Proyecto de Aprendizaje 4 Años I.E 87 Proceres

INSTITUTO PEDAGGICO NACIONAL MONTERRICO
PROGRAMA DE FORMACIN INICIAL DOCENTE
PROYECTO DE APRENDIZAJE
BAZN ZAVALA, Liz Tatiana

BENDRELL ZULOAGA, Jacqueline Roco
GUERRA MEDINA, Leonela
GUZMN MARTNEZ, Laura Cristina
PREZ MARTNEZ, Lisset
VALLE ZEVALLOS, Mara Jess
Lima Per
2015
Proyecto de aprendizaje
Conociendo a los Servidores de la comunidad
I.
DATOS INFORMATIVOS
- Institucin Educativa: N 87 Los Prceres
- Edad: 4 aos
- Duracin: 04 de abril al 11 de junio
Das tiles: 07
- Denominacin del proyecto: Conociendo a los Servidores de la comunidad
- Justificacin o Fundamento:
Dar a conocer a los nios y nias de cuatro aos, los diferentes servidores de su comunidad es de suma
importancia y pertinente que se desarrolle en la etapa de la educacin inicial, ya que es un tema que est muy
ligado a la vida cotidiana de cada uno de los nios y nias, formando parte de su desarrollo social.
El conocimiento de los servidores de la comunidad permitir que el nio pueda ir adquiriendo nuevos
aprendizajes e ir construyendo nuevos conocimientos, conceptos, actitudes y hbitos que los irn introduciendo
en el mundo en que ms adelante se tendrn que desenvolver, permitindoles el reconociendo de la
importante labor social que realizan los servidores por su comunidad, generando en ellos(as) el respeto y la
valoracin, por cada uno de los servidores de la comunidad. Permitiendo del mismo modo el reconocimiento de
su desempeo profesional constante, protegiendo la integridad de los nios, nias y cada una de las personas
que forman parte de la comunidad.
De esta manera se pretende hacer ver a los nios y nias que todos los oficios y el desarrollo de estos son
importantes, que cada uno representa un eslabn fundamental en la cadena de funcionamiento de una ciudad,
considerando as el valor por ellos. Dndoles a conocer los distintos oficios pone al nio en contacto directo con
su entorno.
II.
PRE PLANIFICACIN
Qu haremos?
Conociendo a los servidores de la
comunidad
Cmo lo haremos?
Mediante salidas, tcnicas de museo,
tcnicas
grfico-plsticas;
exposiciones, visita de los padres de
familia, experiencias relatadas por los
nios y nias, dramatizaciones, etc.
III.
ORGANIZADOR CURRICULAR
Para qu lo haremos?
Conocer y valorar las funciones
de los diferentes servicios que se
realizan en la comunidad.
Reconocer
algunos
servicios
pblicos y sus beneficios para la
sociedad.
Tomar conciencia sobre los otros
y
establecer
relaciones
de
comunicacin.
SESIN
DE
APRENDIZ
AJE
NEGOCIAC
IN
REA
Personal
Social
Comunica
cin
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Identidad
personal: Se
relaciona con
otras personas,
demostrando
autonoma,
conciencia de
sus principales
cualidades y
confianza en
ellas, sin perder
de vista su
propio inters.
Autonoma
Toma decisiones y realiza
actividades con independencia y
seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.
Se expresa
oralmente
Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
INDICADOR
Elige entre alternativas que se le
presentan: Qu quiere jugar, con
quin quiere jugar, dnde jugar;
qu actividades realizar, con
quin quiere realizar su proyecto.
Expresa con seguridad sus
opiniones sobre diferentes
actividades: Me gusta jugar con
la pelota, El cuento del patito
feo no me gusta. Lo que ms
me gusta es subir y saltar, etc.
Realiza las rutinas establecidas en
la escuela, a veces pidiendo
ayuda: guardar su lonchera,
guardar sus tiles.
Propone realizar actividades de su
inters a la docente y a su grupo:
jugar, cantar, bailar.
Responde preguntas.
Interviene espontneamente
sobre temas de la vida cotidiana.
Incorpora a su expresin normas
de cortesas sencillas y cotidianas.
Ciencia y
Ambiente
SESIN DE
APRENDIZA
JE
EL
MERCADO
REA
Personal
Social
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en sociedad
Toma posicin crtica

