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Deontologa

J. Benthan (1834) define por primera vez la deontologa en general, como la " ciencia de los
deberes o teora de las normas morales." Aplicada a las profesiones se denomina deontologa
profesional y es la disciplinaque se ocupa de determinar y regular el conjunto de
responsabilidades ticas y morales que surgen en relacin con el ejercicio de la profesin,
especialmente aquellas de dimensiones que tienen repercusin social.
Su contenido se basa y justifica en los principios y normas de la tica y la moral, el objetivo
especfico de la deontologa profesional, consiste en la aplicacin de estos principios a cada
profesin.
La filosofa se ha esforzado (de distinta manera y con xitodesigual) por establecer lo que se ha
llamado "El Estatuto Ontolgico del Hombre": precisando los atributos y lmites del quehacer
humano. Aunque es evidente que la responsabilidadnatural descansa bsicamente sobre la
familia y la responsabilidad moral descansa primordialmente en la escuela.
La familiatiene la responsabilidad natural de la educacin moral, tica y deontolgica de sus
miembros porque opera espontneamente sobre los individuos que ella misma engendra,
porque est estupendamente dotada para influir sobre los afectos, accionesy tendencias del
individuo durante su evolucin vital.
La escuela y la universidad tienen la responsabilidad social de la educacin moral, tica y
deontolgica porque es una organizacinintegrada por una seleccin intelectual cuyo
compromiso es con la colectividad. Por sobre todo la Universidad tiene que sentir, por encima
de cualquier divergencia ideolgica, la importancia esencial del impacto que ejerce
permanentemente el intelecto sobre la salud de la voluntad y la responsabilidad de una tarea
moral bsica que cumplir.

La funcin educativa, en cuanto se centra en facilitar el crecimiento de los


educandos en todos los aspectos
formativos, como individuos y como seres sociales, conforma una de las
profesiones ms significativas y
valiosas en la sociedad.
Los profesionales de la educacin, docentes y pedagogos en general, precisan
de una formacin especfica,
de un mbito sociolgico de actuacin, en el que los problemas de aprendizaje
son su ncleo, de una
autonoma y libertad de accin y, como consecuencia de los anteriores
distintivos profesionales, en especial
de la libertad de accin, necesitan de un compromiso con el bien, es decir, de
un CDIGO
DEONTOLGICO asumido, explcito y publicado.
La profesin educativa es compleja, difcilmente delimitable y plantea tantos
interrogantes que sera
imposible su regulacin racional por meros principios jurdicos, dado que lo
tico y lo jurdico, "sensu
estricto", no son plenamente coincidentes. Por otra parte, los principios ticos
necesariamente presentes en
el ejercicio profesional tienen una indudable orientacin teleolgica,
conformando actitudes y valores e
incidiendo, por tanto, en la necesidad de una autorregulacin tica por medio
de un CDIGO

DEONTOLGICO libremente aceptado.


Supuesto que los profesionales de la educacin son ciudadanos en plenitud de
sus derechos y que las
funciones que se les confa son de extraordinario valor para la colectividad y,
como consecuencia, su
tratamiento social y econmico debe ser coherente con lo que se les confa y
exige, se espera de ellos que,
en el desempeo de sus funciones, como rasgo distintivo, no prime el nimo de
lucro, sino una orientacin
bsica encaminada al bien comn.
El educador, docente y pedagogo en general, tiene que ser consciente del valor
y la dignidad que tiene todo
Hablar sobre deontologa, sobre obligaciones y deberes, no es nada sencillo, pero aprovechando que recientemente
el Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos, a travs de su revista Papeles del Psiclogo publica un
monogrfico al respecto, puede resultar interesante intentarlo aplicndolo al mbito educativo.
Los educadores tienen tambin un cdigo deontolgico. En 1996 el Consejo General de Ilustres Colegios de
Licenciados (de forma resumida) crea un cdigo en el que recoge los deberes del educador hacia el educando. Entre
estos deberes destacan: 1. La intencin de estar al da en cuanto a conocimientos sobre educacin, avances
cientficos y tecnolgicos que puedan mejorar sus actuaciones. 2. Establecimiento de una adecuada relacin con el
alumno que permita el desarrollo de su autoestima. 3. Tener como objetivo que el alumno adquiera los
conocimientos que le permitan integrarse en la sociedad. 4. Tratar a todos con total ecuanimidad, no permitiendo
discriminaciones de ningn tipo, ni por motivos de raza, sexo, nivel socio econmico o cualquier otro motivo. 5. No
adoctrinar ideolgicamente al alumnado. 6. Guardar el secreto profesional, no haciendo uso indebido de los datos
del alumno o de su familia. 7. Favorecer la convivencia en los centros educativos.