BINE

Alumna: Evelin Ramos Cabrera

MI DIARIO DE CLASES
Lic. En Educacin Preescolar

SITUACIN DIDCTICA
APRENDIZAJE ESPERADO

Animales acuticos
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus
caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres
vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
Organizacin del grupo
Debido a que hay muy poco espacio en el saln la maestra no
formo equipos y las mesas estaban en forma vertical, esta
actividad fue de manera individual.
USO Y RECURSO DE MATERIALES
SI, NO POR QU?
EL MATERIAL FUE
SUFICIENTE
EL MATERIA FUE
ADECUADO PARA MI
ACTIVIDAD
FUE MOTIVADOR PARA LOS
NIOS
EL MATERIAL ME AYUDO A
CUMPLIR CON EL
APRENDIZAJE ESPERADO

No, porque la maestra no llevo todo el material para realizar las

jirafas y tuvo que poner las patas de diferente color, pidi pintura
textil al grupo de segundo A.
S, porque los nios lo utilizaron adecuadamente y aprendieron
de los animales que viven en la selva.
S porque al momento de repartir la jirafa ellos ya queran pintarla
y realizar todo el trabajo.
S fue adecuado porque as los nios apreciaron algunas
caractersticas de este animal y clasificaron en donde vive.

Hoy se realiz la actividad de los animales de la selva.

El diseo de esta actividad fue de la siguiente forma: ayude a la maestra a realizar las jirafas con la
tcnica de papiroflexia con hojas color blanco, para iniciar la actividad la maestra dio un repaso de las
actividades anteriores haciendo preguntas como Qu animales viven en el agua? Qu es lo que
contamina el agua? Por qu no se debe contaminar el agua? Ya cerrado este tema la maestra
informo que ahora veran los animales de la selva y pregunto Alguien sabe cul animal vive en la
selva? Y cada participacin la fue anotando en el pizarrn hasta obtener una lista de animales que
viven en la selva. Despus explico que iban a realizar una jirafa y le ayude a repart las jirafas, los
pinceles y la pintura amarilla.
Los resultados que obtuve con esta actividad fueron: desfavorables porque los nios ensuciaron la
mesa ya que la maestra les dio la indicacin de que tenan que pintar los dos lados de la jirafa y fue
la nica actividad que realizaron.
Durante la actividad tuve problemas porque en todo el da hicimos esta actividad ya que las jirafas no
se podan secar, cuando los nios se fueron a lavar las manos hubo un accidente ya que dos nios
chocaron con la cabeza y yo sal a ver qu pasaba, la maestra no hizo nada, eso hizo que estuviera
ms al pendiente de los nios y cada vez que salieran del saln les indicaba que no corrieran;
despus la maestra no supo improvisar para mantener un orden y solo conto un pequeo cuento el
cual no mantuvo tan entretenidos a los nios; y al final nosotras tuvimos que terminar la jirafa y los
nios no hicieron nada, esto causo accidentes ya que mientras yo realizaba esto la maestra cuidaba
a su nieto el cual es muy imperativo y les haca de cosas a los nios del saln, esto ocasiono que un
nio se pegara en la puerta pero no paso a mayores.

El nio Johan ya no lloro y realizo muy bien su actividad.

Las preguntas previas fueron correctas al igual que mi evaluacin porque la maestra parti de los
conocimientos que los nios traen de casa y la evaluacin fue relacionada al aprendizaje esperado.
Reflexin: Esta actividad me pareci adecuada para los nios ya que aprendieron cuales son los
animales de la selva y las caractersticas de ellos, estuvieron muy contentos al realizar su jirafa y me
sent bien al ayudar a los nios y a la maestra aunque se llev mucho tiempo la actividad.
A la maestra le falta planear mejor la clase y tener buen control de grupo.

Manifestaciones de los nios

La actividad de los animales de la selva fue de su inters por que conocieron animales de la selva.
Los alumnos se involucraron ya que elaboraron un animal que vive en la selva y conocieron las
caractersticas de la jirafa.
A mis alumnos les gusto realizar la jirafa porque la pintaron y le colocaron algunas partes de su
cuerpo, pero no les gusto debido a que las jirafas no se secaron y por mucho tiempo no tenan
nada que hacer y esto hizo que estuvieran inquietos.
Fundamentacin.
Para la Secretara de Educacin Pblica
La planeacin docente se describe brevemente y de manera general lo que se realizara durante la
sesin.
Descripcin de actividades (inicio, desarrollo y cierre).
Se detalla paso a paso las acciones que se llevarn a cabo, asignacin de actividades por equipo o
individual, los recursos o materiales que utilizarn y los productos que se realizarn.
Esto se estructura en:
Inicio: introduccin al tema, recuperacin de saberes previos.
Desarrollo: actividades de aprendizaje desarrolladas por los estudiantes para la comprensin del
tema.
Cierre: Conclusiones, confirmacin de conocimientos. (pp. 5-6).
Para la Secretara de Educacin Pblica
Los aprendizajes esperados se definen lo que se pretende que los alumnos logren al finalizar las
actividades de aprendizaje.
Ayudan a la organizacin del contenido, la seleccin de estrategias, mtodos de aprendizaje,
definicin de los medios y materiales. (p.4)
Ivan P. Pavlov la teora Conductista.
Se centra en el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es
conseguir una conducta determinada. Hay dos variantes el condicionamiento clsico describe una
asociacin entre estmulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los estmulos
adecuados, obtendremos la respuesta deseada y el condicionamiento instrumental y el operante
persigue la consolidacin de la respuesta segn el estmulo, buscando los reforzadores necesarios
para implantar esta relacin en el individuo . Los conductistas definen el aprendizaje como la
adquisicin de nuevas conductas o comportamientos. (pp. 30-39)