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DATOS GENERALES
Objetivo de Aprendizaje:
Nmero de video (s):
Periodo de ejecucin:
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue
COMPETENCIAS GENRICAS
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables
25 de November de 2015
No.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES
DESEMPEOS
Describe los conceptos de fondo y forma en textos lricos.
Analiza los elementos morfosintcticos en un texto.
Explica los elementos fnico fonolgicos en diferentes textos.
Interpreta los elementos lxico semnticos en un texto.
Ejemplifica los elementos retricos empleados en diferentes textos
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Conceptos de fondo y forma
Mtrica
Anlisis de fondo y forma en textos lricos:
Rima
Nivel morfosintctico
Ritmo
Verso
Nivel lxico semntico y retrico
Estrofa
Lenguaje denotativo
Estructura sintctica
Lenguaje connotativo
Nivel fnico-fonolgico
Figuras retricas
TIPOS DE CONOCIMIENTOS
CONCEPTUALES
Describe el fondo, forma y figuras retricas de los textos lricos
PROCEDIMENTALES
Analiza el fondo y forma de los textos lricos
Ubica las figuras retricas en un texto lrico.
Construye textos lricos con base a los elementos de forma y fondo
ACTITUDINALES
Participa en equipos de trabajo, manteniendo una actitud de respeto, tolerancia solidaridad
y atencin hacia sus pares
METODOLOGA
ESTRATEGIA DIDCTICA: RALLY LITERARIO
ESTRATEGIA DE ENSEANZA: ILUSTRACIONES
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: A.B.P.
TCNICAS: DISCUSIN, EXPOSICIN
MTODO: INDUCTIVO
ENCUADRE
En el bloque II El Gnero Lrico se trabajar bajo la metodologa denominada ABP, debido a que
se usarn diversos planteamientos, para propiciar el trabajo colaborativo, pero tambin porque el
docente fungir como tutor dentro de una serie de actividades que se encaminarn hacia el
desarrollo de la estrategia didctica Rally Literario, conduciendo de esta forma a los estudiantes
a un aprendizaje situado, en el que har uso de competencias genricas tales como: se conoce y
valora as mismo, es sensible al arte y participa en la prctica de la misma entre otras, para lo cual
antes de iniciar con los trabajos, mediante diapositivas se les presentar la forma de trabajo, los
desempeos a alcanzar, as como la forma en la que ser evaluado, cabe mencionar que el trabajo
ser totalmente colaborativo y el estudiantes tendr que desarrollar el papel de autorregulador y
constructor de su propio aprendizaje, eso en tanto que por ser un rally se manejarn una serie de
retos los cuales se encontrarn en pequeas estaciones, debiendo llevarlas a cabo antes de que
termine el tiempo establecido, contando con una tutora por parte del docente en cada reto, para
ello al finalizar cada actividad se realizar una exposicin de equipo para as ir valorando los
aprendizajes obtenidos en cada actividad, a la vez que se retroalimentar a los estudiantes, con la
finalidad que al final se lleve a discusin los aprendizajes trabajados, las fallas y lo que se habr
25 de November de 2015
de anexar para alcanzar los desempeos planteados, los cuales tienen que ver con el anlisis del
fondo y forma dentro de un texto lrico, pero tambin con la ejemplificacin mediante la
construccin de un texto potico. Para todo lo anterior se har uso de una rbrica de exposicin
con indicadores como: argumentos, expresin coherente, aprendizajes articulados etc., adems
de una gua de observacin la cual se usar para valorar las actitudes y formas de trabajo, por
ltimo se aplicar una autoevaluacin para permitir que el estudiante sea consciente de los
aprendizajes alcanzados
INICIO:
1 Sesin:
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
- Presenta de forma grupal los desempeos a alcanzar, la forma de trabajar y
evaluar con el gnero lrico. (10 min)
- Integra equipos equitativos de 4 5 personas con la tcnica de seleccin,
para el trabajo del rally, el cual se ha desarrollar a partir del anlisis y
resolucin de planteamientos referentes a los textos lricos.(5min)
- Entrega a cada equipo ilustraciones en las que se incluye la presentacin de 2
textos literarios, con la finalidad que a travs de los siguientes
cuestionamientos: Qu aspectos estructurales y recursos emocionales utiliza
cada texto? Cmo justificaras en un esquema grfico el tipo de texto lrico?
descubran e identifiquen el fondo y forma de los textos lricos.
