responsabilidades que cumplirn para realizar la impresin de los
textos.
En la categora del Texto Descriptivo se presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora Precisa el tema que producir (PT) se manifestara la lluvias
de ideas determinaran lo que realizaran en el grupo colectivo. Asimismo en la sub
categora Redacta su texto descriptivo (RTD) los estudiantes producirn sus
textos sobre la comprensin de lo ledo, enlazado con lo aprendido. Por ltimo en la
sub categora Presentacin colectiva de los textos (PCT) se verifican lo producido,
para poder imprimirlo y mostrarlo a travs de una presentacin adecuada, segn el
criterio del colectivo.

Reflexin:
Se propiciara la manipulacin de la impresora, esto motivara el inters para la
produccin de sus textos, ya que lo realizaran de manera colectiva. Por ende antes de
pasar al proceso de impresin lo revisaran de manera colectiva, generando la
organizacin por equipos de impresin tomando en cuenta los procesos que se deben
de realizar. La participacin de sus textos es importante porque ello generara inters
para conocer su redaccin.

CUADRO DE RESUMEN DE LA FICHA DE OBSERVACIN

HIPTESIS 3: La Aplicacin de la tcnica Freinet
argumentativos.
N

CATEGORAS

SUBCATEGORAS

la Correspondencia Interescolar favorecer la produccin de textos

CDIGOS

7
S

Desarrolla la
observacin objetiva de
su realidad

1
2

Tcnica de la
Correspondencia
Interescolar

Organizacin
cooperativa

Participan realizando
hbitos de lectura

DOO

SESIONES EN EL DIARIO
9
10
11

8
No

No

No

No

OC

PHL

INFORMACIN

No
Se present materiales
para despertar el inters
del colectivo.
Promueve la conclusin
colectiva
de
la
problemtica, demuestra
colectividad
de
la
problemtica, ejecutan lo
aprendido, tomando en
cuenta
su
proceso,
asume la importancia de
su desarrollo.
Participa y propicia en la
lectura de su texto
redactado.

4
Intercambian sus textos
con otra I.E

ITI

5
Conceptualiza las
situaciones de su
realidad para producir

CSR
X

Realiza e intercambio de
textos con otra I.E.
Manifiesta ideas
para
llegar a la solucin de la
problemtica, posee los
conocimientos
de
acuerdo a lo vivenciado
de
su
contexto,
demuestra
ejemplos,
expresa
ideas
e

PTP
Texto
Argumentativo

Precisa la situacin que

producir
X
X

7
Redacta su texto
argumentativo
8

Producen teniendo en
cuenta la estructura del
texto

RTA

PET

X
X

9
Revisa su texto
utilizando los
conectores de apoyo
argumentativo

RCA
X

opiniones,
argumenta
situaciones de inters y
consolida lo aprendido.
Plantea preguntas que
tienen relacin con el
tema
a
tratar,utiliza
palabras
que permite
entender al estudiante,
propicia la expresin de
diversas
opiniones,
analiza los paso a
desarrollar, constata lo
aprendido
en
clase,
expresa inters por el
desarrollo en la clase.
Elabora el texto de
manera colectiva, escribe
un texto argumentativo,
partiendo de su contexto.
Identifica y aplica la
estructura
del
texto
argumentativo.
Revisa sus textos para
que
tenga
sentido,
mediante el uso de los
conectores.

Interpretacin del Resumen de la Ficha de Observacin de la Hiptesis N3

En la categoraTcnica de la Correspondencia Interescolar se presenta las
siguientes subcategoras:
En la sub categora Desarrolla la observacin objetiva de su realidad (DOO),
Podemos mostrar que a travs de la ficha el 85% se present materiales para
despertar el inters del colectivo. Por otro lado en la sub categora Organizacin
cooperativa (OC), se manifiesta que el 80% promueve la conclusin colectiva de la
problemtica, demuestra colectividad de la problemtica, ejecutan lo aprendido,
tomando en cuenta su proceso, asume la importancia de su desarrollo. En la sub
categora Participan

realizando hbitos de lectura(PHL), se muestra que el

70% participa y propicia en la lectura de su texto redactado. La sub categora

Intercambian sus textos con otra I.E (ITI), se muestra

la realizacin de los

intercambios de los textos argumentativos realizado en el aula, y ser llevados al buzn

para ser trasladados con la otra I. E. Como consiguiente en la sub categora
Conceptualiza las situaciones de su realidad para producir (CRS), nos muestra,
las manifestaciones de la ideas para llegar a la solucin de la problemtica, poseer los
conocimientos de acuerdo a lo vivenciado de

su contexto, demostrar ejemplos,

expresar ideas e opiniones, argumenta situaciones de inters y consolida lo aprendido.

En la categora del Texto Argumentativo se presenta las siguientes sub
categoras:
En la sub categora Precisa el tema que producir (PTP), se muestra las
preguntas planteadas para que tengan relacin con el temas a tratar , utilizar palabras
que permite entender al estudiante,

propiciar la expresin de diversas opiniones,

analizar los paso a desarrollar, constatar lo aprendido en clase y expresa inters por el
desarrollo en la clase. La sub categora Redacta su texto argumentativo (RTA),
nos muestra que los estudiantes elaboran el texto de manera colectiva, escribir
partiendo de su contexto.

En la sub categora Producen tiendo en cuenta la

estructura del texto. (PET), nos manifiesta la identificacin y la aplicacin de la

estructura del
planificadas.

texto argumentativo, se mostrara en las cuatro ltimas sesiones,

Por ltimo en la sub categora Revisa su texto utilizando los

conectores de apoyo argumentativo (RCA),

nos muestra

la revisin

de sus

textos para que tenga sentido, coherencia, en lo que queramos transmitir, a travs del
uso de los conectores.
Reflexin
En los resultados del resumen de la ficha de observacin llegamos a decir, que solo el
75 % de los estudiantes lograron consolidar todo lo tratado en esta hiptesis ya que
supieron asimilar e interiorizar lo aprendido, mediante las funciones mentales
superiores. Las relaciones sociales fue el punto de partida para poder realizar la
correspondencia interescolar, con el inters y responsabilidad que le corresponde.