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TAREA N 1
1. Discuta Ud. si es tericamente posible, viajar hacia el pasado (Cfr. "El
viaje hacia el pasado")
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Por: Jorge Luis Brea Or/ Cesar Herbozo y Romero / Jaime
Ramos Flores
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los
principios
de
causalidad,
la
flecha
del
tiempo
la
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Para finalizar, el CERN ha logrado que los neutrinos, partculas que tienen una
masa muy pequea (casi nula) viajen a una velocidad mayor a la de la luz.
Einstein postulo que ninguna partcula podra superar esta velocidad. En
consecuencia, en relacin a las teoras no puede existir nada acabado, que las
utopas de hoy si bien es cierto niegan la razn de los principios de causalidad y
por tanto, la imposibilidad de los viajes al pasado, en un futuro no lejano estas
utopas pueden ser conjeturas que den lugar a la posibilidad de los viajes al
pasado y es as que en razn a que ya se han formulado ms de cinco teoras
sobre estas posibilidades, nos reafirmamos en que si es posible aun en el plano
terico los viajes al pasado.
2. Discuta Ud. La posicin de la Escuela de Copenhague con respecto a la
objetividad de las leyes del microcosmos. (Cfr. Regularidad y desarrollo
en la naturaleza)
Si consideramos la unicidad del universo en relacin al sistema microcosmosmacrocosmos no hay razones para pensar que el macrocosmos este gobernado
por leyes y principios dentro de la causalidad y para el microcosmos, limitados por
nivel de conocimiento de la gnesis de las partculas elementales, nieguen estos
principios o leyes y se concluya la existencia de la materia solo en el marco
relaciones de sus interacciones con respecto al observador. Segn la escuela de
Copenhague, los microprocesos se hacen reales en la observacin, es decir solo
la instrumentalizacin produce la realidad objetiva e introduce las leyes en el
mundo cuntico.
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fsica clsica resulta ser una quimera, producida por la sobreestimacin de los
conceptos lgico-matemticos. Es un dolo, no un ideal, de las ciencias naturales,
y por ello no puede esgrimirse como objecin en contra de la interpretacin
estadstica, por principio indeterminista, de la mecnica cuntica Partiendo de
este hecho, los mtodos estadsticos deben ser, de manera ms o menos
provisionalmente aceptados. En otras palabras, como no tenemos toda esta
informacin sobre los detalles del sistema, o en todo caso no tenemos la
capacidad de procesarlos dinmicamente en tiempo real, debemos servirnos de
clculos estadsticos, en tanto que tiene validez predictiva, por supuesto lejos del
determinismo compulsivo, pero finalmente un determinismo probabilstico que
podramos llamar determinismo dbil. Es decir, nosotros no avalamos en todo su
contexto las conclusiones de la escuela de Copenhague y en tanto que, no se
explore ms all, la gnesis total de los procesos reales de las partculas
elementales nos limitaremos a validar el principio de incertidumbre de Heisenberg
solo en el contexto relacional de las partculas (interaccin de las partculas) para
evidenciar su existencia en referencia a un observador, pero muy lejos de pensar
que solo tiene existencia en la observacin o en todo caso no negamos la
existencia de la causalidad, objetividad y el movimiento de las partculas.
Analizando con mayor grado de profundidad la propuesta de los fsicos cunticos
de la escuela de Copenhague que proponen una interpretacin relacional,
contrapuesta a la interpretacin objetiva causal del sistema, debemos analizar el
postulado cuntico de que los estados del sistema son estados de relacin entre el
observador y la naturaleza observada; y segn Born distintos observadores, por
tanto, describirn el mismo sistema mediante distintas funciones de onda.
Volviendo a la interpretacin sobre el experimento imaginario del famoso Gato
escurridizo de Schrdinger, enunciemos la propuesta de Copenhague: antes de
abrir la caja, el gato tiene informacin sobre el estado del dispositivo, pero el
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A. Tanto el judasmo, como M. Scheler y N. Hartmann, le atribuyen cualidades
al espritu humano. Cul de dichas cualidades, le parece la ms adecuada
para fundamentar el respeto por el medio ambiente, y por qu.
