Planificacin didctica

Matemticas
Nombre de la alumna practicante:
Ariana Jazmn Caedo Villegas
Nombre de la
escuela:
Constitucin 1917.
Propsito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las
operaciones escritas con nmeros naturales, as como la
suma y la resta con nmeros fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Estndares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar
nmeros
naturales,
utilizando
los
algoritmos
convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o
dividir nmeros naturales utilizando procedimientos
informales.
Aprendizajes esperados:
Resuelve problemas que implican multiplicar mediante
diversos procedimientos.
Contenido:
Nmeros y sistemas de numeracin
Relacin de la escritura de los nmeros con cifras y su
nombre, a travs de su descomposicin aditiva.

Fecha:
26 de Octubre de
2015

Grado y Grupo:
Tercero B

Sesin: 1 de 1

Duracin:
50 minutos

Competencias:
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica
Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Bloque II.
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro:
Programa pgs. 89/113, planificacin, marcadores, pintarrn, libro para el maestro
pginas 42 y 43.
Para cada estudiante:
Cuaderno, lpiz, libro de texto pginas 42 y 43, calculadora, hojas blancas.
Ttulo de la actividad:
Cuntos faltan?

Consideraciones previas:
Que los alumnos cuenten con el material necesario.

INICIO
Tiempo estimado: 10 min.
Se les colocar en el pintarrn una suma en la cual solo
se mostrar el resultado, y cada estudiante elegir los
nmeros que se sumaran para obtener dicho resultado,
una vez encontrados colocaran a un lado la manera en
que se escribe ese nmero.
Por ejemplo
___ + ___ = 27
___ + ___ = 27
___ + ___ = 27
Al finalizar se les cuestionar a los alumnos que nmero
utilizaron para realizar la suma, y estos se irn escribiendo
a la vista de todos, en dnde se irn socializando las
distintas maneras en que lo realizaron.

DESARROLLO
Tiempo estimado: 20 min.
Posteriormente se les entregar un problema que muestra
lo siguiente:
En el saln de clases del grupo de tercero b de la
escuela Constitucin 1917 los nios se forman de la
siguiente manera, en 4 filas de 5 alumnos cada una.
Cuntos alumnos hay en tercero B en total? (escribe
como lo hiciste).
Al finalizar la resolucin del problema los alumnos
comentaran de qu manera lo resolvieron y segn el
resultado obtenido deber escribir la manera en que se
puede obtener ese mismo numero con la suma de dos
distintos.

Qu y cmo se
evala?
Si el alumno
Indicadores:
Si el alumno
identifica la
suma como
una operacin
convencional.
Logra
identificar
distintas
maneras para
obtener el
mismo
resultado.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Diario de
trabajo.
Qu y cmo se
evala?
Si el alumno identifica.
Indicadores :
Reconoce lo
operacin de
adicin para la
resolucin del
problema.
Identifica
posibles
maneras de
obtener el
mismo
resultado

Tcnica: Desempeo
de los alumnos.
Instrumento:
Cuaderno de los
alumnos.
Qu y cmo se
CIERRE
evala?
Tiempo estimado: 20 min.
Si el alumno
Para finalizar se les mencionara otro problema:
Resuelve
Una seora compro 8 paquetes con seis galletas cada
una para llevar a una fiesta. Cuntas galletas tiene en
problemas que
total? 48 galletas.
implican
multiplicar
Al finalizar utilizaran su libro de texto en la pagina 42, la
mediante
cual consiste en un juego en la que los alumnos en binas,
diversos
uno debe decir y escribir en una hoja un nmero de dos
procedimientos
cifras. Y los dems jugadores deben pensar una
a travs de la
operacin de suma o de resta con la que se pueda
expresar el nmero escrito. Si responde de manera
descomposici
correcta acumulara puntos hasta ganarle al compaero.
n aditiva.
Tcnica: Anlisis del
Para finalizar debern resolver las distintas operaciones
desempeo.
que ser colocadas en el pintarron, en la que escribirn en
Instrumento: Rubrica.
cada recuadro los nmeros que faltan para obtener el
(Ver anexo 1)
resultado.
Adecuaciones Curriculares: Proporcionar
al alumno el material adecuado,
incorporar ayudas especificas para los
alumnos con necesidades educativas,
adecuar la planificacin.

Observaciones posteriores:
1. Cules fueron las dudas y los
errores ms frecuentes de los
alumnos? 2. Qu hizo para que los
alumnos pudieran avanzar? 3. Qu
cambios deben hacerse para mejorar la
consigna?

Anexo 1
Indicadores

Identifica la suma
Identifica posibles
como una operacin maneras de obtener el
convencional.
mismo resultado

Resuelve
problemas que
implican
multiplicar
mediante
diversos
procedimientos a
travs de la

Alumno

descomposicin
aditiva.