SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
5º BÁSICO:
APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD
Cuadro Sinóptico:
UNIDAD 1:
Hablemos con personas y
personajes
Comunicación oral:
1. Produce textos orales de
intención literaria que
caracterizan personajes y sus
acciones, el tiempo y lugar.
2. Planifica entrevistas,
elaborando preguntas adecuadas
a los objetivos, al interlocutor y
a la situación comunicativa.
3. Produce textos orales no
literarios para expresarse e
interactuar con otras personas,
de acuerdo a la situación
comunicativa.
4. Utiliza en sus intervenciones
orales oraciones con sentido y un
vocabulario adecuado a la
situación comunicativa.
Lectura:
5. Extrae de los textos leídos
características explícitas
implícitas de las personas o
personajes, para construir el
sentido de lo leído.
6. Representa características de
personas o personajes extraídas
de sus lecturas y otras fuentes.
7. Identifica palabras
expresiones que nombran,
reemplazan nombres, señalan
cualidades y características e
indican acciones, acerca de
personas y personajes para
construir el sentido de lo leído.
8. Utiliza en sus producciones
escritas palabras y expresiones
para nombrar, reemplazar
nombres, señalar cualidades y
características e indicar
acciones, acerca de personas y
personajes.
Escritura:
9. Produce un texto no literario,
organizando varias ideas o
informaciones sobre un tema
central, apoyadas por algunas
ideas complementarias.
SEMESTRE 1
UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Descubriendo hechos e historias Para escribir y contar
Comunicación oral: Comunicación oral:
1. Produce textos orales de 1. Produce textos orales para
intención literaria, por ejemplo expresar ideas y sentimientos, e
una leyenda, para expresarse y interactuar con otros, utilizando
narrar. el lenguaje no verbal y
2. Maneja la voz, el cuerpo y paraverbal.
sus desplazamientos al
comentar hechos leídos o Lectura:
presenciados. 2. Extrae de los textos leídos
características explícitas e
Lectura: implícitas de las personas o
3. Reconoce los hechos personajes, para construir el
descritos en los textos literarios sentido de lo leído.
leídos para construir su sentido
global. Escritura:
4. Reconoce las 3. Narra acontecimientos en
representaciones de mundo en textos de intención literaria,
los textos literarios leídos, para organizando varias ideas o
construir su sentido global. informaciones sobre un tema.
5. Reconoce hechos y 4. Produce textos no literarios,
representaciones de la realidad organizando informaciones y
e en la prensa escrita y opiniones sobre un tema.
audiovisual. 5. Elabora organizadores
6. Formula opiniones sobre los gráficos, integrando varias ideas
contenidos de los textos que lee, sobre un tema central.
distinguiendo hechos de 6. Incorpora en sus escritos
opiniones. nuevas palabras y expresiones
7. Reconoce las funciones de tomadas de los textos leídos y
y informar y entretener de los pertinentes al contenido de los
medios de comunicación y sus temas y la ortografía necesaria
mensajes. para la adecuación del texto.
8. Identifica palabras y 7. Planifica y revisa el
expresiones que nombran, contenido de su escrito,
reemplazan nombres, señalan considerando los requerimientos
cualidades y características e de la tarea.
indican acciones, en función de 8. Amplía en forma escrita,
la comprensión global de lo textos literarios leídos,
leído. integrando descripciones de
personajes.
Escritura:
9. Planifica y revisa el
contenido de su escrito,
considerando los requerimientos
de la tarea.
10. Produce un texto escrito de
intención literaria, por ejemplo,
leyendas, organizando varias
ideas o informaciones sobre un
tema central.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Pienso en lo que digo, digo lo Leer para descubrir mundos Escribiendo mundos
que pienso
Comunicación oral: Comunicación oral: Comunicación oral:
1. Interactúa en una 1. Produce textos orales no 1. Produce textos orales de
conversación, expresando sus literarios organizados en inicio, intención literaria, integrando
ideas y sentimientos, respetando desarrollo y conclusión. información relevante de
los turnos de habla y escuchando 2. Usa un vocabulario distintas fuentes y de su
atentamente a sus interlocutores. adecuado al contenido de lo que experiencia personal, utilizando
2. Relaciona los contenidos y quiere comunicar. el lenguaje no verbal y
mensajes generados por diversos paraverbal.
interlocutores referidos al mismo Lectura:
tema. 3. Construye el sentido global Lectura:
3. Expone sobre un tema, de los textos literarios leídos, 2. Reconoce las
organizando las ideas en extrayendo información explícita representaciones de mundo en
introducción, desarrollo y y realizando inferencias. los textos literarios leídos, para
conclusión. 4. Descubre diferentes construir su sentido global.
4. Utiliza oraciones representaciones de mundo a
compuestas y un vocabulario través de la lectura de textos Escritura:
adecuado al contenido de sus literarios. 3. Produce textos escritos de
exposiciones. 5. Infiere relaciones de causa, intención literaria, a partir de un
5. Enfatiza ideas y efecto y secuencia de hechos en tema central relacionado con su
sentimientos en sus los textos literarios que lee. entorno o su mundo personal.
intervenciones orales utilizando 6. Identifica palabras y 4. Planifica, revisa y reescribe
un lenguaje paraverbal y no expresiones que señalan el contenido de su escrito,
verbal. cualidades y características, considerando los requerimientos
indican acciones y circunstancias de la tarea.
Lectura: en función de la comprensión 5. Produce textos que incluyen
6. Construye el sentido global global de lo leído. oraciones bien construidas,
de lo leído, extrayendo 7. Reconoce expresiones que utilizando conectores,
información explícita y representan a personas, cosas o respetando las concordancias y
realizando inferencias. ideas sobre las que se habla, y lo la ortografía necesaria para su
que se dice de ellas, para legibilidad.
Escritura: construir el sentido global.
7. Produce textos escritos 8. Formula opiniones sobre los
como medio de apoyo en contenidos de los textos que lee,
conversaciones y en sus apoyándose en información del
intervenciones orales. texto y sus conocimientos.

Escritura:
9. Produce textos de intención
literaria que transforman los
textos leídos, apoyándose en
información relevante como
características de los personajes,
acciones o elementos de lugares
y épocas.
SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
6º BÁSICO:

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:
SEMESTRE 1
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3
Opino con fundamentos Tiempos y espacios creados por la Escribo para imaginar, comunicar y
literatura opinar
Comunicación oral: Comunicación oral: Comunicación oral:
1. Expresa opiniones 1. Expresa opiniones y 1. Produce textos orales no
fundamentadas, aclarando comentarios sobre el contenido literarios para comunicar
afirmaciones y dando ejemplos, de los textos leídos, informaciones extraídas de
según la situación considerando espacio, tiempo, distintas fuentes.
comunicativa. personas o personajes, 2. Utiliza en sus textos orales el
2. Realiza entrevistas previamente acciones. lenguaje paraverbal para
planificadas para obtener 2. Representa las características matizar sentidos y un
información, y las adapta en el de personajes o personas de los vocabulario variado y adecuado
transcurso de la conversación. textos leídos, en a la situación comunicativa.
3. Comenta mensajes generados dramatizaciones sencillas, Lectura:
por distintos interlocutores, utilizando el lenguaje verbal, 3. Construye el sentido de lo
respetando los momentos de paraverbal y no verbal. leído, realizando inferencias e
intervención y contrastando sus Lectura: integrando sus experiencias
contenidos e informaciones. 3. Construye el sentido de lo personales y conocimientos
4. Utiliza la voz y el cuerpo para leído, realizando inferencias e específicos sobre el tema.
matizar los sentidos de sus integrando sus experiencias 4. Identifica palabras y
opiniones, experiencias y personales y conocimientos expresiones que nombran,
sentimientos. específicos sobre el tema. reemplazan nombres, indican
Lectura: 4. Capta el sentido global de lo cercanía o lejanía y presentan
5. Construye el sentido global de leído considerando las distintas referencias a la
lo leído, visto o escuchado, representaciones de espacio y información, para construir el
extrayendo información tiempo en los textos literarios sentido global de lo leído.
explícita relevante y realizando que lee. 5. Manifiesta opiniones a partir de
inferencias. 5. Reconoce las obras literarias información relevante,
6. Distingue información leídas como creaciones que le distinguiendo hechos de
relevante de accesoria de los permiten ampliar sus visiones opiniones, en los textos que lee.
textos leídos, vistos o de mundo, sus experiencias Escritura:
escuchados. personales y conocimientos 6. Planifica, revisa y reescribe el
Escritura: específicos. contenido de su escrito,
7. Produce textos escritos, 6. Identifica palabras y considerando los
organizando diversas ideas o expresiones que nombran, requerimientos de la tarea.
informaciones de distintas reemplazan nombres, señalan 7. Produce textos escritos
fuentes e incorporando características, indican acciones organizando varias ideas o
opiniones fundamentadas sobre y sus circunstancias, para informaciones apoyadas por
el tema. construir el sentido global de lo ideas complementarias.
leído. 8. Produce textos escritos que
Escritura: transforman textos literarios
7. Produce textos escritos de leídos
carácter autobiográfico, 9. Produce textos escritos en los
planificando y organizando que utiliza las concordancias,
varias ideas o informaciones los tiempos y modos principales
apoyadas por ideas de la conjugación, así como la
complementarias. ortografía adecuada al texto.
Utiliza, en los textos que
produce, nuevas palabras y
expresiones para referirse a un
mismo elemento.