frente a situaciones socio
cientficas
COMPETENCIA
Identidad personal: Se
relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio
inters.
Expresa lo que piensa sobre el

uso y cuidado de los objetos
presentes en su vida y escucha
las opiniones de sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre los
objetos o acciones humanas que
ayudan a mejorar su ambiente.
Expresa su opinin sobre los
deterioran su ambiente.
CAPACIDAD
Autonoma
actividades con
independencia y seguridad,
segn sus deseos,
necesidades e intereses.
INDICADOR
Elige entre alternativas que se
le presentan: Qu quiere jugar,
con quin quiere jugar, dnde
jugar; qu actividades realizar,
con quin quiere realizar su
proyecto.
actividades: Me gusta jugar
con la pelota, El cuento del
patito feo no me gusta. Lo
que ms me gusta es subir y
saltar, etc.
Se expresa con creatividad

a travs de diversos
lenguajes artsticos.
Utiliza tcnicas y procesos de

los diversos lenguajes
artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales y
nuevas tecnologas.
Construye una posicin

crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad
Toma posicin crtica

cientficas
Comunicaci
n
Ciencia y
Ambiente
Realiza las rutinas establecidas

en la escuela, a veces pidiendo
guardar sus tiles.
Propone realizar actividades de
su inters a la docente y a su
grupo: jugar, cantar, bailar.
Entona canciones sencillas de
dos o ms estrofas.
Acompaa libremente con su
voz, su cuerpo u objetos
sonoros las canciones o msica
instrumental que escucha.
Utiliza algunos materiales y
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.
Respeta su espacio personal y
grupal al dramatizar y bailar.
las opiniones de sus
compaeros.
objetos o acciones humanas
que ayudan a mejorar su
ambiente.

que deterioran su ambiente.
SESIN DE
APRENDIZA
JE
VISITAMO
S LA
IGLESIA
REA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Personal
Social
relaciona con otras
sus principales cualidades y
confianza en ellas, sin
inters.
Autoestima
Explora, reconoce y valora
positivamente sus
caractersticas y
cualidades personales
mostrando confianza en s
mismo y afn de mejora.
Explora su entorno inmediato,

segn su propia iniciativa e
intereses.
Menciona sus caractersticas
fsicas, habilidades y cualidades
con entusiasmo: Me gusta mi
cabello, S bailar, Dibujo
bonito, Mira como salto, Me
gusta ayudar a mis amigos,
Siempre llego temprano, etc.
Seala sus progresos en la
adquisicin de habilidades:
Todava no me sale bien el nudo
del zapato, Estoy aprendiendo a
abotonarme mi camisa, Ahora
puedo correr ms rpido, etc.
Se defiende cuando lo agreden y
defiende lo que le pertenece: llora
cuando otro lo ha maltratado, se
aleja de quien trata de agredirlo o
busca proteccin de la docente,
pide no ser molestado, reclama
sus tiles.
Comunicaci
n
Se expresa oralmente
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Responde preguntas.
de cortesas sencillas y
cotidianas.

