GABINETE DE ORIENTACIN PSICOPEDAGGICA.

COLEGIO MB COSSIO

-TECNICAS DE ESTUDIO BSICASQu son y para qu sirven.

Son una serie de estrategias para rendir ms en el estudio y estudiar de manera ms
organizada y eficaz. Los estudiantes suelen estudiar sin estrategia ninguna y, aunque esto
puede ser rentable en algunos de ellos durante un tiempo, segn avanzan cursos todo se
complica. Por eso es importante conocerlas y aplicarlas, pero hacerlo bien.
Su funcin principal es aprovechar mejor el tiempo, organizar la informacin de manera ms
clara y, en definitiva, aprender mejor. Los alumnos, al principio sobre todo, suelen decir que
pierden tiempo aplicando las tcnicas de estudio y que prefieren estudiar directamente (es
decir, sin un plan). Es como si alguien dijera que prefiere hacer un examen sin leer las
instrucciones, porque pierde tiempo. Lo que se invierte en estrategias se gana en eficacia.
Cules son las tcnicas de estudio bsicas.
Nos vamos a centrar en 5 tcnicas: lectura, subrayado, anotaciones, resumen y esquema. Son
las ms bsicas y a todo el mundo le suenan, aunque no las apliquen bien. Ms adelante
hablaremos de otras tcnicas, pero para empezar y no saturarnos vamos a ir poco a poco.
Consejos bsicos:
Lectura: de acuerdo, sabemos leer. Parece que no hace falta mucho ms. Pero s. Vamos con
algunos consejos:
-

Primera lectura, global: buscamos la idea principal de un texto, de un fragmento o de

un enunciado de problema. No nos detenemos mucho, pero distinguimos, adems de
la idea principal, algunas ideas secundarias. Nos da una idea de la longitud del tema.
En los textos escolares, a menudo, la informacin est estructurada por prrafos. Esto
quiere decir que muchas veces cada prrafo representa una idea secundaria en
relacin con el tema principal.
Segunda lectura, detenida: buscamos los datos precisos, la comprensin y podemos
enlazarla con la siguiente tcnica. Si no comprendemos algo, es momento de consultar
al profe, a un compaero o a la socorrida Wikipedia, por ejemplo.

Subrayado: subrayar es destacar lo ms importante. Ah van unos consejos para no tener

subrayado el libro entero, que es lo mismo que no subrayar nada.
-

Subrayar solo palabras importantes: verbos y sustantivos principalmente. As, leyendo

el subrayado tenemos una idea resumida de lo necesario, sin revisar el texto entero.
Usar un cdigo propio, pero siempre el mismo: podemos usar colores diferentes para
ideas principales o secundarias, doble subrayado para lo que entra en el examen,
flechitas, smbolos la cosa es que, si construyes tu criterio, debes mantenerlo.
Si hay que subrayar un prrafo entero, lo podemos hacer en vertical o con un
parntesis. Los libros se escriben en letras negras sobre blanco para cansar menos la
vista. Si los coloreamos de verde fosforescente enteros dificultamos nuestro estudio.

GABINETE DE ORIENTACIN PSICOPEDAGGICA. COLEGIO MB COSSIO

-

No subrayar segn vamos leyendo, sino en una segunda lectura. De esta forma,
sabemos mejor lo que es importante y, adems, nos ayuda a mantener la atencin,
poniendo en marcha el estudio al tiempo que subrayamos.

Anotaciones: se trata de anotar en el margen del libro la idea principal de cada prrafo.
Algunas anotaciones habituales en los textos escolares: introduccin, definicin, etapas,
causas, caractersticas, elementos. Existen otras especficas de cada asignatura.
Resumen: si hemos hecho bien lo anterior, est chupado. Tengo las ideas principales anotadas,
tengo un buen subrayado y ahora toca redactarlo ocupando poco espacio. Es organizar la
informacin, pero tambin es repetirla para que se fije y adems tenerla disponible para un
repaso sin tener que acudir al libro entero (se llama repasar por eso: si no, sera estudiar desde
cero). Tambin puede que nos pidan un resumen como ejercicio. En ese caso, aconsejamos:
-

La frmula principal para resumir sera coger las ideas principales que hemos anotado
al margen, aadir los datos interesantes que hayamos subrayado y tratar de redactarlo
todo con coherencia, aadiendo conectores (despus, ms adelante, a continuacin,
como consecuencia)
Empezar por una frase general: estamos ante un texto que o el texto cuenta la
historia de
Usar los verbos en presente: NO: Un seor paseaba por la calle. S: Un seor pasea
Usar la tercera persona, no la primera: NO: El texto nos habla; yo creo que S: El texto
habla; el artculo defiende
Evitar el corta-pega (problema ms habitual de los malos resmenes): NO: En la
actualidad los nios pasan muchas horas delante de los televisores de sus hogares S: El
texto explica el problema del sedentarismo en los nios. No hay que repetir en el
resumen lo que se dice en el texto: para un profesor es desesperante.
Haz el resumen como si el que lo lee no supiera nada. Lelo antes de entregarlo y
piensa si, en caso de que se lo dejaras a otra persona, sabra de qu ests hablando.
Acaba el resumen de manera elegante: usa expresiones como al final, El texto acaba
con la conclusin de que, Al final de la historia, se descubre que

Esquema: con las anotaciones al margen y el subrayado, es fcil hacer un buen esquema. Aun
as, te recordamos algunas cosas:
-

Un esquema debe ser ordenado y limpio. Si usamos tiempo para hacerlo, es porque
luego, de un vistazo, nos permite repasar.
Planifica el espacio: puedes hacer el esquema en vertical o apaisado, pero evita que te
quede mucho espacio libre a la izquierda y a la derecha las letras parezcan hormiguillas
apretujadas.
En un esquema se usan solo palabras clave, nunca oraciones enteras. Para eso
tenamos el resumen, verdad?
Combina maysculas y minsculas y dale color. Cuanto ms bonito sea, mejor
repasars.
Hacer esquemas es una forma de estudiar. Si eres de los que se distraen con el soplido
del aire, ponte a hacer esquemas. Manos ocupadas, cabecita despierta.