UNIDAD 1
Expongo para informar
Comunicación oral:
1. Produce textos orales en los que
expone informaciones
relevantes sobre un tema,
obtenidas de diversas fuentes.
2. Apoya sus exposiciones
mediante el uso de
presentaciones electrónicas u
otros recursos materiales.
3. Utiliza recursos de entonación,
manejo del cuerpo y del espacio
para comunicar la información.
4. Incorpora en sus exposiciones
un vocabulario variado y
adecuado al contenido.
Lectura:
5. Capta el sentido de lo leído y
selecciona información
pertinente de diversas fuentes
para preparar sus exposiciones.
6. Construye el sentido global de
lo leído, relacionando los
contenidos del texto con sus
conocimientos y experiencias.
Escritura:
7. Elabora presentaciones en
soporte electrónico en las que
expresa organizadamente ideas
y opiniones personales.
8. Utiliza en los textos que
produce un vocabulario variado
y adecuado al tema, así como la
ortografía necesaria para su
legibilidad.
SEMESTRE 2
UNIDAD 2 UNIDAD 3
Leo reflexivamente los mensajes de Escribo para imaginar nuevos
los medios de comunicación sentidos
Comunicación oral: Comunicación oral:
1. Produce textos orales para 1. Capta los contenidos de los
expresar ideas y opiniones, e textos orales que escucha,
interactuar respetuosamente con comparando las informaciones
otros. presentadas.
Lectura: 2. Comenta los contenidos y
2. Construye el sentido global de mensajes generados por
lo leído, distinguiendo distintos interlocutores para
información relevante de la relacionarlos con sus propias
accesoria en textos de prensa opiniones o conocimientos
escrita. sobre el tema.
3. Distingue, en los mensajes de Lectura:
los medios de comunicación, 3. Construye el sentido global de
las funciones de informar, lo leído, considerando
entretener y persuadir. información explícita e
4. Manifiesta opiniones sobre los implícita y estableciendo
textos de prensa leídos, relaciones con sus
complementando información conocimientos y experiencias.
relevante con accesoria. 4. Realiza inferencias para
5. Identifica palabras y integrar detalles significativos
expresiones que nombran, de los textos leídos y
reemplazan nombres, señalan relacionarlos con su sentido
cualidades y características, global.
acciones y sus circunstancias, Escritura:
cercanía o lejanía, para 5. Elabora esquemas u
construir el sentido global de lo organizadores gráficos,
leído. integrando y sintetizando la
Escritura: información central de los
6. Produce textos escritos textos leídos o escuchados.
noticiosos y/o publicitarios 6. Produce textos escritos que
sobre un tema de interés que transforman textos literarios
incluyan oraciones bien leídos, adaptando los elementos
construidas, respetando las centrales de la trama o del
concordancias, los tiempos y contenido.
modos principales de la 7. Planifica, revisa y reescribe el
conjugación y la ortografía contenido de su escrito,
adecuada al texto. considerando los
7. Incorpora, en los textos que requerimientos de la tarea.
produce, nuevas y variadas 8. Produce textos escritos que
palabras y expresiones incluyan oraciones bien
adecuadas a la situación construidas, respetando las
comunicativa. concordancias, los tiempos y
modos principales de la
conjugación y la ortografía
adecuada al texto.
SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
7º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Debatamos con Reflexiono sobre lo que Al escribir comparto e interactúo
argumentos leo con otros.
Comunicación oral: Comunicación oral: Comunicación oral
1. Fundamenta sus 1. Saca conclusiones de 1. Interactúa en diversas situaciones
opiniones por medio de textos orales y comunicativas para dar a conocer de
narraciones, descripciones audiovisuales, escuchados y manera fundamentada sus visiones de
de situaciones y vistos. mundo.
exposiciones de ejemplos. 2. Produce textos orales en 2. Comunica en forma oral o por escrito
2. Relaciona los los que expone sus ideas sus propias conclusiones sobre diversas
fundamentos ajenos con los sobre lo leído a través de informaciones leídas o escuchadas.
propios. ejemplos. 3. Expresa ideas y opiniones,
3. Respeta las opiniones fundamentadas, utilizando el registro de
diferentes a las propias. Lectura: habla que corresponda según la situación
4. Utiliza en sus 3. Reflexiona sobre las comunicativa.
intervenciones orales los visiones de mundo que 4. Utiliza en sus intervenciones orales los
recursos de entonación y de presentan las obras literarias recursos de entonación, manejo del cuerpo
manejo del cuerpo, para leídas. y del espacio, para lograr efectos en la
persuadir a su audiencia. 4. Capta el sentido global audiencia.
de lo leído, considerando los
Lectura: personajes estereotipados y Lectura:
5. Reflexiona sobre figuras literarias sencillas 5. Relaciona el contexto de lo leído en
problemáticas y actitudes presentes en los textos. diversos textos literarios y no literarios con
humanas planteadas por los 5. Construye el sentido de el propio.
textos literarios que lee. lo leído, realizando 6. Construye el sentido global de lo
6. Opina con inferencias e leído, integrando la información
fundamentos sobre interpretaciones de detalles presentada en los elementos
problemáticas planteadas o partes del texto. complementarios del texto, por ejemplo:
en textos leídos en los 6. Reflexiona sobre el notas al pie de página, infografías,
medios de comunicación. contexto sociocultural leyendas explicativas al pie de imágenes.
7. Selecciona presente en los textos 7. Interpreta los sentidos de detalles o de
información pertinente al literarios leídos. partes del texto, relacionándolos con su
tema para apoyar su 7. Reconoce el aporte a la sentido global.
participación en un debate. construcción del sentido de 8. Reflexiona sobre las imágenes de
palabras y expresiones que mundo que proponen los textos vistos o
Escritura: reemplazan nombres, leídos en soporte electrónico.
8. Utiliza la escritura indican acciones y sus
como medio para circunstancias, señalan Escritura:
esquematizar, planificar y orden y cantidad exacta o 9. Produce textos no literarios,
apoyar sus intervenciones vaga. apoyándose en planteamientos de distintas
orales. fuentes, organizando diversas ideas o
Escritura: informaciones y marcando las conexiones
8. Produce textos de entre ellas.
intención literaria, 10. Utiliza en los textos que produce,
organizando varias ideas palabras y expresiones variadas y
sobre un tema central y pertinentes al contenido de lo escrito.
marcando las conexiones 11. Revisa el contenido y los aspectos
entre ellas. formales de sus escritos, enfatizando su
9. Utiliza, en los textos relación con el tema tratado.
que produce, palabras y 12. Produce textos en soporte electrónico
expresiones variadas y interactivo para comunicar informaciones
pertinentes a los temas y su visión personal del mundo.
 tratados.
SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Interactuando descubro y Reflexiono sobre las Al escribir construyo
construyo mundos nuevos. imágenes de mundo mundos.
propuestas por los medios
de comunicación.
Comunicación oral: Comunicación oral: Comunicación oral:
1. Adapta la entrevista, 1. Plantea con fundamento sus 1. Utiliza intencionadamente
previamente planificada, a partir opiniones y conclusiones sobre recursos de entonación y manejo
del contenido de la conversación las imágenes de mundo del cuerpo y del espacio para
y respuestas del entrevistado. presentadas en diversos textos de matizar sentidos en los textos
2. Expone informaciones los medios de comunicación, dramáticos y radioteatros que
sobre diversos temas respetando los planteamientos representa.
investigados, con ideas ajenos. 2. Representa diversos roles
organizadas, utilizando (actuación, ambientación) en
vocabulario pertinente y un Lectura: obras dramáticas y radioteatros
registro de habla adecuado a la 2. Plantea hipótesis sobre el breves.
situación comunicativa. contenido de textos que va a
3. Utiliza intencionadamente leer, apoyándose en elementos Lectura:
en sus intervenciones orales los complementarios del texto, 3. Reconoce las visiones de
recursos de entonación y de como imágenes, infografías y mundo que presentan las obras
manejo del cuerpo y del espacio. leyendas explicativas. literarias leídas, considerando
4. Utiliza variados recursos 3. Construye el sentido global problemáticas, personajes,
materiales de apoyo en sus de variados textos de los medios espacio, tiempo, contexto socio-
exposiciones. de comunicación, integrando la cultural.
5. Sintetiza contenidos y información de los elementos 4. Construye el sentido global
opiniones presentados en textos complementarios que contienen. de textos no literarios,
escuchados o vistos, 4. Reflexiona sobre las considerando el contexto socio-
considerando información imágenes de mundo propuestas cultural.
relevante. en distintos medios de 5. Interpreta la función de los
6. Representa diversos roles en comunicación y los relaciona diferentes recursos utilizados
variadas situaciones dialogadas, con el contexto sociocultural (imágenes, eslóganes, personajes
utilizando los lenguajes verbal, propio. estereotipados) en los textos que
paraverbal y no verbal, para 5. Reflexiona sobre las lee, ve y escucha, para captar su
interactuar con otros. variadas versiones de un mismo sentido global.
hecho noticioso difundido por
Lectura: distintos medios de Escritura:
7. Capta el sentido de lo leído comunicación. 6. Crea o recrea en forma
y selecciona información 6. Identifica palabras y colectiva un texto dramático o
pertinente de diversas fuentes expresiones que señalan orden y un guión de radioteatro breve
para preparar sus entrevistas, cantidad exacta o vaga, para para comunicar diversas ideas y
exposiciones y dramatizaciones. construir el sentido global de lo una visión del mundo.
8. Reconoce distintas leído. 7. Incorpora, en los textos que
expresiones que cumplen la produce, palabras y expresiones
función apelativa en situaciones Escritura: nuevas, variadas y pertinentes al
dialogadas en los textos leídos y 7. Produce textos noticiosos contenido.
escuchados, valorando su escritos propios de los medios de 8. Organiza sus escritos
importancia. comunicación, organizando incorporando diversas formas de
varias ideas o informaciones referirse a un mismo elemento.
Escritura: sobre un tema central, apoyadas Revisa el contenido y los
9. Crea o recrea en forma por ideas complementarias. aspectos formales de sus
colectiva breves situaciones 8. Produce textos publicitarios, escritos.
dialogadas para ser considerando las imágenes de
representadas. mundo que comunica.
10. Registra en forma escrita y
audiovisual aspectos
significativos de la entrevista
para socializarla con otros.
SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
8º BÁSICO
APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD
Cuadro Sinóptico:
SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Comparto con otros información Reflexiono sobre los mensajes de Explorando posibilidades
y puntos de vista los medios de comunicación expresivas a través de la
escritura
Comunicación oral: Comunicación oral: Comunicación oral:
1. Expone información 1. Manifiesta opiniones a partir 1. Capta el sentido de dichos,
pertinente, precisa y de los contenidos y temas refranes, proverbios y otras
documentada sobre un tema tratados en mensajes de los expresiones y textos orales
seleccionado, obtenida de medios de comunicación, afines.
diversas fuentes escritas y respetando la diversidad de 2. Reconoce rasgos
audiovisuales, utilizando el ideas y posturas. característicos (brevedad,
registro de habla adecuado a la 2. Produce textos orales en los léxico sencillo, rimas, lenguaje
situación comunicativa. que utiliza recursos metafórico, moraleja) de
2. Reflexiona sobre los temas, paraverbales y no verbales para expresiones orales como
contenidos y planteamientos de enfatizar sus ideas. refranes, dichos, proverbios u
exposiciones orales vistas y Lectura: otros.
escuchadas de otros 3. Construye el sentido global de Lectura:
interlocutores, planteando textos de los medios de 3. Reflexiona sobre el sentido de
posturas personales. comunicación, relacionando el dichos, refranes, proverbios y
3. Asume diversos roles contexto de lo visto, escuchado otras expresiones similares en
(dirección, actuación) en obras o leído con el propio y actual. textos literarios leídos.
dramáticas breves o 4. Reconoce los hechos clave, la 4. Interpreta el sentido de dichos,
improvisaciones sencillas, relación texto-imágenes, ideas frases hechas y otros recursos
utilizando los lenguajes verbal, y puntos de vista para la verbales, en textos de los
paraverbal y no verbal, para construcción del sentido de lo medios de comunicación.
expresar su interioridad y visto, escuchado o leído. Escritura:
plantear sus posturas 5. Reflexiona sobre los efectos de 5. Produce textos escritos breves
personales. los mensajes de los medios de con una intención lúdica y
Lectura: comunicación, a través del creativa, por ejemplo, cómics,
4. Construye el sentido global de reconocimiento de recursos biografías, diálogos, odas, para
los textos literarios leídos, a verbales, no verbales y expresar sentimientos, ideas,
partir de la reflexión sobre las paraverbales. juicios y posturas personales
visiones de mundo presentadas Escritura: frente al tema seleccionado.
en los textos. 6. Produce textos en los que 6. Incorpora en sus escritos
5. Distingue las diferencias en el desarrolla una postura personal palabras y expresiones nuevas,
modo de tratar los temas en frente a un tema planteado por con adecuación al registro de
textos noticiosos y los medios de comunicación, habla y al sentido que quiere
publicitarios. respetando las ideas ajenas. expresar.
Escritura: 7. Produce un texto publicitario o 7. Produce un texto, por ejemplo,
6. Produce textos escritos, propagandístico, que una página electrónica, revista
organizando varias ideas sobre comunique una postura impresa o antología, que
un tema de su interés, personal frente a un tema de agrupa una variedad de textos
incorporando ideas interés, utilizando algunos propios y recopilados, para
complementarias para explicar recursos verbales y expresar y compartir
hechos y plantear opiniones y paraverbales. sentimientos, ideas, juicios y
posturas personales. posturas frente al tema
7. Edita los textos que produce abordado.
para presentarlos de acuerdo 8. Revisa sus producciones
con contenido, propósito y escritas considerando diversos
audiencia. criterios de adecuación.
8. Utiliza la escritura como
medio para esquematizar,
planificar y apoyar sus
intervenciones orales.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Comunico con fundamentos mis Obras literarias, un punto de Planteo mis juicios con
ideas y mi interioridad encuentro fundamentos
Comunicación oral: Comunicación oral: Comunicación oral:
1. Interviene activamente en 1. Reflexiona sobre el tema de los 1. Reflexiona en grupos de
foros y debates frente a textos escuchados y vistos y conversación sobre los temas,
variadas audiencias, en opina sobre ellos. contenidos y planteamientos de
relación a un tema de interés, 2. Identifica el propósito de los películas, obras de teatro u
planteando respetuosamente textos escuchados y vistos. otras producciones artísticas
sus ideas. 3. Utiliza los lenguajes verbal, vistas, escuchadas o leídas,
2. Fundamenta sus puntos de paraverbal y no verbal para manifestando juicios y
vista y conclusiones, expresar su interioridad y posturas personales.
apoyándose en informaciones punto de vista sobre temas 2. Interactúa en grupos de
obtenidas de diversas fuentes. planteados por los textos conversación, utilizando el
3. Utiliza recursos paraverbales y literarios y no literarios. registro de habla adecuado a la
no verbales seleccionados para Lectura: situación y un vocabulario
lograr un determinado 4. Relaciona las visiones de variado y pertinente al tema en
propósito ante una audiencia. mundo que presenta un texto discusión.
4. Interactúa eficazmente con la literario con las propias. Lectura:
audiencia, utilizando el 5. Infiere el sentido de elementos 3. Construye el sentido global de
registro de habla adecuado a la complejos y detalles, los textos, películas, obras de
situación y un vocabulario relacionándolos con la teatro u otras producciones
variado y pertinente al tema información central, para artísticas vistas, leídas o
que plantea. lograr la comprensión global escuchadas, a partir de su
Lectura: del texto. contenido para contrastar las
5. Capta el sentido de lo leído y 6. Relaciona el contexto de una diferentes visiones de mundo
selecciona información novela con el propio y actual. presentadas.
relevante de diversas fuentes 7. Adopta una posición personal 4. Relaciona elementos del
para preparar sus frente a los puntos de vista contexto de los textos que lee,
intervenciones en foros y presentes en los textos ve y escucha con el contexto
debates. literarios. propio como base para
6. Construye el sentido de lo Escritura: fundamentar sus opiniones y
leído, para seleccionar 8. Produce textos de intención juicios.
información relevante e literaria que expresen su Escritura:
integrarla en sus posición personal y visión de 5. Produce textos en los que
intervenciones orales, mundo. exprese opiniones,
apoyándose en palabras y planteamientos, sentimientos,
expresiones que señalan a posturas personales y juicios
personas, ideas o cosas y lo bien fundamentadas sobre los
que se dice acerca de ellas, contenidos de los textos vistos,
presentes en los textos que lee. leídos o escuchados.
Escritura: 6. Planifica los textos que
7. Produce textos escritos con escribe, considerando el
varias informaciones contenido, la organización de
organizadas sobre un tema las ideas y la conexión entre
central apoyadas por ideas ellas.
complementarias para 7. Revisa sus producciones
fundamentar sus puntos de escritas, considerando aspectos
vista en foros y debates. formales y de contenido
8. Produce textos audiovisuales (organización de ideas, léxico,
para plantear sus puntos de construcción de oraciones,
vista frente a temas de su conectores, concordancia,
entorno, en foros y debates. tiempos y modos de la
9. Incorpora, en sus textos, conjugación y ortografía).
palabras y expresiones nuevas
con adecuación al registro de
habla y al sentido que quiere
comunicar.
SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1º MEDIO
APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD
Cuadro Sinóptico:
UNIDAD 1:
Argumento para validar mi visión
personal
Comunicación oral:
1. Fundamenta consistentemente en
discusiones y debates utilizando
información extraída de diversos
textos de los medios de
comunicación.
2. Incorpora en sus intervenciones
orales un vocabulario variado,
conectores pertinentes y recursos
de coherencia para matizar y
enfatizar sentidos e intenciones.
3. Adapta su registro de habla de
acuerdo con los interlocutores y la
eficacia comunicativa perseguida,
para establecer relaciones
simétricas o de
complementariedad.
4. Incorpora, en sus intervenciones
orales, actos de habla básicos
(afirmar, preguntar, ordenar, pedir,
expresar, etc.) y diferentes
modalidades discursivas
(narración, exposición, descripción
u otras).
Lectura:
5. Reconoce distintos puntos de vista
sobre lo tratado en diversos textos
literarios y no literarios, utilizando
marcas textuales y referencias
extratextuales.
6. Reflexiona sobre lo leído,
contrastando las posturas presentes
en los textos con su postura
personal y considerando las marcas
textuales que permiten la
comprensión del sentido global.
7. Construye el sentido global de los
textos que lee, utilizando
estrategias antes, durante y después
de la lectura.
Escritura:
8. Produce textos en que expresa
reflexiones y juicios y comunica
una visión personal acerca de un
tema.
9. Incorpora recursos de presentación
y diseño en los textos que produce,
como subtítulos pertinentes,
variedad de tipografía e
ilustraciones.
10. Organiza los textos que produce
considerando diversas marcas de
conexión.
SEMESTRE 1
UNIDAD 2:
Leo para conocer diferentes mundos
y ampliar mis experiencias y
enfoques de la realidad
Comunicación oral:
1. Representa diversos roles en
dramatizaciones breves, en las que
se presentan temas de interés,
problemas, posturas y juicios
provenientes de sus lecturas
literarias.
2. Maneja recursos paraverbales y no
verbales, seleccionados
intencionadamente, para lograr un
determinado efecto en la audiencia.
Lectura:
3. Reflexiona sobre el contenido de
los textos literarios leídos,
integrando sus intereses,
experiencias y su propia
concepción de mundo.
4. Contrasta el tratamiento de un tema
en los textos literarios leídos con
otras formas de expresión artística.
5. Interpreta el sentido global de lo
leído, aplicando estrategias antes,
durante y después de la lectura.
6. Construye el sentido global de los
textos literarios leídos a partir de
las marcas textuales que evidencian
conceptos y recursos.
7. Incorpora información extratextual
sobre el contexto sociocultural de
producción de las obras literarias
leídas para construir su sentido
global.
Escritura:
8. Produce textos de intención
literaria, para expresar su
imaginación, sus ideas,
sentimientos, planteamientos y su
propia concepción de mundo.
UNIDAD 3:
Reflexionar lo que sucede
Comunicación oral
1. Adapta su registro de habla según
la relación simétrica o de
complementariedad entre los
interlocutores al intercambiar
opiniones e impresiones en
conversaciones sobre temas de
interés.
2. Recurre a diferentes modalidades
discursivas (narración, exposición,
descripción) para compartir sus
ideas con otros en situaciones de
diálogo.
Lectura
3. Identifica en los textos que lee
diferentes puntos de vista presentes
en torno a un tema.
4. Reflexiona sobre las imágenes de
mundo presentes en mensajes
leídos de los medios de
comunicación.
5. Identifica recursos utilizados para
lograr su propósito en mensajes
leídos de los medios de
comunicación.
Escritura
6. Planifica sus textos en atención al
formato, a la audiencia y a las
diferentes ideas o puntos de vista
que compondrán su escrito.
7. Produce textos escritos en formato
electrónico en los que comparte sus
reflexiones en torno a temas de
actualidad, utilizando recursos de
conexión entre las ideas o ejes
temáticos de sus textos.
8. Adapta el registro (vocabulario,
expresiones y estructura) de sus
textos escritos según la relación
simétrica o de complementariedad
que se establezca con el potencial
lector.
9. Edita los textos seleccionando
recursos de presentación y diseño
(diagramación, tipografía y
subtítulos) adecuados a los
propósitos y audiencia.