Toma posicin crtica

cientficas

Ciencia y
Ambiente
SESIN DE
APRENDIZA
JE
REA
COMPETENCIA
Personal
Social
relaciona con otras personas,
demostrando autonoma,
conciencia de sus principales
cualidades y confianza en ellas,
sin perder de vista su propio
CAPACIDAD
Autonoma
Toma decisiones y
realiza actividades con
independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e
INDICADOR
Elige entre alternativas que se
le presentan: Qu quiere jugar,
con quin quiere jugar, dnde
jugar; qu actividades realizar,
con quin quiere realizar su
proyecto.
inters.
intereses.
Se expresa con creatividad a

travs de diversos lenguajes
artsticos.
Utiliza tcnicas y
procesos de los diversos
lenguajes artsticos,
incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas.
SOY UN
DOCTOR
Comunicaci
n

actividades: Me gusta jugar
con la pelota, El cuento del
patito feo no me gusta. Lo
que ms me gusta es subir y
saltar, etc.
guardar sus tiles.
Entona canciones sencillas de
dos o ms estrofas.
Acompaa libremente con su
voz, su cuerpo u objetos
sonoros las canciones o msica
instrumental que escucha.
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.
grupal al dramatizar y bailar
Construye una posicin crtica

sobre la ciencia y la tecnologa
en sociedad
Toma posicin crtica

frente a situaciones
socio
cientficas

compaeros.
que ayudan a mejorar su
ambiente.
que deterioran su ambiente.
CAPACIDAD
INDICADOR
Ciencia y
Ambiente
SESIN DE
APRENDIZAJE
CONOCIEND
O LA
ESTACIN DE
BOMBEROS
REA
Personal
Social
COMPETENCIA
relaciona con otras
inters.
Autoestima
Explora, reconoce y valora
positivamente sus
caractersticas y
mostrando confianza en s
mismo y afn de mejora.

intereses.
Todava no me sale bien el
nudo del zapato, Estoy
aprendiendo a abotonarme mi
Comunicaci
n
Ciencia y
Ambiente
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Toma posicin crtica

cientficas
camisa, Ahora puedo correr

ms rpido, etc.
defiende lo que le pertenece:
llora cuando otro lo ha
maltratado, se aleja de quien
trata de agredirlo o busca
proteccin de la docente, pide
no ser molestado, reclama sus
tiles.
Responde preguntas.
cotidianas.
compaeros.
SESIN DE
APRENDIZAJE
ATRAPANDO
LADRONES
REA
Personal
Social
COMPETENCIA
relaciona con otras
CAPACIDAD
Autonoma
actividades con
independencia y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e
intereses.
INDICADOR
Elige entre alternativas que se le
presentan: Qu quiere jugar, con
quin quiere jugar, dnde jugar;
qu actividades realizar, con
quin quiere realizar su
proyecto.
inters.
Comunicaci
n
Ciencia y
Ambiente


actividades: Me gusta jugar con
la pelota, El cuento del patito
feo no me gusta. Lo que ms
me gusta es subir y saltar, etc.
guardar sus tiles.
Expresa con claridad sus

ideas.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Toma posicin crtica

cientficas

Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su inters.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir algo.
Responde preguntas.
cotidianas.
compaeros.

SESIN DE
APRENDIZA
JE
LO QUE
QUISIERA
SER
REA
Personal
Social
COMPETENCIA
relaciona con otras personas,
demostrando autonoma,
conciencia de sus principales
cualidades y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
CAPACIDAD
INDICADOR
Autoestima
Explora, reconoce y
valora positivamente sus
caractersticas y
mostrando confianza en
s mismo y afn de
mejora.

intereses.
Todava no me sale bien el nudo
del zapato, Estoy aprendiendo
a abotonarme mi camisa, Ahora
puedo correr ms rpido, etc.
defiende lo que le pertenece:
llora cuando otro lo ha
maltratado, se aleja de quien
Comunicaci
n
Ciencia y
Ambiente
Se expresa con creatividad a

travs de diversos lenguajes
artsticos.
Construye una posicin crtica

sobre la ciencia y la
Utiliza tcnicas y
procesos de los diversos
lenguajes artsticos,
incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas.
Toma posicin crtica

cientficas
trata de agredirlo o busca

proteccin de la docente, pide no
ser molestado, reclama sus tiles.
Entona canciones sencillas de dos
o ms estrofas.
Acompaa libremente con su voz,
su cuerpo u objetos sonoros las
canciones o msica instrumental
que escucha.
herramientas previendo algunos
de sus efectos para dibujar,
pintar, modelar, estampar,
construir, hacer collage, etc.
grupal al dramatizar y bailar.

