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"Cmo viven estas personas y cmo se relaciona su cultura con las tribus
cercanas?"
Ha encontrado una brecha en el conocimiento y trata de llenarla utilizando un estudio de
caso cualitativo, sin una hiptesis.
El Experimento del Mueco Bobo de Bandura constituye un buen ejemplo de la utilizacin
del razonamiento deductivo para llegar a un problema de investigacin y a una hiptesis.
La evidencia anecdtica mostr que el comportamiento violento entre los nios iba en
aumento. Bandura crea que los altos niveles de violencia en los modelos adultos a imitar en
la televisin contribuan a este crecimiento. Esto fue ampliado a
una hiptesisy operacionalizacin de las variables, y la escala de medicin cientfica llev a un
diseo experimental fuerte.
Es de inters el tema
Es un trabajo indito
Cuando el investigador da respuesta a los interrogantes planteados, inicia la seleccin del
tema de la observacin directa de la realidad en la que se encuentra, al mismo tiempo el
investigador debe posesionarse de la mayor cantidad de conocimiento sobre el tema que
desea investigar, es decir debe transformarse en EXPERTO en ese tema debe ser
asesorado por UN PROFESIONAL que cuente con ese bagaje de conocimiento, por otra parte
las fuentes de informacin que se debern utilizar son tanto directas como indirectas, ente
estas pueden y deben ser primarias secundarias y en muy pocas ocasiones terciarias, lo que
necesitamos es recolectar datos para tener un contexto que nos aclare nuestra inquietud, al
mismo tiempo uno debe realizar este trabajo moroso para entender los propsito directos e
implcitos del investigador.
CONCEPCION DEL PROBLEMA
El punto de partida para la investigacin es elegir el tema problema , es establecer mediante
una observacin cual es la duda o la falta de conocimiento existente , en la actualidad los
investigadores tienen a originar sus ideas creativas en la simple observacin de la realidad en
la que vive, en la revisin crtica y lgica de trabajos similares diferentes al que desea
que tiene el investigador en base a la destreza que quiera tener a futuro (nivel de
correspondencia)Ej. Enfermera
eleccin del temas especfico, una vez con el tema general ha sido iidentificado
trabajando y con los recursos disponibles, es decir contamos con los recursos
humanos, financieros, sociales, culturales, educativos, tcnicos, tiempo, destreza,
etc, para iniciar y concluir este proyecto, al mismo tiempo la capacidad del
investigador es la adecuada para este tipo de trabajo (grado de conocimiento),
existira posibilidades de conocimiento por la variedad de fuentes de informacin
con la que contamos, el acceso a las misas, podre obtener esta informacin fcil y
fidedignamente, existira tcnicas de abordaje preestablecidas para este tipo de
investigacin, existir la competencia necesaria tanto del investigador como del
investigado, existir el suficiente conocimiento del campo de investigacin (ideales
del investigador). Como se darn cuenta el investigador deber responder
afirmativamente a la gran mayora de estas preguntas por no decir a todas para
iniciar una investigacin, ya que depende de la solidez con la que se inicia una
investigacin parea que esta concluya negando afirmando verdades cientficas.
INTERES, espontaneo dirigido del investigador, sea cual fuere deben motivar
al investigador a concluir con su trabajo de investigacin respndiendo a los
fenmenos creadores del problema.
OTROS CUESTIONAMIENTOS QUE DEBEMOS REALIZAR
QU PROBLEMA ELEGIREMOS?
La eleccin de un problema requiere un perodo previo de observacin. No
podemos decir cun largo ser ese perodo porque eso depender de inters que
tengamos en realizar la tarea con eficiencia y eficacia y las dificultades con que
tropezamos frecuentemente.
Desde el punto de vista cientfico. los intereses que rigen la investigacin pueden
ser de tres tipos.
- Investigacin pura, aquella que responde a la curiosidad de saber qu pasa
all, donde la observacin 'ingenua no alcanza a desentraar los procesos que
producen el fenmeno observado.
- Ordenamiento intrnseco, es la que busca reducir un conjunto de datos
acumulados en censos, registros hospitalarios. estadsticas vitales, etc. a un
orden comprensible, estableciendo relaciones entre los datos.
- Investigacin aplicada, es la que realiza el investigador para resolver algn
problema.