UNIDAD 1:
Dialogo con juicios y argumentos
Comunicación Oral
1. Interviene activamente en juicios
ficticios o en otras instancias de
comunicación oral, sobre temas de
interés, profundizando sus ideas
con información proveniente de sus
lecturas y tomando un rol activo
frente a la audiencia.
2. Adapta su registro de habla según
el tipo de relación simétrica o de
complementariedad que se
establezca entre los interlocutores,
considerando el contexto de la
situación comunicativa.
3. Plantea con claridad ideas,
opiniones, posturas personales
sustentando lo dicho con
argumentos consistentes sobre el
contenido de lo abordado.
4. Maneja recursos paraverbales y no
verbales, seleccionados
intencionadamente, para lograr un
determinado efecto ante la
audiencia.
Lectura
5. Selecciona información relevante
de los textos leídos para integrarla
en sus intervenciones en instancias
argumentativas orales (como
juicios ficticios o programas
televisivos de discusión sobre
temas de interés).
6. Construye el sentido global de los
textos literarios leídos,
reflexionando sobre variados
aspectos temáticos y de contenido.
7. Evalúa lo leído, contrastándolo con
su propia experiencia y postura
frente al tema, y el contexto
sociocultural de producción del
texto.
Escritura
8. Produce textos escritos apara
apoyar sus intervenciones orales,
organizando coherentemente varias
ideas o informaciones.
9. Produce textos con coherencia y
cohesión sobre los contenidos de
los textos literarios leídos en los
que expresa sentimientos, juicios,
argumentos y posturas personales
bien fundamentados.
SEMESTRE 2
UNIDAD 2:
Leo e interpreto textos de los
medios de comunicación
Comunicación oral:
1. Expone fundamentadamente sus
planteamientos e interpretaciones
de los textos vistos, leídos o
escuchados de los medios de
comunicación, contrastándolos con
los de otros.
2. Incorpora, en sus intervenciones
orales, un vocabulario variado y
pertinente al tema y recursos de
coherencia.
Lectura:
3. Construye el sentido global de
textos de los medios de
comunicación, apoyándose en
marcas textuales y considerando
sus conocimientos del tema,
experiencias y puntos de vista.
4. Reflexiona sobre las imágenes de
mundo presentes en textos vistos,
leídos o escuchados de los medios
de comunicación.
5. Reflexiona sobre los contenidos de
lo visto o leído, considerando las
posibles perspectivas presentes en
el texto y apoyándose en
referencias extratextuales.
6. Identifica distintos propósitos de
los textos de los medios de
comunicación (entretener,
informar, resolver problemas y
orientar opinión) y algunos de los
recursos utilizados para lograr su
eficacia.
Escritura:
7. Produce textos para comunicar sus
interpretaciones de textos vistos,
leídos o escuchados de los medios
de comunicación, organizando
varias ideas o informaciones sobre
un tema central con coherencia y
cohesión.
8. Produce textos para expresar sus
ideas, planteamientos, argumentos
y puntos de vista sobre los
contenidos de textos vistos, leídos
o escuchados de los medios de
comunicación.
UNIDAD 3:
Expreso mi interioridad a través de
la escritura
Comunicación oral
1. Expone su postura frente a un tema
determinado, sosteniéndola con
argumentos fundamentados y con
apoyo de recursos léxicos y de
coherencia.
2. Maneja recursos paraverbales y no
verbales, seleccionados
intencionadamente, para lograr un
determinado efecto ante la
audiencia.
Lectura
3. Interpreta el sentido global de lo
leído, aplicando estrategias antes,
durante y después de la lectura.
4. Construye el sentido global de los
textos leídos, apoyándose en
marcas textuales y considerando
sus conocimientos del tema,
experiencias y puntos de vista.
Escritura
5. Produce un texto escrito o
audiovisual para expresar una
visión de sí mismo y de su entorno,
considerando contenido, propósito
y audiencia.
6. Emplea en los textos que escribe,
adecuación sintáctica y léxica y
recursos lingüísticos exigidos por
el texto, que le permita darles
coherencia y cohesión.
7. Utiliza estrategias de escritura para
elaborar y mejorar su producción
escrita.
SECTOR MATEMÁTICA
5º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: Números
1. Interpretan y comunican información relativa a
números naturales de más de 6 cifras en contextos
diversos.
2. Descomponen números naturales en factores
primos y las utilizan para formular y verificar
conjeturas acerca de propiedades de los números
naturales respecto a múltiplos, factores y
divisibilidad.
3. Determinan y verifican la relación que existe
entre los elementos de una división de números
naturales y los utiliza para resolver problemas en
distintos contextos. (dividendo, divisor, cuociente
y resto)
4. Formulan y utilizan procedimientos de cálculo
mental para operar con números naturales de más
de 6 cifras, los aplican en contextos diversos y
argumentan acerca de la elección de dichos
procedimientos
5. Formulan y utilizan procedimientos de cálculo
escrito y utilizan herramientas tecnológicas para
operar con números naturales de más de 6 cifras,
los aplican en contextos diversos y argumentan
acerca de la elección de dichos procedimientos
UNIDAD 2: Datos y azar
1. Generan nueva información mediante la
interpretación y comparación de datos organizados
en gráficos de líneas y de barras múltiples.
2. Representan la relación existente entre
variables mediante gráficos de barras múltiples y
de líneas construidos manualmente o mediante
herramientas tecnológicas.
3. Conjeturan respecto al comportamiento de
variables y verifican la validez de dichas
conjeturas mediante el uso de gráficos de línea o
de barras múltiples.
4. Describen cualitativamente mediante un
lenguaje de uso común acerca de la probabilidad
de ocurrencia de eventos en situaciones lúdicas y
cotidianas y argumentan acerca de la posibilidad
de ocurrencia de estos.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1:Números y álgebra UNIDAD 2: Geometría