IV.
ORGANIZADOR DE TRABAJO
FECHA
30/04/1
5
7/05/15
TIEMP
O
ACTIVIDADES
Negociacin:
Los nios y nias entrarn al aula y observarn imgenes
de los lugares y profesiones que conoceremos durante el
proyecto, las imgenes se plantearn como una tcnica
del museo
Terminada la observacin los nios y nias se sentarn en
asamblea y la maestra escribir en un papelote lo que los
nios respondan a las siguientes preguntas:
Qu hemos observado?
Conocemos a las personas y lugares que hemos
observado?
Quieren saber ms de ellos?
Quieren conocerlos?
Cmo haremos para conocerlos?
Qu necesitamos para conocerlos?
Cmo nos vamos a organizar?
Los nios y nias junto a la docente conversarn y entre
todos crearn el nombre del proyecto de aprendizaje.
Finalmente los nios elaborarn un cartel donde
colocarn el nombre del proyecto.
El mercado
Los nios y nias sern motivados con un video (Anexo 1)
RECURSOS
-Imgenes de
lugares y
profesiones.
-Papelote
-Cartel
-Cermica
-Mandil
OBSERVACIO
NES
14/05/1
5
sobre los trabajadores involucrados en el mercado. Al

finalizar el video la docente les preguntar: Qu
personas vieron en el video? Qu realizaban? Has visto
anteriormente a esas personas? Dnde?
Despus de escuchadas las respuestas de los nios la
docente los invitar a convertir el saln de clase en un
mercado.
Una vez transformada el aula en mercado, se distribuirn
las mesas en sectores: frutas, verduras, abarrotes, pollos,
carnes y pescados.
Culminado la distribucin los nios elegirn libremente
vendedor de que sector quieren ser, personificando con
vestuario la labor que deben de cumplir (mandil,
canguros, gorros, etc)
Ya listos con el vestuario, se les otorgar cermica o
arcilla para que cada sector elabore sus productos.
Finalmente, los nios expondrn los productos
(alimentos) que realizaron en cada sector.
Visitando la iglesia
Los nios y nias se sentarn en asamblea para escuchar
el cuento El buen samaritano
mediante una
dramatizacin.
Terminado el cuento la docente les preguntar: Qu le
pas al hombre? Ustedes han actuado como Jess? Y
saben dnde podemos conocer ms sobre Jess?
Despus de las respuestas escuchadas, la docente les
contar que existe un lugar para compartir con Jess y
conocerlo ms: la iglesia.
De esta manera, los nios y nias formarn una fila y nos
dirigiremos a la iglesia ms cercana cantando la cancin
Juntos como hermanos
-Canguro
-Gorro
-Cancin: Me fui
al mercado
-Cuento: El
buen samaritano
-Papelote
-Colores,
plumones, etc.
-Cancin: Juntos
como hermano
-Cancin: Tengo
un amigo
21/05/1
5
28/05/1
5
Al llegar a la iglesia los nios y nias sern recibidos por

