Unidad Didáctica N

UNIDAD DIDCTICA N 02
1. TTULO DE LA UNIDAD
Somos diversos semoslo siempre y Expresamos pblicamente nuestra opinin sobre el desarrollo sostenible
2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las culturas son vivas, como seres humanos. Y como en ellas, su continuidad no es esttica, sino dinmica. Ninguno de nosotros vive en su cultura como lo
hacan nuestros abuelos. Tambin hablamos de cultura adolescentes nos referimos a la matriz compartida de representaciones, concepciones, valores y
normas que da cuenta de un sistema significativo el cual se interpreta y acta en la vida cotidiana.
Cmo logramos el desarrollo sostenible de nuestras culturas?
3. PRODUCTO DE UNIDAD
Elaboracin de un compromiso ante la diversidad tno - lingustica y un trptico relacionado a la peruanidad
4. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive de manera democrtica
en
cualquier
contexto
o
circunstancia, y con todas las
personas sin distincin.
CAPACIDADES
Se relaciona interculturalmente desde una identidad
dispuesta al enriquecimiento mutuo
INDICADORES
Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad
multitnica y pluricultural.
Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de
vida y cdigos comunicativos de otras culturas.
Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas
de comunicacin, conductas, vestimenta, alimentacin, sin
sentir vergenza.
Delibera sobre asuntos pblicos,

a partir de argumentos razonados,
que estimulen la formulacin de
una posicin en pro del bien
comn.
Se relaciona con cada persona reconociendo que

todas son sujetos de derecho.
Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las

acciones de nuestros hroes y personajes ilustres
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la

perspectiva del desarrollo sostenible.
Desarrolla acciones en bien de la preservacin de espacios

pblicos en la regin y el Pas.
Asume una posicin sobre un asunto pblico y la

sustenta de forma razonada
Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes

violan los derechos sociales y culturales
Participa en espacios pblicos para

promover el bien comn.
Propone y gestiona iniciativas de inters comn.
Desarrolla acciones en bien de la preservacin de la

biodiversidad
5. CAMPOS TEMTICOS
SOCIEDAD MULTICULTURAL YCIUDADANIA
-La Interculturalidad
-Peruanidad y Diversidad Cultural
- La Diversidad Cultural en el Per
- Diversidad cultural en la Familia y en la I.E.
- La Convivencia Social.
- Desafos para la convivencia en el Per.
- Promoviendo la Convivencia.
- Diferencias en el Medio y Acciones para Convivir hacia una Sociedad Inclusiva.
El Carisma de Luz y Verdad.
El mundo de hoy y el Carisma de Luz y Verdad.
Los retos del Carisma de Luz y Verdad.
6. CAPACIDADES LyV
CAPACIDADES
DEL DISEO DE
LUZ Y VERDAD
1. Predicar a Dios como Luz
y Verdad.
METODOLOGA
1. METODO DE EDUVIGES:
Contempla
1. HACERSE LUZ:
Experiencia existencial
2. Contemplar la verdad
desde la luz y la verdad
2. Enfrentarse al problema
3. Promover la dignidad del

hombre para su salvacin
CAMPOS TEMTICOS
El Carisma de Luz y Verdad.
El mundo de hoy y el Carisma de
Luz y Verdad.
Los retos del Carisma de Luz y
Verdad.
VALORES
FE Y ESPERANZA
Contemplacin:
LA FRATERNIDAD
el respeto
7. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 04 horas)
Ttulo: Respetamos La Sociedad Intercultural
Indicador: Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multicultural y pluricultural.
Campo temtico:
La Interculturalidad
El carisma de Luz y Verdad:
Actividad:
Manifestacin de sus expectativas frente a los aprendizajes en el rea.

Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes esperados y productos a desarrollar.
Lectura oral del texto El Reto de Construir la Interculturalidad pg. 12-13
Anlisis grupal del contenido.
Resolucin de preguntas.
Elaboran compromiso.
Sesin 2 ( 02 horas)
Ttulo: Nuestra Biodiversidad en el Per
Indicador: Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y cdigos comunicativos de otras culturas.
Campo temtico:
Peruanidad y Diversidad Cultural
Actividad:
Participacin en las normas de convivencia.

Lectura oral del texto Peruanidad y Diversidad Cultural pg., 14-15
Extraen las ideas principales del Tema
Sesin 3 (02 horas)

Ttulo: Orgullosas de ser Peruanas
Indicador: Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de comunicacin, conductas, vestimenta, alimentacin, sin sentir vergenza.
Campo temtico:
La Riqueza Multicultural del Per
El mundo de hoy y el Carisma de Luz y Verdad.
Actividad:
Lectura del texto Riqueza Multicultural del Per pg. 16-17

Elaboran trptico
Sesin 4 ( 2 horas)
Ttulo: Respetamos las Diferencias Generacionales en la Familia y su Cultura
Indicador: Interpreta el significado de los roles de la Familia frente a la diversidad cultural y el desarrollo de la Cultura Adolescente.
Campo temtico:
Diversidad Cultural en la Familia y en la I.E.
La cultura Adolescente y diferencias generacionales
Actividad:
Lectura del texto pg. 20 - 21

Elaboran mapas conceptuales
Disean una campaa de respeto a los smbolos patrios
Socializan sus trabajos.
Sesin 5 ( 02 horas)
Ttulo: Conviviendo en una Sociedad Diversa
Indicador: Desarrolla acciones en bien de las relaciones sociales para el desarrollarte como persona.
Campo temtico:
Convivencia Social.
Los retos del Carisma de Luz y Verdad.
Actividad:
Lectura del texto pag.30-31

Investigan sobre un tema de diversidad de roles y normas que existen en nuestra sociedad para la convivencia en los espacios pblicos.
Sesin 6 ( 02horas)
Ttulo: Conviviendo en Medio de la Diversidad
Indicador: Desarrolla acciones en bien de la Discriminacin y exclusin en el Pas
Campo temtico:
Desafos para la Convivencia en el Per
Actividad:
Lectura del texto. pg. 32-33

Investigan sobre los casos existentes de discriminacin y exclusin social.

Cada equipo presenta informe final
Sesin 7 (02 horas)

Ttulo: La Diversidad Enriquece a una Sociedad
Indicador: Describe las formas de participacin ciudadana en la elaboracin de normas y compromisos de proteccin.
Expresa al grupo la necesidad de rechazo a conductas de discriminacin, violencia o ajenas a las buenas
normas de convivencia redactando actitudes positivas ante la diferencia y contribuir en la solucin de conflictos.
Campo temtico:
Acciones para Convivir en Medio de las Diferencias.
Actividad:
Lectura del tema pg. 34-35

Resolucin de preguntas,
Elaboran ensayo y cartel de acciones respecto a las diferencias existentes en nuestra Sociedad.
Sesin 8 (02 horas)

Ttulo: Defendamos El Respeto a la Dignidad Humana
Indicador: Describe las formas de participacin ciudadana en la Construccin de una Sociedad Inclusiva, difundiendo el respeto a la Dignidad Humana.
Campo temtico:
Diferencias en el Medio y Acciones para Convivir hacia una Sociedad Inclusiva.
Actividad:
Lectura del tema pg. 36-37

