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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

EXPRESIN GRFICA EN LA INGENIERA

FACULTAD: INGENIERA
ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL:
INGENIERIA INDUSTRIAL
DOCENTE: LUISA OREJUELA GUERRERO
INTEGRANTES:
ROLDAN GUEVARA
REYSON
POLO ALFARO ANGHELY
MIJAHUANCA PINZN
CINTHYA
CICLO: II
SECCIN: A
AO: 2015

1. BREVE HISTORIA DEL DIBUJO

1.1 Primitiva y Antigua


a) Primitiva.
El origen del ser humano y su aparicin sobre la tierra es, hasta nuestros das, una
incgnita, Ejemplo: los antroplogos mencionan teoras contradictorias acerca del
origen del ser humano.
A travs de su historia, el ser humano ha desarrollado di-versas capacidades para
resolver problemas de distinta ndole.
En su primera poca el ser humano vela con terror los fen6menos de la
naturaleza, fenmenos que no lograba explicarse por los reducidos conocimientos
de carcter cientfico que posea.
Para lograr la supervivencia en un medio que Ie era hostil, su intuicin, movida
esta por sus necesidades, lo llevo a la formacin de las hordas, las tribus, los
pueblos, y el conjunto de estos a las grandes ciudades. Segn las experiencias a
que se vio sometido, fue logrando resultados positivos que se transmitieron a las
generaciones posteriores.
En la edad primitiva, la escuela era el hogar y la tribu; - ya que los componentes
de esta aportaban los conocimientos.
Los tericos del lenguaje afirman que el hombre primitivo para que pudiera
entenderse con sus semejantes, inicialmente se vali de sonidos inarticulados,
sonidos articulados y se auxili de la expresin grfica como un medio ms de
comunicacin.
Uno de los resultados de esas experiencias (conocimientos, necesidades, otros)
fueron los grabados y pinturas que el hombre primitivo realizo, por medio de los
cuales llevo a cabo una trasmisin de su conocimiento, prueba de ellos son las
representaciones de animales y - de caceras que existen en Francia en la cueva
de la Dordoa (30 000 - aos A. C.) y en Espaa en la cueva de Altamira.
b) Antigua

Los seres humanos que vivieron en esta poca, se valieron de lneas y figura~
(signos y smbolos para transmitir las ideas de un - lugar a otro). Estos signos y
smbolos formaron las primeras escrituras propiamente dichas, tales como: los
jeroglficos egipcios (3 000 - anos A. C.), letras de los fenicios (1 000 anos A. C.),
escritura jeroglfica de los mayas (353 aos A. C.), escritura cuneiforme de los
meros (500 aos A. C.), escritura romana (300 aos A. C.), escritura - nrdica de
runas (200 aos D. C.), escritura china o caracteres chinos.
Tambin se aplicaron en la elaboracin de pIanos para la construccin de grandes
monumentos, tales como pirmides y templos, para - la navegacin dibujaron
cartas geogrficas.
1.2. Clsica y Edad Media
a) Clsica.
La iniciadora fue la cultura griega, que influyo en todas las pocas siguientes: se
caracteriz porque en ella se foment y cultive la razn, la lgica y floreci la
investigacin. Fue un periodo de gran filosofa.
El empleo del dibujo tuvo su mayor aplicacin en: arquitectura, obras de carcter
civil, en diseo de ciudades, otros (templos teatros y lugares para juegos
atlticos). Un ejemplo refinado del - razonamiento y armona entre otros, fue la
construccin del Partenn.
La Cultura Romana. Los romanos absorbieron y supieron aprovechar la cultura
griega, la transformaron y adaptaron de acuerdo a sus necesidades, destacaron
en la tcnica de la ingeniera; construyeron ciudades solucionando los problemas
que traen consigo estas, - realizando obras como: acueductos, puentes, puertos y
otros. Construyeron teatros, grandes monumentos para recordar las victorias de
las hazaas blicas, estadios (El Coliseo y el Circo Mximo).

b) Edad Media.

poca feudal por excelencia. Al final de esta poca se empiezan a gestar las ideas
que habrn de florecer en el Renacimiento.
Este periodo se caracteriza por la edificacin de ciudades amuralladas. El dibujo
se utiliz principalmente con fines blicos, en el trazo de fuertes, castillos,
torreones; en el diseo de arma su como medio de ubicar las posiciones
enemigas. En monasterios se cultivaba el conocimiento de las ciencias; dentro de
estos centros se imparta a los monjes la catedra de dibujo y geometra plana
entre otras.
c) Renacimiento.
Este fue un periodo de grandes cambios, surgen las grandes obras pictricas
como las de: Leonardo Da Vinci, Miguel Angel Buenarroti, Rafael y otros. Los
artistas de esa poca tenan como rasgo singular ser verstiles; motive por el cual
eran solicitados con extra ordinaria frecuencia.
La aplicacin de la plvora para fines blicos marco el principio del fin de las
ciudades amuralladas. Los soberanos, deseando mostrar su poderlo y riqueza, se
interesaron en mejorar el aspecto de las ciudades como medio de exhibicin; por
este motivo se construyeron suntuosos palacios decorados con temas clsicos, se
erigieron grandes templos, se trazaron y remodelaron plazas, se construyeron
avenidas y paseos. Como consecuencia de todo esto el dibujo geomtrico tuvo un
gran desarrollo.
d) Actual.
Antes del siglo XIX, casi todos los productos que se realizaban, eran en forma
manual. La necesidad de satisfacer las demandas de una creciente poblacin tuvo
como consecuencia que el genio inventivo del ser humano desarrollara la
maquina; con esta se inici un incremento exagerado en la actividad fabril. A este
periodo se Ie conoce como la "revolucin industrial" que marco tambin cambios
en la estructura socio-econmica de los pases.
La revolucin industrial vino a incrementar ms el desarrollo - del dibujo tcnico,
ya que este es la base principal del pensamiento - tecnolgico. A partir de esta

