Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Poblacin y Muestra
La poblacin en un proceso de investigacin se refiere a la cantidad de
personas para las cuales son vlidas los datos a suministrar, por ello Arias
(2006) expresa: Es un conjunto finito o infinito de elementos con
caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones
de la investigacin. (p. 76).
cuantitativa
que
aplica
procedimientos
estandarizados
de
mide la variable que pretende medir (p. 243). Adems sostienen que la
validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencia:
1) evidencia relacionada con el contenido; 2) evidencia relacionada con el
criterio; 3) evidencia relacionada con el constructo (p.243).
Por otro lado, Tamayo y Tamayo (2002) consideran que validar es
determinar cualitativa y/o cuantitativamente un dato (224). La validez del
instrumento de recoleccin de datos de la presente investigacin, se
realizara a travs del juicio de expertos, el cual consiste en evaluar el
instrumento, donde participaron dos expertos versados en el tema quienes
juzgaron los tems de acuerdo a su adecuacin con los objetivos, su
dificultad aparente y su claridad. Realizadas las correcciones sugeridas, los
expertos coinciden en que los tems seleccionados en el instrumento son los
pertinentes para el estudio.
Confiabilidad
Donde:
S2i: Varianza de los tems
S2t: Varianza de la escala
K: Nmero de tems
As, la confiabilidad es la exactitud con que un instrumento mide los
aspectos a ser evaluados, por lo que se puede decir que el mtodo de
consistencia interna Alpha de Cronbach, permitir obtener el grado de
homogeneidad de los tems del instrumento, as como tambin su
consistencia interna. El presente instrumento se aplicar a un grupo de cinco
parejas del Colegio Monseor Pedro Felipe Montes de Oca de Carora, con la
finalidad de obtener la confiabilidad del instrumento. En caso que el
instrumento presente un rango mayor de 0, 81, ser equivale a una magnitud
muy alta, lo cual implica que el test tendr una alta confiabilidad interna,
usando como referencia la tabla de Hernndez, Fernndez y Batista (ob. cit).
Cuadro 2. Rangos y magnitud del Alpha de Cronbach
Rangos
Magnitud
0,001 0,20
Muy Baja
0,21 0,40
Baja
0,41 0,60
Moderada
0,61 0,80
Alta
0,81 1,00
Muy Alta
Fuente: Hernndez, Fernndez y Batista (2006).
especificaciones
Cuadro 1
Operacionalizacin de la Variable
Variable
Subvariable
Dimensiones
Competencia Personal
Autorregulacin
Motivacin
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
EN LAS
PAREJAS DE
ADOLESCENT
ES DEL
COLEGIO
PEDRO FELIPE
MONTES DE
OCA
Competencias
Emocionales
que se
desarrollan en el
proceso
educativo
Competencia social
Habilidades Sociales
Indicadores
tem
1-2
Consciencia emocional
3-4
5-6
7-8
Autocontrol
9-10
Integridad
11-12
Adaptabilidad
13-14
Innovacin
Confiabilidad
15-16
17-18
Motivacin al logro
Compromiso
Optimismo
Iniciativa
19-20
21-22
23-24
25-26
Empata
27-28
29-30
31-32
Aprovechamiento de la diversidad
33-34
Consciencia poltica
35-36
Influencia
37-38
Comunicacin
39-40
Liderazgo
41-42
43-44
Establecer vnculos
45-46
Resolucin de conflictos
47-48
Colaboracin y cooperacin
49-50
Habilidades de equipo
51-52
UNIVERSIDAD YACAMB
VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Estimado Estudiante
Presente.
Me dirijo a usted, en la oportunidad de solicitar su valiosa colaboracin,
para responder los enunciados que aparecen en este instrumento, cuya
finalidad es recabar informacin pertinente que servir para determinar el
grado de inteligencia emocional que poseen las parejas de adolescentes del
Colegio Pedro Felipe Montes de Oca de Carora, estado Lara en el proceso
educativo.