1. Generalizan propiedades de las operaciones 1. Elaboran y aplican estrategias relativas a la

(conmutatividad, asociatividad, existencia del obtención de áreas de paralelogramos y
elemento neutro en la adición y multiplicación, y triángulos y los utiliza para resolver problemas
la distributividad de la multiplicación respecto en distintos contextos, argumentando acerca de
de la adición), en el ámbito de los números ellas.
naturales. 2. Formulan conjeturas relativas a la variación del
2. Formulan y verifican conjeturas relativas a la área de paralelogramos y triángulos al variar uno
reducción de términos semejantes a partir de la o más de sus elementos.
relación que se establece entre la adición y la
multiplicación.
3. Interpretan y comunican información relativa a
fracciones positivas y decimales positivos.
4. Establecen relaciones de orden y equivalencia
entre fracciones y decimales positivos y los
representan en la recta numérica y los utiliza
para resolver problemas en distintos contextos.
5. Utilizan procedimientos de cálculo mental,
escrito y empleando herramientas tecnológicas
para efectuar adiciones y sustracciones, con
fracciones y decimales positivos, los aplican en
diversos contextos y argumentan la elección de
dichos procedimientos.
SECTOR MATEMÁTICA
6º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números y Álgebra Geometría
1. Utilizan procedimientos de cálculo 1. Emplean procedimientos para medir
mental y escrito para efectuar ángulos utilizando transportador o
multiplicaciones y divisiones de herramientas incorporadas a software
fracciones positivas en el contexto de la geométrico y las expresan en grados
resolución de problemas e identifican sexagesimal.
regularidades manualmente y con apoyo
de herramientas tecnológicas. 2. Establecen relaciones entre las
medidas de ángulos que se forman en
2. Utilizar procedimientos de cálculo rectas paralelas cortadas por una
mental y escrito para efectuar transversal y lo utilizan para resolver
multiplicaciones y divisiones de números problemas relativos al cálculo de ángulos.
decimales positivos en el contexto de la
resolución de problemas e identifican 3. Formulan y verifican conjeturas
regularidades manualmente y con apoyo relativas a la suma de ángulos interiores y
de herramientas tecnológicas. exteriores de polígonos.

3. Reconocen la razón como un cuociente 4. Resuelven problemas en situaciones

entre cantidades y el porcentaje como una variadas que implican cálculo de la
fracción o decimal que opera sobre medida de ángulos interiores y exteriores
cantidades o medidas. en polígonos.

4. Resuelven problemas que implican el

cálculo de razones, porcentajes y
variaciones porcentuales y comunican en
forma oral o escrita sus resultados.

5. Formulan y verifican conjeturas

respecto del comportamiento de algún
fenómeno mediante el estudio de
variaciones porcentuales.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números y Álgebra Datos y Azar
1. Comprenden el significado de 1. Resuelven problemas que impliquen
potencias de base y exponente natural y interpretar información presentada en
las aplican en situaciones diversas gráficos circulares.

2. Identifican regularidades y verifican 2. Representan datos obtenidos desde

procedimientos en la multiplicación y en diversas fuentes, en gráficos circulares
la división por potencias. utilizando herramientas tecnológicas o en
forma manual.
3. Representan situaciones numéricas y
geométricas mediante expresiones 3. Distinguen los conceptos de población
algebraicas. y muestra, y argumentan acerca de la
necesidad de tomar muestras en la
4. Utilizan estrategias para resolver realización de estudios o encuestas que
ecuaciones de primer grado con una involucran un gran número de casos.
incógnita en el ámbito de los números
naturales y verifican sus soluciones. 4. Interpretan y discuten la información
que entregan diferentes medidas de
tendencia central en diversos contextos,
considerando el tipo de datos.

5. Calculan medidas de tendencia central

en diversas situaciones y discuten acerca
de la pertinencia de su cálculo según el
tipo de datos.

6. Estiman la probabilidad de ocurrencia

de eventos, mediante la identificación de
patrones en el comportamiento de
resultados de experimentos aleatorios en
contextos lúdicos.
SECTOR MATEMÁTICA

7º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números y Algebra Geometría
1. Comprenden que los números enteros 1. Construyen rectas perpendiculares, paralelas
constituyen un conjunto numérico en el que es y bisectrices de rectas usando regla y compás o
posible resolver problemas que no tienen procesadores geométricos.
solución en los números naturales.
2. Caracterizan elementos lineales de los
2. Establecen relaciones de orden entre triángulos y comprueban algunas de sus
números enteros y los ubican en la recta propiedades para casos particulares, mediante
numérica. regla y compás o procesadores geométricos.

3. Efectúan e interpretan adiciones y 3. Construyen triángulos a partir de la medida

sustracciones con números enteros, reconocen de sus lados y/o ángulos, usando regla y compás
algunas de sus propiedades y las aplican en la o procesadores geométricos.
resolución de diversos problemas.
4. Construyen ángulos utilizando regla y
4. Reconocen una proporción como una compás o un procesador geométrico
igualdad entre dos razones y resuelven
problemas en diversos contextos que
involucran proporcionalidad.

5. Resuelven problemas en diversos

contextos que involucran variaciones
proporcionales.

6. Identifican términos semejantes en

expresiones algebraicas y establecen
estrategias para reducirlos.

7. Resuelven problemas en diversos

contextos que impliquen plantear y resolver
ecuaciones de primer grado con una incógnita
en el ámbito de los números enteros,
fracciones o decimales positivos.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números y Geometría Datos y Azar
1. Interpretan potencias de exponente natural 1. Analizan información presente en diversos
cuya base es un número fraccionario o tipos de tablas y gráficos.
decimal positivo y potencias de base 10 con
exponente entero. 2. Seleccionan formas de organización y
representación de datos de acuerdo al tipo de
2. Conjeturan y verifican algunas análisis que se quiere realizar.
propiedades de las potencias y las aplican en
situaciones diversas. 3. Reconocen que la naturaleza y el método
de selección de muestras inciden en el estudio
3. Comprenden el significado de la raíz de una población.
cuadrada de un número entero positivo,
calculan o estiman su valor y establecen su 4. Predicen acerca de la probabilidad de
relación con las potencias de exponente dos. ocurrencia de un evento a partir de resultados
de experimentos aleatorios simples.
4. Emplean raíces cuadradas de números
enteros positivos en la resolución de
problemas relativos al teorema de Pitágoras.

5. Comprenden el Teorema de Pitágoras y lo

aplican en la resolución de problemas en
contextos diversos.

6. Utilizan estrategias para obtener el

volumen en prismas rectos y pirámides en
contextos diversos, y expresan los resultados
en las unidades de medida correspondiente.

7. Formulan y verifican conjeturas, en casos

particulares, relativas a cambios en el
perímetro de polígonos al variar uno o más de
sus elementos lineales.

8. Formulan y verifican conjeturas, en casos

particulares, relativas a cambios en el
volumen de prismas rectos y pirámides al
variar uno o más de sus elementos lineales.
SECTOR MATEMÁTICA
8º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números Geometría
1. Establecen estrategias para calcular 1. Caracterizan transformaciones isométricas
multiplicaciones y divisiones de números de figuras geométricas planas y las reconocen
enteros. en diversas situaciones y contextos.

2. Utilizan estrategias de cálculo que 2. Realizan transformaciones isométricas de

implican el uso de potencias de base entera y figuras geométricas planas utilizando regla y
exponente natural, verifican y aplican sus compás o procesadores geométricos, y
propiedades. argumentan acerca de las invariables que se
producen al realizar estas transformaciones.

3. Utilizan las transformaciones isométricas

como herramienta para realizar teselaciones
regulares y semirregulares.

4. Caracterizan la circunferencia y el círculo

como lugares geométricos y utilizan el
concepto de perímetro de una circunferencia
en la resolución de problemas en contextos
diversos.

5. Calculan el área del círculo en contextos

diversos.

6. Utilizan los conceptos de superficie del

cilindro, cono y pirámide, en la resolución de
problemas en contextos diversos.

7. Utilizan los conceptos de volumen del

cilindro y cono en la resolución de problemas
en contextos diversos.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Datos y Azar Álgebra
1. Interpretan información a partir de tablas 1. Reconocen funciones en diversos
de frecuencia, cuyos datos están agrupados en contextos, identifican sus elementos y
intervalos y utilizan este tipo de representan diversas situaciones a través de
representación para organizar datos ellas.
provenientes de diversas fuentes.
2. Identifican variables relacionadas en
2. Interpretan y producen información, en forma proporcional y en forma no
contextos diversos, mediante el uso de proporcional.
medidas de tendencia central, ampliando al
caso de datos agrupados en intervalos. 3. Resuelven problemas en diversos
contextos que impliquen proporcionalidad
3. Comprenden el concepto de aleatoriedad directa e inversa.
en el uso de muestras y su importancia en la
realización de inferencias.

4. Asignan probabilidades teóricamente a la

ocurrencia de eventos, en experimentos
aleatorios con resultados finitos y
equiprobables, y las contrastan con resultados
experimentales.
SECTOR MATEMÁTICA
1º MEDIO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1:
Números
1. Comprenden que los números
racionales constituyen un conjunto
numérico en el que es posible resolver
problemas que no tienen solución en
los números enteros y los caracterizan
como aquellos que pueden expresarse
como un cuociente de dos números
enteros con denominador distinto de
cero.
2. Utilizan números racionales
representados tanto como fracción
como decimal en la resolución de
diversas situaciones problemáticas,
justificando la transformación de una
en otra y representando dichos
números en la recta numérica.
UNIDAD 2:
Álgebra
1. Establecen las relaciones conocidas como
Productos Notables, mediante la búsqueda
de regularidades en la multiplicación de
expresiones algebraicas.
2. Aplican los productos notables a la
factorización de expresiones algebraicas.
3. Utilizan ecuaciones literales para modelar
distintas situaciones y establecen
estrategias para resolverlas.
4. Utilizan las funciones lineales y afines
como modelos de situaciones o
fenómenos y las representan
gráficamente, en forma manual o usando
herramientas tecnológicas.

3. Aplican las cuatro operaciones

aritméticas con números racionales en
situaciones diversas, aproximan los
resultados y demuestran algunas
propiedades.