Elaboran ensayo y cartel de acciones respecto a la Dignidad Humana.
8. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Competen
cias
Capacidades
Indicadores
Instrumento
de evaluacin
- Elaboracin de compromiso
Convive
manera
democrtica
cualquier
contexto
circunstancia,
con todas
personas
distincin.
de
en
o
y
las
sin
Se
relaciona
interculturalmente desde una
identidad
dispuesta
al
enriquecimiento mutuo
- Elaboracin de trptico
Se relaciona con cada

persona reconociendo que
todas son sujetos de derecho.
Cuida los espacios pblicos y

el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible.
- Campaa de sensibilizacin
y vigilancia
Aprecia las diferentes formas de

conocimiento, estilos de vida y cdigos
comunicativos de otras culturas.
Manifiesta su pertenencia cultural a
travs de sus formas de comunicacin,
conductas, vestimenta, alimentacin, sin
sentir vergenza.
- Redaccin de un ensayo
Delibera sobre
asuntos pblicos,
a
partir
de
argumentos
razonados, que
estimulen
la
formulacin de
una posicin en
pro del bien
comn.
Explica el valor y la importancia de vivir

en una sociedad multitnica y
pluricultural.
Interpreta el significado de los smbolos

patrios, de las acciones de nuestros
hroes y personajes ilustres
- realizacin de un foro
debate
8.
Gua de Observacin de
organizadores de informacin
Asume una posicin sobre un
asunto pblico y la sustenta de
forma razonada
Expresa su indignacin cuando las

posturas diferentes violan los derechos
sociales y culturales
Gua de observacin de
trabajo grupal
Propone y gestiona iniciativas
de inters comn.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
trabajo grupal
Desarrolla acciones en bien de la

preservacin de espacios pblicos en la
regin y el Pas.
- Redaccin de un ensayo
Participa
democrticamente
en espacios
pblicos para
promover el bien
comn.
Desarrolla acciones en bien de la

preservacin de la biodiversidad
trabajo grupal
Constitucin poltica del Per Lima 1993

Educacin cvica: Samuel Lpez Jurez Juan Daz Len.
Educacin cvica: Fausto Morilla Acua.
Educacin Familiar: Mons. Juan Luis Cipriani Thorne.
Educacin Cvica: Boris Romero Huberto Pone.
Ministerio de Educacin. Gua Metodolgica de Ciencias Sociales de Cuarto Grado
Formacin Ciudadana. 4grado SANTILLANA
Biblia
PARA EL ALUMNO:
Diccionario
Biblia
Constitucin Poltica del Per
Grupo Editorial San Marcos Formacin Ciudadana
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
TTULO DE LA UNIDAD
RESPETAMOS LA SOCIEDAD INTERCULTURAL

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCI
AS
Convive de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia, y con
todas las personas sin
distincin.
CAPACIDADES
Se relaciona interculturalmente con

personas de diverso origen desde
una conciencia identitaria, abierta y
dispuesta
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
Motivacin/ conflicto
INDICADORES
Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multicultural y pluricultural
La docente da la bienvenida a las estudiantes, luego explica la dinmica que aplicarn para su presentacin:
La docente presenta el propsito de la unidad, los aprendizajes esperados y los productos a desarrollar.
Las estudiantes, con la gua de la docente, elaboran las normas de convivencia para el trabajo en el rea.
Las estudiantes participan a travs de lluvia de ideas sobre la discriminacin en el Per hacia las personas de otras culturas
Se propicia el conflicto cognitivo con la pregunta: Cmo recibiras a una nueva compaera que viene de la sierra o selva de
nuestro pas?
Desarrollo
Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs. 12 -13

Extraen ideas principales en grupos de 6 integrantes para organizar la informacin
Desarrollan actividades
Elaboran un compromiso relacionado a la diversidad intercultural.
Cada equipo socializa sus trabajos
La docente aclara dudas y realiza el cierre del tema.
Cierre
Las estudiantes reflexionan sobre el tema estudiado relacionndolo con la pedagoga de Luz y Verdad.
Realizan la metacognicin respondiendo Qu aprendimos hoy?Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?
cognitivo
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Libro texto del MINEDU.