el Padre quin les har un recorrido por la iglesia y les
hablar sobre Jess.
Al llegar a la institucin educativa los nios y nias
realizarn por mesas un cartel el cual ser exhibido a la
hora de salida del mismo da.
Terminada la actividad en asamblea los nios y nias
socializarn acerca de cmo se sintieron, los comentarios
del Padre y del cartel que realizaron.
Soy un doctor
Los nios y nias sern motivados por la visita del doctor
Guille, quin les hablar de la labor que l realiza,
haciendo las siguientes preguntas: Chicos ustedes saben
quin soy? Los nios respondern respectivamente. A
continuacin, el doctor Guille sacar de una maleta los
instrumentos que utiliza para su labor y les mostrar a los
nios su utilidad, asimismo les contar sobre la tarea que
cumple en la comunidad.
Luego realizarn un juego donde por grupos se
organizarn para hacer de ambulancia, doctores y otros
enfermos. El juego consiste en que la ambulancia recoge
a los enfermos quienes sern atendidos por los doctores.
Despus los nios por grupos dibujarn con tmperas en
un papelote lo que ms les gusto y compartirn sus
trabajos en el saln.
Conociendo la estacin de bomberos
Los nios y nias sern motivados por la docente
invitndolos a salir al patio de la institucin, en el cual se
encontrarn diferentes imgenes donde estn los
accesorios que utiliza el bombero y en una donde se
-Maleta de
instrumentos
-Tmperas
-Papelotes
-Imgenes de
accesorios del
bombero.
-Papel
-Tmperas, entre
4/06/15
presente un incendio. Se les preguntar: Quin nos

puede ayudar? En ese momento aparecer la doctora
diciendo: Yo! Y los nios respondern si es su labor o no.
De esta manera ser con los dems servidores de la
comunidad ya vistos en anteriores sesiones: profesora,
doctor, verdulero y finalmente el bombero.
A continuacin el bombero nos dir su nombre, su labor y
nos invitar a conocer su lugar de trabajo y lo que utiliza
para el mismo.
Los nios y nias acompaados de la maestra irn a
visitar la estacin de bomberos de su comunidad. Luego
los bomberos les explicarn su funcin que cumplen y
ellos podrn utilizar algunas de sus vestimentas o
manipular algn material.
Despus al regresar a la institucin, los nios por grupos
elaborarn la vestimenta de un bombero con la ayuda de
algunos materiales como papel, temperas. Finalmente,
los nios mostrarn sus trabajos y comentarn cmo lo
hicieron.
Atrapando ladrones
Los nios y nias se colocarn en asamblea donde
escucharn un cuento llamado Los ladrones
deshonestos. Luego de escuchar el cuento realizarn un
juego donde desarrollarn los roles que cumplen los
policas, quienes luchan contra las personas deshonestas
como los ladrones. Todos realizarn algunas de las
acciones que en la vida real realizan los policas para dar
cuidado a toda la comunidad.
Para iniciar con la actividad, se realizar una
conversacin inicial para proponer el argumento de la
otros.
-Disfraces de
Policas (Gorros,
Uniformes,
Esposas, placas,
etc.)
-Ropa usada para
aparentar ser
ladrones
(Antifaces,
Gorras, etc.)
-Cuento: Los
ladrones
dramatizacin, y decidiendo a travs de la asamblea que

momentos pueden cambiar en el teatro que realizarn.
Los nios y nias podrn observar el rea o rincn de
juego donde se llevar a acabo todo el desarrollo de este
momento. Seguidamente cada nio se pondr de acuerdo
en el rol que cada uno va a desempear, bien sea de los
policas o de los ladrones. Adems, cabe resaltar que
cada nio y nia seleccionarn los materiales que van a
utilizar, segn el rol seleccionado.
Posteriormente, iniciarn el juego y las maestras podrn
ser partcipes de la actividad como nio o nia ms en el
mismo, desde un papel secundario, como puede ser la
viejecita que se va de la casa. Adems, la maestra podr
hacer algunas intervenciones, pero dejar que los nios
se expresen libremente, solo intervendr en caso
necesario, por ejemplo, si la dinmica del juego decae, si
los nios se han desviado del argumento, o para ayudar a
resolver algn conflicto que ellos por s solos no puedan
resolver, etc.
Al finalizar la dramatizacin, se realizar una
conversacin final para que los nios y nias ayudados
por la maestra evalen cmo se han desenvuelto durante
toda la actividad, si han llevado su rol hasta el final, si
han realizado las acciones que le corresponde a este rol,
por ejemplo, si el polica ha permanecido todo el tiempo
dentro del argumento del juego y si ha cumplido bien su
funcin, entre otras.
A su vez, evaluarn porqu los ladrones tenan que ser
capturados, en que ha consistido su conducta
deshonestos
11/06/1
5
deshonesta, si se les puede ayudar a que sean honestos,