4. Comprenden el significado y las

propiedades de potencias que tienen
como base un número racional y
exponente entero y las usa para
interpretar y resolver problemas.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1:
Geometría
1. Formulan conjeturas acerca de la
aplicación de transformaciones
isométricas a figuras geométricas en el
plano cartesiano y las verifican en casos
particulares.
2. Aplican los conceptos y propiedades de la
composición de funciones en la
realización de transformaciones
isométricas en el plano cartesiano.
3. Identifican regularidades en la
aplicación de transformaciones
isométricas a figuras del plano
cartesiano.
4. Utilizan el concepto de congruencia de
figuras planas para establecer criterios,
resolver problemas y demostrar
propiedades.
UNIDAD 2:
Datos y Azar
1. Interpretan información, en contextos
diversos, mediante gráficos y tablas de
frecuencia con datos agrupados en
intervalos.
2. Producen información, en contextos
diversos, a través de gráficos y tablas de
frecuencia con datos agrupados en
intervalos.
3. Obtienen la cardinalidad de espacios
muestrales y eventos, en experimentos
aleatorios finitos, usando más de una
estrategia y lo aplican al cálculo de
probabilidades en diversas situaciones.
4. Comprenden la relación que existe entre
la media aritmética de una población de
tamaño finito y la media aritmética de las
medias de muestras de igual tamaño,
extraídas de dicha población.
5. Interpretan información, en contextos
diversos, mediante el uso de medidas de
posición y de tendencia central, aplicando
criterios referidos al tipo de datos que se
están utilizando.
6. Producen información, en contextos
diversos, mediante el uso de medidas de
posición y de tendencia central, aplicando
criterios referidos al tipo de datos que se
están utilizando.
7. Seleccionan la forma de obtener la
probabilidad de un evento, ya sea en
forma teórica o experimentalmente,
dependiendo de las características del
experimento aleatorio.
SECTOR CIENCIAS NATURALES
5º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3: UNIDAD 4:
Sustancias puras y Introducción a la Movimiento Movimientos de la
mezclas energía rectilíneo Tierra y la Luna
1. Distinguir 1. Comprender el 1. Distinguir el 1. Comprender los
sustancias puras y concepto de energía y movimiento rectilíneo eclipses y fases de la
mezclas homogéneas y su manifestación de uniforme del acelerado Luna como fenómenos
heterogéneas en diversas formas en el en términos de de luz y sombra
materiales y objetos que entorno distancia, tiempo y relacionados con la
se encuentran en el rapidez. posición y el
entorno. movimiento del Sol, la
2. Reconocer los
2. Comprender que Luna y la Tierra.
cambios que
los cambios en el
2. Reconocer el experimenta la energía
movimiento de los 2. Comprender los
estado físico de las y su transferencia por
cuerpos son producidos factores que explican el
mezclas, diversos medios.
por fuerzas. origen y alternancia de
comprendiendo que sus
las estaciones del año.
componentes pueden
3. Obtener evidencia
estar en distintos
acerca de la relación
estados físicos.
entre distancia, tiempo
y rapidez a partir de
3. Obtener evidencia investigaciones simples,
sobre las características reconociendo la
y propiedades de una importancia de
mezcla a partir de controlar las fuentes de
investigaciones simples, error.
reconociendo la
importancia de 4. Identificar patrones
controlar las fuentes de y tendencias en
error. información relativa a
los movimientos
rectilíneos uniformes y
acelerados, presentada
en gráficos.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1:
Sistemas Corporales y Salud Niveles de organización de la biosfera.
1. Reconocer la organización y función general
de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio,
excretor y nervioso, y los localiza en el organismo
humano.
2. Reconocer las principales estructuras de los
sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio,
excretor y nervioso del organismo humano.
3. Reconocer problemas de salud comunes
asociados al disfuncionamiento de los sistemas
respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y
nervioso, y algunos hábitos de autocuidado.
4. Comprender las ventajas de una alimentación
variada y equilibrada para la salud humana.
5. Identificar patrones y tendencias en
información presentada en tablas y gráficos
simples relativa a enfermedades o alimentación.
UNIDAD 2:
1. Comprender que en la biosfera los organismos
se organizan en diferentes niveles: especie,
población, comunidad, ecosistema.
2. Reconocer que el tamaño de las poblaciones
varía en función de la influencia de la natalidad,
mortalidad y los procesos migratorios.
3. Reconocer los efectos negativos de la
contaminación ambiental y de la explotación de las
especies sobre la biodiversidad.
4. Identificar patrones y tendencias en
información relativa a tamaños poblacionales,
presentándola en tablas y gráficos.
5. Reconocer que las explicaciones científicas
vienen en parte de lo que se observa y en parte de
lo que se interpreta de las observaciones.
SECTOR CIENCIAS NATURALES
6º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Energía eléctrica Métodos de separación de mezclas
1. Reconocer las características básicas 1. Reconocer que las mezclas de uso
de las fuerzas eléctricas, y los métodos cotidiano pueden ser separadas por
para cargar eléctricamente diversos métodos físicos.
objetos.
2. Diseñar y ejecutar protocolos para la
2. Construir circuitos eléctricos simples y separación de mezclas utilizando
comprender su funcionamiento. diferentes métodos.

3. Identificar las medidas de seguridad 3. Identificar algunos usos industriales de

que se deben adoptar al trabajar con
corriente eléctrica.
4. Reconocer el impacto social y
tecnológico de la energía eléctrica en el
mundo moderno a través de algunas de
sus aplicaciones.
5. Identificar las principales fuentes que
permiten generar energía eléctrica:
químicas, electromecánicas y
fotoeléctricas.
los métodos de decantación, filtración,
tamizado y destilación en la separación de
mezclas.
4. Organizar y representar series de datos
sobre la separación de mezclas según el
método utilizado, identificando patrones y
tendencias.
5. Comprender que los materiales que
forman parte de objetos del entorno,
pueden experimentar cambios
aparentemente reversibles y cambios
irreversibles.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Superficie del planeta Flujos de materia y energía en Sistemas corporales integrados
el ecosistema
1. Comprender que las 1. Comprender que en los 1. Distinguir niveles de
capas que conforman la ecosistemas la materia y la organización de los seres
Tierra pueden ser alteradas energía necesaria para la vivos y su integración.
por la acción humana y que vida de los seres vivos son
estas modificaciones aportadas por plantas, algas 2. Describir la relación
impactan en el desarrollo y microorganismos. funcional entre el sistema
de la vida. digestivo y circulatorio en
2. Comprender que la la nutrición del organismo.
2. Reconocer la materia y la energía
importancia de los circulan a través de 3. Describir la relación
constituyentes del suelo cadenas y tramas tróficas. funcional entre las
para la sustentación de la distintas estructuras del
vida. 3. Reconocer que las sistema locomotor y
cadenas y tramas tróficas medidas autocuidado.
3. Organizar y representar pueden ser alteradas por
series de datos en el diferentes factores. 4. Comunicar información
estudio de las capas de la recolectada sobre los
Tierra, facilitando la avances y aplicaciones
identificación de patrones y tecnológicas utilizadas en
tendencias. el diagnostico y
tratamiento de algunas
4. Explicar los enfermedades vinculadas a
mecanismos y efectos de la los sistemas en estudio.
erosión sobre la superficie
de la Tierra.
SECTOR CIENCIAS NATURALES
7º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

UNIDAD 1:
Las fuerzas en la Tierra y en el
espacio
1. Reconocer cualitativamente
las fuerzas que actúan
simultáneamente sobre un objeto
en movimiento o en reposo, y las
correspondientes direcciones en
que se ejercen estas fuerzas en
casos concretos.
2. Describir los efectos que
generan las fuerzas
gravitacionales sobre cuerpos
que se encuentran en las
cercanías de la superficie de la
Tierra y sobre los movimientos
orbitales de satélites y planetas.
3. Formular hipótesis y
predicciones relacionadas con
las fuerzas gravitacionales,
distinguiéndolas.
SEMESTRE 1
UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Átomos y Moléculas Transformaciones
fisicoquímicas
1. Comprender que toda la 1. Comprender que la materia
materia está constituida por un es sometida a transformaciones
número reducido de elementos fisicoquímicas.
que se combinan dando origen a
la multiplicidad de sustancias
2. Formular predicciones y
conocidas.
representar en diagramas
transformaciones fisicoquímicas
2. Reconocer que los de la materia, reconociendo y
elementos químicos se obtienen controlando los factores
del entorno y se utilizan para involucrados.
satisfacer necesidades humanas.
3. Representar reacciones
químicas en forma balanceada,
aplicando la ley de conservación
de la materia e identificando en
ellas a reactantes y productos.

4. Describir los movimientos

periódicos de objetos en el
entorno usando las nociones
cuantitativas de periodo,
amplitud y frecuencia,
registrando sus resultados y
formulando conclusiones.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3: UNIDAD 4:
Ciclos biogeoquímicos Interacciones Sexualidad humana y Tamaño y estructura
biológicas cuidado de la salud del Universo
1. Representar a 1. Reconocer que al 1. Comprender la 1. Identifica las
través de modelos, interior de los sexualidad humana características básicas
mapas y diagramas las ecosistemas se generan sobre la base de una de pequeñas y grandes
características básicas relaciones de visión integrada, estructuras cósmicas,
de los principales ciclos competencia incluyendo aspectos considerando a la Vía
biogeoquímicos. intraespecífica e biológicos, Láctea y al sistema
interespecífica. psicológicos, afectivos solar entre esas
2. Formular hipótesis y sociales. estructuras.
y predicciones 2. Describir en
relacionadas con los ecosistemas diversos 2. Compara las
2. Evalúa conductas
ciclos biogeoquímicos, interacciones biológicas distancias que separan a
individuales y
distinguiéndolas. de depredación, diversos cuerpos
colectivas en función de
comensalismo, celestes, empleando
su impacto positivo o
mutualismo y unidades de tiempo-luz,
negativo en relación a
parasitismo entre para dimensionar el
la sexualidad.
diferentes especies. tamaño del universo.
3. Reconoce
3. Formula hipótesis y
conductas individuales
predicciones,
y colectivas en función
distinguiendo entre
de su impacto en
ellas, acerca de
relación a la
interacciones
drogadicción.
biológicas.
SECTOR CIENCIAS NATURALES
8º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

UNIDAD 1:
Modelos Atómicos
1. Comprender la estructura
interna de la materia, basándose
en los modelos atómicos
desarrollados por los científicos
a través del tiempo.
2. Comprender que el
conocimiento acumulado por la
ciencia es provisorio, y que está
sujeto a cambios a partir de la
obtención de nueva evidencia.
3. Comprender la utilidad del
modelo atómico y de la teoría
atómica para explicar los
procesos de transformación
físico-química de la materia.
SEMESTRE 1
UNIDAD 2:
Fenómenos eléctricos
1. Explicar los fenómenos
básicos de conductividad
eléctrica y calórica, emisión y
absorción de luz, aplicando los
modelos atómicos pertinentes.
2. Describir el rol que
desempeñan las fuerzas
eléctricas tanto a nivel
microscópico (estructura
atómica y molecular) como a
nivel macroscópico
(electrización y corriente
eléctrica).
3. Comprender que el
conocimiento acumulado sobre
los fenómenos eléctricos es
provisorio y que está sujeto a
cambios, a partir de nueva
evidencia.
UNIDAD 3:
Gases Ideales y el Modelo
Cinético
1. Reconocer las
características y propiedades de
los gases y las variables que
inciden en su comportamiento.
2. Formular problemas
relacionados con el
comportamiento de los gases en
diversos fenómenos del entorno
y explorar alternativas de
solución.
3. Comprender las relaciones
entre volumen, presión y
cantidad de sustancia en el
comportamiento de los gases
Formular hipótesis y resolver
problemas en situaciones ideales.
4. Comprender la utilidad del
modelo cinético para explicar
fenómenos relacionados con el
comportamiento de gases y de
líquidos.

5. Conducir una investigación

diseñada por él o ella para
comprobar o refutar hipótesis
sobre el comportamiento de los
gases.

