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historia Ashaninka
PROPSITO DE LA SESIN:
Para qu usamos el lenguaje al leer?
Usamos el lenguaje al leer para descubrir la magia y
valores de los cuentos tradicionales de nuestros pueblos
originarios. A travs de la lectura nos acercamos a su
riqueza cultural para apreciarla, valorarla, identificarnos
con ella y aprender de ella.
ANTES DE LA SESIN
COMPETENCIAS
Comprende textos
escritos.
MATERIALES A UTILIZAR
APRENDIZAJE ESPERADO
CAPACIDADES
INDICADORES
Recupera informacin de diversos Localiza informacin ubicada
textos escritos.
entre los prrafos de un cuento
de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS DE LA SESIN
Tiempo aproximado: 15 MINUTOS
Inicio
Desarrollo
Antes de la lectura
Durante de la lectura
Realizamos una lectura oral dirigida a los estudiantes al culminar cada pgina
planteamos las siguientes preguntas:
Pgina 7
De quin aprendieron los padres de los ashnincas sobre la
amistad?
Qu creen que suceder en la historia?
Pgina 8
Cmo era el cndor fsicamente?
Qu suceder con el cndor?
Pgina
Qu tipo de animales buscaba el gallinazo?
Por qu siempre mirar hacia arriba el gallinazo?
11
Pgina
Qu deca la serpiente sobre el gallinazo?
Qu pensarn los otros animales del campo sobre el
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gallinazo?
Pgina
Qu piensa la iguana del gallinazo?
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Despus de la lectura
Cierre
Revisamos con los estudiantes las anticipaciones anotadas en la pizarra para verificar
si iban de acorde con la nueva informacin. Por ejemplo:
Aqu se anot Eso sucedi realmente?
S: Por qu dices eso?, antes de qu hecho o despus de qu hecho sucedi?, en
qu momento sucedi?
No: Entonces, qu sucedi?, antes de que hecho o despus de qu hecho sucedi
ese hecho?
Colocamos en la pizarra el cuento que debe estar escrito en un papelote.
Leemos la primera pregunta del cuadro anterior y pedimos a uno de los estudiantes
se acerque a buscar en el texto de la pizarra la respuesta y la subraye.
Realizamos el mismo procedimiento hasta culminar las preguntas.
Corregimos con los estudiantes las respuestas.
Tiempo aproximado: 10 minutos
Realizamos una sntesis diciendo a los nios y las nias cmo son los textos
narrativos y qu nos permiten. (Conocer las historias maravillosas que tienen los
pueblos de mi querido Per)
Propiciamos la metacognicin a travs de preguntas: qu lemos hoy?, qu tipo de
texto lemos?, qu hicimos para comprender lo que lemos?, qu aprendimos sobre
los textos narrativos?
Milagros Erika
Carmona Portuguez
SUB-DIRECTORA
PROF. DE AULA
LISTA DE COTEJO
rea: Comunicacin
Fecha: 02/11/2015
APELLIDOS Y NOMBRES
01
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07
08
09
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Localiza
informacin
ubicada entre los
prrafos de un
cuento de
estructura
simple, con
imgenes y sin
ellas.-
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Qu texto
lemos?
De qu trata el
cuento?
Qu texto
lemos?
De qu trata el
cuento?
Qu texto
lemos?
De qu trata el
cuento?
Qu texto
lemos?
De qu trata el
cuento?
CUENTO
el
el
el
el
Ficha de trabajo
1. Elaboran un cuadro de doble entrada para identificar las
caractersticas de cada uno de los personajes, segn el texto ledo:
2.
PERSONAJE
CMO ERA?
QU HACA?
Polentina
Nectarina