En la eleccin del problema a investigar entran a jugar otros factores que no
dependen del problema en s, sino de quienes lo abordan. Veamos algunos de esos factores.
Los juicios de valor. Las preferencias personales siempre se filtran en todo trabajo de
investigacin, pero si bien no podemos evitarlas, podemos controlarlas. Una forma de control
es hacerlas explcitas, tratando de conocer de dnde proceden y cunto pueden influir en los
resultados. Si nosotros tenemos claro cules son nuestras preferencias, estaremos ms
capacitados para prevenir las desviaciones o sesgos que se pudieran introducir en el trabajo,
que aquellos otros que creen que slo los gua el "inters cientfico".
El contexto social en el cual estarnos inmersos. La influencia del contexto social en el cual
trabajamos, no siempre es reconocida, y mucho menos explicitada. Est relacionada con los
estmulos econmicos y de otro tipo, como son- publicacin, promocin, prioridad, que se
disponen para algunos temas en detrimento de otros.
El grado o nivel de conocimiento que tengamos acerca del
problema planteado. Debemos tener bien claro el campo del conocimiento en que se inscribe
el problema y nuestra capacidad acadmica para abordarlo. El trabajo interdisciplinario ampla
la capacidad del equipo investigador pues permite abordar los problemas desde distintas
perspectivas y ms integralmente.
El inters personal por la actividad cientfica. Nuestro inters personal por la actividad
cientfica es fundamental. Lo consideramos as porque la experiencia nos indica que la
investigacin, adems de conocimientos, requiere por parte de investigador, una importante
cuota de inters por este tipo de trabajo. Sin inters, el planteo de preguntas, la bsqueda de
respuestas, de antecedentes, de datos, de explicaciones, no es fructfera y no hay estmulos
que conduzcan la actividad para saber siempre algo ms sobre el problema elegido. Esta
tarea, que es apasionante para el investigador interesado, se vuelve pesada y tediosa para
quien asume el trabajo como obligacin. Por otra parte, el componente de creatividad que
abre el camino de conocimiento no surge si no lo impulsa el inters por el problema que se
est investigando.
Cmo tomamos la decisin?
estableciendo sus conexiones con otras reas o la influencia que stas puedan
ejercer sobre el problema a estudiar-,
En lneas genrales podemos expresar a la pregunta cientfica como el inico del final del trabajo
de investigacin, el 60 % de un trabajo de investigacin se define con la pregunta de
investigacin Matthos.
1. EL PROYECTO DE INVESTIGACIN Un proyecto de investigacin es el plan definido
y concreto de una indagacin a realizar, donde se encuentran especificadas todas sus
caractersticas bsicas" (Sabino, 1994, p. 115). De manera general se puede decir que
un proyecto es undocumento ms amplio que el anteproyecto y consiste en la
descripcindel estudio que se propone realizar el investigador, es decir, expresa lo que
se va a investigar y como se investigara.
2. 3. UNIDAD II: LA FORMULACION DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMAQUE ES UN PROBLEMA?
Un problema es todo aquello que amerita ser resuelto. Es unapregunta o interrogante
sobre algo que no se sabe o se desconoce, y cuya solucin es la respuesta o el nuevo
conocimiento obtenidomediante el proceso investigativo. Se puede afirmar que un
problema es: - Toda situacin en la cual existan dificultades para resolver - Causa que
es preciso determinar - Cualquier pregunta que requiera una respuesta - Una pregunta
por resolver aplicando el Mtodo Cientfico - Todo tema no explorado por el cual se
tiene motivacin
3. 4. PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA La primera fase del planteamiento del
problema comienza con el descubrimiento e identificacin de la situacin objeto de
estudio, ubicndola en un contexto que permita comprender su origen, relaciones e
incgnitas por responder. A los fines de la redaccin en el Informe escrito se debe
incluir: una introduccin al rea temtica, describa la realidad objeto de estudio
partiendo de lo general a lo especifico (de lo macro a lo micro), explique la situacin
actual, elementos que sustentan el problema, descripcin concreta del problema y la
relevancia del mismo.