porque es mejor ser honesto que deshonesto, entre otras
cosas. Con esto se reforzar los saberes que recogieron
durante su visita a la estacin de policas en la clase
anterior.
Pasacalle Lo que quisiera ser
Se dar inicio a la actividad una vez que todos los nios y
nias se encuentren reunidos en el patio del centro
educativo, en el que estarn ubicados por secciones en
compaa de sus maestras.
Cabe resaltar, que das anteriores se habr solicitado que
cada nio y nia deber asistir al Pasacalle caracterizado
o con pancartas alusivas al tema trabajado durante todo
el proyecto de aprendizaje: SERVIDORES DE LA
COMUNIDAD.
El recorrido del pasacalle ser a lo largo de la Alameda,
en el cual entonaremos diversas canciones trabajadas
durante todo el proyecto de aprendizaje. Adems, los
padres de familia y todos los agentes educativos podrn
ser partcipes de la actividad a realizar.
De vuelta al colegio, posteriormente de haber finalizado
con el pasacalle, cada seccin de nios y nias se
dirigirn a sus respectivas aulas, en donde se llevar un
pequeo compartir para dar fin al Proyecto.
-Pancartas
-Vestuarios
(policas,
bomberos,
enfermeras,
doctores,
panadero, etc.)
-Panderetas
-Banderolas
V.
ANEXOS
- Negociacin
El
Cancin Me fui al mercado

Fu al mercado a comprar cereza y una hormiguita se subi a mi cabeza,
yo sacuda, sacuda, sacuda y la hormiguita aun segua.
Fu al mercado a comprar hongos y una hormiguita se subi a mis hombros,
Fu al mercado a comprar garbanzos y una hormiguita se subi a mis brazos,
Fu al mercado a comprar pintura y una hormiguita se subi a mi cintura,
mercado
Fu al mercado a comprar yerbas y una hormiguita se subi a mis piernas,

Fu al mercado a comprar tortillas y una hormiguita se subi a mis rodillas,
Sal del mercado a las diez y una hormiguita se subi a mis pies,
Llegu a mi casa muy adolorido, pues la hormiguita me haba mordido.
y me dola, me dola, me dola y la hormiguita se rea.
-
Visitando la iglesia
Cancin Tengo un amigo

Yo tengo un Amigo que me
ama,
Cancin Juntos como
hermanos
me ama, me ama.
Juntos como hermanos,
Yo tengo un Amigo que me

ama,
miembros de una Iglesia,
su nombre es Jess.
vamos caminando,
Y ESTAREMOS EN SU VIA,
TRABAJANDO,
al encuentro del Seor.
EN LA VIA DEL SEOR.

T tienes un Amigo que te
ama,
te ama, te ama.
T tienes un Amigo que te
Cuento: El buen samaritano

