Teoras del aprendizaje y la

instruccin
Mara Guadalupe Pimentel Correa
Maestra en Educacin/Grupo 101

Actividad de aprendizaje
Sesin No. 8: Estrategias de mediacin pedaggica. Parte II

Ma. Guadalupe Pimentel Correa

La mediacin pedaggica: el uso de cuadros sinpticos

La mediacin pedaggica es el conjunto de acciones, recursos y materiales didcticos que intervienen en el proceso educativo para
facilitar la enseanza y el aprendizaje. Permite que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje al interactuar entre la informacin y otros
estudiantes, con la organizacin (profesores, tutores, personal de soporte tcnico, administradores...) y con los medios tcnicos (Crica, 2014). Una
estrategia educativa est orientada a direccionar el proceso de enseanza-aprendizaje. En un mbito educativo, la estrategia se refiere a la direccin
pedaggica de la transformacin de un objeto, desde su estado real hasta un estado deseado y que tiene como propsito vencer dificultades, con una
optimizacin de tiempo y recursos. Las estrategias de mediacin pedaggica favorecen la organizacin del aprendizaje, facilitan la enseanza, organizan la
convivencia de los estudiantes y mejoran la comprensin del contenido al proporcionar materiales educativos.
Entre las estrategias de mediacin pedaggica podemos citar la elaboracin de inferencias, el uso de esquemas, el estudio de casos, las
analogas, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje por proyectos, los mapas conceptuales, los foros y los cuadros sinpticos.
Un cuadro sinptico es un esquema que muestra la estructura global del tema, teora o ideas estudiadas, as como sus mltiples
elementos, detalles, contrastes y relaciones, es una forma de expresar y organizar ideas, conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura lgica
de la informacin. Mediante esta herramienta se puede mostrar de forma jerrquica la informacin facilitando su comprensin, memorizacin y anlisis. Es
una tcnica ampliamente usada para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla, lgica y condensada; en el mbito educativo se usa como
herramienta de enseanza pues permite organizar fcilmente ideas o conceptos.
Generalmente los cuadros sinpticos se presentan por medio de llaves y toman forma de diagramas pero las llaves no son necesarias,
puede ser simplemente un diagrama jerrquico con los elementos claramente delimitados por medio de figuras como rectngulos o cualquier otra forma
de distinguir cada elemento y los diferentes niveles jerrquicos.
A manera de ejemplo, se organizar en un cuadro sinptico el tema de las teoras cognitivas del aprendizaje.

Cibergrafa
Crica, J.L., Hernndez M.L. (2014). Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. Las mediaciones pedaggicas.
http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT47.pdf

Teoras Cognitivas del Aprendizaje

Son aquellas que se centran en el estudio de los procesos mentales y las dimensiones de lo
cognitivo como la atencin, la percepcin, la memoria, la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento

Teora del Aprendizaje por Asociacin

Teoras del Aprendizaje por Reestructuracin

Basada en un sistema de relacin de conceptos de acuerdo a las

leyes de causalidad, contigidad tanto en tiempo como en espacio
y de semejanza.

Consideran el cambio como un proceso inherente al organismo y

como desencadenante del aprendizaje

Teora Gestalt

Corrientes Constructivistas

Surge en el siglo XX en Alemania, Gestalt significa: forma, figura o

configuracin. La estructura o globalidad es la unidad mnima de
anlisis del conocimiento. Identifica dos tipos de pensamiento: el
productivo y el reproductivo.
La repentina comprensin de un problema tiene lugar por medio de
un proceso de reestructuracin o insight (entendimiento)

El constructivismo es una epistemologa que sostiene que las

personas crean o construyen su propio aprendizaje. Asume que
nada viene de la nada, que conocimiento previo da origen a
conocimiento nuevo.

Aprendizaje Significativo
(Ausubel)
El conocimiento se organiza en estructuras.
Los estudiantes relacionan informacin
nueva con todo lo que ya se posee.
Ubicacin de las experiencias de enseanza
en contextos reales.
Distingue entre aprendizaje memorstico y
aprendizaje significativo.

Teora Psicogentica (Piaget)

Teora Sociocultural (Vygotzky)

Los nuevos conocimientos se dan por

procesos de acomodacin y asimilacin
que el individuo efecta a partir de sus
experiencias.
El desarrollo cognitivo de los nios se
divide en 4 etapas: sensoriomotriz,
preoperacional, operaciones concretas y
operaciones formales

Las funciones mentales superiores se

originan en el entorno social. El
conocimiento proviene de influencias y
experiencias culturales y sociales.
Zona de Desarrollo Prximo: distancia
entre el nivel actual de desarrollo y el
nivel de desarrollo potencial.