EL CONSENSO DE WASHINGTON Y LA EDUCACIN EN AMRICA LATINA Y EL

MUNDO
Luis

Gerardo

Rejas Borjas
De acuerdo con Oswaldo de Rivero, se denomina as a una serie de principios de
poltica econmica surgidos de continuas reuniones en 1990 entre banqueros,
ejecutivos de transnacionales y polticos de los Estados Unidos y el Banco Mundial.
Su propsito aparente fue sacar pases de la pobreza y convertirlos en economas
capitalistas emergentes. Esta especie de revelacin o credo nico podra resumirse
as: El libre mercado debe regular toda la actividad econmica, los Estados solo
deben intervenir para mantener la disciplina fiscal, lograr una tasa de cambio
estable, liberalizar, desregularizar, privatizar la economa y adems para flexibilizar
el empleo, como nica manera de tener crdito y atraer inversiones extranjeras
(De Rivero, 2001: 74).
En el Per, la aplicacin de estos planteamientos se hizo en el marco de un
gobierno autoritario y corrupto como lo fue el del ciudadano japons Alberto
Fujimori. Lo propio fue realizado en 1973 en Chile con el general Augusto Pinochet.
Deduzco que sus consecuencias para el mbito educativo fueron:
1) La promocin de la inversin privada en educacin. No es casualidad que el
Decreto Legislativo 882, vigente desde noviembre de 1996, haya propiciado
una

avalancha

de

solicitudes

para

el

funcionamiento

de

nuevas

universidades. El origen de los colegios preuniversitarios tambin se ve

explicado por esta noma.
2) En muchsimas instituciones privadas de educacin bsica y superior, el
criterio lucrativo es el nico que prima para fijar la pensin.
3) La supervisin de la calidad educativa que tendra que hacer el Estado y sus
instituciones pasa a un segundo plano. Los defensores de esta poltica alegan
que la mayor sancin no la aplica ningn ente regulador sino el mercado y la
prdida de la credibilidad lo que se traduce en menos estudiantes
matriculados.
4) La educacin deja de ser un derecho humano fundamental y pasa a ser un
servicio rentado, un negocio ms. El estudiante y su familia pasan a ser ahora
clientes. De este modo, solo accede a la educacin de mejor calidad aquel
que puede pagar ms y cada vez ms.
5) El mejoramiento de calidad de la educacin pblica deja de ser un asunto
prioritario para los gobiernos. Bajo la lgica neoliberal, el Estado solo debe
alentar la llegada de inversiones al sector educativo, los malos resultados en
diversas pruebas internacionales han demostrado que es un psimo gestor
educativo y debe dejarle la cancha libre a la empresa privada.

6) El bajo rendimiento acadmico ahora es abordado como eficiencia o

ineficiencia. Han perdido validez como factores de su comprensin el entorno
familiar y social y los hbitos de estudio. Pregunto: Si el profesor y los
estudiantes son incapaces para colmar las expectativas, valdr la pena
emplear tiempo, recursos materiales y dinero para nivelarlos? A la calle!!
7) La educacin ya no anhela que el estudiante se inserte crticamente en la
sociedad como un ciudadano con sensibilidad social. Lo que vale es que se
adapte sin mayores cuestionamientos al modelo socioeconmico vigente.