TERMAN

Terman, discpulo de Hall figura relevante en el campo de la psicologa diferencial Estudio de

la inteligencia
Terman conceba la inteligencia como adaptabilidad a situaciones nuevas Capacidad hereditaria
que pareca desarrollarse hasta los 14-16 aos y era independiente del sexo pero no de la clase social.
Interesado por el rol de las mujeres en la sociedad y su influencia sobre su menor desarrollo
intelectual, elabor con C. C. Miles un test para medir el grado de integracin en el rol masculinofemenino.
Estudio de los Termitas correlacin entre los resultados de los tests de inteligencia general
realizados a los 6, 8 o 10 aos con la capacidad de logro en ese momento y 30 aos despus. No
obstante, se mantuvo cauto a la hora de definir en qu direccin se manifestara el xito y en la
prediccin de los factores de personalidad (Terman y Merrill, 1954). Su inters por los aspectos
intelectuales de los nios superdotados le llev a publicar Estudios genticos del genio.
Fue el test Standford-Binet, elaborado por Terman (1916), el que ya se present como un instrumento
ms extenso y mejor construido desde el punto de vista psicomtrico, sustituyendo rpidamente al
trabajo realizado por Goddard.
Exista una divergencia importante entre Binet y los importadores americanos de sus mtodos,
relativa a la interpretacin de los factores que subyacen al rendimiento en los tests de inteligencia.
Terman (1916) aadi varios tests nuevos y estableci las normas para este instrumento sobre una
muestra de mil nios en California.
El Test de Inteligencia Standford-Binet se convirti en el criterio respecto al cual todos los siguientes
tests de inteligencia seran evaluados.
Terman adopt del psiclogo infantil alemn W. Stern la idea de dividir la puntuacin del nio en el
test (expresada en normas agrupadas por edades) por su edad cronolgica, resultando un ndice que
se llam cociente intelectual o CI.
En el Standford-Binet se emplea por primera vez el trmino CI o razn entre la edad mental y la edad
cronolgica.
La ventaja de este CI estriba en que permita comparaciones directas entre las edades
La desventaja, es que hizo decrecer la atencin por los cambios edad/desarrollo y promovi la
utilizacin del constructo CI como un concepto esencialmente no evolutivo.
La edicin del Test de Inteligencia Standford-Binet (1937), que permaneci hasta 1960 edad
desde los 2 aos.
Aunque en el test original de Binet fueron incluidos los elementos para nios de edad preescolar
porque se pens que identificaran a aquellos nios severamente retrasados, las normas para nios
entre 2 y 6 aos no fueron consideradas adecuadas hasta la revisin de 1960.
Hasta la dcada siguiente no se construyeron tests especficos para nios de edad preescolar.
La adaptacin espaola de esta escala fue realizada por una serie de psiclogos, bajo la direccin del
doctor Jos Germain (Pelechano, 1988). Este instrumento se ha utilizado menos en nuestro pas
probablemente por su elevado coste, aunque sigue existiendo en la actualidad editado por Symtec.
OTRAS MODIFICACIONES DEL TETS DE BINET
El inters por la escala no se limit a los educadores de nios con retraso mental.
Kelley y Surbeck (1983) han encontrado al menos cinco traducciones ms de la escala entre 1910 y
1914.
Goodenough factores de tantas traducciones del test de Binet:
o La comunidad educativa tena necesidad de identificar y clasificar a los retrasados mentales,
esto ya ha sido mencionado, pero otros factores fueron:
o Carencias existentes para la identificacin y el trabajo con nios de habilidades limitadas,
retenidos por fuerza en los primeros cursos debido a la obligatoriedad legal de su atencin.
o Necesidad de herramientas de diagnstico y screening de las agencias de bienestar o
asistencia social, incluidas las agencias de adopcin infantil.
o El desarrollo del movimiento de higiene mental, que puso su nfasis en una buena asistencia
sanitaria a los nios.

Keating visin ms crtica el test de Binet se adopt porque satisfaca la inclinacin

americana por la identificacin y seleccin frente a la intervencin (Lewis y Sullivan, 1985).
o Un fuerte movimiento con inters en el estudio de la infancia Con la coordinacin de G.
S. Hall, la Universidad de Clark fue un importante centro en este movimiento de la primera
infancia. Varios de los psiclogos que destacaron en este movimiento Kuhlman,
Goddard, Terman y Gesell vieron la necesidad social y cientfica del examen de estas
edades.
Los tests proporcionaron un instrumento fiable para la evaluacin conductual y cognitiva.
La disponibilidad de un mtodo que permita medir con fiabilidad la caracterizacin psicolgica
promovi estudios sobre el desarrollo longitudinal, comparaciones entre sociedades y grupos tnicos
y predicciones de la actuacin individual.
La investigacin de Binet sigue siendo hoy da de gran inters, ya que ha sido probablemente, uno de
los instrumentos disponibles ms fiable para la evaluacin de las complejas caractersticas
psicolgicas del ser humano. En ciertas poblaciones sigue siendo difcil encontrar un instrumento que
lo sustituya.
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