Introduccin a la psicologa educativa

Aguilar Hernndez Jorge Arturo

Impacto:
Mejorar la interaccin padres e
hijos/hijas.
Conseguir
determinadas
habilidades sociales y de
autonoma.
Mejorar la capacidad educadora
de los padres.

Interaccin padres,
escuela, terapeuta

ESCUELA PARA PADRES

Directrices

1 intervencin continua a padres y profesores, herramientas de

afrontamiento
2conducta del alumno comprendida en mbito familiar/escolar.
Intervencin integrar familia/alumno/escuela.
4 promocin a la auto-percepcin positiva del alumno para mejorar
vivencia.
5 mejorar calidad de relaciones en pro del desarrollo del alumno.

Recomendaciones a los padres

Recalcar que los padres pueden resolver el problema, les corresponde resolver el
problema.
Fortalecer el sentido de control y autoridad del problema.
Eliminar etiquetas (el alumno no es tonto, solo tiene problemas
De aprendizaje).
Integrar al problema y enfocar a la posibilidad de mejorar.
Definir el problema en trminos mesurables y cuantificables.
Aterrizar en aqu y ahora con miras a futuro.
Equilibrar a los padres en la atencin (apartar al cercano y acercar al lejano).
Incluir al contexto escolar en la situacin (maestro, director).
Redactar carta-compromiso para continuar.
Cuando el problema se resuelva solicitar a cada miembro su experiencia y que exprese
porque felicitara a los otros miembros (sentido de logro).
Fortalecer un evidente inters en el mejoramiento del alumno en escuela y familia.
Con su apoyo aclarar el comportamiento que se espera del alumno.

Sistmico-educativo. Psicologa
educativa/ terapia familiar
sistmica.
Asesora

Diagnostico inicial que lleva: edad de la

familia (historia, experiencia previa).
Afrontamiento previo al problema.

Sistmico-educativo
unidad de integracin
y asesora familiar

Proceso de
intervencin

Proceso

A considerar:
Mejores alumnos = padres interesados.
Mejorar la comunicacin padres/escuela como integrador.
Familia como primer escuela (puede mejorarse).
Libertad de experiencia, comunicacin y confianza en la familia.
Integracin de vivencias en familia y aprendizaje.
1Encuadre previo: que buscan los padres mejorar, invitacin al cambio.
2rastreo del problema en tiempo (reciente, recurrente) intensidad (leve,
fuerte) impacto (rea especfica, generalizado).
3intervencion: plan por el terapeuta, no escuela; fomentar confianza en
padres; suponer la familia puede lograrlo; responsabilidad compartida;
limites y roles; alianza padres/escuela/terapeuta.

Proceso a travs de la entrevista

1descartar base orgnica, delimitar problema (es causa o efecto; repercute de otro
problema; etc.), apertura y confianza a la familia, apoyo en el inters de la familia,
alternativas en desarrolladas en grupo, hay ventaja en el problema?, consecuencias de
no seguir, establecimiento 5 sesiones de 50 minutos cada 15 das. Primeras tareas a
hacer (integrativas).
2 seguimiento de tareas previas, si no, porque; rescate de hechos positivos y logrados,
atencin a cambios y resultados e impacto; siguientes tareas o continuacin de las
mismas.
3, 4 repeticin de paso 2.
5 rescate de cambios y actitudes; propuesta a continuar; cierre de sesiones.

Integracin del maestro

Informarse la versin del profesor del problema.
Investigar el afrontamiento que ha hecho el profesor.
Integrarlo en un plan de accin o afinar el que ya se lleva a cabo.
Dar seguimiento a travs del maestro (qu hacer, como evaluar el proceso.
Investigar las expectativas del profesor en cuanto a comportamiento del alumno, relacionar con
actitud actual y esperada del alumno.
Recalcar que los padres y maestro estn interesados en el mejoramiento del alumno.
Con su apoyo aclarar el comportamiento que se espera del alumno.