TAREA 3: REFLEXIONANDO SOBRE EL TEXTO LEDO

1.- ANLISIS DEL TEXTO

a) De acuerdo a las concepciones presentadas acerca del aprendizaje de
los nmeros en Educacin Inicial, explica brevemente cul es tu
posicin frente a tales creencias.
El aprendizaje del nmero es un aprendizaje individual y por maduracin. La
manipulacin se convierte en el primer paso para entender el nmero, luego
vendrn las operaciones de clasificacin y seriacin para el afianzamiento
de la matemtica y que puedan los nios resolver problemas.
b) Jean Piaget estableci una distincin fundamental entre tres tipos de
conocimiento: puedes nombrarlos y dar un ejemplo de cada uno?
1.- Conocimiento fsico: Al manipular un cascabel, el sonido que produce se
conoce por la manipulacin y exploracin.
2.- Conocimiento lgico matemtico: el proceso de la creacin del
nmero, luego de una experiencia de relaciones simples entre los objetos:
cuntos ratoncitos ves cerca del queso?
3.- Conocimento social convencional: la forma cmo cada nio solicita
permiso para ir a los servicios higinicos.

c) Cmo se complementan, segn Chadwick (1993), las relaciones de

clasificacin y de seriacin para la elaboracin del concepto de
nmero?
Se complementan cuando el nio organiza el mundo que le rodea,
ordenando los objetos segn sus diferencias y sus semejanzas; de acuerdo
a una o ms propiedades tales como tamao, peso, volumen, superficie,
etc.
2.- RELACIN CON TU PRCTICA PEDAGGICA
a) A partir de tu prctica docente, por qu crees que son importantes
los materiales manipulativos en la construccin del nmero?
Fundamenta tu respuesta.
Porque al manipular los objetos, el nio va diferenciando los tamaos, los colores,
las formas, etc. Saben que estas caractersticas son propiedades fsicas que se
refieren a objetos concretos y que el nmero es una propiedad atribuida a una
coleccin de objetos en los que existe una inclusin de elementos.

b) Presenta (como mnimo) cinco actividades que hayas desarrollado con

tus nios con el propsito de sentar las bases para la nocin de
nmero.
1.- Jugar con chapas de colores.
2.- Manipular paletas de diversos tamaos.
3.- Jugar con bloques lgicos.
4.- Cortar siluetas representativas de frutas.
5.- Cortar siluetas representativas de verduras.

c) Presenta

(como mnimo) cinco materiales que consideres

indispensables en el aula para que tus nios adquieran la nocin de
nmero. Fundamenta la importancia de cada material.
1.- Chapas de colores: clasificacin por colores.
2.- Paletas: clasificacin por tamao.
3.- Bloques lgicos: clasificacin por forma.
4.- Siluetas: clasificacin por conjuntos.
5.- Instrumentos musicales: clasificacin por conjuntos e intensidad del
sonido.

3.- PLANTEAMIENTOS POSIBLES

Si tuvieras que recomendarle a otras colegas, cmo trabajar con sus
nios la nocin de nmero, qu actividad plantearas respecto a la
clasificacin y a la seriacin? Describe y fundamenta tu respuesta.
Trabajando con siluetas:
Competencia: Diferencian los objetos por la forma que presentan y forman
conjuntos luego de compararlos
Secuencia Didctica:
-Seleccionamos siluetas de trabajo de distinta forma y tamao.
-Manipulan ordenndolos segn la forma y tamao.
-Clasifican las siluetas: forma y tamao.
-Forman los conjuntos en razn de la serie que representan las siluetas, luego
de compararlos.
-Explican la conformacin de cada conjunto.
4.- RELACIN CON EL CURRCULO NACIONAL
Lee y analiza la seccin "Matriz de la competencia Acta y piensa
matemticamente en situaciones de cantidad" de la Ruta de aprendizaje
Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? II ciclo. rea curricular
Matemtica (Minedu 2015: 39-43).
Luego plantea brevemente una actividad de clasificacin o seriacin en
la que se evidencien las cuatro capacidades de la competencia 1,
considerando el propsito, inicio, desarrollo y cierre de la actividad.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad
-Propsito:
Clasifica objetos por tamao y forma.
-Inicio:
Se les facilita siluetas de frutas y animales domsticos, luego indican cuntas
siluetas son de animales y cuntas de frutas.
-Desarrollo:
a.-Los nios manipulan las siluetas.
b.-Ordenan por temas las siluetas.
-Cierre de actividad:
Indican cmo han clasificado las siluetas