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Turma: _______
Funes do corpo
Qualificador
b125
Categorias/Sub-categorias
Funes interpessoais
Magnitude
b1268
Instabilidade Psquica
b1302
Apetite
b140
Funes da ateno
b152
Funes emocionais
Ao nvel das Funes Interpessoais e das Funes do Temperamento e da Personalidade o aluno xxxxx
revela deficincia grave.
No que respeita ao Apetite, isto as funes mentais que produzem um desejo natural, especialmente
o desejo natural e recorrente de comer e beber, o aluno xxxxx apresenta do mesmo modo uma
deficincia grave.
As Funes da Ateno tambm se encontram gravemente comprometidas, revelando dificuldades de
concentrao num estmulo externo ou numa experincia interna pelo perodo de tempo necessrio
Actividade e Participao
Qualificador
Categorias/Sub-categorias
Magnitude
d1551
d160
Concentrar a ateno
d161
d163
Dirigir a ateno
Pensar
3
3
d166
Ler
d170
Escrever
d1751
d710
d750
Factores ambientais a
Qualificador
Categorias/Sub-categorias
Magnitude
e310 -
Famlia Prxima
e325 +
e340 +
e410 -
3
3
3
A Famlia prxima assume-se para o aluno xxxxx como uma barreira grave, a ruptura afectiva com a
me conduziu-o a uma grande instabilidade emocional, com comportamentos que oscilavam entre as
birras agressividade e atitudes de recusa, com desobedincia s regras e dificuldades no
estabelecimento de relaes significativas, traduzindo a sua revolta e insegurana e os seus
sentimentos ambivalentes face figura materna.
Os Conhecidos, pares, colegas, vizinhos e membros da comunidade so facilitadores na evoluo do
aluno xxxxx e consequentemente na superao de algumas das suas dificuldades no mbito da relao
e da comunicao.
Os Outros Profissionais, so tambm facilitadores que permitem que a criana usufrua de condies
adequadas para o seu bem-estar fsico, psicolgico e social.
Prestadores de cuidados pessoais e assistentes pessoais so tambm facilitadores que permitem que
o aluno xxxxx usufrua de condies adequadas para o seu bem-estar fsico, psicolgico e social.
No que se refere s Atitudes individuais de membros da famlia prxima, tm-se revelado uma
barreira/problema substancial, uma vez que influenciam o comportamento e as aces individuais.
Outras informaes
Funes desempenhadas
Director de Turma
Prof. xxxxx
Prof. xxxxx
Horrio
Ver ponto 7
Avaliao do PEI
Critrios de Avaliao, intervenientes, momentos de avaliao e data de reviso.
SISTEMA DE AVALIAO
Avaliao contnua e dinmica.
As metas so as constantes das Adequaes Curriculares Individuais dentro de critrios de avaliao
adaptados ao aluno e s tarefas propostas.
A AVALIAO dever decorrer dentro de um ambiente educativo, estruturado e estimulador que
procure:
-Valorizar e recompensar os progressos na aquisio das competncias.
-Valorizar e recompensar os comportamentos e atitudes positivas demonstradas, considerando as suas
caractersticas.
-Valorizar formas e cdigos de expresso especficos
-Facultar tempo extra.
-Estimular e elogiar esforos.
CRITRIOS DE AVALIAO
O processo de avaliao formativo e contnuo, como um indicador diagnstico dirio das
aprendizagens.
A avaliao ter em conta as caractersticas individuais do aluno, o contexto, ritmo e possibilidades de
aprendizagem.
