CICLO 3 (6 - 7)

GLADYS SNCHEZ VALENCIA

REA: EMPRENDIMIENTO
ESTANDARES

ENUNCIAD
O

1.
NTELECTUALE
S:
Toma
decisiones,
Impulsa
la
creatividad,
soluciona
problemas,
genera
atencin
memoria
y
concentraci
n.

Determino

las clases de
empresas
existentes en
mi entorno
cercano

Identifico

Propongo

2.
INTERPERSONA
LES: Son
necesarias para
adaptarse a los
ambientes
laborales y para
saber la
comunicacin,
trabajo en
equipo,
liderazgo,
manejo de
conflictos y
proactividad.

3.
EMPRESARIAL
ES Y PARA EL
EMPRENDIMIE
NTO:
Genera
las habilidades
necesarias
para
creen,
lideren
y
sostengan
unidades
de
negocio
por
cuenta propia.

4.
ORGANIZACIONA
LES: aplican el
pensamiento
estratgico
en
diferentes
situaciones de la
empresa,
como
la gestin de la
informacin,
orientacin
al
servicio,
referenciacin
competitiva,
gestin y manejo
de recursos y
responsabilidad
ambiental.

5.
TECNOLOGICAS
E
INFORMATICAS:
Aplica
los
conocimientos
tecnolgicos en
la bsqueda de
metas,
objetivos
personales.

y utilizo datos para

resolver problemas
tecnolgicos sencillos
los productos y
servicios de
mayor demanda
en mi entorno
cercano

las tareas y acciones

en las que los otros
(padres, pares,
un producto o servicio
que se requiera en mi
entorno cercano.

docentes) son mejores

que yo.

los recursos
tecnolgicos
disponibles para el
desarrollo de una
tarea.

Diseo

Reconozco

un modelo de plan de
accin para crear una
empresa alrededor del
producto o servicio
identificado
mis fortalezas y
debilidades
frente a mi
proyecto
personal.

CONCEPTUALES SABER
Identifico los productos y servicios
de mayor demanda en mi entorno
cercano
Identifico las tareas y acciones en
las que los otros
Identifico las tareas y acciones en
las que los otros (padres, pares,
docentes) son mejores que yo.

TAXONOMIA DE BLOOM
PROCEDIMENTALES HACER
Determino las clases de empresas
existentes en mi entorno cercano

ACTITUDINALES SER

Propongo un producto o servicio que se

requiera en mi entorno cercano
Diseo un modelo de plan de accin
para crear una empresa alrededor del
producto o servicio identificado
Busco aprender de la forma como los
otros actan y obtienen resultados.
Desarrollo acciones para mejorar
continuamente en distintos aspectos
de mi vida con base en lo que aprendo
de los dems.

Reconozco mis fortalezas y

debilidades frente a mi proyecto
personal.

PLAN DE ESTUDIOS Ciclo 3 (6 a 7 grado)

META POR
CICLO

OBJETIVO
ESPECIFICO
POR GRADO

El estudiante al terminar el ciclo est en capacidad de reconocer el contexto y caractersticas

del medio en el que se desenvuelve.

SEXTO
Reconocern cmo los miembros de
una familia dependen de diversos
negocios para satisfacer sus
necesidades y deseos.

A COMPETENCIA INTELECTUAL:
CREATIVIDAD

SEPTIMO
Reconocern cmo los miembros de
una familia dependen de diversos
negocios para satisfacer sus
necesidades y deseos

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

B . COMPETENCIA ORGANIZACIONAL:
GESTIN DE LA INFORMACIN

TERCERO
Identificar distintos
trabajos y funciones
dentro de los negocios
y/o empresas de la
comunidad.

C COMPETENCIA EMPRESARIAL:
IDENTIFICAR OPORTUNIDADES PARA CREAR
EMPRESAS

Esta competencia se refiere a la

capacidad de pensar las situaciones
de una forma fuera de lo comn. Esto
es particularmente importante en
entornos inciertos y cambiantes en los
que las soluciones utilizadas
tradicionalmente
quedan obsoletas y, por tanto, se
requiere re-pensar, pensar de nuevo,
las situaciones desde otros puntos de
vista y definir estrategias
innovadoras.

Esta competencia es fundamental en la

sociedad de la informacin, ya que permite
identificar aquella que es confiable,
organizarla, sistematizarla y utilizarla
efectivamente para el anlisis y solucin
de problemas y el desarrollo de planes y
proyectos.