Diccionario, biblia.
Cuaderno de trabajo.
Pizarra.
TTULO DE LA UNIDAD
NUESTRA BIODIVERSIDAD EN EL PER

COMPETENCI
AS
Convive de manera
democrtica
en
distincin.
CAPACIDADES

dispuesta
SECUENCIA DIDCTICA
INDICADORES
Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y cdigos comunicativos de

otras culturas redactando una lista de acciones concretas para ayudar a la defensa de la
diversidad cultural de nuestro pas
La docente propicia el inters a travs de la pregunta sobre las distintas razas existentes en el Per. Conoces las razas que
existen en el Per?
Las estudiantes participan a travs de lluvia de ideas
Se propicia el conflicto cognitivo con la estrategia de evaluacin de noticias actuales presentando una situacin sobre
discriminacin por raza o color de piel sucedido en el Per
La docente formula preguntas y presenta el tema.
Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs. 14-15

Elaboran una lista de acciones concretas para ayudar a la defensa de la diversidad cultural de nuestro pas.
Cada equipo socializa la informacin
Realizan la metacognicin respondiendo Qu aprendimos hoy?Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

Las estudiantes investigan y proponen ejemplos donde se revaloren diferentes manifestaciones de la diversidad etnolingstica
en el Per, consultando en revistas, peridicos, pginas web, etc.
Inicio
cognitivo
Desarrollo
Cierre
Libro texto del MINEDU

Diccionario
Cuaderno de trabajo
Pizarra
TTULO DE LA UNIDAD
ORGULLOSAS DE SER PERUANAS
COMPETENCI
AS
Convive de manera
democrtica
en
distincin.
CAPACIDADES

dispuesta
INDICADORES
Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus principios y formas de comunicacin,

conductas, vestimenta, alimentacin, sin sentir vergenza.
SECUENCIA DIDCTICA
La docente propicia el inters a travs de la lectura No soy un aculturado de J.M Arguedas, y les pide que interpreten el
mensaje
Se propicia el conflicto cognitivo con la pregunta: Ustedes se sienten orgullosas de vivir en el Per como J.M. Arguedas o les
hubiera gustado tener otra nacionalidad? por qu?
La docente aclara dudas y presenta el tema.
Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pag. 16-17

Elaboran un trptico Ser peruana y ser peruano
Cada equipo socializa la informacin
Las estudiantes relacionan el tema estudiado con El mundo de hoy y el Carisma de Luz y Verdad.
Realizan la metacognicin respondiendo Qu aprendimos hoy?Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar? Te es til
para tu vida el tema estudiado?
Las estudiantes leen el texto Piruanos y resuelven la actividad.
Inicio
cognitivo
Desarrollo
Cierre

Diccionario, biblia
Cuaderno de trabajo
Pizarra
TTULO DE LA UNIDAD
RESPETAMOS LAS DIFERENCIAS GENERACIONALES EN LA FAMILIA Y SU CULTURA

COMPETENCI
AS
CAPACIDADES
INDICADORES
Delibera
sobre
asuntos pblicos, a
partir de argumentos
razonados,
que
estimulen
la
formulacin de una
posicin en pro del
bien comn.
Explica y aplica principios,

conceptos e informacin vinculados
al rol que cumple la familia y los
retos que implica el desarrollo de la
cultura adolescente.
Identifica al interior de la familia, el hijo el respeto a la familia a la autoridad, las costumbres,

las normas, la historia y el lenguaje , propios del sistema cultural de la sociedad a la que
pertenece
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
cognitivo
Desarrollo
Cierre
La docente propicia el inters a travs de mitos y verdades de los smbolos patrios

Se propicia el conflicto cognitivo con la pregunta: Es la Escarapela un smbolo patrio? Explica por que existe?
La docente aclara dudas y presenta el tema.
Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs.. 20 -21

Extraen ideas principales en grupos de 6 integrantes para organizar la informacin en mapas conceptuales
Disean un modelo de campaa por el respeto a los smbolos patrios
Cada equipo socializa sus trabajos

Las estudiantes investigan acerca de la vida y hechos de un hroe, civil o militar o personaje ilustre de nuestra historia pasada o
actual.

