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Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de

Monterrey

Entrega final
Nueva generacin de padres: Modificaciones pequeas cambios grandes
Profesora: Dra. Emma Raquel Ramrez A..
Socio formador: Lic. Tania Iveth Loredo, Fundacin CeilI
Semestre: Ago- Dic 2015

Expresin Verbal en el mbito profesional


Fecha: 17 de Noviembre de 2015
Integrantes:
Daniela Glvez Vidal A01370501
Diana Salcedo Brcenas A01271041
Mayte Rueda Mungua A01373984
Paola Chanel Villegas Tapia A01373219

Introduccin
Actualmente en Mxico la desercin escolar llega hasta el 81% para los 18 aos
(Corona, 2014) y por ello es esencial mejorar la calidad de educacin, objetivo que
coincide con la misin de fundacin CEILI. En el programa Nueva Generacin de Padres
se busca mejorar la educacin de los hijos educando a los padres para que puedan tomar
decisiones ms informadas respecto a sus hijos. En el programa se llevan a cabo ponencias
dirigidas a los padres sobre la educacin de sus hijos. Sin embargo no es suficiente slo
tener ponencias ya que en ocasiones los padres no asisten por lo que es necesario una
cohesin comunitaria para fomentar en la sociedad y en futuras generaciones una mejor
convivencia y un tejido social cooperativo, fundamentado en el principio de que el hombre
es un ser capaz de ser mejor, para bienestar suyo y el de los dems.
En las instituciones se llevan a cabo ciertos programas en los cuales la incidencia de
valores aprendidos en casa tienen un alto impacto en el aprendizaje y desarrollo de los
infantes, debido a ello es necesario contar con una condicin para lograr que en este sea
productivo con base a lo aprendido en casa, para ello es indispensable que los padres se
involucren con la escuela y se involucren en las actividades de sus hijos, teniendo una
comunicacin efectiva y asertiva, tambin es necesario que los nios sean y se sientan
apoyados por sus padres en casa para que puedan tener un mejor desempeo en la escuela
as como tambin que los padres sepan cmo incidir en sus hijos con respeto y de una
manera afectuosa, considerndolos como parte de un legado que pueda crear una
comunidad de padres solidaria con otros padres y exista un apoyo para crear el
entendimiento de que es importante mantener los valores, adems de establecer que la
participacin puede ser beneficiosa tanto para padres como para los hijos. De acuerdo a
Salimbeni (2011) Cuando varios miembros de la comunidad educativa llegan a un acuerdo
en cuanto a una coordinacin sistemtica entre ellos con respecto a la educacin que
quieren ofrecer a los estudiantes, logran mejorar el rendimiento escolar. Esto se lleva a
cabo a partir de la creacin de una comunidad, que en las escuelas mexicanas hace mucha
falta y es inexistente en CEILI. La mejora en la calidad de educacin se puede llevar a cabo
nicamente con una educacin integral que incluya a los padres y a la comunidad en la
educacin escolar.

Varios autores indican que las prcticas de la escuela no son independientes de la