Capacidad para identificar las condiciones

personales y del entorno, que representan
una posibilidad para generar empresas o
unidades de negocio por cuenta propia.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

GRADOS

A COMPETENCIA
INTELECTUAL:
CREATIVIDAD

B . COMPETENCIA
ORGANIZACIONAL:
GESTIN DE LA
INFORMACIN

SEXTO

N1
Observa una situacin
cercana a su entorno (casa,
barrio, colegio) y registra
informacin para describirla.

N1
Identifica la informacin
requerida para desarrollar una
tarea o actividad.

SEPTIMO

N2
Analiza las situaciones desde
distintos puntos de vista
(padres, amigos, personas
conocidas, entre otras).

N2
Recolecta datos de situaciones
cercanas a su entorno (casa,
barrio, colegio).
N3

COMPETENCIA
EMPRESARIAL:
IDENTIFICAR
OPORTUNIDADES PARA
CREAR EMPRESAS
N1
Reconoce las necesidades de
su entorno cercano (casa,
barrio, colegio).

N2
Invento soluciones creativas
para satisfacer las
necesidades detectadas.

N3
Identifica los elementos que
pueden mejorar una situacin
dada.

Organiza
la
informacin
recolectada
utilizando
procedimientos definidos.
N4
Archiva la informacin de
manera que se facilite su
consulta posterior.

ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODO

GRADO
SEXTO

PERIODO 1
1. Identifico la variedad
de trabajos que hay
en una comunidad.
2. Reconozco cmo las
personas viven y
trabajan juntas en
una comunidad.
3. Reconozco una
amplia gama de

PERIODO 2
4. Defino produccin.
5. Compara mtodos
de produccin
unitaria y produccin
en serie o lnea de
montaje
6. Explico qu
diferentes
estrategias se usan
para producir

PERIODO 3
7. Reconozco trabajos
gubernamentales en
una comunidad
8. Entiendo porqu el
gobierno
recauda
impuestos
para
proveer
servicios
para
todos

PERIODO 4
9. Defino mis
decisiones
10. Conozco un modelo
de toma de
decisiones
11. Reconozco la
necesidad de tomar
decisiones
cuidadosamente y
de ser responsable

oportunidades de
trabajo, que
satisfacen las
necesidades de los
habitantes.

SEPTIMO

12. analizo el
concepto
econmico de
industria de la
construccin en la
ciudad
13. comprendo su rol
econmico como
generador de
fuentes de trabajo
en una ciudad
14. conozco las
ocupaciones
relacionadas a la
industria de la
construccin, y las
habilidades y
conocimientos
necesarios para
ejercerlas
15. Comprendo la
importancia del
control de calidad.

diferentes tipos de
productos.

16. Analizo el rol

fundamental del
planeamiento urbano
en las ciudades
17. Comprendo la
importancia de que
las ciudades respeten
su medio ambiente y
lo armonicen con su
desarrollo econmico
18. Analizo que las
industrias tienen un
impacto no slo
econmico sino
tambin ambiental y
esttico,
19. Valoro la planificacin
como aspecto
importante en el
desarrollo de las
ciudades,
20. Conozco las zonas
rurales, cntricas y
comerciales,
residenciales,

de las mismas

21. Analizo la funcin del 25. Comprendo

el
rol
diario en una ciudad
econmico
de
la
22. Comprendo el rol
industria
econmico del diario
gastronmica
como
como generador de
generador de fuentes
fuentes de trabajo en
de trabajo en una
una ciudad
ciudad
23. Conozco las
26. Conozco
las
ocupaciones
ocupaciones
relacionadas al
relacionadas
a
la
diario, y las
industria
habilidades y
gastronmica, y las
conocimientos
habilidades
y
necesarios para
conocimientos
ejercerlas
necesarios
para
24. Examino el proceso
ejercerlas.
de creacin de las
noticias.

industriales, y de usos
mltiples.
27.

CONTENIDOS

SEXTO
NUESTRA
COMUNIDAD

ESTNDARES
1 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11
COMPETENCIAS
A N1
B N1
C N1

CONCEPTUALES
CMO TRABAJA UNA
COMUNIDAD?
Comunidad
trabajo
Produccin
Produccin en serie
Produccin unitaria
Defecto
Control de calidad

28.

29.

PROCEDIMENTALES

30.

ACTITUDINALES

Exposicin de trabajos de su
familia

.
Actitud creativa

Maqueta produccin en fbrica de

dulces.

Valoracin de las producciones

empresariales

Pago de factura y el IVA

Posicin frente a los impuestos

Hbitos de toma de decisiones

EL PAPEL DEL GOBIERNO

VISIN GENERAL
Gobierno
Servicios
Impuestos
UN NUEVO NEGOCIO
Alternativa
decisin

INDICADORES DE

Conoce un pster que ilustra

una comunidad para

Expone sus conocimientos de cmo

viven y trabajan juntas las
personas en una comunidad

Analiza la posicin de su familia en

la comunidad.