Agradezco suministrar toda la informacin requerida para lograr el
objetivo de la misma, puesto que el instrumento pretende diagnosticar las
competencias emocionales que se desarrollan en dicho proceso.
Finalmente le expreso mi agradecimiento por su receptividad para
responder este instrumento.
Atentamente,
TEST
Instrucciones Generales:
A continuacin se presentan una serie de items.
A la derecha de cada item encontrar una escala que va del uno (1) al
cinco (5), se le agradece tomar en cuenta las diferentes alternativas de
respuestas.
5.
Siempre
4.
Casi siempre
3.
Algunas veces
2.
Rara vez
1.
Nunca
Lea cuidadosamente cada enunciado antes de responder.
De acuerdo con su criterio, marque con una equis (X) la alternativa
correspondiente a su eleccin.
Para el logro de los objetivos de la investigacin es necesario que
responda todos los enunciados.
Instrumento
5
Items
1. A menudo, es consciente o tiene plena
seguridad de las acciones que emprende para el
proceso de aprendizaje junto a su pareja?
2. Sabe usted con precisin los pasos que dar
junto a su pareja para lograr un aprendizaje
efectivo?
3. Logra usted comprender afectivamente lo que
significa llevar a cabo un plan de accin para el
aprendizaje con su pareja?
4. Es feliz al establecer logros acadmicos junto
a su pareja?
5. Considera que usted valora adecuadamente
cada una de sus acciones?
6. Junto a su pareja, valora los logros
acadmicos ejecutados?
7. Se siente plenamente confiado de todas y
cada una de sus acciones?
8. Siente usted confianza de su pareja al
enfrentar las tareas acadmicas?
9. Cree usted que tiene autocontrol de cada
accin a ejecutar durante el proceso de
aprendizaje junto a su pareja?
10. Se controla usted al establecer el trabajo
acadmico junto a su pareja?
11. Considera que sus tcnicas de aprendizajes
representan su integridad personal?
12. su integridad acadmica concuerda con lo
estipulado por su pareja?
13. tiene usted fuerza de adaptabilidad
acadmica?
14. Considera usted que puede fcilmente
adaptarse a los nuevos cambios que surgen en el
proceso educativo con su pareja?
15. Tiene usted la capacidad de ser
innovador(a) cuando
la emergencia de la
situacin lo requiere?
16. Asume usted junto a su pareja procesos de
innovacin?
17. Considera que tiene la confiabilidad
suficiente para lograr nuevos cambios en el
proceso educativo con su pareja?
Siempre
Casi
Algunas
Rara
siempre
veces
vez
1
Nunca
Items
Siempre
Casi
siempre
Algunas
veces
Rara
vez
Nunca
Items
37. Tiene usted la habilidad de influir
positivamente en el proceso de aprendizaje?
38. Es capaz usted de influir positivamente en el
proceso de aprendizaje con su pareja?
39. Cree usted ser capaz de establecer una
comunicacin efectiva en el mbito acadmico?
40. Cree usted que logra la comunicacin
efectiva con su pareja?
41. Tiene usted la capacidad de dirigir
adecuadamente el proceso de aprendizaje con su
pareja?
42. Es capaz usted de dirigir adecuadamente la
relacin acadmica de forma personal?
43. Cree usted que tiene la capacidad de
promover y adecuar los cambios educativos en el
proceso de aprendizaje?
44. Posee usted un liderazgo motivador en el
mbito acadmico?
45. Puede usted establecer vnculos de
aprendizaje en su pareja?
46.Es capaz usted de establecer vnculos
acadmicos con sus compaeros?
47. Posee usted la capacidad idnea de
solucionar los conflictos que se presentan en el
proceso de aprendizaje?
48. Posee usted la capacidad idnea de
solucionar los conflictos que se presentan en el
proceso de aprendizaje con su pareja?
49. Posee usted un espritu colaborador y de
cooperacin en los procesos de cambio que se
presentan en el contexto escolar?