comunidad, ya que el proceso de aprendizaje de un nio se desarrolla en mltiples espacios
y con la interaccin de diferentes agentes (Salimbeni, 2011).
La fundacin CEILI ha creado el programa Nueva Generacin de Padres que
contiene talleres especializados para ayudar a los padres con la educacin de sus hijos,
aconsejar y brindar apoyo para que puedan formar a los nios con mejores valores, sin
embargo la falta de apoyo econmico, la falta de miembros en la fundacin, as como la
falta de inters de los padres hacia la educacin de sus hijos es la problemtica principal
dentro del programa y las escuelas en general, por lo que es menester introducir una nueva
cultura y educacin no solo a los nios si no tambin a los padres de familia y por ello se
plantea que con un buen orden, planeacin y constante retroalimentacin en los
procesos se puede crear una cohesin comunitaria dentro de la fundacin CEILI de
los padres hacia la escuela y educacin de sus hijos como un esfuerzo integral. La
cohesin comunitaria se puede definir como el resultado de un proceso por el cual las
sociedades construyen oportunidades, relaciones, identidades, incentivos y lazos para que
las personas alcancen su mximo potencial (Cantle, 2010). Se hace enfoque en este trmino
porque delimita las necesidades de inclusin en la escuela y tiene elementos que sern
explicados ms adelante.
Desarrollo
Asi, en base a un estudio de las disyuntivas del programa Nueva generacin de
padres de CEILI, en este texto se plantean soluciones con el fin de implementar un sistema
eficiente. Consisten fundamentalmente, en realizar ciertos ajustes que se basan en nuevas
tendencias de teora econmica social llamada behavioral economics en las que se explican
las decisiones de los individuos y la posibilidad de cambiar comportamientos a partir de
cambios pequeos en los procesos y analizando el comportamiento de las personas a partir
de estos cambios. Las modificaciones en los procedimientos son por lo general accesibles y
sencillos pero modifican el comportamiento.(Thaler, 2009) Estos comportamientos pueden
ser guiados a travs de procedimientos estructurados enfocados, en este caso, a la
formacin de una comunidad y ms participacin.

Dentro del texto de Cantle se definen 5 puntos para la cohesin comunitaria de los cuales se
enfocar este proyecto en los ltimos 3:
3. Desarrollar polticas, programas y proyectos que fomenten la construccin de ciudadana
y la confianza, empata y solidaridad por medio de la interaccin significativa de personas,
grupos, localidades y comunidades.
4. Establecer un sistema de deteccin, prevencin e intervencin temprana para la gestin
de divisiones y tensiones entre comunidades y al interior de ellas, para evitar que se
traduzcan en conflictos.
5. Fomentar la cooperacin entre autoridades y ciudadanos, creando vnculos y espacios
para la colaboracin.
Basado en el punto nmero 4, la primer propuesta busca la retroalimentacin y la
proactividad del sistema a base de evaluaciones que den a conocer las debilidades y reas
de oportunidad del programa. Esto se puede asimilar a un estudio de mercado apoyado de
encuestas realizadas a los padres de familia antes y despus de las conferencias, con el
objetivo de conocer si es que se cumplen los objetivos del programa, fechas y horarios en
que es ms probable su asistencia, temas a tratar y en general dudas y sugerencias para la
mejora de los talleres.
La difusin de las actividades a la comunidad educativa permitira que los padres y
representantes se integren y formen parte de la escuela compartiendo con sus hijos y
educadores el proceso formativo planteando una difusin en la que todos sean partcipes
para hacerlo posible. Esto significara darles ciertas pequeas responsabilidades a los
padres en un inicio para promover la participacin y para que sean parte del proceso de
formacin de sus hijos. Ya que las personas responden a los incentivos ya sean sociales,
morales o econmicos, positivos o negativos (Levitt, 2005). Este sera un incentivo social y
moral por las responsabilidad depositada en los padres. Cosas como traer la comida para las
ponencias, o insumos necesarios que la fundacin pida de antemano en las invitaciones.
Hay padres que tienen ms influencia sobre otros padres y se puede usar para
beneficio de la fundacin. Pidiendo a esa persona que ayude con la organizacin del evento
puede crear una psicologa de las masas en el que si algunos padres deciden ir a las
ponencias impulsarn a que haya ms asistencia de los padres porque esa persona es
influyente en el crculo. Esta persona debera ayudar a la reparticin de invitaciones o