Bajaba un hombre de Jerusaln a Jeric, y cay en manos de unos ladrones. Le quitaron la ropa, lo golpearon y se
fueron, dejndolo medio muerto. 31 Resulta que viajaba por el mismo camino un sacerdote quien, al verlo, se
desvi y sigui de largo. 32 As tambin lleg a aquel lugar un levita, y al verlo, se desvi y sigui de largo. 33 Pero
un samaritano que iba de viaje lleg a donde estaba el hombre y, vindolo, se compadeci de l. 34 Se acerc, le
cur las heridas con vino y aceite, y se las vend. Luego lo mont sobre su propia cabalgadura, lo llev a un
alojamiento y lo cuid. 35 Al da siguiente, sac dos monedas de plata y se las dio al dueo del alojamiento.
Cudemelo le dijo, y lo que gaste usted de ms, se lo pagar cuando yo vuelva. El dueo del alojamiento le
pregunt: Quin es usted seor? Y el buen samaritano respondi: Mi nombre es Jess
Soy un doctor
Conociendo la estacin de bomberos
Atrapando ladrones
Cuento Ladrones deshonestos
En una casa, en una zona alejada de la ciudad, viva un matrimonio muy anciano que, como haban vivido tantos
aos juntos, haban comprado durante toda su vida muchas cosas valiosas que guardaban en la casa. Todo el
mundo saba de las riquezas que all se encontraban, pero como la gente del barrio era honesta, los ancianitos
hasta dejaban abierta la puerta de su casa, y nunca les pasaba nada.
Pero un buen da, el ancianito se enferm y tuvo que ingresar al hospital por un tiempo, por lo que su esposa fue
con l para atenderlo. Y la casa se qued sola, con todas sus riquezas dentro.
Desafortunadamente, unos hombres con malas intenciones se mudaron al vecindario. Al llegar, ellos notaron que
la casa se encontraba desolada y solitaria, por lo que decidieron entrar y tomar todas las pertenencias de los
ancianitos, quienes no saban nada de lo que estaba sucediendo. Los ladrones, fueron y buscaron un camin, lo
pusieron frente a la casa, y empezaron a sacar cosas muy callados y como si estuvieran haciendo una mudanza.
Pero unos nios del lugar, que saban que los ancianitos vivan solos y no tenan ms familia, fueron a avisar a la
polica que unos hombres extraos estaban sacando cosas de aquella casa.
Rpidamente, los policas fueron en sus autos con direccin a casa de la pareja de abuelitos. Afortunadamente,
los ladrones estaban muy entretenidos y no se percataron que los policas llegaron a la casa y los atraparon
Con las manos en la masa! As se los llevaron a la crcel donde tuvieron que estar unos cuantos aos por su
conducta deshonesta.
Pasacalle Lo que quisiera ser

Proyecto de Aprendizaje 4 Años I.E 87 Proceres

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Proyecto de Aprendizaje 4 Años I.E 87 Proceres

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

INSTITUTO PEDAGGICO NACIONAL MONTERRICO

PROGRAMA DE FORMACIN INICIAL DOCENTE

BAZN ZAVALA, Liz Tatiana

Toma posicin crtica

Expresa lo que piensa sobre el

Se expresa con creatividad

Utiliza tcnicas y procesos de

Construye una posicin

Toma posicin crtica

Realiza las rutinas establecidas

Expresa su opinin sobre los

Explora su entorno inmediato,

Construye una posicin

Toma posicin crtica

Expresa lo que piensa sobre el

Se expresa con creatividad a

Expresa con seguridad sus

Construye una posicin crtica

Toma posicin crtica

Expresa lo que piensa sobre el

Explora su entorno inmediato,

Construye una posicin

Toma posicin crtica

camisa, Ahora puedo correr

Construye una posicin

opiniones sobre diferentes

Expresa con claridad sus

Toma posicin crtica

Propone realizar actividades de

objetos o acciones humanas que

Explora su entorno inmediato,

Se expresa con creatividad a

Construye una posicin crtica

Toma posicin crtica

trata de agredirlo o busca

Expresa lo que piensa sobre los

sobre los trabajadores involucrados en el mercado. Al

Al llegar a la iglesia los nios y nias sern recibidos por

presente un incendio. Se les preguntar: Quin nos

dramatizacin, y decidiendo a travs de la asamblea que

deshonesta, si se les puede ayudar a que sean honestos,

Cancin Me fui al mercado

Fu al mercado a comprar yerbas y una hormiguita se subi a mis piernas,

Cancin Tengo un amigo

Juntos como hermanos,

Yo tengo un Amigo que me

miembros de una Iglesia,

al encuentro del Seor.

EN LA VIA DEL SEOR.

Cuento: El buen samaritano

Conociendo la estacin de bomberos

Pasacalle Lo que quisiera ser

Das könnte Ihnen auch gefallen