poca y hasta nuestros das, la produccin industrial es mecnica; la maquina


reemplazo la versatilidad del trabajo manual. La produccin en serie tiene como
objetivo abatir los costos de los productos. Para expresar la idea a nuestros
semejantes nos valemos principalmente de dos medios:
a) Sonoro
1. La expresin hablada
2. La expresin musical
b).Grafico
1. smbolos
2. Lenguaje escrito
3. Dibujo e imgenes.
Al dibujo podemos clasificarlo por Su expresin interpretativa en dos grandes
grupos:
I DIBUJO ARTISTICO
II DIBUJO TECNICO Es el lenguaje grafico normalizado, que auxiliado de la
escritura y smbolos, ya sea a mano alzada con instrumentos o con representacin
claridad, a una escala conveniente, las dimensiones y formas bien definidas de:
diagramas, figuras geomtricas y objetos que expresan un plan o proceso de
trabajo, ejemplos: piezas y accesorios - mecnicos; complejos mecnicos e
industriales; graficas; edificaciones; cartas geogrficas; etc. En la actualidad el
dibujo tcnico tiene un campo extenso dentro de la Arquitectura, Ingeniarla
Mecnica, elctrica, electrnica, constructiva, hidrulica, topogrfica, sanitaria,
qumica, etc.

FINALIDAD DEL DIBUJO TECNICO:


El dibujo en general es un idioma grafico universal, por lo tanto, el dibujo tcnico
es parte de este lenguaje que se debe utilizar para comunicar las ideas y tener los
conocimientos bsicos suficientes para poder interpretar, ejecutar y solucionar en
los campos: enseanza-aprendizaje, investigacin y profesional, problemas de la
ingeniera, la arquitectura y las ciencias microbiolgicas.
OBJETIVO GENERAL DEL DIBUJO TECNICO:
Conocer y comprender los conceptos bsicos de la materia -para que aplicados
conforme a las normas nacionales e internacionales, poder solucionar los
problemas que se presenten en los mbitos escolares y profesional, utilizando la
simbologa propia de cada especialidad.
CORRELACION DEL DIBUJO TECNICO EN OTRAS ASIGNATURAS.
Importancia dentro del plan de estudios:
A nivel del proceso enseanza-aprendizaje dentro del Tronco Comn el Dibujo
Tcnico tiene ntima relacin con las materias bsicas, pero principalmente con la
F1sica y con las materias tecnolgicas de las diferentes carreras a nivel medio que
se imparten en los C.E.C. y Ts. y C. E. T. del Instituto. No solamente es un auxiliar
para las citadas materias sino es un factor indispensable en todo el proceso de
imparticin de las mismas. A nivel de enseanza profesional continua la necesaria
relacin, pero ahora con la mayor1a de las asignaturas del campo de la
arquitectura, de la ingeniera y de las ciencias mdico-biolgicas. Esto constituye
otra razn ms por las que el alumno, al -terminar su ciclo de enseanza media
superior, debe tener el dominio de todos los conceptos bsicos-tericos y prcticos
del Dibujo Tcnico. Salta a la vista que en el periodo de tronco comn, el
Programa de Dibujo Tcnico debe armonizar con los programas de las asignaturas
arriba citadas para que el alumno obtenga ptimos resultados. En una palabra el
Dibujo Tcnico debe considerarse e impartirse como una de las materias bsicas
mas importantes dentro del plan de estudios, cuya finalidad es la formacin de

tcnicos a nivel mdico y de los que tan urgido est el pas actualmente y en el
futuro.
CONCEPTO Y FINALIDAD
El dibujo tcnico I es la disciplina que proporciona al educando los conocimientos
bsicos elementales sobre la materia, como antecedente del siguiente curso.
LIMITACIONES DEL PROGRAMA.
El programa esta diseado para iniciar desde nivel cero, es decir, con un total
desconocimiento de la materia por parte del alumno; su contenido temtico es el
mnimo necesario para el nivel medio acadmico superior, pero con el
inconveniente de que la carga horaria es muy reducida, porque debe sacrificarse
profundidad del programa, sea ejercicios, y no el contenido temtico.

BIBLIOGRAFA:
http://site.ebrary.com/lib/bibliopgunitrusp/reader.action?
docID=10365628&ppg=4
Academia de dibujo tcnico. Apuntes de dibujo tcnico I. Mxico: Instituto
Politcnico Nacional, 2010. ProQuest ebrary. Web. 20 November 2015.
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