TITULO DE LA TESINA

OBJETIVO

EL APRENDIZAJE DE LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS AL

Contribuir al conocimiento de los diferentes niveles de comprension lecto
para solucionar esta problemtica a mediano plazo.

POSIBLE SUGERENCIA
TEORIA(S)
AUTORES

TALLE
CONSTRUCT
Smith
Prediccin. El autor nos habla de tres
implicaciones importantes de la lectura:
La lectura debe ser rpida.-el
cerebro debe moverse rpidamente para
evitar un estancamiento, el objetivo de
leer la mayor cantidad del texto es para
lograr una mejor comprensin de este, la
comprensin exige una lectura
relativamente rpida y si el lector lee
despacio pude impedir la comprensin.
La lectura debe ser selectiva.-dice
que el secreto de la lectura eficiente no
consiste en leer discriminadamente sino
extraer un muestra del texto. La
selectividad para captar y seleccionar
muestras de la informacin visual
disponible (el texto), es una destreza
que se adquiere solo con lea experiencia
de la lectura. La lectura depende de
la informacin no visual.- La
informacin no visual es la informacin
que ya se posee, los conocimientos
previos del lector as como el lenguaje

E LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

s diferentes niveles de comprension lectora, de manera si existiera bajos niveles, se puedan tomar medidas
ca a mediano plazo.
TALLER
CONSTRUCTIVISMO
Gomez Palacio
anticipacion, prediccin, confirmacin,
experiencia, muestreo. Las modalidades
de lectura son las siguientes: Audicin de
lecturas.- Los nios siguen en sus libros la
lectura realizadas por el maestro y otros
lectores competentes.
Lectura guiada.- El maestro elabora y
planea preguntas para guiar a sus alumnos
en la construccin de significados. Las
preguntas son de distintos tipos y
conducen a los nios aplicar diversas
estrategias de lectura.
Lectura compartida.- Brinda a los nios
la oportunidad de aprender a formular
preguntas al texto. En cada equipo, un nio
gua la lectura de sus compaeros al
principio, los guas aplican una serie de
preguntas proporcionadas por el maestro y
ms adelante ellos mismos las elaboraran.
Lectura comentada.- Se puede hacer
despus de una lectura en voz alta por
parte del profesor o en equipo, por turnos y
se formularan comentarios antes y
despus de la lectura.
La lectura independiente.- Los nios
seleccionan y leen libremente los textos de
acuerdo a sus propsitos particulares.

NOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

de manera si existiera bajos niveles, se puedan tomar medidas

SMO
Sol
proceso constructivo.
Antes de la lectura
Para qu voy a leer? (Determinar los objetivos de la
lectura)
1. Para aprender.
2. Para presentar un ponencia.
1. Para practicar la lectura en voz alta.
2. Para obtener informacin precisa.
3. Para seguir instrucciones.
4. Para revisar un escrito.
5. Por placer.
6. Para demostrar que se ha comprendido.
Qu s de este texto? (Activar el conocimiento
previo)
De qu trata este texto? Qu me dice su estructura?
(Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el
texto)
Durante la lectura
1. Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el
texto
2. Formular preguntas sobre lo ledo
3. Aclarar posibles dudas acerca del texto
4. Resumir el texto
5. Releer partes confusas
6. Consultar el diccionario
7. Pensar en voz alta para asegurar la comprensin
8. Crear imgenes mentales para visualizar
descripciones vagas
Despus de la lectura
1. Hacer resmenes
2. Formular y responder preguntas
3. Recontar
4. Utilizar organizadores grficos

Sol
Mara Eugenia Dubois
Esta autora nos dice que existen tres momentos que Maneja tres definiciones sobre
ocurren cuando leemos, estos momentos suceden en lectura: La primera concibe la
cualquier lectura: El primer momento consiste en
lectura como un conjunto de
establecer los propsitos de la lectura, la eleccin, y lo habilidades o como una mera
que esperamos encontrarnos al leer.
transferencia de informacion.
El segundo momento se conforma por los
La segunda considera que la
elementos que intervienen al leer, como la aplicacin lectura es el producto de la
de los conocimientos previos, la interaccin entre el
interaccion entre el pensamiento
lector y el autor, etc.
y el lenguaje. La tercera
El tercer momento al leer es cuando se concluye la concibe la lectura como un
lectura y se da una conclusin al contenido, cuando el proceso de transaccion entre el
lector hace suyas las palabras del autor pero
lector y el texto.
adecuado a su propio construccin del conocimiento.
Adems de mencionar los conocimientos previos
tambin dice que empleamos actividades
(estrategias) que realizamos de forma inconsciente y
nos permiten interactuar con el texto y comprenderlo.
Cuando se lee e intervienen los conocimientos previos
del autor, as como sus experiencias, el ambiente, el
estado de nimo, pues el autor nos manifiesta un
objetivo en la lectura, pero cada lector lo interpreta de
acuerdo con sus propios intereses y experiencias
previas. Cuando realiza una Lectura con los alumnos
cada uno entiende el texto de forma diferente.