4. 5. FORMULACION DEL PROBLEMA Algunos autores emplean indistintamente los
trminos planteamiento y formulacin, pero es necesario diferenciarlos. A tales efecto
la formulacin de un problema consiste en la presentacin oracional del mismo, es
decir, reduccin del problema a trminos concretos, explcitos, claros y
precisos.(Tamayo, 1993, p. 169). Es la concrecin del planteamiento en una Como
producto de esa reduccin, se pregunta precisa y sugiere la elaboracin de una o
varias delimitada en cuanto preguntas que reflejen con claridad los aspectos
desconocidos que marcaran el a espacio, tiempo y inicio de la investigacin. Adems
de la poblacin (si fuere el forma interrogativa, la formulacin del caso). (Fidias
G.problema puede adoptar tambin la forma Arias, 2006, p. 41) declarativa.
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que mejor permite poner de relieve la competencia del nio. Ese contexto es el
que se produce cuando el nio interacciona con un nio a un menor.
En esencia, el problema queda rigurosamente formulado cuando se explicitan las
relaciones especficas en las que l se torna ms potente para producir la
respuesta: la capacidad del nio para comprender y relacionarse como el ser
humano con otro ser humano sin seguir fundamentalmente ndices culturales.
Esta capacidad de aislar el mejor contexto para interrogar all al objeto de
estudio no puede ser pautado metdicamente; por tanto es de gran utilidad
poner por escrito todas las formas posibles de interrogacin que expresen las
maneras como se ha llegado a comprender el problema con los restantes
elementos del contexto en que aquel aparece. El examen de los interrogantes
logrados podr permitir una evaluacin de las mejores aproximaciones a una
buena formulacin. Posteriormente, se puede proceder a reagrupar y resumir
dichos interrogantes alcanzando unas pocas frmulas que expresen de manera
depurada el sentido del problema cientfico planteado. manera ms potente de
interrogar al objeto.
El problema queda formulado cuando se logra expresar mediante frmulas que
exponen en detalle cules son los hechos, nexos o procesos que siguen siendo
an desconocidos o contradictorios o paradjicos en un cierto campo de objetos.
Importancia de la pregunta en la formulacin de un problema de investigacin.
La mayora de las veces las investigaciones se inician con preguntas, pero lo
difcil es hacer buenas preguntas de investigacin. Las buenas preguntas deben
tener dos caractersticas: que se puedan contestar y que aporten algo nuevo con
su respuesta.
Cualquiera que sea la naturaleza de un problema pueden distinguirse en l, entre
otros aspectos, el acto de preguntar como aspecto puramente psicolgico y la
expresin del problema mediante un conjunto de sentencias interrogativas como
aspecto lingstico.
Partiendo del supuesto de que un problema es una interrogante, o sea un "hacer
preguntas" sobre muchos aspectos que se desea conocer, los investigadores y
los cientficos acostumbran a reducir las formas y los procedimientos para
formular y resolver un problema al arte de preguntar y responder preguntas.
Algunos llegan a confundir el problema con la pregunta, olvidando que el primero
es el objeto de la investigacin y la pregunta uno de los medios para alcanzar
estos fines que nos proponemos. De ah surge la idea de que todo problema
debe ser inevitablemente una pregunta y debe reducirse a ella, aunque se olvida
que en la prctica el problema no siempre es una pregunta.
En cada problema existen numerosos interrogantes explcitos e implcitos,
adems de numerosos antecedentes e informacin que sirve para condicionar y
orientar el curso de un estudio y como consecuencia, la solucin del problema.
As pues, el carcter interrogativo y el acto de preguntar es de enorme utilidad
en el momento en que se enuncia o se propone una alternativa de problema.
Como se indic antes (lgica de problemas) un problema se genera en una
funcin proposicional a la que se le aplica el operador "?" una o ms veces, y no
hay que olvidar que no se pueden lograr respuestas determinadas si no se
formulan preguntas tambin determinadas. Ha de tenerse en cuenta la invalidez
de los problemas de decisin, es decir, aquellos cuya solucin es un simple "SI" o
un simple "NO"; este tipo de problemas son casos especiales de problemas sobre
individuos o circunstancias; por ejemplo: "Es P verdadero?" cuya solucin exacta
requerira infinito nmero de pasos y es, por tanto, inalcanzable. Un problema
puede estar bien formulado pero tener un fondo vagamente indicado, o tenerlo
defectuoso como en el ejemplo de la pregunta que se acaba de citar, ya que
puede obviamente ser falso en un sistema y verdadero en otro.