Diccionario
Cuaderno de trabajo
Pizarra
TTULO DE LA UNIDAD
CONVIVIENDO EN UNA SOCIEDAD DIVERSA

COMPETENCI
CAPACIDADES
INDICADORES
AS
Convive de manera
democrtica
en
distincin.
Identifica que las relaciones sociales

le ayudar como ser humano y
aprender a desarrollarse como
persona
Desarrolla acciones adecuadas para ayudarse en su desarrollo como persona, compartiendo

costumbres, normas, valores y modos de vida. En bien de las relaciones sociales.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
cognitivo
Desarrollo
Cierre
La docente propicia el inters a travs de un video sobre la convivencia en el Per

Las estudiantes participan a travs de lluvia de ideas y comentan el video
La docente presenta el tema.
Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs.. 30 -31

Investigan sobre la biodiversidad que les interese (ecosistemas, especies o gentica)
Cada equipo presenta un informe final
Relaciona el tema estudiado con Los retos del Carisma de Luz y Verdad.
Las estudiantes redactan una fecha cvica sobre el da de la tierra.

Diccionario
Biblia
Cuaderno de trabajo
Pizarra
TTULO DE LA UNIDAD
DESAFOS Y CONVIVENCIA EN EL PER

COMPETENCI
AS
Convive de manera
democrtica
en
distincin.
CAPACIDADES
Cuida de los espacios pblicos y del

ambiente desde perspectivas de
vida ciudadana y de desarrollo
sostenible
INDICADORES
Desarrolla acciones asumiendo una actitud crtica y reflexiva frente a situaciones de

discriminacin y exclusin social
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
cognitivo
Desarrollo
Cierre
La docente aplicando la estrategia de evaluacin de noticias actuales presenta una noticia sobre la preocupacin por la
discriminacin y exclusin que se produce en nuestra sociedad
Las estudiantes participan a travs de lluvia de ideas con sus comentarios
Se propicia el conflicto cognitivo con la pregunta: Qu significa para ti la convivencia social?Y la discriminacin?
Las estudiantes responden libremente
Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs.. 32 -33 luego de extraer las ideas principales, se reunen en
grupos de 6 integrantes para organizar la informacin
Investigan sobre las instituciones regionales que defienden la conservacin de nuestro patrimonio natural.
Las estudiantes redactan una noticia referida al tema.

Diccionario
Cuaderno de trabajo
Pizarra
TTULO DE LA UNIDAD
LA CONVIVENCIA EN MEDIO DE LAS DIFERENCIAS SOCIALES

COMPETENCI
AS
Convive de manera
democrtica
en
distincin.
CAPACIDADES
Se reconoce a s mismo y a todas

las personas como sujetos de
derechos y se relaciona con cada
uno desde la misma premisa.
INDICADORES
Describe las formas de participacin ciudadana en la elaboracin de las normas a travs de

un cartel de acciones en favor de las diferencias sociales existentes.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
cognitivo
Desarrollo
Cierre
La docente pide a las estudiantes que mencionen el tema tratado la clase anterior
Se propicia el conflicto cognitivo con la pregunta: Existirn conflictos sociales en tu localidad? tendr consecuencias dichos
conflictos?
Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs.34 - 35 luego de extraer las ideas principales, se renen en
grupos de 6 integrantes para organizar la informacin
Elaboran un cartel de acciones de participacin ciudadana respecto al patrimonio natural.
Realizan la metacognicin respondiendo Qu aprendimos hoy? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar? Te es til
Las estudiantes ilustran el tema.