viendo que haya los suficientes insumos para poder llevar a cabo las ponencias. Esto
tambin permitira el acercamiento a maestros y el capital humano necesario para llevar a
cabo las ponencias. Se podra asignar a cierta parte de la comunidad escolar a ayudar a
organizarla. Puede ser a los padres de un grado escolar en concreto.
Apoyando esta idea si funcionara este primer modelo se podra hacer un evento en
el que los nios participaran ya sea en un da de medio ambiente, una obra de teatro, una
subasta de arte hecho por los nios o una kerms en el que se cobrar por las entradas o por
el arte respectivamente y que esos fondos se usarn explcitamente para la fundacin. Los
padres podran asistir dar una contribucin e incluso ayudar a organizar el evento. Al final
del evento el dinero obtenido se podr reinvertir en la asociacin para traer ms ponentes,
financiar las invitaciones y los materiales que se necesiten. Esta podra ser parte explcita
de la asociacin, promoviendo su rol dentro de la comunidad. Asimismo la exposicin
podra ser hecha con materiales reciclados en la escuela como un pequeo programa de arte
y la participacin de los padres.
Para comenzar con las conferencias se mencionara el objetivo comn de las misma,
el cual ser expuesto por el conferencista para que todos se encuentren atentos hacia su
cumplimiento como puede ser Esta conferencia pretende exponer otras opciones a los
padres para... o que los padres aprendan o queremos que tengan un mejor
entendimiento de, que pueda dar una mtrica para las retroalimentaciones al final.
Expresar explcitamente el esfuerzo que se tom en hacer alguna actividad crea apreciacin
de las personas que se benefician de esta actividad (Levitt, 2005). Por eso es necesario al
inicio de cada sesin se mencionara el esfuerzo del ponente y el trabajo del personal y los
padres que se esforzaron para que todos puedan tener la ponencia, dando gracias su
participacin, as como su aportacin y el inters por mejorar el desarrollo familiar.
Se debera dar a conocer la fundacin en los mismos medios, haciendo las
invitaciones ms formales y posiblemente invitando a padres de otras escuelas para crear
una reputacin. De esta forma se podra saber si otras escuelas podran beneficiarse de este
modelo adaptndolo a las necesidades de cada escuela junto con la participacin de su
respectivo docente.
En un futuro si funcionan las propuestas mencionadas se podra hacer una
asociacin de padres en la que se tenga ms inclusin en la escuela asi sera una escuela

con un nivel ms alto de participacin llamado consultivo en el que los miembros de la


comunidad ocupan una funcin de asesoramiento a la escuela (Salimbeni, 2011)
Conclusin
Con las propuestas expuestas anteriormente se estamos llevando a cabo los tres
puntos de cohesin comunitaria desarrollando una poltica con los eventos y la
responsabilidad de los padres en ellas, estableciendo un sistema de deteccin de problemas
con las encuestas antes y despus de las ponencias y creando el espacio para la cooperacin
en los eventos de la fundacin. Son propuestas viables y efectivas que adems pueden
cambiar la cultura organizacional de la escuela para generaciones futuras en cuanto se
hagan de la manera correcta y con las modificaciones constantes a partir de la
retroalimentacin. El objetivo final es hacer una mayor cohesin comunitaria y si es posible
que sea un modelo generalizado para las diferentes escuelas vinculadas con la fundacin
CEILI, identificando reas de oportunidad y tropicalizando el modelo a partir de ellas. Se
pueden hacer grandes cambios a partir de modificaciones en los sistemas.

Bibliografa
Blamires, M. (2012). COHESIN COMUNITARIA, MULTICULTURALISMO Y
DIVERSIDAD. Didasc@lia: Didctica Y Educacin., 1-12.
Cantle, T. (2010, September 1). Del tejido social a la cohesin comunitaria. Este Pas, 6264.
Corona, E. (2014, September 8). Desercin escolar en Mxico, hasta de 94%. Retrieved
November 17, 2015, from http://diario.mx/Nacional/2014-09-08_49c55638/desercionescolar-en-mexico-hasta-de-94/
Gansel, D. (2008). Psicologa de masas - La ola. Retrieved November 19, 2015, from
http://jaimeburque.com/blog/la-ola/ Salimbeni, O. (2011). ESCUELA Y COMUNIDAD.
PARTICIPACIN COMUNITARIA EN EL SISTEMA ESCOLAR. Tendencias
Pedaggicas, (17), 3-27. Retrieved 2015.
Levitt, S. D., & Dubner, S. J. (2005). Freakonomics: A rogue economist explores the hidden
side of everything. New York: William Morrow.
Thaler, R. H., Sunstein, C. R. (2009). Nudge: Improving decisions about health, wealth, and
happiness. New York: Penguin Books.