El solo plantear presupone nuestra propia existencia y el preguntar acerca de las
cosas presupone, por lo menos, la posibilidad de que existan y la posibilidad de
que las conozcamos en alguna medida. Como no hay pregunta sin un trasfondo y
como ste puede constar de falsedad o de ideas debatibles, la aceptacin
ingenua de una pregunta sin examinar su trasfondo no tiene ms valor que la
aceptacin ingenua de una respuesta sin examinar su fundamento.
al cual son susceptibles, cualquier sistema que logre ordenar los hechos puede
parecer aceptable; pero su aceptabilidad depender del clima de opinin. El
pensador medieval tena su propia manera de ordenar su universo; su tipo de
orden era intencional; conceba que los sucesos naturales tenan lugar de
acuerdo con los decretos de Dios, de tal suerte que todo lo que aconteca
guardaba una relacin esencial con el destino divinamente ordenado del hombre.
67. La naturaleza, as considerada, era a un mismo tiempo ordenada e inteligible en
trminos de un propsito. Desde este punto de vista, a la pregunta "por qu?",
la respuesta correcta sera: "porque el resultado es valioso ". El recurrir al valor
es final; seala la terminacin del propsito.
68. En el comienzo del perodo cientfico, el nfasis se pone en la diferencia entre
por qu ? y cmo ? Se insiste en que la segunda pregunta es la nica
adecuada acerca de los acontecimientos en la naturaleza. Esta es la actitud
cientfica reciente. La pregunta "por qu?", es decir, "para qu propsito?", es
la pregunta adecuada cuando nos interesan la agencia personal, divina o
humana, y la operacin de los motivos.
69. Cuando preguntamos "cmo?", no hay referencia a un propsito; por lo tanto,
el valor es no pertinente. Podra suponerse que las preguntas de que se trata son
tan diferentes que nunca se confundiran la una con la otra, as que la primera
(por qu?) siempre estara confinada a las acciones y la segunda (cmo?) al
acontecer de los sucesos naturales. Pero no siempre es fcil mantener la
distincin entre estas preguntas, confinando cada una a su propia esfera, y en la
ciencia conviene resolver estos dos en el simple interrogante de cmo ocurre
esto o aquello?
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camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado
para lograr un fin.
Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a
travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las
hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados.
El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fcil demostrar
si un argumento es vlido.
El Planteamiento del Problema es uno de los aspecto ms dificultad le genera a los casi
la totalidad de los estudiantes que realizan su tesis, monografa o trabajo de grado sin
importar en que nivel acadmico se encuentra.
La razn de esto se debe a la falta de sistematizacin del trabajo al momento de realizar
el trabajo de tesis, monografa o grado, en otras palabras, deben enfocarlo como una
sucesin de tareas que al realizarse de forma secuencial y concatenarse conduce de
forma simple y directa al plantear el problema. Es necesario acotar, que en las tesis,
monografas y trabajos de grado, cuando se elabora el planteamiento del problema de
forma apropiada, en su texto se encuentran contenidos los siguientes aspectos:
1. El tema de investigacin
2. La contextualizacin dentro del conocimiento cientfico de dicho tema de
investigacin avanzado de lo general a lo especfico.
3. Cuales son las causas del problema, su origen.
4. Cules factores hacen que estn presente dichas causas.
5. Identificacin del problema de forma precisa, describindolo al detalle.
6. Cuales son las consecuencias de dicho problema, donde en base a un anlisis de
causas-efecto se explica que genera dicho problema, y que ocurrira si no se solventa el
mismo.
7. Se identifica a los actores participantes de forma activa, pasiva, directa e indirecta en
dicho problema, estos actores pueden ser personas, animales o cosas, pueden ser
tangibles o intangibles (ejemplo: modelos administrativos, polticas aplicadas), pueden
ser personas naturales o jurdicas.
8. Se identifica en que forma se perjudica cada uno de estos actores por la presencia o
persistencia del problema identificado.
9. Incluye una prognosis en base a escenarios, desde el menos favorable (no se resuelve
el problema) hasta el ms favorables (se elimina el problema).
10. Contiene un esbozo del camino o mtodo a seguir para dar respuesta resolutiva a
dicho problema.
11. La formulacin del problema (algunas universidades la separa en una seccin
aparte), la cual se hace con las interrogantes de investigacin.
Pasos para Realizar el Planteamiento del Problema
Plantear el problema de la investigacin consiste bsicamente en tres momentos, a
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