INTERVENIENTES
- Coordenador do P.E.I Director de Turma
- Professora do Ensino Especial
MOMENTOS DE AVALIAO
Processo de avaliao inicial:
- Avaliao Diagnstica
Periodicidade de Avaliao:
- Avaliao diria das aprendizagens de forma compreensiva
7. Horrio do aluno
7.1 HORRIO
Horrio da Turma
Hora
2 Feira
3 Feira
4 Feira
5 Feira
6 Feira
8:25 9.10
9:10 9:55
10:10 10:55
10:55 11:40
11:55 12:40
12:40 13:25
13:40 14:25
14:25 15:10
15:20 16:05
16:05 16:50
reas Curriculares
Normais
TOTAL
Horas
Semanais
TOTAL
10
Legenda da avaliao
A Objectivo Adquirido
NA Objectivo No Adquirido
D Objectivo em Desenvolvimento
Objectivos a Desenvolver
A
NA
2 P
D
NA
3 P
D
NA
Incentivar a sua autonomia e criatividade nas tarefas, dando margem na procura de solues;
Privilegiar o trabalho no computador e encorajar o uso de meios informticos (TIC) disponveis;
Incentivar o gosto pela leitura e pela escrita, utilizando actividades ldico-didcticas;
Utilizao de vivncias dirias do aluno;
Promover a conscincia fonolgica;
Objectivos a Desenvolver
Identifica todas as moedas
Identifica todas as notas
Relaciona as moedas entre si
Relaciona as notas entre si
Conta diversas quantias de dinheiro em
moedas
Conta diversas quantias de dinheiro em notas
Conta diversas quantias de dinheiro em notas
e moedas
Identifica o preo mais elevado de entre 3
produtos
Identifica o preo mais baixo de entre 3
produtos
Estima preos de produtos do dia-a-dia
Realiza estimativas por aproximao ao euro
Calcula o preo de vrios produtos com
recurso calculadora
Calcula o troco que vai receber
Estima pequenos gastos em compras do diaa-dia
Estima gastos semanais em senhas da
cantina
Calcula gastos semanais em comida
Calcula gastos semanais em transportes
Calcula as despesas de um ms em gua, luz,
gs e telefone
Prev os produtos que pode comprar com a
quantia de que dispe
Identifica o preo de produtos num recibo de
compras
Identifica as quantidades de produtos
adquiridos pela anlise de um recibo de
compras
Identifica a despesa total de um recibo
Nmeros e Numerao
L nmeros por ordens at 2000
Decompe nmeros em unidades, dezenas e
centenas
Compe nmeros em unidades, dezenas e
centenas
Avaliao
2 P
1 P
A
NA
NA
3 P
A
NA
Permitir ao aluno usar os seus prprios mtodos: deixar usar tcnicas/processos no convencionais,
desde que trabalhe;
Orientaes sequenciadas na realizao das actividades;
Estruturar as actividades de acordo com as capacidades e tempos de processamento do aluno;
Incentivar a sua autonomia e criatividade nas tarefas, dando margem na procura de solues;
Diversificar as actividades, utilizando material didctico variado e jogos educativos;
Automatizao de competncias adquiridas;
Jogos educativos de computador
Notas e moedas de brincar
Folhetos de supermercados e revistas
Avaliao
Objectivos a Desenvolver
1 P
A
NA
2 P
D
NA
3 P
D
NA
Avaliao
Objectivos a Desenvolver
1 P
A
NA
2 P
D
NA
3 P
D
NA
ORIENTAO ESPACIAL
Executar simetrias.
Designar as posies das pessoas ou objectos
(1lugar, 2, 3, , no ultimo lugar)
MOTRICIDADE
Escrever de forma legvel.
ESQUEMA CORPORAL
Nomear diferentes partes do corpo.
Localizar rgos do corpo.
LATERALIDADE
Executar exerccios de lateralidade.
Percepo espacial geral e grfica
Discriminar e aplicar os conceitos espaciais no
prprio corpo
Discriminar e aplicar os conceitos de
lateralidade ao prprio corpo
Avaliao
1 P
Objectivos a Desenvolver
A
NA
2 P
D
NA
3 P
D
NA
Estabelecer correspondncias
Estratgias Didcticas
- Jogos de identificao e lateralidade
- Conto e reconto de historias, contos,
- Jogos didcticos no computador
rea Comportamental
Competncias Globais:
- Utiliza formas de comunicao verbal adequadas
- Conhece e actua de acordo com as regras de conivncia na escola
- Interage nas actividades da turma
- Respeita a opinio dos colegas
- Desenvolve hbitos de convivncia e relacionamento interpessoal e de grupo
Avaliao
Objectivos a Desenvolver
1 P
A
NA
2 P
D
NA
3 P
D
NA
RELAO INTERPESSOAL
Dialogar sobre gostos e preferncias
Saber partilhar
Acatar o que o adulto lhe indica
Saber pedir desculpa
Mostrar interesse pelas actividades.
Concentrar-se nas tarefas que est a realizar.
Realizar tarefas autonomamente.
Terminar as tarefas.
Cuidar dos seus materiais.
Cuidar dos seus trabalhos.
Desempenhar tarefas de responsabilidade na
sala.
Revelar auto-estima e auto-confiana.
Ser capaz de tomar decises.
Exprimir sentimentos e emoes.
Dar solues prticas a situaes concretas.
COMPORTAMENTO / ATITUDE
Participar em actividades e aprendizagens
individuais de acordo com as regras
estabelecidas
Participar em actividades e aprendizagens
colectivas de acordo com as regras
estabelecidas
Estratgias Didcticas
- Cuidado com o material
- Valorizar esforos (reforo positivo)
- A no desculpabilizao de atitudes e comportamentos desajustados
- Jogos de colocar-se no lugar do outro
8. Elaborao e Homologao
PEI Elaborado por:
Profissional:
Assinatura:
Prof. xxxxx
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Prof. Xxxxx
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Assinatura: _____________________________
Assinatura: _________________________________
Assinatura: ___________________________________
Assinatura: ____________________________________