UNIDAD 1:
Dinamismo en el planeta
Tierra
1. Reconocer que las rocas se
forman en un proceso cíclico y
que este proceso permite
explicar la formación de fósiles
y minerales.
2. Reconocer que la Tierra ha
experimentado transformaciones
a través del tiempo geológico,
describiéndolas a partir de
fuentes de información diversas.
3. Describir en términos
generales algún fenómeno
natural que ocurre en la
atmósfera, hidrosfera o litosfera,
apoyándose en fuentes de
información pertinentes.
SEMESTRE 2
UNIDAD 2:
Origen y evolución de la vida
1. Comprender las principales
teorías y evidencias que
sostienen y refutan el origen de
la vida.
2. Reconocer el surgimiento
progresivo de formas de vida a
través del tiempo geológico.
3. Comprender que el
conocimiento acumulado sobre
el origen y evolución de la vida
es provisorio y que está sujeto a
cambios, a partir de nueva
evidencia.
UNIDAD 3:
Estructura celular y
requerimientos nutricionales
1. Comprender que la célula es
una unidad común a la
organización, estructura y
funcionamiento de los seres
vivos unicelulares y
multicelulares, y portadora de la
información genética.
2. Explicar los procesos de
obtención y eliminación de
nutrientes a nivel celular y su
relación con el funcionamiento
integrado de algunos sistemas de
órganos.
3. Formular hipótesis sobre los
requerimientos celulares,
reconociendo que una hipótesis
no contrastable no es científica.
4. Establecer dietas de
alimentación equilibrada en
relación a los requerimientos
nutricionales de las personas de
acuerdo a su gasto energético.
SECTOR CIENCIAS NATURALES
BIOLOGÍA
1º MEDIO.

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1: UNIDAD 1 SEMESTRE 2: UNIDAD 2

Estructura y función de la célula Flujos de materia y energía en el
ecosistema
1. Reconocer que la 1. Comprender el proceso de formación
compartimentalización de las células de materia y energía en organismos
eucariontes es clave para la función autótrofos.
celular.
2. Comprender las relaciones de
2. Describir investigaciones científicas
dependencia entre organismos en un
ecosistema respecto a los flujos de materia
clásicas o contemporáneas relacionadas
con la teoría celular. y energía.

3. Comprender que la célula está 3. Organizar datos y formular

explicaciones, apoyándose en los
constituida por diferentes moléculas
biológicas que cumplen funciones conceptos en estudio.
específicas en el metabolismo celular.
4. Relacionar los eslabones de las tramas
y cadenas tróficas con las sustancias
4. Comprender que el funcionamiento de químicas nocivas, valorando la protección
órganos y tejidos depende de células de los ecosistemas.
especializadas que aseguran la circulación
de materia y el flujo de energía.

5. Comprender los procesos de

intercambio de sustancias entre la célula y
su ambiente a partir de evidencia
experimental.
SECTOR CIENCIAS NATURALES
FÍSICA
1º MEDIO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El sonido La luz
1. Comprender en forma cualitativa el 1. Comprender la reflexión y la
origen y la propagación del sonido y su refracción de la luz en diversos contextos
comportamiento en diferentes medios. para describir el funcionamiento de
dispositivos que operan en base a estos
2. Describir en forma cuantitativa las
fenómenos.
características básicas del sonido y de su
espectro. 2. Comprender la naturaleza ondulatoria
de la luz y el funcionamiento de algunos
3. Describir el funcionamiento de
aparatos tecnológicos que operan en base
a ondas electromagnéticas.
diversos mecanismos y dispositivos
tecnológicos empleando el concepto de
onda, apoyándose en fuentes de 3. Describir investigaciones científicas
información. clásicas y contemporáneas sobre la luz,
valorando el desarrollo histórico de
conceptos y teorías.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Descripción del Elasticidad y fuerzas Fenómenos naturales a
movimiento gran escala
1. Comprender que la 1. Comprender la ley de 1. Comprender el origen, la
descripción de los Hooke y los mecanismos y dinámica y los efectos de
movimientos resulta leyes físicas que permiten sismos y erupciones
diferente al efectuarla medir fuerzas empleando volcánicas en términos del
desde distintos marcos de las propiedades elásticas de movimiento de placas
referencia. determinados materiales. tectónicas y de la
liberación y propagación
2. Describe 2. Distingue entre ley, de energía.
investigaciones científicas hipótesis y teoría en el
clásicas asociadas al contexto de las 2. Reconocer los
concepto de relatividad del investigaciones que parámetros que se usan
movimiento, valorando el condujeron a la para determinar la
desarrollo histórico de formulación de la ley de actividad sísmica y las
conceptos y teorías. elasticidad de Hooke. medidas que se deben
tomar ante este tipo de
manifestaciones
geológicas.
SECTOR CIENCIAS NATURALES
QUÍMICA
1º MEDIO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Modelo mecano-cuántico Propiedades Periódicas
1. Comprender el comportamiento de los 1. Describir investigaciones científicas
electrones en el átomo en base a clásicas o contemporáneas relacionadas
principios (nociones) del modelo mecano- con la constitución de la tabla periódica.
cuántico.
2. Relacionar la estructura electrónica de
2. Describir investigaciones científicas los átomos con su ordenamiento en la
clásicas o contemporáneas relacionadas tabla periódica y sus propiedades físicas y
con el Modelo Mecano-Cuántico. químicas.

3. Comprender la organización de los 3. Organizar e interpretar datos, y

electrones en cada uno de los niveles de formular explicaciones y conclusiones,
energía de diversos átomos. relacionadas con las propiedades
periódicas de los elementos.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Teoría del Enlace Leyes Ponderales y Estequiometría
1. Comprende que la capacidad de 1. Reconocer las leyes de la combinación
interacción entre átomos se explica por su química en reacciones químicas que dan
estructura electrónica. origen a compuestos comunes.

2. Reconocer la distribución espacial de 2. Establecer relaciones cuantitativas en

las moléculas a partir de las propiedades diversas reacciones químicas.
electrónicas de los átomos constituyentes.
3. Organizare interpretar datos, y
3. Reconocer las fuerzas intermoleculares
formular explicaciones y conclusiones,
que permiten mantener unidas diversas apoyándose en las leyes ponderales y
moléculas entre sí y con otras especies conceptos de estequiometría.
(iones).
SECTOR: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
5º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El continente americano. Exploración y conquista de un continente
1. Utilizar mapas e imágenes para 1. Reconocer los rasgos fundamentales de la
caracterizar los principales rasgos físicos organización política, económica y social
que conforman el continente americano. de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.

2. Utilizar mapas e información demográfica

para caracterizar los rasgos fundamentales
2. Utilizar fuentes dadas para caracterizar el
de la población del continente americano.
desafío que representó para los españoles
la conquista del continente.
3. Establecer relaciones entre los recursos
naturales de Sudamérica y algunas
actividades económicas asociadas.
3. Reconocer los principales rasgos de la
4. Identificar los países de Sudamérica y su conquista de los imperios Azteca e Inca, y
localización relativa. del actual territorio chileno.

5. Indagar sobre algunas de las

características físicas y demográficas de 4. Reconocer efectos inmediatos de la
Sudamérica, de su interés.
conquista sobre los pueblos indígenas del
continente.

5. Ubicar procesos históricos utilizando

siglos y décadas.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
La sociedad colonial La Independencia de América
1. Comprende que la organización colonial 1. Comprender que el proceso de
en América se define por la dependencia Independencia responde a una
de España. multiplicidad de causas y que involucra a
toda la América española.

2. Comprender que en el período colonial se

conformó una sociedad y una cultura con 2. Ordenar temporalmente los principales
rasgos comunes en toda la América acontecimientos de la Independencia
Española con proyecciones hasta el chilena e identificar algunos de los
presente. principales personajes de este proceso.

3. Reconocer los conceptos de soberanía,

nación y ciudadanía en el contexto de los
3. Valorar los derechos económicos y
procesos de Independencia.
sociales vigentes en la sociedad
contemporánea, contrastándolo con el
drama humano presente en la esclavitud y
el trabajo forzado de la sociedad colonial 4. Reconocer que las nacientes repúblicas
americana. americanas debieron enfrentar el desafío
de organizarse política y económicamente.

4. Reconocer particularidades de la Colonia

en el actual territorio chileno. 5. Comprender que las sociedades se
organizan políticamente para convivir, y
económicamente para satisfacer sus
necesidades.
5. Utilizar fuentes dadas por el profesor para
ilustrar la presencia de las culturas
indígenas en la sociedad americana en la
actualidad. 6. Indagar sobre personajes o
acontecimientos del proceso de
Independencia de su interés.
SECTOR: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
6º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Chile, su espacio geográfico. El primer siglo de la República.
1. Utilizar mapas, imágenes y textos, para 1. Ubicar temporalmente períodos
caracterizar los principales rasgos físicos característicos de la historia de Chile.
de las regiones naturales de Chile.
2. Reconocer que tras la Independencia fue
2. Utilizar mapas e información demográfica necesario organizar políticamente el país,
para caracterizar los rasgos fundamentales comprendiendo la importancia de la
de la población del país. existencia de una Constitución Política.

3. Reconocer las principales actividades 3. Caracterizar la época liberal como un

económicas del país y establecer período de desarrollo político, cultural y
relaciones con el espacio en que se económico, valorando la ampliación de
desarrollan. las libertades de las personas.

4. Localizar las regiones político- 4. Caracterizar la época del salitre como un

administrativas del país y caracterizar los período de modernización de la sociedad,
principales rasgos físicos, demográficos y reconfiguración territorial y conflictos
económicos de su región. sociales.

5. Reconocer procesos de adaptación de la 5. Establecer semejanzas y diferencias entre

sociedad a la diversidad geográfica del relatos históricos relacionados con un
país e identificar impactos sobre el mismo tema de la historia de Chile en el
entorno. siglo XIX.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
La búsqueda del desarrollo económico y Organización política y funcionamiento
la justicia social. económico de Chile actual.
1. Valorar el reconocimiento de los derechos 6. Comprender que la democracia es la
económicos y sociales en el país a forma de organización política que mejor
principios del siglo XX. resguarda la participación de los
ciudadanos y el respeto y ejercicio de los
2. Caracterizar el período del Estado derechos humanos.
empresario y benefactor.
7. Reconocer los principales rasgos de la
3. Caracteriza el período de quiebre y organización político-administrativa del
recuperación de la democracia, valorando país, ejemplificando con su región y
el respeto a los derechos humanos. comuna.

4. Ubicar acontecimientos y procesos 8. Reconocer las relaciones básicas que se

históricos utilizando siglos y décadas. dan entre los actores económicos de la
sociedad, ejemplificándolas con
situaciones de su entorno.

9. Aplicar conceptos de oferta, demanda y

precio en situaciones cotidianas.
SECTOR: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
7º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1:
La Tierra, morada del ser humano
1. Comprender que la Tierra es un planeta 1. Reconocer que la evolución de la
dinámico que posibilita la vida.
2. Caracterizar las principales dinámicas de
la litósfera, identificando efectos sobre la
población.
3. Caracterizar las principales dinámicas de
la atmósfera, identificando efectos sobre
la población.
4. Caracterizar las principales dinámicas de
la hidrósfera, valorando su importancia
para la vida.
5. Valorar la existencia de políticas públicas
y acuerdos internacionales para el cuidado
del medio ambiente.
UNIDAD 2:
Los albores de la humanidad
humanidad ha sido un proceso de
millones de años y que la dispersión del
ser humano por el planeta fue paulatina.
2. Comprender la importancia de la
revolución del Neolítico para el desarrollo
de la civilización.
3. Reconocer factores y procesos
geográficos, sociales y culturales, que
incidieron en el nacimiento de las
primeras civilizaciones.
4. Indagar sobre la revolución del Neolítico
y el surgimiento de las primeras
civilizaciones, seleccionando fuentes
pertinentes.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El Legado de la Antigüedad Clásica. El Nacimiento de Europa
1. Comprender que durante la Antigüedad 1. Comprender que durante la Edad Media
Clásica el mar Mediterráneo se constituyó se configura el mundo europeo, y situarlo
en un espacio donde se desarrollaron espacial y temporalmente.
importantes civilizaciones que dieron
origen a la civilización occidental. 2. Reconocer los rasgos distintivos de la
organización del poder político durante la
2. Caracterizar los principales rasgos de la Edad Media.
organización política de la Grecia clásica,
comparando con el presente. 3. Caracterizar los rasgos distintivos del
régimen feudal en la Alta Edad Media.
3. Caracterizar los principales rasgos de la
organización republicana e imperial en 4. Reconocer relaciones de influencia y
Roma. conflicto entre la civilización europea y el
mundo islámico durante la Edad Media y
4. Valorar el legado del mundo clásico para en el presente.
el desarrollo de la civilización Occidental
reconociéndose como heredero de esta 5. Establecer similitudes y diferencias entre
tradición. distintos textos históricos sobre la Edad
Media.
SECTOR: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
8º BÁSICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Las bases del mundo moderno La expansión europea y su expresión
geográfica
1. Reconocer las principales 1. Comprender que durante la época
transformaciones políticas, económicas y moderna la civilización europea expande
sociales de la Baja Edad Media, su influencia hacia otros continentes,
ubicándola temporalmente. representándola espacialmente.