Diccionario
Cuaderno de trabajo
Pizarra
TTULO DE LA UNIDAD
EL RESPETO Y LA DIGNIDAD HUMANA EN LA CONSTRUCCION DE UNA SOCIEDAD INCLUSIVA
COMPETENCI
AS
Convive de manera
democrtica
en
distincin.
CAPACIDADES
Se reconoce a s mismo y a todas

las personas como sujetos de
derechos y se relaciona con cada
uno desde la misma premisa.
INDICADORES
Acciones de respeto y la dignidad humana y principios de inclusin, que permita la

construccin una sociedad inclusiva.
SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
cognitivo
Desarrollo
La docente pide a las estudiantes que mencionen el tema tratado la clase anterior
Se propicia el conflicto cognitivo con la pregunta: Existe en tu I.E la socializacin de todos sus estudiantes sin excepcin?
Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs. 36 - 37 luego de extraer las ideas principales, se renen
en grupos de 6 integrantes para organizar la informacin
Elaboran un cartel de acciones de participacin ciudadana respecto al patrimonio natural.
Cierre

Las estudiantes ilustran el tema.

Diccionario
Cuaderno de trabajo
Pizarra
COMPETENCIAS
DESCRIPCIN ESTANDAR
Interacta con cada persona reconociendo que todos
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS

DEMS
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA

PROMOVER EL BIEN COMN.
son sujetos de derechos y tienen deberes.

Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de
pautas, estrategias y canales apropiados
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
crtico.
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada
a la institucionalidad y a la ciudadana
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le
permita construir consensos.
Propone iniciativas y usa mecanismos para el
bienestar de todos y la promocin de los derechos
humanos.

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UNIDAD DIDCTICA N 02

Delibera sobre asuntos pblicos,

Se relaciona con cada persona reconociendo que

Interpreta el significado de los smbolos patrios, de las

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la

Desarrolla acciones en bien de la preservacin de espacios

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la

Expresa su indignacin cuando las posturas diferentes

Participa en espacios pblicos para

Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

Desarrolla acciones en bien de la preservacin de la

3. Promover la dignidad del

7. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Manifestacin de sus expectativas frente a los aprendizajes en el rea.

Participacin en las normas de convivencia.

Sesin 3 (02 horas)

Lectura del texto Riqueza Multicultural del Per pg. 16-17

Lectura del texto pg. 20 - 21

Lectura del texto pag.30-31

Lectura del texto. pg. 32-33

Investigan sobre los casos existentes de discriminacin y exclusin social.

Sesin 7 (02 horas)

Lectura del tema pg. 34-35

Sesin 8 (02 horas)

Lectura del tema pg. 36-37

Se relaciona con cada

Cuida los espacios pblicos y

Aprecia las diferentes formas de

Explica el valor y la importancia de vivir

Interpreta el significado de los smbolos

Expresa su indignacin cuando las

Desarrolla acciones en bien de la

Desarrolla acciones en bien de la

Constitucin poltica del Per Lima 1993

tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

RESPETAMOS LA SOCIEDAD INTERCULTURAL

Se relaciona interculturalmente con

Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multicultural y pluricultural

Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs. 12 -13

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro texto del MINEDU.

NUESTRA BIODIVERSIDAD EN EL PER

Se relaciona interculturalmente con

Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y cdigos comunicativos de

Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs. 14-15

Realizan la metacognicin respondiendo Qu aprendimos hoy?Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro texto del MINEDU

Se relaciona interculturalmente con

Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus principios y formas de comunicacin,

Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pag. 16-17

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro texto del MINEDU

RESPETAMOS LAS DIFERENCIAS GENERACIONALES EN LA FAMILIA Y SU CULTURA

Explica y aplica principios,

Identifica al interior de la familia, el hijo el respeto a la familia a la autoridad, las costumbres,

La docente propicia el inters a travs de mitos y verdades de los smbolos patrios

Se procesa la informacin dando lectura al texto del MED pgs.. 20 -21

Realizan la metacognicin respondiendo Qu aprendimos hoy?Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar? Te es til

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro texto del MINEDU

CONVIVIENDO EN UNA SOCIEDAD DIVERSA

Identifica que las relaciones sociales