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TEMA 1
Conociendo ms acerca del
enfoque comunicativo
DECODIFICACIN
MENSAJE
MENSAJEESCRITO
ORAL
RECEPTOR
EMISOR
Escribir
Leer
Desde las aulas se generan situaciones comunicativas que requieren el manejo de las cuatro
habilidades lingsticas. Estas pueden clasificarse segn el cdigo oral o escrito y el papel
Segn el papel en el proceso d
receptivo o productivo que tengan en la comunicacin.
e
comunicacin
Segn
Receptivo o
Productivo o
comprensivo
expresivo
el cdigo
Oral
Escuchar
Hablar
Escrito
Leer
Escribir
Tomado de Cassany, D.; Luna, M.; Sanz, G. (2005). Ensear Lengua. 10. ed. Barcelona: Gra
interaccin que cada persona adopta para comunicarse, ya sea a travs de mmica, smbolos,
escritura, palabras, frases, etc.; las que van a depender de la diversidad cultural y lingstica
de cada persona.
En ese sentido, el lenguaje que se imparta en el aula debe ser el mismo que el o la estudiante
aplique fuera de ella, en su entorno sociocutural. El uso del lenguaje en las prcticas sociales
le permite al estudiante enfrentarse al mundo con la finalidad de expresar sus pensamientos,
opiniones, crticas, dilogos, creaciones literarias, entrevistas, etc.
Como docentes es necesario apropiarnos del lenguaje tal cual lo conocen nuestros estudiantes
y ensearles a emplearlo adecuadamente, en la lectura de peridicos, libros, en las re
des
sociales. Por ejemplo, cuando nuestros estudiantes se preparan para realizar una entrevista,
los conocimientos que aprenden son tambin de ortografa, puntuacin o recursos discursivos,
para ensearles que el correcto uso de estas reglas les ayudar a una comunicacin efectiva
en el mbito social.
Como docentes debemos estar conscientes de que el lenguaje se aprende en la interaccin qu
e
tenemos con otras personas; comentando, dialogando y participando es como implementamos
los procesos comunicativos y perfeccionamos el lenguaje. A partir de este proceso, podemos
desarrollar estrategias que nos permitan dirigir el rumbo de los y las estudiantes
hacia un
aprendizaje del leguaje en funcin de las prcticas sociales.
Ahora es importante sealar que las prcticas sociales en la escuela se manifiestan en
tres
mbitos:
en
cuenta la perspectiva cognitiva y sociocultural. Como sabemos el enfoque comunicativo busca
desarrollar en el o la estudiante un conjunto de conocimientos y destrezas necesarias p
ara
utilizar eficazmente el lenguaje en situaciones concretas de la vida
, independientemente de
la lengua que hable o la variante que utilice. Estos conocimientos y destrezas configuran los
diversos aspectos de la competencia comunicativa (lingstica, discursiva, estratgica, etc.)1
presente que los y las estudiantes pasan el 20% del da en las aulas; y es precisame
nte
all donde se da una importante produccin lingstica real por parte de ellos y ellas.
Este
enfoque toma como actor principal al estudiante y, en conjunto, con el docente hacen
el
binomio necesario para que se d el proceso de enseanza-aprendizaje significativo.
Para comprender el enfoque comunicativo, solo basta observar estas imgenes:
Enseanza tradicional
Enseanza actual
Lomas, C.; Osoro, A. ; Tusn, A. (1993). Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseanza de
lengua. Barcelona: Paids.
Como bien sabemos todos y todas, en las clases tradiciones el o la docente llegaba al aula,
desarrollaba su tema; y luego se retiraba sin enterarse siquiera si sus estudiantes hab
an
comprendido o no el tema desarrollado. En contraste, tenemos que ahora los y las docentes
desarrollan una enseanza centrada en el estudiante, la que es dialgica. Y el saln de
clases es un espacio en el que los y las estudiantes conversan acerca de un tema o texto de
su inters. Esto permite la libre discusin de las ideas y el respeto en todo momento
de la
diversidad cultural, as como de las necesidades e intereses de los y las estudiantes. A travs
del siguiente caso, podrs identificar cmo se desarrolla el enfoque comunicativo:
y de la propia institucin.
Como te podrs dar cuenta en este caso, la necesidad de abordar este tema es por parte de
los propios estudiantes porque a partir de esto los y las estudiantes podrn generar situaciones
de aprendizajes reales; y es esta una de las caractersticas del enfoque comunic
ativo;
adems de desarrollar prcticas sociales del lenguaje a partir de situaciones, con propsitos
comunicativos y destinarios reales, as como escenarios diversos.
Por otro lado, el hecho de disear, elaborar pancartas y afiches responde a las necesidades
de manifestar sus intereses a travs del uso del texto. Esta tambin es una caracterstica del
enfoque comunicativo: el texto es la unidad bsica de comunicacin.
Qu otras situaciones
comunicativas se dan en
tu aula?