DESEMPEO

identificar trabajos tpicos.

Desarrolla sus conocimientos
de cmo viven y trabajan
juntas las personas en una
comunidad.
Interpretacin de imgenes

Compara mtodos de produccin

unitaria y produccin en serie o
lnea de montaje

Explica qu diferentes estrategias

se usan para producir diferentes
tipos de productos.
Valoracin del uso que se hace de
los impuestos

Identifica los servicios que el

gobierno provee a los ciudadanos

Define produccin
aprenden sobre el papel del
gobierno en la economa de
una comunidad
Conoce que el gobierno debe
recaudar impuestos de todos
los ciudadanos para pagar por
estos
servicios.

SUPERIOR (Desempeo Excelente, Avanzado, Destacado)

Identifica y argumenta conceptos inherentes al sector empresarial y los contextualiza.
ALTO (Desempeo Satisfactorio)
ESCALA DE
VALORACION

Identifica y argumenta conceptos inherentes al sector empresarial.

BASICO (Desempeo necesario y fundamental en el rea)
Identifica conceptos inherentes al sector empresarial.
BAJO (Dificultad para lograr los desempeos bsicos)

10

Se le dificulta Identificar conceptos inherentes al sector empresarial.

ADA
(Actividades de
apoyo)

DE RECUPERACIN
Acompaamiento individual para iidentificar conceptos inherentes al sector empresarial
realizar relatos y prcticas orales con diferentes experiencias empresariales
Juegos de roles
DE NIVELACIN
Juegos de roles
Participacin individual y en equipos
Ejercitacin de relatos de conceptos inherentes al sector empresarial
DE PROFUNDIZACIN
Exposiciones orales de conceptos inherentes al sector empresarial de consulta.

CONTENIDOS

GRADO SEPTIMO
NUESTRA CIUDAD

ESTNDARES
12 a 26
COMPETENCIAS
A N2
B N2 N3 N4

CONCEPTUALES
EL NEGOCIO DE LA CONSTRUCCION EN LA
CIUDAD

PROCEDIMENTALES

Construccin de una ciudad

en miniatura

ACTITUDINALES

Actitud creativa

Secretario de planeamiento urbano

Zona
Medio ambiente
Calidad de vida
Planificar
Plano

Ordenacin de una ciudad en

miniatura

Valoracin del negocio

de la construccin para
el desarrollo de la
ciudad

EL DIARIO EN LA CIUDAD
Gerente comercial

Descripciones de importancia
del peridico en la ciudad

Descubre negocios en
un peridico local

11

C N2

Ilustrador
Jefe de redaccin
- EL NEGOCIO DE COMIDAS DE LA CIUDADMen
Cajeros
Calidad
Gerente general
Clientes

INDICADORES DE
DESEMPEO

Analiza el concepto econmico de industria

de la construccin en la ciudad,
Comprende el rol econmico como
generador de fuentes de trabajo en una
ciudad,
Analiza
el
rol
fundamental
del
planeamiento urbano en las ciudades,
Comprende la importancia de que las
ciudades respeten su medio ambiente y lo
armonicen con su desarrollo econmico,

Conoce las ocupaciones relacionadas al

diario, y las habilidades y conocimientos
necesarios para ejercerlas, - examinen el
proceso de creacin de las noticias.

Normas para el
funcionamiento de un
restaurante.
Explicacin del negocio de
comidas en la ciudad

Representa las ocupaciones

relacionadas a la industria de
la construccin, y las
habilidades y conocimientos
necesarios para ejercerlas

Diferencia las zonas rurales,

cntricas y comerciales,
residenciales, industriales, y
de usos mltiples

Valora a la planificacin
como aspecto
importante en el
desarrollo de las
ciudades,
Cuidados del medio
ambiente
Analiza que las
industrias tienen un
impacto no slo
econmico sino tambin
ambiental y esttico
Analiza la funcin del
diario en una ciudad, comprendan el rol

12

econmico del diario

como generador de
fuentes de trabajo en
una ciudad
SUPERIOR (Desempeo Excelente, Avanzado, Destacado)
Identifica y argumenta conceptos inherentes al sector empresarial y los contextualiza.
ALTO (Desempeo Satisfactorio)
Identifica y argumenta conceptos inherentes al sector empresarial.
ESCALA DE
VALORACION

BASICO (Desempeo necesario y fundamental en el rea)

Identifica conceptos inherentes al sector empresarial.
BAJO (Dificultad para lograr los desempeos bsicos)
Se le dificulta Identificar conceptos inherentes al sector empresarial.