50. Es capaz usted de mantener el espritu de
colaboracin y cooperacin en los procesos de
cambio que se presentan en el contexto escolar
junto a su pareja?
51. Promueve usted eficazmente el trabajo en
equipo?
52. Promueve usted eficazmente el trabajo en
equipo con su pareja?
Siempre
Casi
siempre
Algunas
veces
Rara
vez
Nunca
MATRIZ DE VALIDACIN
JUICIO DE EXPERTOS
UNIVERSIDAD YACAMB
VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
JUICIO DE EXPERTO
Estimado Psiclogo y Metodlogo:
Presente.
Me dirijo a usted, en la oportunidad de solicitar su valiosa colaboracin,
para la revisin del siguiente instrumento, cuya finalidad es recabar
informacin pertinente que servir para determinar el grado de inteligencia
emocional que poseen las parejas de adolescentes del Colegio Pedro Felipe
Montes de Oca de Carora, estado Lara en el proceso educativo.
El instrumento pretende diagnosticar las competencias emocionales
que poseen las parejas de adolescentes del Colegio Monseor Pedro Felipe
Montes de Oca de Carora y su influencia en el proceso educativo.
A continuacin se le presenta un formato para validar dicho
instrumento. Finalmente le expreso mi agradecimiento por su receptividad y
dar su opinin como experto en la materia.
Atentamente
UNIVERSIDAD YACAMB
VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
MATRIZ DE VALIDACIN
JUICIO DE EXPERTOS
Nombre Apellidos:_____________________________________________
Especialidad_________________ Fecha:____________
INSTRUCCIONES
1. Use este formato para expresar su opinin en cuanto a la presentacin
de cada tem, escribiendo una equis (x) en el espacio que corresponda,
segn la escala dada.
2. Si tuviera alguna sugerencia para mejorar un tem dado, puede
escribirla en el espacio correspondiente a observaciones.
3. En caso de sugerencias no especificadas para los tems, puede
escribirlas en el espacio correspondiente a observaciones generales al
final del formato.
1-2
3-4
5-6
7-8
Autocontrol
9-10
Integridad
Adaptabilidad
11-12
13-14
Innovacin
15-16
Confiabilidad
17-18
Motivacin al logro
Compromiso
19-20
21-22
Optimismo
23-24
Iniciativa
25-26
Empata
27-28
Comprensin de los
dems
Orientacin hacia el
servicio
Aprovechamiento de la
diversidad
Consciencia poltica
Influencia
Comunicacin
29-30
Liderazgo
41-42
43-44
Establecer vnculos
Resolucin de conflictos
45-46
47-48
Colaboracin
y
cooperacin
Habilidades de equipo
49-50
31-32
33-34
35-36
37-38
39-40
51-52
UNIVERSIDAD YACAMB
VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
ACTA DE VALIDACIN
UNIVERSIDAD YACAMB
VICERRECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIA
FACULTAD DE HUMANIDADES
ACTA DE VALIDACIN
Referencias Bibliogrficas
Arias, F. (2006). El Proyecto de Investigacin. Caracas. Editorial Episteme.
Balestrini, M. (2007). Cmo se elabora el proyecto de investigacin. Caracas:
Servicio Editorial Consultores Asociados BL.
Cerda. H. (2007). Investigacin Total. La Unidad Metodolgica En La
Investigacin Cientfica. Quito: Estado: Nuevo
Gonzlez, F. (2007). Instrumento de Evaluacin Psicolgica. Datos CIP.
Editorial Ciencias Mdicas. La Habana-Cuba.
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2006). Metodologa de la
Investigacin. Mxico. Mc Graw-Hill.
Sabino, C. (2006). El Proceso de Investigacin. Caracas. Panapo.
Tamayo y Tamayo, M. (2002). El Proceso de la Investigacin Cientfica. 3era
Edicin. Editorial Limusa S.A. Nuevo Mxico: Mxico.