2. Caracterizar apoyándose en diversas 2. Reconocer manifestaciones culturales y

fuentes, las principales dinámicas económicas del impacto del
culturales de principios de la Edad descubrimiento de América en la
Moderna. civilización europea.

3. Valorar la libertad de creencias que se 3. Reconocer consecuencias de la conquista

desarrolla en Europa como consecuencia de América sobre los pueblos indígenas
de la ruptura de la unidad religiosa. del continente, identificando proyecciones
en el presente.
4. Comprender la Ilustración como un
movimiento de emancipación intelectual 4. Contrastar textos de historia que presenten
que establece las bases de una nueva distintas visiones sobre la exploración y
visión de las relaciones sociales y del conquista de América.
orden político, con proyecciones hasta la
actualidad.

5. Establecer relaciones de continuidad y

cambio entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El estado moderno El siglo de la burguesía
1. Reconocer que con las monarquías 1. Reconocer los principales rasgos de la
absolutas se consolida el Estado moderno. Revolución Industrial y sus
consecuencias económicas y sociales.
2. Reconocer los rasgos principales del
mercantilismo y sus efectos en el 2. Caracterizar apoyándose en diversas
desarrollo del comercio y la acumulación fuentes, proyecciones de la Revolución
de capitales. Industrial en la sociedad actual.

3. Comprender que las revoluciones 3. Caracterizar los principales procesos

norteamericana y francesa son políticos y económicos que configuran el
expresiones de un profundo mundo burgués.
cuestionamiento al orden social y político
de las monarquías absolutas. 4. Caracterizar, apoyándose en diversas
fuentes, la “cuestión social” y la
4. Valorar la influencia del legado político emergencia de diversas corrientes de
del mundo moderno en el reconocimiento pensamiento a finales del siglo XIX.
actual de la democracia y los derechos
humanos. 5. Establecer relaciones de continuidad y
cambio entre la Edad Moderna y la Época
Contemporánea.
SECTOR: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
1º MEDIO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El mundo en crisis durante la primera Hacia una historia global: el mundo desde
mitad del siglo XX la segunda mitad del siglo XX
1. Reconocer el impacto de la carrera 1. Reconocer los principales rasgos de la
imperialista en el inicio de la Primera economía capitalista de la segunda mitad
Guerra Mundial. del siglo XX.

2. Dimensionar la magnitud de la Primera 2. Indagar sobre las principales

Guerra Mundial y su impacto social, trasformaciones sociales de la segunda
cultural y político. mitad del siglo XX.

3. Caracterizar apoyándose en diversas 3. Comprender que la Guerra Fría consistió

fuentes de información, las principales en la lucha por la hegemonía mundial de
transformaciones políticas y económicas los dos bloques de poder, y que ésta se dio
en el mundo de entreguerras. en distintos ámbitos y escenarios.

4. Comprender el concepto de totalitarismo 4. Reconocer en la Guerra Fría el

y caracterizar aquellos regímenes surgimiento de nuevos actores políticos en
totalitarios que surgen en la Europa de el escenario mundial.
entreguerras.
5. Caracterizar los principales procesos
5. Caracterizar, apoyándose en diversas económicos y políticos de fines del siglo
fuentes de información, el impacto y XX.
magnitud de la Segunda Guerra Mundial.
6. Valorar los esfuerzos por construir un
6. Valorar el reconocimiento de la mundo de paz, igualdad y bienestar social
democracia y de los derechos humanos en la segunda mitad del siglo XX.
producido tras las Guerras Mundiales.
 SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
La población mundial en la época de las Un mundo globalizado
grandes ciudades.
1. Caracterizar apoyándose en diversas 1. Reconocer los principales rasgos de la
fuentes, la población mundial según su internacionalización de la economía en la
magnitud y distribución. actualidad.

2. Valorar la diversidad cultural en el mundo 2. Caracterizar los principales rasgos de la

como expresión de riqueza social y sociedad de la información,
cultural. ejemplificando con su experiencia
cotidiana.
3. Evaluar ventajas y desventajas de la vida
en las ciudades contemporáneas, 3. Evaluar el impacto cultural de
relacionándolo con su experiencia globalización ejemplificando desde su
cotidiana. experiencia cotidiana.