DE RECUPERACIN
Investigacin individual para iidentificar conceptos inherentes al sector empresarial
realizar relatos y prcticas orales con diferentes experiencias empresariales
Construccin de una ciudad en miniatura
ADA
(Actividades de
apoyo)

DE NIVELACIN
Juegos de roles
Participacin individual y en equipos
Ejercitacin de relatos de conceptos inherentes al sector empresarial
Ordenar una ciudad en miniatura cumpliendo parmetros establecidos

13

DE PROFUNDIZACIN
Exposiciones orales de conceptos inherentes al sector empresarial de consulta.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Se tienen en cuenta los siguientes principios constructivistas:
Reconocer los saberes previos que los nios y nias han construido en sus experiencias en el entorno.
Facilitar el aprendizaje autnomo; los nios (as) participan activamente en su proceso de construccin del conocimiento.
Proponer situaciones que despierten el inters, la motivacin y la participacin.
Promover el trabajo individual y colectivo, para aprender a resolver situaciones en equipo y a valorar el trabajo de los
dems.
Desarrollar las situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta el contexto social y las necesidades grupales e individuales.
Promover el aprendizaje metacognitivo, es decir la toma de conciencia de las acciones y procedimientos que se realizan
en las actividades de aula
Direccionar el proceso de aprendizaje a travs de la continua y constante evaluacin del trabajo realizado.
El trabajo por proyectosSe propone esta metodologa teniendo en cuenta dos tipos de proyecto: Los proyectos de aula y los proyectos institucionales.
En los proyectos de aula se orienta el trabajo teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y las necesidades del grado,

14

adems de las trasversalizacin con otras reas. En los proyectos institucionales el rea puede funcionar como eje trasversal de
los diferentes ejes temtico de otros proyectos.
Educacin ambiental: Qu estrategias de produccin escrita se pueden implementar en la presentacin de informes de
laboratorio, trabajo de campo y otras experiencias con el entorno natural?, En educacin sexual: Con cules actos
comunicativos se puede expresar la singularidad del ser individual? Y as se podran formular preguntas problematizadoras en
los otros proyectos institucionales.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Desde la concepcin de enseanza y aprendizaje que asume la institucin en el modelo pedaggico, la cual est enfocada hacia
el aprendizaje significativo, es fundamental que en los procesos de enseanza y aprendizaje del rea se tenga en cuenta las
siguientes consideraciones en la prctica pedaggica:
Los saberes previos de los estudiantes para orientar la enseanza y el aprendizaje
Las situaciones de aprendizaje deben tener en cuenta la epistemologa del rea, es decir el trabajo por procesos y no por
contenidos desarticulados.
Se deben proponer situaciones interesantes que motiven al estudiante al aprendizaje; ya que su inters, disposicin y
participacin son fundamentales para lograr un aprendizaje significativo
Ofrecer variedad de recursos, materiales y espacios que faciliten el aprendizaje activo, participativo y colaborativo.
Articular las situaciones de aprendizaje con el contexto social
El maestro es un gua dinamizador que facilita el aprendizaje a travs de la construccin del conocimiento.
Metodologa participativa con materiales propios y especficos del rea
Desde esta perspectiva, las experiencias de aprendizaje deben apuntar al fortalecimiento de estas competencias y para ello la
institucin se acoge a la propuesta de trabajo Proyectos.
En el trabajo por proyectos se propone una fase de evaluacin en la cual se hace seguimiento constante a las acciones
realizadas y a los conocimientos construidos. Se analizan los avances del proyecto en relacin con lo que se planific, para
realizar ajustes y profundizar sobre lo que falt, para ello se propone utilizar tres tipos de evaluacin: Autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin.
Finalmente, acogemos tres momentos fundamentales en el proceso de evaluacin:

Evaluacin del estado inicial o diagnstico, que consiste en consignar cmo se encuentra el grupo en un principio, frente a las
competencias que se quieren desarrollar; este primer estado puede servir como diagnstico, en el cual se dar cuenta de las
concepciones de los alumnos que deben desarrollarse con ms intensidad.

15

Evaluacin durante el proceso de intervencin, en donde se interpretan los cambios cognitivos y actitudinales que se han
logrado, teniendo en cuenta el estado inicial. En esta evaluacin interesa ms, dar cuenta de cmo va el proceso y los avances
y dificultades que se han obtenido.

Evaluacin de un estado final, en la que se consigna cmo se encuentra el grupo despus de aplicada la estrategia de
intervencin, con el fin de hacer los ajustes necesarios y adecuar nuevas estrategias.