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GRADO DE MAESTRIA
MAESTRA EN EDUCACIN CON MENCIN EN INCLUSIN
Y ATENCIN A LA DIVERSIDAD
SEMESTRE I
SEMESTRE II
SEMESTRE III
SEMESTRE IV
Habilidades sociales
y del aprendizaje
[2 crditos]
Polticas y prcticas
inclusivas
[3 crditos]
La respuesta
educativa a la
discapacidad
[4 crditos]
Procesos de
colaboracin: escuela,
familia y comunidad
[3 crditos]
Diversidad de
Dificultades de
Hacia una escuela
procesos, ritmos y
aprendizaje y la
inclusiva: currculo
estilos de
Intervencin
inclusivo
aprendizaje
pedaggica
[3 crditos]
[4 crditos]
[4 crditos]
Deteccin,
Programa de
Evaluacin
diagnstico y
Orientacin Individual
psicopedaggica
tratamiento mdico
(POI)
[3 crditos]
[3 crditos]
[3 crditos]
Seminario de
Seminario de
Seminario de
Investigacin I
Investigacin II
Investigacin III
[3 crditos]
[3 crditos]
[5 crditos]
15 Crditos
13 Crditos
15 Crditos
Estrategias de
inclusin a la vida
laboral y
comunitaria
[3 crditos]
Adaptaciones
curriculares
[4 crditos]
Seminario de
Investigacin IV
[6 crditos]
13 crditos
CICLO DE INDAGACIN
1.
PREGUNTAS RETO
2.
ACCIN
3.
REFLEXIN
Ayudan mucho las preguntas Por qu?, Cmo podra haber pasado que?,
A qu se debe?, Cmo puede explicarse que?, Qu factores inciden
(o, incidieron) en? y otras de ese estilo.
As era...
Joan Girona
Profesor durante 15 aos de La Mina, un barrio de Barcelona levantado como alternativa al
barraquismo en la ciudad.
A Joan le hubiera gustado protagonizar la novelaIvanhoe, en la que un guerrero medieval
defenda las causas justas de su reino. Eso s, seguro que no habra cambiado sus meriendas
a base de pan, vino y azcar por las del protagonista de la novela. Joan es de un pueblo del
Peneds, as que de vinos entiende mucho.
ningn nio quede marginado al respecto. Hay que buscar alternativas para que ningn
nio se sienta desigual en el colegio.
Hay centros en los que a los alumnos se les pide adquirir una tableta en primero de la
ESO. Esto les sirve para los 4 siguientes cursos y ya no tienen que comprar ni libros de
texto, ni libretas, etc. Vale la pena la inversin.
Por ejemplo?
La forma en que les recibimos en clase o cmo les despedimos, cmo ensalzamos sus
logros o corregimos sus errores. En todo transmitimos emociones, por lo que hay que
saber hacerlo de forma justa y consciente. Acogemos personas, nios y adolescentes, que
estn sufriendo, que viven, que tienen ilusiones y miedos. Hay que tenerlo presente
durante el da a da. Y de la misma forma que les comentamos si un ejercicio lo han hecho
bien o mal, deberamos preguntarles si les ha gustado hacerlo, si se han sentido inseguros
o si lo haran de otra forma.