4. Reconocer las principales dinámicas 4. Valorar efectos positivos de la

demográficas del mundo contemporáneo. globalización en el respeto de los derechos
humanos.
5. Indagar sobre los desafíos éticos, sociales
y económicos que plantean las 5. Indagar sobre temas de su interés
transformaciones demográficas. relacionados con la globalización,
considerando factores económicos,
sociales, políticos y culturales.
SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
5° BASICO
APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE
Cuadro Sinóptico:
SEMESTRE 1
Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican alguna información
explícita destacada en diálogos y monólogos
adaptados muy breves y muy simples relacionados
con la escuela, la sala de clases; la casa y la
familia.
2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves
y muy simples que incorporan las funciones
comunicativas saludar, despedirse, identificarse,
seguir instrucciones simples.
Comprensión lectora:
3. Leen e identifican información explícita
destacada en textos instructivos y descriptivos
adaptados e ilustrados muy breves y muy simples
relacionados con la escuela, la sala de clases; la
casa y la familia.
4. Leen e identifican de qué se trata el texto.
5. Leen y comprenden instrucciones muy simples
de uso frecuente.
Expresión oral:
6. Responden oralmente preguntas muy simples
relacionadas con los temas la escuela, la sala de
clases; la casa y la familia.
7. Responden oralmente en intercambios muy
simples, que incorporan las funciones
comunicativas saludar, despedirse, entregar
información personal simple, solicitar permiso,
utilizando algunas frases hechas y expresiones de
uso muy frecuente.
8. Usan, ocasionalmente, la pronunciación
característica de las consonantes /p/, /t/, /k/ en
posición inicial y las consonantes /s/, /m/ en
posición final.
Expresión escrita
9. Escriben, siguiendo un modelo, palabras de
uso frecuente relacionadas con la escuela, la sala
de clases; la casa y la familia.
SEMESTRE 2
Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican información explícita
destacada en diálogos y monólogos adaptados y
auténticos muy breves y muy simples relacionados
con la comida y la salud; el entorno natural
inmediato (flora y fauna) y los temas del semestre
anterior.
2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves
y muy simples que incorporan las funciones
comunicativas decir la fecha, la hora, cómo está el
tiempo identificar a otras personas, dar y pedir
permiso y las del semestre anterior.
Comprensión lectora:
3. Leen e identifican información explícita
destacada en textos descriptivos auténticos y
adaptados muy breves y muy simples relacionados
con la comida y la salud; el entorno natural
inmediato (flora y fauna) y los temas del semestre
anterior.
4. Leen e identifican de qué se trata el texto.
5. Leen y comprenden instrucciones simples de
uso frecuente.
Expresión oral:
6. Responden oralmente preguntas muy simples
relacionadas con los temas la comida y la salud; el
entorno natural inmediato (flora y fauna) y los
temas del semestre anterior.
7. Responden oralmente en intercambios muy
simples que incorporan las funciones
comunicativas decir la fecha, la hora, cómo está el
tiempo y las del semestre anterior, utilizando
frases hechas y expresiones de uso muy frecuente.
8. Hacen presentaciones orales memorizadas de
aproximadamente 30 segundos que incorporan las
funciones comunicativas y los temas del nivel.
9. Usan generalmente la pronunciación
característica de las consonantes /p/, /t/, /k/ en
posición inicial y las consonantes /s/, /m/ en
posición.
Expresión escrita:
10. Escriben, siguiendo un modelo, frases hechas
u oraciones independientes de uso frecuente
relacionadas con la escuela y la sala de clases; la
casa y la familia; la comida y la salud; el entorno
natural inmediato (flora y fauna).
SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
6° BASICO
APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE
Cuadro Sinóptico:
SEMESTRE 1
Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican información explícita
destacada en diálogos y monólogos muy breves y
muy simples relacionados con sí mismo, la familia
y las relaciones personales; el uso del tiempo libre
y las actividades sociales.
2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves
y muy simples que incorporan las funciones
comunicativas agradecer, disculparse, indicar la
ubicación de personas y objetos, plantear hechos
simples.
Comprensión lectora:
3. Leen e identifican alguna información
explícita destacada en textos descriptivos y
narrativos muy breves y muy simples relacionados
con sí mismo, la familia y las relaciones
personales; el uso del tiempo libre y las
actividades sociales.
4. Leen e identifican de qué se tratan los textos
descriptivos y narrativos que leen relacionados con
sí mismo, la familia y las relaciones personales; el
uso del tiempo libre y las actividades sociales.
Expresión oral:
5. Responden oralmente preguntas muy simples,
relacionadas con sí mismo, la familia y las
relaciones personales; el uso del tiempo libre y las
actividades sociales.
6. Responden oralmente en intercambios muy
simples que incorporan las funciones
comunicativas agradecer; disculparse, describir
personas, objetos y lugares de manera simple,
plantear hechos simples, referirse a posesiones;
utilizando frases hechas y expresiones de uso muy
frecuente.
7. Usan ocasionalmente la pronunciación propia
de los pares de sonidos /p/- /b/; /d/-/t/; /g/-/k/ en
posición inicial.
Expresión escrita:
8. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy
breves y muy simples con fines instructivos y
descriptivos relacionados con sí mismo, la familia
y las relaciones personales; el uso del tiempo libre
y las actividades sociales.
SEMESTRE 2
Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican información explícita
destacada en diálogos y monólogos muy breves y
muy simples relacionados con las vacaciones y los
eventos especiales; la ciudad y otros lugares y los
temas del semestre anterior.
2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves
y muy simples que incorporan las funciones
comunicativas describir una persona, lugar u
objeto, referirse a posesiones y las del semestre
anterior.
Comprensión lectora:
3. Leen e identifican información explícita
destacada en textos descriptivos y narrativos muy
breves y muy simples relacionados con las
vacaciones y los eventos especiales; la ciudad y
otros lugares y los temas del semestre anterior.
4. Leen e identifican de qué se tratan los textos
descriptivos y narrativos que leen relacionados con
las vacaciones y los eventos especiales; la ciudad y
otros lugares y los temas del semestre anterior.
Expresión oral:
5. Responden oralmente preguntas muy simples
relacionadas con sí mismo, la familia y las
relaciones personales; el uso del tiempo libre y las
actividades sociales; las vacaciones y los eventos
especiales; la ciudad y otros lugares.
6. Responden oralmente y hacen preguntas muy
simples en intercambios muy breves que
incorporan las funciones comunicativas agradecer;
disculparse, describir personas, objetos y lugares
de manera simple, plantear hechos simples,
referirse a posesiones; hacer preguntas simples
sobre aspectos personales; indicar existencia
utilizando frases hechas y expresiones de uso muy
frecuente.
7. Hacen presentaciones orales memorizadas de
aproximadamente 45 segundos que incorporan las
funciones comunicativas y los temas del nivel.
8. Usan generalmente la pronunciación propia de
los pares de sonidos /p/- /b/; /d/-/t/; /g/-/k/ en
posición inicial.
Expresión escrita:
9. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy
breves y muy simples con fines instructivos y
descriptivos relacionados con las vacaciones y los
eventos especiales; la ciudad y otros lugares y los
temas del semestre anterior.
SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
7° BASICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Comprensión auditiva: Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican información 1. Escuchan e identifican información
específica explícita destacada en diálogos y específica explícita destacada en diálogos o
monólogos breves y simples, relacionados monólogos breves y simples relacionados con
con los amigos; los deportes y eventos la gente, lugares, costumbres y tradiciones de
deportivos. Chile; el medio ambiente y su cuidado y los
2. Escuchan y comprenden de qué se tratan temas del semestre anterior.
los diálogos y monólogos que escuchan, 2. Escuchan y comprenden de qué se tratan
relacionados con los amigos; los deportes y los diálogos y monólogos que escuchan
eventos deportivos. relacionados con la gente, lugares,
3. Escuchan y comprenden mensajes breves costumbres y tradiciones de Chile; el medio
y simples en diálogos o monólogos que ambiente y su cuidado y los temas del
incorporan las funciones comunicativas semestre anterior.
describir rutinas diarias, eventos y el tiempo; 3. Escuchan y comprenden mensajes breves
expresar habilidad para hacer algo; dar y simples en diálogos o monólogos que
indicaciones de ubicación o para llegar a un incorporan las funciones comunicativas
lugar, describir eventos y actividades describir estados en el pasado; hacer, aceptar
presentes. y rechazar invitaciones; pedir, aceptar y
rechazar ayuda y las funciones del semestre
Comprensión lectora: anterior.
4. Leen e identifican información explícita
destacada en textos instructivos, descriptivosComprensión lectora:
y narrativos muy breves y muy simples 4. Leen e identifican información explícita
relacionados con los amigos; los deportes y destacada en textos instructivos, descriptivos
eventos deportivos. y narrativos muy breves y muy simples
5. Leen e identifican la idea principal de relacionados con la gente, lugares, costumbres
textos relacionados con los amigos; los y tradiciones de Chile; el medio ambiente y su
deportes y eventos deportivos. cuidado y los temas del nivel anterior.
5. Leen e identifican la idea principal de
Expresión oral: textos relacionados con la gente, lugares,
6. Responden oralmente preguntas muy costumbres y tradiciones de Chile; el medio
simples relacionadas con los amigos; los ambiente y su cuidado y los temas del
deportes y eventos deportivos. semestre anterior.
7. Responden oralmente y hacen preguntas
muy simples en diálogos muy breves que Expresión oral:
incorporan las funciones comunicativas 6. Responden oralmente preguntas muy
describir rutinas diarias y eventos, expresar simples relacionadas con los amigos; los
habilidad para hacer algo, utilizando frases deportes y eventos deportivos; la gente,
hechas y expresiones de uso frecuente. lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el
8. Usan ocasionalmente la pronunciación medio ambiente y su cuidado
propia de los pares de sonidos /v/- /b/. 7. Responden oralmente y hacen preguntas
9. Hacen presentaciones orales muy simples en diálogos muy breves que
memorizadas, de aproximadamente un minuto incorporan las funciones comunicativas
de duración, que incorporan las funciones describir rutinas diarias y eventos, expresar
comunicativas y los temas del semestre. habilidad para hacer algo, dar indicaciones de
ubicación o cómo llegar a un lugar describir
Expresión escrita:
10. Escriben, siguiendo un modelo, textos
muy simples con fines instructivos y
descriptivos relacionados con los amigos;
los deportes y eventos deportivos utilizando
oraciones simples unidas mediante conectores
de uso muy frecuente.
estados en el pasado, utilizando frases hechas
y expresiones de uso frecuente.
8. Usan generalmente la pronunciación
propia de los pares de sonidos /v/- /b/
9. Hacen presentaciones orales
memorizadas, de aproximadamente un minuto
de duración, que incorporan las funciones
comunicativas y los temas del nivel.
Expresión escrita:
10. Escriben, siguiendo un modelo, textos
muy simples con fines instructivos y
descriptivos relacionados con los amigos; los
deportes y eventos deportivos; la gente,
lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el
medio ambiente y su cuidado, utilizando
oraciones simples unidas mediante conectores
de uso muy frecuente.
SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
8° BASICO
APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE
Cuadro Sinóptico:
SEMESTRE 1
Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican información
específica explícita destacada en diálogos o
monólogos breves y simples relacionados con
personajes y lugares famosos; adicciones y auto
cuidado.
2. Escuchan y comprenden de qué se tratan los
diálogos y monólogos que escuchan relacionados
con personajes y lugares famosos; adicciones y
auto cuidado.
3. Escuchan y comprenden, a veces, mensajes
breves y simples en diálogos o monólogos que
incorporan las funciones comunicativas expresar
gustos y desagrados, narrar un evento, referirse a
planes e intenciones futuras, describir modos y
frecuencias de acciones.
Comprensión lectora:
4. Leen e identifican información explícita
destacada en textos instructivos, descriptivos y
narrativos muy breves y muy simples relacionados
con personajes y lugares famosos; las adicciones
y el auto cuidado.
5. Leen e identifican la o las ideas principales de
textos relacionados con personajes lugares
famosos; las adicciones y el auto cuidado.
Expresión oral:
6. Responden oralmente preguntas muy simples,
relacionadas con personajes y lugares famosos;
adicciones y auto cuidado.
7. Responden oralmente y hacen preguntas muy
simples en diálogos breves, que incorporan las
funciones comunicativas para referirse a eventos
en el pasado, expresar comparaciones simples,
expresar gustos y desagrados.
8. Usan ocasionalmente la pronunciación propia
de los sonidos /t∫/; /∫/; /dƷ/.
9. Hacen presentaciones orales, de
aproximadamente 1,5 minutos, que incorporan las
funciones comunicativas y los temas del semestre.
Expresión escrita:
10. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy
simples con fines instructivos y descriptivos
relacionados con personajes y lugares famosos;
adicciones y auto cuidado, utilizando oraciones
simples unidas mediante conectores de uso muy
frecuente.
SEMESTRE 2
Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican información específica
explícita destacada en diálogos o monólogos
breves y simples relacionados con; la vida en otros
países y comunidades; tradiciones, música popular
y literatura de otros países y los temas del semestre
anterior.
2. Escuchan y comprenden de qué se tratan los
diálogos y monólogos que escuchan relacionados
con la vida en otros países y comunidades;
tradiciones, música popular y literatura de otros
países y los temas del semestre anterior.
3. Escuchan y comprenden mensajes breves y
simples en diálogos o monólogos que incorporan
las funciones expresar comparaciones simples
identificarse e identificar otras personas con
detalles, dar y responder a cumplidos y
felicitaciones, dar y responder a disculpas, excusas
y arrepentimientos dando razones y las funciones
del nivel anterior.
Comprensión lectora:
4. Leen e identifican información explícita
destacada en textos instructivos, descriptivos y
narrativos muy breves y muy simples relacionados
con la vida en otros países y comunidades;
tradiciones, música popular y literatura de otros
países y los temas del nivel anterior.
5. Leen e identifican la o las ideas principales de
textos relacionados con con la vida en otros
países y comunidades; tradiciones, música popular
y literatura de otros países y los temas del nivel
anterior.
Expresión oral:
6. Responden oralmente preguntas muy simples
relacionadas con personajes y lugares famosos;
adicciones y auto cuidado; la vida en otros países y
comunidades; tradiciones, música popular y
literatura de otros países.
7. Responden oralmente y hacen preguntas muy
simples en diálogos breves que incorporan las
funciones comunicativas referirse a eventos en el
pasado, expresar comparaciones simples, expresar
gustos y desagrados, referirse a planes e
intenciones futuras, describir modos y frecuencias
de acciones.
8. Usan generalmente la pronunciación propia de
los sonidos /t∫/- /∫/; /dƷ/ -
9. Hacen presentaciones orales de
aproximadamente 1.5 minutos que
incorporan las funciones comunicativas y
los temas del nivel.

Expresión escrita:
10. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy
simples con fines instructivos y descriptivos
relacionados con personajes y lugares famosos;
adicciones y auto cuidado, la vida en otros países y
comunidades; tradiciones, música popular y
literatura de otros países utilizando oraciones
simples unidas mediante conectores de uso muy
frecuente.
SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
1° MEDIO
APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE
Cuadro Sinóptico:
SEMESTRE 1
Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican alguna información
específica explícita en diálogos o monólogos
simples relacionados con temas conocidos de la
cultura juvenil y el mundo estudiantil.
2. Escuchan y comprenden los puntos
principales en diálogos o monólogos simples
relacionados con temas conocidos de la cultura
juvenil y el mundo estudiantil
3. Escuchan y comprenden mensajes simples que
incorporan las funciones comunicativas informar,
dar razones, expresar preferencias, indicar
cantidades.
Comprensión lectora:
4. Leen e identifican alguna información
específica explícita en textos informativos,
descriptivos y narrativos simples relacionados con
temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo
estudiantil
5. Leen e identifican a veces la o las ideas
principales en textos informativos, descriptivos y
narrativos simples relacionados con temas
conocidos de la cultura juvenil y el mundo
estudiantil.
Expresión oral:
6. Responden oralmente preguntas simples
relacionadas con temas conocidos de la cultura
juvenil y el mundo estudiantil.
7. Interactúan en diálogos simples que
incorporan las funciones comunicativas informar,
dar razones, expresar preferencias, utilizando
frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones
breves y simples conectadas ente sí.
8. Usan ocasionalmente la pronunciación propia
de los sonidos vocales /æ/; /e/; /Λ /
9. Hacen presentaciones orales de
aproximadamente 2 minutos de duración que
incorporan las funciones comunicativas informar,
dar razones, expresar preferencias, y temas
conocidos relacionados con la cultura juvenil y el
mundo estudiantil.
Expresión escrita:
10. Escriben textos breves, con fines descriptivos
y narrativos, relacionados con temas conocidos de
la cultura juvenil y el mundo estudiantil, utilizando
oraciones simples y conectores de uso frecuente.
SEMESTRE 2
Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican información específica
explícita en diálogos o monólogos simples
relacionados con temas conocidos de la cultura
juvenil y el mundo estudiantil.
2. Escuchan y comprenden el o los puntos
principales en diálogos o monólogos simples
relacionados con temas conocidos de la cultura
juvenil y el mundo estudiantil.
3. Escuchan y comprenden mensajes simples que
incorporan las funciones comunicativas informar,
dar razones, expresar preferencias indicar
cantidades, hacer predicciones sobre el futuro,
negar y confirmar información, corregir
información.
Comprensión lectora:
4. Leen e identifican información específica
explícita en textos informativos, descriptivos y
narrativos simples relacionados con temas
conocidos de la cultura juvenil y el mundo
estudiantil.
5. Leen e identifican la o las ideas principales en
textos informativos, descriptivos y narrativos
simples relacionados con temas conocidos de la
cultura juvenil y el mundo estudiantil.
Expresión oral:
6. Responden oralmente preguntas simples
relacionadas con temas conocidos de la cultura
juvenil y el mundo estudiantil.
7. Interactúan de manera simple en diálogos que
incorporan las funciones comunicativas informar,
dar razones, expresar preferencias, hacer
predicciones sobre el futuro, indicar cantidades.
8. Usan generalmente la pronunciación propia de
los sonidos vocales /æ/; /e/; /Λ /.
9. Hacen presentaciones orales, de
aproximadamente 2 minutos de duración, que
incorporan las funciones informar, dar razones,
expresar preferencias hacer predicciones sobre el
futuro, indicar cantidades, y temas conocidos
relacionados con la cultura juvenil y el mundo
estudiantil.
Expresión escrita:
10. Escriben textos breves, con fines descriptivos
y narrativos, relacionados con temas conocidos de
la cultura juvenil y el mundo estudiantil, utilizando
oraciones simples y conectores de uso frecuente.