Si nos remontamos a Gnesis (3, 17) por Cuanto obedeciste a la voz de tu
mujer y comiste del rbol de Que te mand diciendo: "No comers de l,
maldita Sera la tierra Por tu causa;
aire Dolor comers de ella de Todos los Das de tu vida En cualquiera de las
interpretaciones incluidas de la los judos modernos que sostienen La Tor
nos ensea que Dios cre el mundo para el beneficio de la humanidad, pero,
sin embargo este derecho implica tambin una responsabilidad. El mundo
pertenece a Dios y nosotros somos sus administradores, encargados de la
elevada tarea de trabajarlo y cuidarlo,
el hombre se convierte en la
administrador de todas las cosas y los dems seres vivos solo son meros que
requieren la administracin de su alvacea y una de las consecuencias
inevitables es su
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de usarlo con
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Es decir, aquello que diferencia a los humanos de los otros seres vivos no es el
nivel de evolucin de la vida, si no, un principio que no est en el desarrollo de
la vida misma de las especies, y es el espritu que segn Scheler se le puede
atribuir cualidades como: Su desvinculacin existencial de lo orgnico.
Puesto que el animal se relaciona con su medio mediante el instinto, su
conducta nunca es libre y percibe la realidad como un simple reino de centros
de resistencias que se oponen o favorecen a sus instintos. En tanto que, la
independencia con respecto a lo orgnico del espritu permite al ser humano
percibir la realidad externa como un ser-as y solo este espritu tiene la
capacidad de objetivizar hasta lo ms subjetivo de su ser adquiriendo nivel de
autoconciencia. Para entender mejor este tema podemos afirmar que las
plantas son seres vivos pero carecen de conciencia y su existencia no est
destinada a la trascendencia. En cambio, los animales si tiene conciencia pero
no estn dotados de espritu a diferencia del hombre, que tiene capacidad de
conciencia sobre sus propios actos, es decir, tiene autoconciencia y es de
carcter autoreflexivo. En relacin a la postura de Scheler en relacin al respeto
del medio ambiente, si bien es cierto que su postura sigue siendo
antropocntrica pero con una posicin de que el hombre se encuentra dentro de
la naturaleza, si bien es cierto dependiendo de resto de seres pero al mismo
tiempo dotado
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de
autoconciencia
del
hombre
despertando
su
espritu
de
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los seres que existen en nuestro universo regulado por leyes que regulan el
orden y evolucin. 2) Desde un punto de vista ontolgico, el trmino naturaleza
tambin designa la esencia o modo de ser que identifica a un ser. Es decir el
conjunto de caractersticas o propiedades que la definen. Dentro del segundo
enfoque, el hombre es un ser vivo y por tanto, parte de la Naturaleza, cuya
esencia especfica consiste en la racionalidad, en poseer una inteligencia y una
voluntad libre asociada a su espiritualidad. Dicha esencia humana es ventajosa
contra sus pares de la naturaleza y lo coloca en una situacin privilegiada ya
que
al
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1. Respetar la naturaleza, es respetar la vida?
El respeto por la naturaleza es indesligable de su instinto de conservacin y desde
su autoconciencia, tambin inseparable de su actitud. Es un dilema para el
hombre y no debe ser abordado tan solo como una cuestin de tica para con sus
pares, sino de trato igualitario para con ellos y solo as la cosmovisin pantesta
que reclaman las otras especies de la naturaleza, no debe ser soslayado por la
caracterstica de ser humano que lo encumbra en un nivel superior de evolucin
por la dotacin de
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tecnolgico.
Taylor (1871) defini de forma integradora cultura: "Cultura o civilizacin... es ese
todo complejo que incluye conocimientos, creencias, arte, moral, leyes,
costumbres y cualesquiera otras capacidades y hbitos adquiridos por el hombre
como miembro de una sociedad". Considerando todo el desarrollo cientfico y
tecnolgico del siglo XX, a finales del siglo XIX se propuso una divisin filosfica
entre cultura y civilizacin. Por un lado, las interpretaciones y valores humanos,
concernientes al arte, la filosofa, la religin, la moral, el derecho, etc. como
integrantes de la cultura (espiritual) inherente al hombre como nica especie de la
naturaleza que lo manifiesta, y por otro lado, como civilizacin (material), todos los
conocimientos, capacidades y productos tcnicos, asociados con el desarrollo de
la ciencia y la tecnologa modernas, producto de su cultura espiritual.
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comportamientos innatos. Tiene que aprenderlo casi todo. La cultura, adquirida por
cada uno de nosotros gracias a la educacin determina esencialmente nuestro ser
y somos ms el resultado de la educacin que de la herencia biolgica. Pero
ninguna cultura, ninguna religin, ninguna civilizacin est a salvo de la
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