- Regula el tiempo de trabajo y exposicin de los equipos, interviniendo
constantemente tanto en los trabajos para lograr una retroalimentacin.
ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE:
- Analiza en equipo las ilustraciones presentadas en la primera estacin del
rally, para dar solucin a los cuestionamientos planteados. (10min)
- Expone en plenaria las respuestas emitidas a los planteamientos establecidos
con anterioridad, considerando argumentos slidos que evidencien de manera
clara la forma y fondo que presentan las ilustraciones presentadas. (20 min).
ACTIVIDAD EXTRACLASE:
- Elabora individualmente un esquema grfico concreto que destaque los
elementos que forman parte del fondo y forma de un texto lrico. Elige 10
canciones en equipo y consigue sus letras. (Anexar a portafolio de evidencias)
DESARROLLO:
2 Sesin y 3 Sesin: :
ACTIVIDADES DEL DOCENTE:
- Integra equipos para el trabajo de la segunda estacin, la cual consiste en la
creacin de una cancin, considerando los elementos que plasmaron en el
esquema elaborado de tarea. (5min)
- Proporciona a cada equipo el planteamiento siguiente: Cmo formaras un
texto lrico, s solo debes considerar una frase de cada cancin que
seleccionaste y s adems debe cumplir con todos los elementos necesarios
para que cumpla su funcin? (5min)
- Brindar 1 tutora a cada equipo en la estacin en la que corresponda trabajar,
respetando el turno de llegada de cada subgrupo. (durante todo el trabajo en
equipo)
25 de November de 2015
25 de November de 2015
25 de November de 2015
Libreta
actitudes en el trabajo colaborativo
Letreros
Rbrica para evaluacin de exposiciones
Diplomas
Rbrica para calificar porras
Hojas Blancas
Lista de cotejo para evaluar las
Ilustraciones
caractersticas de cada producto.
Sobres
Autoevaluacin para valorar los
Papel bond blanco
aprendizajes alcanzados
Marcadores
Coevaluacin para valorar el grado el
Cinta
desempeo de los equipos.
Tabla de posiciones
Proyector
Computadora
Presentaciones Power Point
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
- Esquema grfico con los elementos encontrados en el texto lrico
- Cancin considerando el listado de canciones seleccionadas
- Poema considerando el listado de verbos, sustantivos, modificadores y nexos.
- Traduccin de un texto de lenguaje connotativo al lenguaje denotativo
- Porra de equipo, considerando los elemento de fondo y forma
- Poema con la identificacin de los elementos de fondo y forma.
PROCESO DE METACOGNICIN
Al inicio del bloque el estudiante se cuestionar:
Cmo se da el proceso de comunicacin en los textos literarios?
De qu me servir en mi vida familiar, laboral y escolar, conocer el origen,
los elementos y los tipos de textos literarios?
Durante el bloque el estudiante se cuestionar:
Puedo reconocer los diferentes tipos texto?
Identifico claramente los elementos comunicativos del texto?
Cmo relaciono lo aprendido con mi vida escolar, familiar y laboral?
Comprendo la intencin comunicativa de los textos?
Al final del bloque el estudiante se cuestionar.
Puedo elaborar mi propio texto lirico considerando las caractersticas y
elementos comunicativos del mismo?
Logre elaborar todas mis actividades con xito?
Pude integrarme fcilmente al trabajo en equipo?
Me siento satisfecho con el desempeo mostrado durante todas las
actividades?
Qu me faltara para desenvolverme adecuadamente?
Fecha de elaboracin
Vo. Bo.
Coordinador
28/01/15
25 de November de 2015